称赞 教学案例
《称赞》教学案例
《称赞》教学案例教学案例《称赞》一、教学目标1.知识与技能：学会正确使用称赞的方式和方法。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生掌握称赞的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生互相欣赏和赞美的习惯，增强班级和谐氛围。
二、教学重点学生正确运用称赞的方式和方法，用积极的语言鼓励和赞美他人。
三、教学准备1.制作“称赞”横幅和卡片，以及班级奖状等。
2.准备学生参与的角色扮演材料和问题。
四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的主题《称赞》，并让学生讨论一下他们觉得什么是真正的称赞和赞美。
2.引导学习（1）教师向学生介绍正确称赞的方式和方法，并与学生一起讨论如何用积极的语言表达自己的赞美之情。
如：夸奖工作认真的同学可以说：“你真是一名非常勤劳的同学，不仅作业完成得非常好，而且还总是准时上交。
”（2）教师向学生介绍称赞的重要性和积极影响，通过示范演讲、故事等方式进行教学。
鼓励学生提问、分享和讨论，使学生更加明白赞美的重要性。
3.合作学习（1）角色扮演：要求学生分成小组，每个小组选择一名学生担任老师或领导，并有其他组员扮演学生的角色。
老师或领导要带领学生进行自我介绍，并给予合适的称赞和鼓励。
（2）小组讨论：每个小组讨论自己的经验和体会，并设计一份简单的称赞指南，给予其他组员真诚的赞美。
4.拓展延伸（1）班级活动：教师组织班级“称赞大会”，鼓励学生互相积极评价，并提供简单的奖状或奖品作为称赞的奖励，树立正向榜样。
（2）个人行动：教师要求学生在日常生活中多给予他人积极的赞美，使他们形成赞美他人的良好习惯。
五、教学反思本节课通过教师示范、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生正确理解和运用称赞的方式和方法。
并通过班级活动和个人行动的设计，加强学生互相赞美和鼓励的习惯。
在评估学生时，可以观察学生在角色扮演和讨论中的表现，以及平时生活中是否能够积极地称赞和鼓励他人。
同时，这样的教学设计也有助于建立和谐的班级氛围，提高学生对学习的积极性和自信心。
称赞教学设计 称赞教学设计优秀12篇
称赞教学设计称赞教学设计优秀12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文称赞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文称赞教案一、教学目标：1.了解和学习如何用恰当的方式称赞他人；2.学习用恰当的语言表达自己的赞美之情；3.培养学生的赞美意识和尊重他人的习惯。
二、教学内容：1.称赞的概念及重要性介绍；2.用恰当的方式称赞他人；3.用恰当的语言表达自己的赞美之情；4.赞美的效果及积极影响。
三、教学步骤：第一步：导入1.引导学生回忆上一堂课学习的人际交往的重要性，并回顾与他人交流中经常出现的问题。
2.呈现标题“二年级语文称赞教案”，帮助学生预测并思考称赞的意义。
第二步：知识讲解1.讲解称赞的概念，即通过用积极、肯定的话语来表达对他人的认同和赞美。
2.解释称赞的重要性，即通过称赞他人可以增进彼此之间的友谊、加强团结，激发个人的自信和积极性。
第三步：游戏体验1.组织学生参与“夸奖游戏”，学生两两配对，其中一个学生夸奖另一个学生，鼓励他们用具体的事例来称赞对方。
2.观察并点评学生的表现，引导他们学会用肯定、准确的语言表达自己的赞美之情。
第四步：角色扮演1.让学生分成小组，在小组中分别扮演老师和学生的角色。
老师扮演学生，学生扮演老师，相互进行称赞交流，演示给学生恰当称赞的方式和语言。
2.鼓励学生根据角色扮演的经验，总结出称赞时应注意的要点。
第五步：练习应用1.要求学生以小组为单位，针对班级中的不同成员进行称赞。
可以是学习上的进步、团队协作中的突出表现或其他有益的行为。
2.鼓励学生站在被称赞的角度，感受被称赞的快乐和自豪感。
第六步：总结归纳1.引导学生回顾整节课的学习内容，总结出称赞的重要性以及有效的表达方式。
2.提醒学生在日常生活中不断实践称赞他人，增进与他人的关系。
四、教学评估：根据学生在游戏体验、角色扮演和练习应用中的表现来评估学生对称赞概念的理解和运用能力。
五、拓展延伸：1.布置课后作业，要求学生观察身边的人，并写一篇文章，记录下自己经历的一次称赞他人的经历。
2.鼓励学生多与家人进行积极的沟通与表达，提升家庭成员之间的理解和融洽程度。
称赞公开课的教学设计
称赞公开课的教学设计第1篇：称赞的公开课教学设计教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
难点：学着发现别人身上的优点。
教学流程：第一课时一、导入：小朋友们，你们见过刺猬吗？能介绍一下吗？（指学生介绍，老师总结）了解獾吗？老师介绍獾这种动物。
今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》二、识字并初读课文。
1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思，并认识这里的六个生字，提示：“猬”在刺猬这个词中读轻声。
2、借助第二、三幅图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”的意思，认识其中的两个生字。
3、在朗读词句中认读生字。
（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。
