培养学生创新能力的音乐教学总结
在音乐教学中培养学生的创新能力
发 ，在 教 师 的引 导下 ，充分 发 挥主 体 作 用 。这 种 新 的师 小小 的 闪光 点 、灵 感 的进 发 ，哪 怕 是一 个 并不 符合 实 际
生 关系 可 以大 大激 发 学 生学 习 的爱 好 ，让 学 生 感到 自己 的想 法或 举 动 ，教 师都 要 采取 尊 重 的态度 去 对待 ，让 学 是 课堂 的主 人 ，发 自内心 地 去 主动 学 习 ，从 而 不断 激 发 生 尽 情地 张扬 自己的个 性 。 因为 教师 的 一 言一行 都会 影 学 生的创 新潜能 ，有 效达 到教学 目标 。 响 到 学生 的 发展 ，教师 过 于束 缚 学 生的个 性 ，就 会 限制
２ １ ＂ 月上 第４ （ ００ ￣２ 期 总第 １ Ｏ ） ９期
教师， 在音 乐教学 中更好 地 培养 学生 的创 新能 力。
（ 者单位 ：吉林省 公主 岭市 范家 屯实验学校 ） 作
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一
～
７ ０一
的对 象 和 知 识 的 承 载 体 ， 尽 可 能 地 向他 们 灌 输 课 内知 的基 础 练 习 ，然 而它 又 是 一项 比较 枯 燥 的练 习 ，假如 在
识 ， “ 鸭式 ”的教 学 方法 成 了主要 的 教学 模 式 ，使 学 练 习 中反反 复 复进 行 ，学 生 很容 易厌 烦 。但在 练 习 中加 填 竞赛 ”活动 ，就 可起 到游 戏 的效 果 ，使 学 生在 愉快 生机 械 、被 动 、呆 板 地接 受 学 唱 ，丝 毫没 有 自己 的表现 入 “
创新 的 先 决条件 。教师 不 应 是 唱 “ 角戏 ”， 要根 据 学 以新 的构 思 方式创 造 性 地 表 达 音乐 情 感的 能力 为特 征 的 独 生 的不 同特 点 、生 活环 境 及 阅历 ，创 设 民主 、平 等 和 谐 创造 性 教学 活动 ， 以此 培养 和发展 学生的创造 性 思维 能 并
在音乐教学中培养学生的创新能力
活动 ； 二是运 用音乐 材料进行 音乐创作 尝试 与练 习 。如运用人声 、乐器声或其他材料声音表现一 定 的情境 ； 能 够 即兴 编创 同歌 曲情绪 一致 的律动
作用也越来越 明显 。
一
、
对 小学音乐课创新活动设计 的思考
或舞蹈 ， 并参 与表演等 。这些音乐创造活动 ， 不是
创造 性 活动 内容 、 形式 和情境 ， 发 展学 生 的想 象 力 ，增强学生 的创造意识 。音乐教 师在教育教学
作 出 比较 简单的作品 。由此可见 ，学 生的音乐创 作 活动能否顺 利开展 ， 最重要 的是教师在 音乐课 堂 中创新活 动 的设计 能否激 发学生 的创造热情 ，
能否・ ２ ０ １ ３ ／ １ ４ ６ ９
僚育艺硪教育与学生成长
“ 大风 车栏 目” 特 约主持人 的身份走 进 了课 堂 ， 与 同学们 共 同欣 赏 了动 画片《 小 熊猫学 木 匠》 中的 主题歌 曲《 快乐 的小木 匠》 ， 并 帮助学生 快速地学 会 了这首歌 曲。学会 歌 曲之后 ， 教学 就进入 了关
计并 不尽 如人意 。有 的时候学 生觉得无 所适从 ；
下 面就 自己所上 的一 节教研 课—— 《 快乐 的
小木 匠》 ， 说说我在音乐课 堂上是 怎样设计音乐创
造性活动 。这是人教版小学二年级音乐教材 《 动
画城》这一单元 中的一首歌 曲。这首歌 曲是动画 片《 小熊猫 学木 匠》 的主题歌 ， 表 现 了小熊猫一 边
教师让 学生创造 ，学生就能够创造 出来的。小学 生 的音乐创 造活 动是要在教 师 的引导下 ， 通过创
新 性 的课 堂活动设计 ， 逐步 引导 学生运用 已有 的 知识 经验对 已学过 的音乐进行更新 、 改变 ， 直 至创
音乐教学如何培养学生的创新能力
乱地“ 塞” 进脑袋 。那么， 如何打： 造高效语文 阅读教学呢？
一
在： 一是教师 以教参为依托， 贯穿“ 词一句一 段一篇” 的思 路， 条分缕 析， 一篇充满感情 、 文质兼美的文章被肢解得七 零八落， 失去了阅读、 感悟和提升人文素养 的价值， 阅读没 有达到感染和熏陶的作用； 二是学生在阅读 中只是知识与 技能的简单 获取 ， 只是把 阅读文本拆成散乱 的“ 零件” 并胡
和掌握知识 。
学习物理科学 自始至终保持一种积极 向上 的姿态， 从而达
到真正学好科学 的目的。
（ 责任编辑 刘 红）
２ ０ １ ３ 年第４ 期（ 总 第１ ９ ６ 期）
