浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养小学阶段是孩子们进行创新教育的最佳时期，音乐教育作为学科教育中的一项重要内容，同样也需要注重对学生创新能力的培养。
本文将从音乐教学方法和教学手段两个方面探讨在小学音乐教学中对学生创新能力的培养。
1. 激发学生的好奇心和兴趣好奇心和兴趣是学生进行创新的基石，只有对事物产生好奇心和兴趣，才能有更多的动力去探究和发现它。
在音乐教学中，教师可以通过介绍音乐的发源地、历史背景、风格特点等内容来激发学生对音乐的好奇心和兴趣，让学生能够更加积极主动地去探究和发现音乐之美。
2. 引导学生自主学习学生自主学习是培养创新能力的关键所在，只有学生能够根据自己的需求和兴趣去学习和思考，才能更好地开发出自己的创新潜力。
在音乐教学中，教师可以通过让学生自己发现音乐中的规律和特性，鼓励他们通过自主学习的方式探究和创造出属于自己的音乐作品。
3. 提供多元化的学习体验多元化的学习体验可以让学生更加全面地了解音乐的多样性，激发他们进行创新思考的灵感源泉。
在音乐教学中，教师可以通过引导学生参与音乐比赛、举办学生音乐会、观看音乐舞台剧等方式，让学生在多元化的音乐体验中进行感受和启发，并在此基础上进行音乐创新的实践。
1. 创意音乐活动创意音乐活动是让学生通过音乐创新实践来培养创新能力的一种方法，它可以帮助学生更好地理解和探究音乐的内涵和特性。
比如，可以引导学生通过编写歌曲、创作音乐节目等方式来表达自己的情感和思想，鼓励他们通过创造性的方式去创作和实践音乐的创新思想。
2. 器乐教学器乐教学是帮助学生更好地理解和掌握音乐的基本知识和技能的一种有效手段。
在器乐教学中，教师可以通过引导学生认识和理解不同种类的乐器，让学生进行器乐演奏和创作，提高学生的音乐鉴赏能力和创新能力，从而培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 合唱教学合唱教学是让学生在音乐中进行团队合作的一种有效手段，它可以帮助学生更好地理解和探究音乐的群体性和综合性。
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养
浅谈在小学音乐教学中对学生创新能力的培养1. 引言1.1 学生创新能力在小学音乐教学中的重要性学生创新能力在小学音乐教学中的重要性体现在许多方面。
音乐是一门艺术，它需要学生不断地探索和创新才能发挥出其最大的魅力。
培养学生的音乐创作能力，可以让他们在音乐学习中获得更大的乐趣，进而激发他们对音乐的兴趣和热情。
音乐教学应该引导学生自主发挥，给予他们足够的空间和机会去表达自己的想法和情感，从而促进他们的创造力和想象力的发展。
鼓励学生表现个性可以让他们在音乐学习中找到自己的特色和优势，培养自信心和自尊心。
通过不断地接触和欣赏各种不同风格和类型的音乐作品，可以提升学生的审美能力，让他们在音乐领域有更深刻的认识和体验。
小学音乐教学在培养学生创新能力的过程中，同时也促进了他们综合素养的全面发展，提高了他们的综合能力和综合素质。
小学音乐教学对学生创新能力的培养至关重要，不仅可以为他们的音乐学习打下坚实的基础，更可以让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
2. 正文2.1 培养学生的音乐创作能力培养学生的音乐创作能力是小学音乐教学中非常重要的一环。
通过创作音乐，学生不仅可以表达自己的情感和想法，同时也可以锻炼自己的创造力和想象力。
在音乐教学中，老师可以通过一些具体的方法来培养学生的音乐创作能力。
老师可以给学生提供一些简单的创作指导，例如让他们创作一首简单的歌曲或编写一段简短的音乐片段。
通过这些练习，学生可以逐渐掌握音乐创作的基本技巧和方法。
老师可以鼓励学生尝试不同的音乐风格和形式，让他们有更广泛的音乐体验和参考。
这样可以帮助学生开拓音乐创作的思路，激发他们在音乐创作中的创新精神。
老师还可以组织学生进行小型的音乐创作比赛或表演活动，让他们在实践中学习和成长。
通过比赛和表演，学生可以更好地展现自己的创作才华，同时也可以从他人的作品中学习和借鉴，不断提高自己的音乐创作水平。
2.2 引导学生自主发挥引导学生自主发挥是培养学生创新能力的重要环节之一。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法学生创新能力是指学生在学习、生活和社会实践中，能够发现问题、思考问题、解决问题的能力。
创新能力是未来人才所必备的基本素质，而音乐教育也应该注重培养学生的创新能力。
一、创设音乐创作课程音乐创作课程是培养学生创新能力的一个重要途径。
音乐创作需要学生具备创新思维和创新能力，可通过学习音乐创作课程，培养学生的想象力、创造力、表达力和批判性思维，使学生在音乐创作中不断尝试、探索，从而不断提高创新能力。
二、鼓励多元化的学习方法不同的学生有不同的学习方式。
要让学生养成多元化的学习方法，从而培养他们的创新能力。
教师可以灵活地运用多种教育手段，如任务驱动学习、小组学习、研究性学习、游戏化学习等方式，让学生在不同的学习场景中学习，从而培养他们的创新能力。
三、提供多样化的学习资源对于音乐教育而言，学生需要有一定的基础知识，才能够开始探索和创新。
教师应该为学生提供多样化的学习资源，包括图书、音乐作品、文献资料、互联网资源和各种工具等，让学生可以从多个角度了解音乐，开拓视野，从而激发他们的创新能力。
四、组织音乐活动通过参加音乐活动，学生可以有机会表演、展示和交流，从而提高他们的创新能力。
学生可以参加学校的音乐会、晚会、比赛等，也可以参加社区、城市或国际性的音乐活动。
在这些活动中，学生可以和其他学生互相学习、交换意见，从而刺激他们的创新思维。