（刺是平舌音）（2）、小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是c。
）4、学生自已读课文，要求读准句子。
5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。
三、写字指导1、写正确采未完，继续阅读 >第2篇：《称赞》公开课教学设计【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。
２、分角*朗读课文。
３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角*朗读课文。
【教学难点】分角*朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。
(语文教案)2021《称赞》课堂优秀教案
2021称赞课堂优秀教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的2021称赞课堂优秀教案5篇，希望对大家能有所帮助!2021称赞课堂优秀教案1教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞〞是什么意思你平时因为什么受过别人的称赞二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙〞的意思，认读六个生字。
“猬〞在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采〞是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗1.看第一幅图：你发现了什么品读第二自然段。
赞美学生的教育经典案例(2篇)
第1篇在我国教育史上，涌现出了许多优秀的教育工作者，他们用自己的智慧和汗水，为学生的成长付出了巨大的努力。
其中，有一位名叫李老师的教师，他的教育方法独树一帜，深受学生喜爱，被誉为“赞美教育”的典范。
以下是李老师赞美学生教育的经典案例。
一、案例背景李老师是一位有着丰富教学经验的中学教师，他所在的班级里，学生们性格各异，学习成绩参差不齐。
为了激发学生的学习兴趣，提高班级整体成绩，李老师决定采用赞美教育的方法，关注每一个学生的优点，激发他们的潜能。
二、案例经过1. 关注学生优点，发现闪光点李老师深知，每个学生都有自己的优点和特长。
因此，他开始关注每一个学生的优点，发现他们的闪光点。
在课堂上，他经常对学生的表现给予肯定和表扬，让学生感受到自己的价值。
（1）张同学擅长画画，李老师便在班级的黑板上展示他的作品，并称赞他的绘画技巧。
这使得张同学更加自信，激发了他在美术方面的兴趣。
（2）李同学热爱体育，积极参加校运动会，取得了优异成绩。
李老师在全班同学面前表扬了他的拼搏精神，让李同学在班级中树立了良好的形象。
2. 鼓励学生自我肯定，树立自信心李老师认为，自信心是学生成长的重要基石。
因此，他鼓励学生自我肯定，让他们相信自己有能力取得成功。
（1）在课堂上，李老师经常提问，鼓励学生大胆回答。
对于学生的回答，无论正确与否，他都会给予肯定，让学生感受到自己的存在感。
（2）在考试结束后，李老师会对学生的成绩进行个性化分析，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
3. 创设情境，激发学生潜能李老师善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他通过以下方式激发学生的潜能：（1）组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中展示自己的才华。
（2）开展小组合作学习，让学生在互动中提高自己的能力。
（3）设置具有挑战性的学习任务，让学生在实践中不断突破自己。
三、案例结果经过一段时间的赞美教育，李老师所带的班级取得了显著的成绩。
学生们变得更加自信、阳光，学习兴趣和成绩都有了很大提升。
称赞第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、称赞第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】１、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
３、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。
【教学难点】从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
【教学过程】一、齐读课题，进入课文的学习师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。
学生齐读课题。
二、复习生字师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。
（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。
）三、边读边悟，读懂课文１、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）２、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。
（老师相机用多媒体展示）３、学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。