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农村初 中阅读教学 的误 区和应对策略
钟代军 沐川县沐溪学校 ，四川 沐川 ６ １ ４ ５ ０ ０
一
饭也吃不饱。手脑都会用 ， 才算是开天辟地的大好老。 ” 我 们在初中物理教学中提 出边学边实验， 提出“ 四动” ， 正是遵 循陶行知先生的教育理论去实践的。 我国中学物理实验教 学的现状是学生动手的机会太少。开展边学边实验， 极大
地增加了学生实验操作的机会 ， 因此十分有利于培养学生 的实验能力 。
综上所述 ， 在实施素质教育的今 ， 教学的艺术不在于 传授 的本领， 而在于激励学生、 唤醒鼓舞学生的兴趣， 需要
激发和培养 、 引导学生由无趣到有趣 ， 由有趣到乐趣， 由乐
能看到实物或现象 ， 能够记住 ３ ０ ％； 如果学生既能听教师
讲， 又能看到实物或现象 ， 能记住 ５ ０ ％； 如果学生看到实物
此， 我们主张将课堂变为教师引导学生动眼、 动脑、 动手、 动
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
小学音乐学科工作总结：激发学生音乐创作的空间与机会
小学音乐学科工作总结：激发学生音乐创作的空间与机会激发学生音乐创作的空间与机会2023年，是小学音乐教育进一步发展的一年。
在这一年，我们积极探索创新教育思路，为学生提供更广阔的音乐创作空间和机会。
以下是我对这一年音乐学科工作的总结和反思。
我们将音乐创作融入到日常音乐教学之中。
在2023年的小学音乐课程中，音乐理论知识和技能的学习仍然是重要的基础，但我们更加注重培养学生的创造力和表达能力。
通过教师的引导和激发，学生可以在音乐课上进行作曲、编曲和歌曲创作等活动。
我们为学生建立了一个音乐创作的平台，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
我们鼓励学生参与各类音乐比赛和演出。
在2023年，我们积极组织学生参加各类音乐比赛和演出，包括学校内部的音乐比赛以及市级、区级的音乐节和演出活动。
通过参加这些活动，学生们能够展示自己的音乐才华，同时也能够通过与其他学生的交流和切磋，提高自己的音乐水平。
我们也鼓励学生陪伴和欣赏各类音乐演出，通过观摩他人的表演，激发自己的音乐灵感和创作欲望。
此外，我们注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
在课堂上，我们通过小组合作的方式进行音乐创作活动，让学生能够相互合作、交流和分享音乐创作的想法和成果。
在团队合作中，学生们学会了倾听他人的意见和建议，培养了合作精神和团队意识。
同时，我们也鼓励学生进行跨学科的创作尝试，例如与美术、舞蹈等学科进行合作，创作多媒体艺术作品。
这样的创新尝试能够激发学生的多元思维和创新意识，培养他们未来的综合能力。
为了更好地开拓学生的音乐创作空间与机会，我们也积极与社区合作。
与社区的合作包括与社区音乐团体合作举办音乐活动，邀请专业音乐家为学生进行指导和演出。
在这样的合作中，学生们能够与社区音乐爱好者和专业音乐人接触，拓宽自己的音乐视野，感受到音乐的魅力和不同音乐风格的多样性。
同时，学生们也能通过这样的合作机会，参与到社区文化建设中，为社区的音乐事业贡献自己的力量。
小学音乐创编教学总结
小学音乐创编教学总结导言：音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学课程中不可或缺的一部分。
音乐创编教学旨在培养学生的音乐才能和创造力，提高他们的艺术修养和综合素质。
本文将对小学音乐创编教学进行总结和探讨。
一、小学音乐创编教学的意义1.1 培养音乐兴趣和才能音乐创编教学可以激发学生对音乐的兴趣，激发他们的创作潜能，培养他们的音乐才能。
1.2 培养综合素质音乐创编需要学生进行团队合作、创造性思维和表达能力等综合素质的培养，有助于全面发展学生的个性特长和综合能力。
1.3 提升审美能力音乐创编教学可以培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐作品，提高审美水平。
二、小学音乐创编教学的实施2.1 设计合理的教学过程在小学音乐创编教学中，要设计合理的教学过程，包括前期铺垫、主题讲解、创作和表演环节等。
通过精心设计的教学过程，可以引导学生积极参与创作，提高教学效果。
2.2 创设良好的学习环境音乐创编需要一个良好的学习环境来激发学生的创作激情和创造力。
教师可以通过布置音乐创编角、提供音乐创编素材等方式创设良好的学习环境。