五、发现和支持学生的特长学生的创新能力和兴趣、天赋密切相关。
教师应该通过侧面观察和交流，发现每个学生的特长，并根据其特长提供更多的学习机会和学术支持，从而更好地发掘和培养学生的创新能力。
总之，中小学音乐教育中的创新教育，应该是一种寓教于乐的教育方式。
学生在自由、积极、有趣的学习环境中，才会更有创造性地思考和学习。
教师应该注重学生个体的发展和需求，鼓励他们多样化的学习方法和活动，发挥学生的主动性和创造力，从而培养学生的创新能力。
浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养
浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养创新是一个民族的灵魂，关系着国家的发达与兴旺。
音乐作为小学教育阶段的重要学科之一，在培养学生审美能力上发挥着重要作用，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在新课改背景下，对小学音乐教学提出了更高的要求，教师除了要为学生传授音乐基础知识以外，还要注重渗透对学生创新能力的培养，以此开发学生的智力与潜能。
近年来社会各界逐步提高了对小学音乐教育的重视程度，其在培养学生创新能力、想象能力和记忆能力等方面具备重要作用。
对此教师要充分认识到小学音乐学科特点，积极对教学方法予以创新，注重将学生的创造潜能激发出来。
同时还要丰富音乐教学内容，保证其趣味性与新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，确保真正实现小学音乐教学目标。
一、小学音乐教学中学生创新能力培养的意义自进入二十一世纪以后，社会各个领域都注重创新，并更加需求勇于探索与创新的创造型人才。
在小学教育改革深入推进过程中，也要注重对学生创新精神与实践能力的培养，这是每个教师应尽的责任与义务.在小学音乐课堂教学中，教师应该为学生提供良好的学习环境，为学生的想象力与思维潜能的发挥提供平台，促使学生的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、表演能力等都获得提升，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。
由此可见，在小学音乐教学中培养学生的创新能力意义重大，有利于帮助学生塑造美好的心灵，提升其道德情操与综合素质，这对学生今后的学习与成长有极为有利。
二、小学音乐教学中学生创新能力培养的策略1.精心创设情境，鼓励学生创新。
在良好的心理与教学条件下，学生才会积极主动进行创新。
在传统小学音乐课堂上，教师通常是简单的教学生唱歌，并按照先唱曲谱后唱词的方法，这样很难提起学生的兴趣，无法激发出学生的求知欲，也无法让学生的创新精神与审美情趣得到培养。
对此教师应该保持平等的态度对待学生，给予其更多的热爱、尊重与新人，确保学生的表现欲得到满足，鼓励学生大胆创新。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法中小学音乐教育不仅仅是让学生学会唱歌、弹奏乐器等表现形式，更重要的是培养学生的创新能力，让他们具备独立思考和创造的能力。
以下是我对中小学音乐教育如何培养学生创新能力的方法进行的探讨。
一、鼓励学生的音乐创作鼓励学生自主创作音乐作品，提供创作思路和技巧指导。
在学习音乐基本技能的基础上，可以引导学生进行调性、和声、曲式等方面的探索，让他们尝试自己编写音乐曲目。
在此过程中，学生需要思考如何表达自己的情感和理念，从而培养了他们的创造力和创新能力。
二、提供多元化、综合性的音乐素材提供多元化、综合性的音乐素材，让学生能够接触到不同风格和类型的音乐。
通过对不同音乐和音乐文化的了解和掌握，学生可以增长见识、培养音乐欣赏能力，并在音乐创作中融入自己多元化的思想和理念，从而培养了他们独特的音乐风格和创新思维。
三、让学生参与音乐实践活动学生可以参与学校音乐会、文艺汇演等音乐活动，提升他们的音乐表现能力和舞台表演技巧。
通过参与音乐实践活动，学生可以了解不同类型的音乐表现形式，培养自己的表达能力，并从中汲取灵感，启发自己的音乐创新思路。
四、强化音乐教育和其他学科的联系在音乐教育中，加强音乐与其他学科的联系，例如通过音乐理论中的数学计算，学生可以理解音乐和数学之间的关系；通过了解音乐文化，学生可以学习到历史和社会文化的知识。
这样不仅可以提高学生的综合学科素养，还能够增加学生创新能力的来源和灵感的来源。
总之，中小学音乐教育在培养学生创新能力方面具有重要的作用。
通过创作、多元化音乐素材的提供、实践活动的参与和加强音乐与其他学科的联系，可以最大限度地激发学生的创造力和创新能力，使学生在音乐中得到全面和多角度的成长。
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法一、培养学生的观察力和听觉感知能力观察力和听觉感知能力是学生进行创新和创造的基础。
音乐教育可以通过培养学生对音乐作品的观察和分析能力，提高学生对音乐细节的感知能力，从而培养学生的观察力和听觉感知能力。
在教学中可以通过引导学生听音乐作品，让学生注意作曲家运用的各种音乐元素和技巧，明确作品中的重点和亮点，帮助学生提高对音乐作品的观察力。
教师还可以组织一些听音乐作品比赛或展览活动，让学生有机会进行比较和分析，提高学生的听觉感知能力。
二、激发学生的创造力和想象力音乐教育可以通过激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力。
在音乐教学中，可以采用一些创新的教学方法和活动，如音乐创作、即兴演奏等，为学生提供创造的空间和机会。