４、读１～４自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）５、粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的`近义词精细）６、读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）７、学生读２、３自然段，自己去解决问题。
８、学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。
（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。
）９、快乐地读课文５～１０自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
１０、指名学生读出自己喜欢的句子。
（相机启发学生学着相互地称赞）１１、学生齐读７自然段。
四、练习，读写结合老师多媒体展示：我会说：闻了闻（）了（）一次比一次好！一（）比一（）（）用这样的句子写一写身边的人，称赞他们。
2、称赞第二课时优秀教学设计一等奖教学理念：1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。
2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。
比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。
《称赞》一课的教学案例及反思
称赞一课的教学案例及反思1. 引言本文旨在介绍《称赞》一课的教学案例，并对教学过程进行反思和总结。
《称赞》是一门重要的教育课程，它涉及到积极心理健康的培养和个体发展的激励。
本教学案例将描述教学目标、教学方法、教学资源以及评估方法等内容，旨在帮助教师深入了解如何有效地进行《称赞》一课的教学。
2. 教学目标•了解称赞的概念和重要性。
•掌握给予真诚称赞的技巧和方法。
•培养学生的赞美他人的习惯和能力。
3. 教学方法3.1 情景模拟教师可以设计情景模拟活动，让学生在不同的情境中实践给予称赞的技巧。
例如，让学生分组演绎一些日常生活中涉及到赞美的场景，如表演一次互相称赞的对话等。
3.2 倾听分享教师可以安排学生进行倾听分享活动，让他们互相分享自己被称赞的经历以及给予他人赞美的心得体会。
通过分享，学生可以加深对称赞的意义和效果的理解。
3.3 视频观看可以选取相关的短视频或纪录片来观看，引导学生观察视频中的称赞场景，并进行讨论。
通过观看视频，学生可以更加直观地感受到称赞的力量和积极影响。
4. 教学资源•课件：提供关于称赞的定义和重要性的幻灯片，配以案例分析和图表等。
•视频素材：选择涉及到称赞的电影片段或纪录片片段，用于教学辅助。
•情景模拟道具：准备一些小道具，用于学生进行情景模拟活动。
5. 评估方法5.1 小组讨论以小组为单位，让学生展开讨论，回答教师提出的问题。
教师可以根据学生的回答及讨论质量来评估他们对于称赞概念和技巧的理解情况。
5.2 情景表演分组进行情景模拟表演，在表演中运用所学的称赞技巧进行真实演绎。
教师可以观察学生表演的情景是否能够有效地运用称赞技巧，并给予相应的评估。
5.3 反思作文要求学生撰写一篇针对本节课程的教学反思作文，让学生对于本课程的教学过程及自身的学习情况进行总结和反思。
教师可以从中了解学生对于课程理解的深度程度。
6. 反思与总结教学案例的实施让学生更好地了解了称赞的含义和重要性，掌握了给予真诚称赞的技巧和方法。
《称赞》第二课时教学案例及反思
称赞第二课时教学案例及反思一、教学背景在教育教学过程中，表扬是一种重要的教育手段，能够激发学生的积极性，提高学习效果。
本教学案例将围绕称赞的具体操作方法展开，旨在帮助教师更好地运用称赞的力量，提高教学质量。
二、教学目标1.了解称赞对学生学习的积极影响；2.掌握正确的称赞方法和技巧；3.培养教师的表扬能力和观察力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前一节的课程内容，复习与称赞相关的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题（10分钟）教师向学生提出一些问题，引导学生思考称赞的意义和目的，并对学生的回答进行适当的引导和补充。
3. 案例分析（25分钟）教师以一个实际的案例为基础，通过讲解和讨论的方式，引导学生思考称赞的具体操作方法和技巧，并结合实际情景进行分析和解释。
4. 实践练习（30分钟）学生分组进行角色扮演，模拟实际教学情景，实践运用称赞的方法和技巧，并相互评价，提出改进建议。
5. 反思总结（10分钟）学生和教师共同进行反思总结，回顾本节课的学习内容和收获，提出自己的想法和建议。
四、教学反思本节课采用案例分析和实践练习相结合的方式，使学生在实际操作中更好地理解和掌握称赞的方法和技巧。
通过角色扮演的练习，学生能够深入体验称赞的力量，并在实践中体会到自我肯定和他人认可的重要性。
然而，本节课的时间安排可能对实践练习的时间略有不足，可以适当增加实践环节的时间，使学生有更多的机会实践并接受反馈。
此外，教师在引导学生解决问题的过程中还可以更加灵活多样，让学生在思考和回答问题时能够展现出自己的个性和创造力。
为了进一步提高教学效果，我将在以后的教学中注重观察学生的表现，并及时给予表扬和鼓励。
同时，我还会不断学习和研究更多的称赞方法，以丰富自己的教学技能，更好地引导学生的成长和发展。
五、教学反思意义通过本节课的学习和实践，教师不仅提高了对称赞的认识和理解，还提升了自己的表扬能力和观察力。
学生在实践中体验到了称赞的力量，增强了学习动力，提高了学习效果。
《称赞》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《称赞》优秀教案引言：教案是教师进行教学活动的重要依据，也是教师教授课程内容的重要工具。