2.3 引导学生开展团队合作音乐创编往往需要学生进行团队合作，教师可以通过小组合作、角色分工等方式引导学生开展团队合作，培养他们的协作精神和团队意识。
2.4 注重个性发展和创新音乐创编教学应注重学生个性的发展和创新能力的培养。
教师可以根据学生的特长和兴趣，让他们进行个性化的创作，鼓励他们表达自己的创新思想。
三、小学音乐创编教学的案例分析3.1 音乐创编与古诗词音乐创编可以与古诗词相结合，通过音乐表达对古诗词的理解和感悟。
学生可以根据古诗词创作音乐曲调，让古诗词在音乐中得到生动的表达。
3.2 音乐创编与绘画音乐创编可以与绘画相结合，通过音乐表达对绘画作品的情感和感受。
学生可以根据绘画作品创作音乐，让绘画作品在音乐中得到生动的诠释。
3.3 音乐创编与舞蹈音乐创编可以与舞蹈相结合，通过音乐表达对舞蹈的节奏和动感的理解。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
ｔａｎｎｇ ｔ ｎｉｉｔ ｅ ｓ ｒｔ ｘｐ ｏｅ ｉｎｏ ａｉ ｅ ｌｔｎ ｎｅｙ ｒ ｉ ｉ ｈｅ ｉ ｔａｉ ｐｉ ，ｅ ｌ ｒ ｎ ｖ ｔｖ ａｅ ｔｅ ｒ ．Ｇｅ ｍ ａ ｄ ｃ ｔｒＤ ｉｓｅｗｅ ａ ｅ ｓ ｃ ａ ｆｍ ｏ ｓ “ ｕｃ ｔｏ ｓ ｎ ｔｔ ｒ ｆ ｖ ｉ ｒ ｎ ｅ ｕ ａｏ ｅ ｔｒ ｇ ｈ ｖ ｕ ｈ ａ ｕ Ｅｄ ａｉ ｎ ｉ ｏ ｈｅ ａｔｏ
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学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ０年 １月 第 １ 期
音乐教学 中如何培养学生 的创新能 力
沈景瑶
【 摘
浙 江 工 业 大 学 浙 西 分校
要 】创新能力不仅是一个 民族 、一个社会富有生机活力的条件，也是一个民族 、一个社会文 明、发展水准的标志。音乐在
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培养学生创新能力的音乐教学总结导语：
音乐教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势，音乐本身既能够培养学生
的审美情感，又能够锻炼他们的创造力和想象力。
本文将从培养学生对音乐的兴趣、音乐教学的多元化、鼓励学生创新思维、引导学生自主创作等方面，探讨如何通过音乐教学来培养学生的创新能力。
一、培养学生对音乐的兴趣
1. 创设音乐学习的情境：通过创设一种和谐舒适的音乐学习环境，激发学生的
乐感，增强他们的音乐兴趣。
2. 丰富的音乐素材：提供丰富的音乐资料，让学生接触到不同类型的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
3. 生活与音乐的结合：将音乐与学生的生活相关联，让学生在音乐中感受到自
己的生活和情感，增强对音乐的情感投入。
二、音乐教学的多元化
1. 多元化的教学方式：采用多种教学方法，如听、说、读、写结合的教学方式，培养学生全方位的音乐能力。
2. 多样化的音乐活动：开展多种多样的音乐活动，如音乐剧表演、合唱团等，
拓宽学生的音乐体验和表现形式。
3. 跨学科的教学融合：将音乐教学与其他学科相融合，如音乐与美术、音乐与
舞蹈等，促进学科之间的交流与协作。
三、鼓励学生创新思维
1. 提供自由创作的机会：鼓励学生在音乐教学中进行自由创作，培养他们的想
象力和创造力。
2. 引导学生解构音乐作品：教导学生学会欣赏和分析音乐作品，培养他们对音
乐的细致感知与思考能力。
3. 鼓励学生创新表演形式：让学生尝试新颖的表演形式，通过创新的方式展示
自己的音乐才华和创造力。
四、引导学生自主创作
1. 培养合作精神：组织学生参与合作创作，通过音乐合奏或合唱等形式实现学
生之间的协作与交流。
2. 提供创作指导：为学生提供创作指导，教导他们如何将自己的创意转化为音
乐作品。
3. 创造开放的创作环境：创造一个开放宽松的创作环境，让学生在其中自由表
达和探索，激发他们的创新潜力。
结语：
通过音乐教学来培养学生的创新能力具有重要的意义。
通过培养学生对音乐的
兴趣、音乐教学的多元化、鼓励学生创新思维、引导学生自主创作等手段，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的创新能力。
未来，我们应更加关注音乐教学的创新与改进，为学生创造更好的音乐学习环境，培养更多富有创造力的音乐人才。