在音乐创作中，可以引导学生通过自己的创意和想象力创作音乐作品，培养学生的音乐创作能力和创新意识。
在教学中还可以通过音乐游戏和角色扮演等活动，激发学生的想象力，并引导学生通过音乐表达自己的情感和思想。
三、培养学生的合作与沟通能力创新往往需要团队的合作与沟通。
音乐教育可以通过合唱、合奏和乐队等活动，培养学生的合作与沟通能力。
在合唱和合奏中，学生需要相互合作，互相配合，为整个团队的演奏贡献自己的一份力量。
音乐教育还可以通过组织学生进行音乐表演和演出等活动，培养学生的表达能力和沟通能力。
通过这些活动，学生可以学会倾听和理解他人的观点和意见，学会与他人进行有效的沟通和合作，从而培养学生的合作与沟通能力。
四、提供丰富的音乐学习资源和环境音乐教育可以通过提供丰富的音乐学习资源和环境，为学生的创新能力培养提供支持。
学校可以建立音乐练习室、录音棚和音乐图书馆等设施，为学生提供学习和实践的空间。
学校还可以定期举办音乐比赛、音乐会和音乐节等活动，为学生提供展示和交流的机会。
学校还可以引进一些音乐教育软件和设备，如音乐制作软件和乐器模拟器等，为学生提供更多的学习和实践资源。
小学音乐教学中学生创新能力的培养
小学音乐教学中学生创新能力的培养音乐教育作为塑造人类美好的心灵,培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径,已经得到了全社会的高度重视。
同时,音乐课是全面推进素质教育的主要课程之一、它通过视、听、唱、舞蹈及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。
经过几年的音乐教学实践.我认为音乐教学中学生创新能力的培养应当从想象、创造、表现等几方面上去开发诱导,这样才能取得良好的效果。
音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，培养学生的创造能力。
一、营造教学环境，激发创造想象。
首先，作为教学人员，必须要意识到一个观点，那就是儿童发展音乐感知能力的最佳时期是小学阶段。
儿童的身心发展迅速，节奏感和模仿能力很强，他们在高兴的时候会不自觉地去歌唱，歌曲的来源是多种多样的。
但是，从他们嘴里唱出来俨然不是原版了，这就是他们“创造”的歌曲，这就是小学生在该方面的天赋。
因此，我们在教学过程中要努力去给他们营造--个创造音乐的环境，加深他们对音乐的理解，激发他们的创造想象能力。
比如在学习《小宝宝，睡着了》的时候，我们要先给学生们播放这首歌曲，让他们闭上眼睛去感受，在听歌曲的过程中告知他们去想象音乐中那种场景，在音乐空间中，小宝宝，月亮、白云、小鸟都是处于怎样的状态，这样的状态随着音乐节奏的变化发生了怎样的变化。
把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。
让学生们动口、动手、动脚的同时也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
二、转变教育观念，更新教学方法教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
平等、和谐的教学氛围能使学生的心情愉快，情绪轻松，思维敏捷，想象力丰富，在充满自信的状态下主动去探究，去创造，因此民主是创造性学习的重要保证。
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法
学生创新能力在中小学音乐教育中的培养方法随着社会的不断发展和变化，培养学生的创新能力变得愈发重要。
而音乐教育作为学生全面发展的重要组成部分，也应该更加注重学生创新能力的培养。
本文将从如何在中小学音乐教育中培养学生的创新能力进行探讨，以帮助老师更好地引导学生发展其创新潜能。
一、积极营造创新氛围创新能力的培养首先需要一个积极的学习环境，而音乐教育作为学校教育的一部分，需要营造一个轻松而有趣的音乐学习氛围。
老师可以通过多种方式进行引导，比如鼓励学生提出自己的想法、鼓励学生勇于尝试新的音乐风格或音乐创作方式，帮助学生树立创新的意识和乐于尝试的态度。
在音乐教育中，老师可以组织一些创意音乐活动，让学生在自主学习和创作过程中得到锻炼，比如可以组织音乐作品创作比赛、音乐创意表演等，鼓励学生在音乐学习中发现自己的创新潜力，并把这种创新能力应用到音乐学习和生活中。
二、提供多元化的音乐学习资源为了培养学生的创新能力，教师需要提供多样化的音乐学习资源，让学生接触不同风格的音乐作品，了解不同地区和不同文化的音乐表现形式，激发学生对音乐的兴趣和创新思维。
通过引领学生接触不同种类的音乐作品，不仅有助于学生进行音乐创作，还有助于提高学生的审美能力，让学生从多元文化的角度去理解音乐，有利于培养学生的开放性思维和创新能力。
学校图书馆可以丰富音乐书籍和音乐作品的收藏，为学生提供多样的音乐资源，老师也可以组织学生到音乐厅、音乐会等场所进行音乐艺术的欣赏和体验，从而扩宽学生的音乐视野，激发学生的音乐创新潜力。
三、注重音乐创作能力的培养音乐创作是培养学生创新能力的关键环节。
学生通过创作音乐作品，不仅能够提高音乐技能，还可以锻炼学生的创新思维和动手能力。
在音乐课堂上，老师可以组织学生进行小组创作，例如编创音乐故事、创作歌曲、设计音乐游戏等，让学生在创作过程中得到锻炼，培养学生的创新意识和动手能力。
除了课堂上的创作活动，学校还可以组织音乐作品创作比赛，让学生有机会展示自己的创新作品，激励学生勇于尝试和创新。
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浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，已经得到了全社会的高度重视。
