在音乐教学中如何培养学生创新能力
在音乐教学中培养学生的创新能力
发 ，在 教 师 的引 导下 ，充分 发 挥主 体 作 用 。这 种 新 的师 小小 的 闪光 点 、灵 感 的进 发 ，哪 怕 是一 个 并不 符合 实 际
生 关系 可 以大 大激 发 学 生学 习 的爱 好 ，让 学 生 感到 自己 的想 法或 举 动 ，教 师都 要 采取 尊 重 的态度 去 对待 ，让 学 是 课堂 的主 人 ，发 自内心 地 去 主动 学 习 ，从 而 不断 激 发 生 尽 情地 张扬 自己的个 性 。 因为 教师 的 一 言一行 都会 影 学 生的创 新潜能 ，有 效达 到教学 目标 。 响 到 学生 的 发展 ，教师 过 于束 缚 学 生的个 性 ，就 会 限制
２ １ ＂ 月上 第４ （ ００ ￣２ 期 总第 １ Ｏ ） ９期
教师， 在音 乐教学 中更好 地 培养 学生 的创 新能 力。
（ 者单位 ：吉林省 公主 岭市 范家 屯实验学校 ） 作
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７ ０一
的对 象 和 知 识 的 承 载 体 ， 尽 可 能 地 向他 们 灌 输 课 内知 的基 础 练 习 ，然 而它 又 是 一项 比较 枯 燥 的练 习 ，假如 在
识 ， “ 鸭式 ”的教 学 方法 成 了主要 的 教学 模 式 ，使 学 练 习 中反反 复 复进 行 ，学 生 很容 易厌 烦 。但在 练 习 中加 填 竞赛 ”活动 ，就 可起 到游 戏 的效 果 ，使 学 生在 愉快 生机 械 、被 动 、呆 板 地接 受 学 唱 ，丝 毫没 有 自己 的表现 入 “
创新 的 先 决条件 。教师 不 应 是 唱 “ 角戏 ”， 要根 据 学 以新 的构 思 方式创 造 性 地 表 达 音乐 情 感的 能力 为特 征 的 独 生 的不 同特 点 、生 活环 境 及 阅历 ，创 设 民主 、平 等 和 谐 创造 性 教学 活动 ， 以此 培养 和发展 学生的创造 性 思维 能 并
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。
下面将就此话题展开探讨。
一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。
二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。
可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。
教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。
三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。
可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。
教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。
四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。
教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。
教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。
五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。
音乐教学如何培养学生的创新能力
乱地“ 塞” 进脑袋 。那么， 如何打： 造高效语文 阅读教学呢？
一
在： 一是教师 以教参为依托， 贯穿“ 词一句一 段一篇” 的思 路， 条分缕 析， 一篇充满感情 、 文质兼美的文章被肢解得七 零八落， 失去了阅读、 感悟和提升人文素养 的价值， 阅读没 有达到感染和熏陶的作用； 二是学生在阅读 中只是知识与 技能的简单 获取 ， 只是把 阅读文本拆成散乱 的“ 零件” 并胡
和掌握知识 。
学习物理科学 自始至终保持一种积极 向上 的姿态， 从而达
到真正学好科学 的目的。
（ 责任编辑 刘 红）
２ ０ １ ３ 年第４ 期（ 总 第１ ９ ６ 期）
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农村初 中阅读教学 的误 区和应对策略
钟代军 沐川县沐溪学校 ，四川 沐川 ６ １ ４ ５ ０ ０
一
饭也吃不饱。手脑都会用 ， 才算是开天辟地的大好老。 ” 我 们在初中物理教学中提 出边学边实验， 提出“ 四动” ， 正是遵 循陶行知先生的教育理论去实践的。 我国中学物理实验教 学的现状是学生动手的机会太少。开展边学边实验， 极大
地增加了学生实验操作的机会 ， 因此十分有利于培养学生 的实验能力 。
综上所述 ， 在实施素质教育的今 ， 教学的艺术不在于 传授 的本领， 而在于激励学生、 唤醒鼓舞学生的兴趣， 需要
激发和培养 、 引导学生由无趣到有趣 ， 由有趣到乐趣， 由乐
能看到实物或现象 ， 能够记住 ３ ０ ％； 如果学生既能听教师
讲， 又能看到实物或现象 ， 能记住 ５ ０ ％； 如果学生看到实物
此， 我们主张将课堂变为教师引导学生动眼、 动脑、 动手、 动
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
在音乐教学中如何培养创新能力