优秀的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将评述优秀教案的重要特点，并以《称赞》为题，通过一个具体的教案案例，介绍如何编写优秀的教案。
一、优秀教案的特点1.明确目标和要求：优秀教案应该明确教学目标和期望的学生学习成果，并通过明确的要求指导学生的学习过程。
2.合理的教学流程：优秀教案应该有合理的教学流程，按照学科知识的逻辑顺序安排教学内容，并结合学生的认知规律和学习特点进行有序的展开。
3.灵活多样的教学手段：优秀教案应该充分考虑学生的个体差异，采用多种教学手段和教学活动，既能提高学生的学习兴趣和积极性，又能满足不同学生的学习需要。
4.充分利用资源：优秀教案应该充分利用教学资源，包括教材、教具、多媒体等，从而提升教学效果。
5.评价和反馈：优秀教案应该设定合理的评价标准，能够及时反馈学生的学习情况，并据此调整教学策略，提供差异化的教学服务。
二、教案案例：《称赞》教学目标：1.了解称赞的定义和作用；2.学会正确给予他人真诚的赞美和鼓励；3.培养学生的赞美意识和习惯。
教学准备：1.教材：《称赞》相关课文；2.教具：黑板、多媒体设备。
教学流程：Step 1 引入：通过多媒体设备展示一些著名人士的赞美言辞和成功经历，引起学生的兴趣和思考。
Step 2 知识讲解：1.引导学生思考赞美的作用和价值，让学生自由发言并记录在黑板上。
2.讲解称赞的定义和特点，帮助学生理解赞美的含义。
Step 3 示例分析：选择一段与学生生活相关的赞美场景，通过小组合作的形式，请学生就该场景进行角色扮演，并让其他学生对扮演者的表现进行赞美和评价。
Step 4 扩展训练：以小组为单位，让学生分别选择一个同学，以写作形式写一封真诚的赞美信，表达对对方的赞美和鼓励，并在班级内进行交流分享。
Step 5 总结反思：学生自由发言，总结赞美的重要性和学到的赞美技巧，并记录在黑板上。
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《称赞》的教学案例
半坡店乡南街小学————郑海萍
[问题的提出]：
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”
语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。
教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。
从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。
[教材分析与处理]：
《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。
“书读百遍，其义自见。
”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。
学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！
[教学过程]：
一、创设情境激发兴趣
新课标指出：“应让学生喜欢阅读。
”为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：“今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。
临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？”在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。
二、以情激情───学生挡不住真情的魅力
要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感！有真情流露，才有
心灵交汇。
在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。
范读一结束，就有同学举手说：“老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我们可以读一下课文吗？”学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。
三、化物为我入情入境
崔峦老师曾说过：“看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。
”在精读课文时，我重点引导学生动脑读好互相称赞的话。
这个环节是按“读一读、演一演、评一评”的方法，采用角色扮演，个人赛读等形式来进行的。
我先让学生想象自己就是小刺猬、小獾，在小组自由练读，“称赞”对方。
他们很高兴扮演这样的角色，很多人还兴奋地站了起来，想象着小刺猬、小獾的神态，读着、说者、表演着，好不投入，好不热闹。
接着，我们进行了“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动。
同学们的积极性很高，你瞧，小手臂举得象小树林似的，小眼睛里都燃烧着读课文的渴望。
前面两位挑战者都显得有些平淡，第三位站起来的是彭子浩，他显得胸有成竹，他十分神气地读着，十分积极地读着。
突然，他由衷地竖起了大拇指，表达心中真挚的情感，这时候，他好象已经不再是读课文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。
他由衷的称赞、逼真的表演，赢得了同学们的热烈掌声。
旁边的一位同学禁不住叫道：“真好！请再读一遍。
”
就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！。