同时，音乐课是全面推进素质教育的主要课程之一，它通过视、听、唱、舞蹈及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。
那么，什么是音乐课的创新教育呢？怎样去实施呢？而且，随着知识经济时代的到来，在音乐课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？经过几年的音乐教学实践，我认为音乐教学中学生创新能力的培养应当从想象、创造、表现等几方面上去开发诱导，这样才能取得良好的效果。
音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，培养学生的创造能力。
小学生，特别是低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表现的。
要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。
让学生们动口、动手、动脚的同时也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
那么，如何才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？第一、转变教学观念教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。
依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。
创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。
如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国有一位著名教育家曾经指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。
而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。
”我认为这句话说的很好。
我们不能把小学音乐课看作就是“唱歌课”，更不能成为传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。
这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。
而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。
教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。
下面举一些我在平时音乐课上的一些案例供大家参考：例如，我在教湘教版小学音乐教材二年级《好娃娃》这一课时，我在课堂上融入到学生当中去，我扮演了歌曲中的老爷爷及老奶奶，小学生们扮演好娃娃，大家不分彼此，真情流露，当唱到：“我给爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈”时，学生们越出了代沟，边唱边演，此情此景不能说不感人，歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。
我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
第二、更新教学方法我认为：没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。
在音乐教学中，我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
因此，我在日常的音乐教学中，总结了以下几点教学方法：A、将抽象概念具体化，训练学生的创新思维我们都知道：节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要素之一。
小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。
例如我在教乐理知识二分音符、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。
这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如老虎叫声长、小鸡叫声短；大钟声长，小闹钟声短等。
其次，老虎叫声、小鸡叫声和大钟声、小闹钟声分别代表二分音符和四分音符,使学生得到直观的感性认识。
接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。
当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏，下面我列举一些少部分同学编创的节奏：老虎叫声：2/4×－ | ×－ |敖敖小鸡叫声：2/4×× | ×× ||叽叽叽叽大钟声： 2/4×－ | ×－ ||当当小闹钟声：2/4×× | ××||嘀嘀嘀嘀这些声音都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿得很准，学生情绪也达到了高潮。
在这个听、说、做的过程中，学生们的创新思维也得到了很好地锻炼。
B、开动脑筋编歌词，培养学生的创新精神音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生，让他们主动思考和探讨。
改变过去“我说你听”、“我问你答”、“我教你唱”等呆板的教学模式，在日常的音乐教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