鬈!塑苎凰在音乐教学中如何培养创新能力谷华(河北省唐山市丰润区老庄子中学，河北唐山064001)[}i奄要]创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践。
培养独创能力。
创新教育的指导思想在于创设创新的氛固，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时去创造美。
在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励他们创新的精神、勇气和能力。
[关键词]音乐教学；创新能力；培养创新是人类文明的源泉。
创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。
音乐教育可以发展人的感官功能，培养人对音乐情感、态度、审美判断能力：培养良好的品德，美好心灵i促进认识能力的发展：提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展和提高人的想象力、创造力，等等。
因此，在音乐教育中，创新是—个值得探索的问题作为一门艺术，音乐具有较强的实践性，除了在音乐课堂教学中注重培养学生的创造性才能外，更重要的是通过各种活动来发展学生的创造力，如技能才艺展示、卡拉0K大赛、艺术节及文艺汇演。
我们要让学生多参加各种演出，因为这些音乐活动能使学生受到良好的艺术熏陶，使兴趣爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
我在自己的教学实践中注重培养学生的创新能力，坚持做到以下几点：一．培养创新意识只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新的目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
音乐可以激发和强化人的创造；中动，音乐教育中蕴涵着丰厚的促使学生创新的资源，我们要勘探和开发。
音乐教育要创设一种易起反应的环境，给学生自由发展的空间，鼓励学生用质疑的态度听讲，用批判的眼光学习，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使学生变“被动接受”为“主动探究”，并建立有效的激励机制，激发学生的创新欲望和动机，不断增强创新意识。
例如在音乐欣赏中，不同的学生听后感受各不相同，内心体验因个体的生活环境而异，根据音乐的演绎性和不确定性，在教学中应留给学生较多想象空间，鼓励学生采取主动的批判态度，突破线性思维模式来进行三度创作。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
高中音乐教学中如何培养学生创新能力
谈高中音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，而不是把每个学生都培养成音乐家。
更多的为那些大多数将来不能成为音乐家的学生们着想，鼓励和帮助他们从音乐中享受愉悦，获取启迪，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。
从素质教育的角度讲，就是要通过音乐教育，使学生的智力得到全面开发，进而培养他们的创造能力，为今后的成长打下良好基础。
为此，本文特就高中音乐教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：一、教师转变教学观念，是培养学生创新能力的首要条件观念要更新。
观念不更新，一切全作废，即使是换了新的教材，如果仍用旧的观念来教，也照旧失败，那只能是“穿新鞋，走旧路”。
教师首先要转变教学观念，有的老师总是“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”，依葫芦画瓢，固步自封，不变应万变，机械地重复着昨天的教学。
教师自己都缺乏创新能力，怎么能很好培养学生的创新能力呢？创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。
中国有几千年的封建思想影响，更加需要创新精神。
教师态度要积极，认真地投入到课改中去，“态度决定一切”，改也得改，不改也得改，消极不如积极，只有积极才能想到更好的办法来适应课改，积极创新，“授人鱼不如授人渔”，教师要启发式教学，反对注入式、填鸭式的教学方法。
音乐并非只是“唱歌”课，教师要以学生为主体。
我们先来看以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主。
它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。
而现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题。
教师要针对学生的具体情况作机动灵活的安排，发挥教师在教学中的创造性，教师和学生应该是民主的、合作的关系。
教师不可以永远高高在上，应该蹲下身来和学生对话。
二、更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。
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在音乐教学中如何培养学生创新能力
小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的兴趣、感受和表现，而不是培养专业音乐人才。