例如，我在教唱《粗心的小画家》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生：“假如丁丁画了小狗、小猫、小象、小鸡这些动物，你的歌词应该怎么写呢？”学生开动脑筋，经过和同伴的合作讨论，有的学生将歌词这么改：画只小狗短尾巴，画只小猫圆耳朵，画只小象短鼻子啊，画只小鸡扁扁嘴……虽然大多学生创编的歌词并不押韵，但学生唱着自己作词的歌曲，心里是那么的欢畅!C、引导学生做表演，培养学生的创作能力边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样。
表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。
当然，要表演有时就少不了一些小道具，我们教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。
这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。
例如我在教唱《小小雨点》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰，扮演着雨点、花园、田野等，边唱边表演，他们微笑着带着表情，可爱极了！又如，我在教学《祖国，祖国我们爱你》这课时，学生们都用自己喜欢的动作表演“小鸟飞”、“小草生长”的情境。
这不但提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。
D、简单歌词故事化，培养学生的想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。
很多音乐都是有故事内容的，有些通过歌词可以知道，有些需要认真欣赏，体会其中的意境。
让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。
例如我在教唱艺术教材五年级歌曲《小白船》时，先让学生闭上眼睛，边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画。
有的说：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起帆远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。
”但有的孩子不同意，认为：“小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不是轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。
”不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。
通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生也更容易理解和记忆。
E、自制简单乐器，拓展学生的创新思维学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。
例如可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声等等，提高对打击乐器的认识，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器：碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。
当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。
有一次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。
发现学生制作的真不少：有用易拉罐装进少许沙做成的“沙锤”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的“串铃”等等。
当同学们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我领悟了《南郭先生》里的齐宣王爱听三百人演奏的滋味。
此时我也想起了伟大的人民教育家陶行知先生曾说，对学生须进行的几大解放：解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干。
并且指出，处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。
改革开放的今天，新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。
综上所述，在音乐课堂教学实践中，我始终注重让同学们在音乐活动中愉快地学习音乐、表现音乐、创造音乐。
我认为，音乐学科对学生创造力的培养，是任何学科都无法相比的。
所以，我们要借音乐教学给学生搭建“创新”的舞台，让他们尽情地发挥和表现。
总而言之，只有改革，才能不断创新。
培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，我们工作在第一线的音乐教师培养学生创新意识的责任责无旁贷。
而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的，愿创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童们心中永远绽放，永远芬芳！。