所以，我们应把音乐学习的主动权还给孩子。
培养孩子对音乐的兴趣。
那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢?本人认为在教学中可以作如下尝试。
1转变观念，建立新型的师生关系
长期以来，我们教师习惯把学生当做教学的对象，当做知识的承载体．极大地损伤了学生的
主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的养成与发展。
在教学过程中教师应是一个组织者、一个引导人，而不是一个只做好与坏、对与错的评判者，学生才是音乐课上的主角。
教
师应改变居高临下的地位，要与学生平等地享受课堂上的四十分钟。
目的是给学生创造一个
民主、融洽、生动、活泼的教学气氛。
使学生保持旺盛的求知欲。
要善于发现学生的思维特点，鼓励学生积极探索，要尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件。
教师可以走到学生中去，与学生围坐在一起，甚至也像小孩子一样走到他们中间一起唱歌、
跳舞。
让教师成为他们的朋友，合作的伙伴，允许他们有自己的观点，鼓励他们标新立异。
2课堂教学，注入新鲜生动的活力
音乐课可以采用小学生喜闻乐见的形式，如猜谜、讲故事、做游戏等形式创设情境，激发他
们的兴趣，产生创新欲望。
教师可以大胆放手让学生去动、去玩、去实践。
在动中，培养学
生肢体协调能力；在玩中，让学生感受音乐的魅力；在实践中，激发学生发散思维；使学生
具有创新的个性。
具体可以从以下几个方面去做：
2.1呈现富有新意的教学内容。
教师应在上音乐课之前首先明确自己这节课到底要教给学生
哪些知识，通过哪些方法才能行之有效。
努力做到“启发有方，诱导得法”。
课程的安排必须
合理，重点、难点要合理搭配。
有所侧重地安排好教学内容，这是“激活”音乐课堂的前提。
常规训练不能千篇一律，要能引起学生学习的兴趣，在设计教学这一环节一定要灵活掌握，
大胆创新。
在节奏训练中。
可以把节奏编成歌谣、故事。
这样就可把枯燥的训练变成非常有
趣的活动了。
学生在快乐的情绪中无意地接受了训练。
2.2设计流畅、活泼的教学流程。
好动、爱玩、注意力持续时间短是小学生的特点。
呆板的
教学方案只会让他们期待下课铃声。
所以想方设法让学生专注于音乐知识和技能是十分必要的。
正是基于此教者可以运用丰富的联想。
创编音乐故事。
引导创设情节，发展学生的创新
思维。
音乐课堂上，可以让学生自己来当作曲家、作词家，创编后还可以让学生表演自己编
的故事。
创设创新氛围，让学生大胆表演。
教师选择适当的音乐。
当音乐响起时，学生可以
在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作，
也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作，等等，直到音
乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重。
教室内充满欢声笑语。
学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。
双方在轻松的氛围中完成教学任务，同时又培养了学生的肢体创作能力、音乐感受能力。
可谓是闻乐起舞，学生多方面能力都得
到了培养。
2.3依据教材空白，创编延伸。
有的音乐作品非常贴近学生的生活，而且歌词、曲调比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的歌词创新能力，以达到更好地理解音乐作品的目的。
无
论哪一节课，在学完新歌后，可以启发学生展开丰富的想象力，以小组的形式继续创作歌词
并设计动作表演。
由此可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐。
学生能在实践中
掌握曲调特点和旋律特点，能提高学生快捷反应、随机应变的能力，音乐表演自然流畅，富
有激情，并且使学生在创造和表演中加深对作品的理解和记忆。
所以，在音乐课上，我们要把歌唱、律动、舞蹈、创编等作为体__验、探索、发现和认知的
手段，那么音乐教学就不再围绕单纯技能来进行，而是调动一切手段去实现音乐素养的培养。
3在音乐活动课中，拓展教学空间
音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学形式，使学生创新思维的空间更为广阔。
活动课除了完成基本教学任务外，更多的是要把活动的主动权交给学生。
鼓励学生编创歌、舞、音乐剧。
音乐活动课应特别注意音乐与相关学科的联系，它有助于学生扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。
开展音乐活动课可以有效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。
综上所述，作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂教学的能力，同时能充分挖掘校园内外有效促进学生健康成长的音乐教育素材，给他们以乐的感觉、美的感受。
培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。
只有凭借创新的教学．才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔。
真正实现“培养人”的目的，让培养学生创新能力这条“渠水”清澈流长。