人教部编版七年级语文下册第18课 一棵小桃树
1
…课…前…预…习….. …
2
…基…础…检…测….. …
3 …课…内…精…读…..
…
4
…课…外…赏…读….. …
学前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
褪尽( tuì )
忏悔( chàn )
矜持( jīn )
执着( zhí )
哆嗦( duō suo )
服侍( shì 现我的yòu zhì( 幼稚 )，我 的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
(6)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xínɡ( 祸不单行 )。
基础检测
2．下列说法最得体的一项是( B )
A．端午节到了，小明到刚岀嫁的姑姑家接她回家过节， 但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问：“喂， 我姑姑家住在哪里？” B．母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一 躺，女儿见状，急忙端来热水，说：“妈妈，您累坏了， 洗洗脚，去休息吧！” C．同学们都在认真做作业，而小雷却无精打彩地趴着， 老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不 耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？你管得着吗？” D．芳芳家住二楼，楼上的住户水笼头坏了，水流下来淋 湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说： “哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
幼稚( zhì )
猥琐( wěi suǒ )
魂魄( hún pò )
颤抖( chàn )
赤裸( luǒ )
祸不单行( huò xínɡ )
学前预习
三、自主阅读，完成课文结构梳理图。
一棵小桃树开小篇桃点树题的：经要历给眼眼小过前前桃的的去树小小写桃桃点树树的什小么桃树顽美强同好命运未抗来争
基础检测
4．结合材料一、材料二，针对“智能时代，如何读 书”这一话题，谈谈你的看法。 材料一：数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资 源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。 纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其 中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。 材料二：俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他 还读电子书和碎片化文章，购买了3 000多本电子书， 收藏了近一万篇微信群的文章。
……
课内精读
②……这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜 从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容 颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候， 在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在 长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。 这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了， 一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树 被猪拱折过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得 不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护 着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂 异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的 奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 ……
基础检测
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿 chàn huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2)唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高， 样子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫不 就是我当年要做的梦的精灵吗？
课内精读
③花幸好并没有立即谢去，就那么一树， 孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从来 没有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 可怜的小桃树！
④我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我 当年要做的梦的精灵吗 ?
⑤雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。 我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味 会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么 大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风 了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑦我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？ 你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会 开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的 梦的精灵，对吗？
课内精读
1．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪 着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。 ②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。
课内精读
阅读课文选段，回答问题。 ①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶
从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说： “都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一 个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我 们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论 如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不 肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落 的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
课内精读
⑥雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深 重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了， 黒枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树 的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次 要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指 示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
基础检测
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A．2016年4月4日，儿童文学作家曹文轩荣获“国际安 徒生奖”的称号，该奖每两年评选一次，被誉为“小诺 贝尔文学奖”。(将“的称号”删去) B．为了关注大学生的思想状况，提高青年人的责任意 识，幸福社区举行“青春与责任”主题演讲比赛。(将 “提高”改为“增加”) C．中学生黄晓宇演讲时虚情假意，激起阵阵掌声。最 后，经组委会评选， 黄晓宇同学获得本次比赛一等奖。 (将“虚情假意”改为“情真意切”) D．“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为 其形式新颖，有文化内涵的原因。(删去“的原因”)
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
人教新编部编版七年级语文下册-第18课《一棵小桃树》
心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系 密切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打 扫卫生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保 护桃树才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对 象：文章采用托物言志的手法，写奶奶对小桃 树的照顾实际上也是在写奶奶对“我”的关心 照顾,文章在歌颂小桃树的同时也暗含了作者对 奶奶的感激、思念之情。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点明了 写作对象，是贯穿全文的线索，说明 这是一篇托物言志的文章，作者借小 桃树来表达自己的情感。
字词积累
zhuó
猥琐 wěi suǒ 渺小 miǎo
幼稚 zhì 颤抖 chàn
哆嗦 duō suo 服侍 shì 魂魄 hún pò 赤裸 luǒ
整体感知
1、①本文是以什么为线索进行叙事的？
以小桃树 为线索。
1.②在课文中找出表示时间的词语,理清课文层次
㈠（1）:交代我写小桃树的缘由,引出下文。
㈡“今天的黄昏” 【（2）先写眼前的情景】 眼前小桃树被风雨摧残的情景。
㈢ “好多年前的秋天了”“秋天过去了”
“这年里” 【（3—8）回忆过去】
回忆小桃树以及“我”的经历。 ㈣“如今” 【（9—14）回到眼前】
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时 的“我”一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意 这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文， 看看作者又是一番怎样的境况？
• （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小： 山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此 下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的 土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
省级优秀课件-人教新编部编版七年级语文下册 第18课《一棵小桃树》(含视音频)
过丹
小桃树的生长过程 及其遭
贾家有桃生墙角，受人冷落蜂蝶嫌。 遇。
风雨相迫梦且坚，花苞欲绽春光前。
有院墙
埋在
二尺来高 拱出嫩绿
角落
高了
开花
花苞
（ 被 忘 却）（被笑话）（想被被猪嫌砍）掉拱弃
（无问蜂津蝶）
（风雨）
摧残
精读——理解主题
雨还在下着，
看，一阵风刮了过来，我
我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来,一
但是这段经历并没有影响他对人生理想的执着与追 求。1972年他进入西北大学学习，他十分珍惜这来之 不易的机会，刻苦学习，顽强拼搏。之后他写出了 《腊月 正月》 、《浮躁》等一系列优秀作品，作品 多次获得文学大奖。
“我”:假如生活 欺骗了你，
不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需 要镇静 相信吧 快乐的日子将会 来临
品读——探究品味
我认为最美丽的一个画面—— 我认为最动人的一种情感——
悟读——延伸思考
你也遇到过这样的一棵“小桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
这篇文章让我想起了_____。 一个人，一段文。 我要朗读第_____段,谨以此段，献给_____！
寄语
•愿我们每一个人的心中 都种有一棵属于自己的小桃树！
作业
• 行走大自然，总有一棵树屹立在你的心头； 总有一抹绿掠过你的心田；总有一朵花芬芳你 的心情；总有一片海激荡你的情怀……大自然总 以它独有的方式，给予你前行的力量，成长的 启迪。
• 请以大自然的一景或一物为写作对象，以 《感谢生命中有你》为题目，写一篇600字以上 的作文。
“桃”话连篇
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把 握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和 困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过 程？给我们描述一下。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
摹 形
单薄
弱小
惹人怜爱
2.可2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得 太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉 的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白 白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
拟人
小小桃树虽单薄弱小，却顽强地开 了花，只是仍显得那么孤单病态。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿 得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤 裸的了，黑枯的了。
• 理4.想作和者幸多福次美写好到生：活“的桃追核求儿.在院子角落里”,“它 长的不是地方”,意味着什么?
小桃树生长环境差,遭受冷落.
• 5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我 会幸福呢.”这句话该怎样解释?
这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是 生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、 希望的象征. • 6.第7自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树 ”有什么联系?
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编七下语文第18课《一棵小桃树》知识点精讲、图文解读、教学设计
知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
七年级语文下册第5单元第18课《一棵小桃树》原文阅读素材
《一棵小桃树》
春寒刚过，山还未青。
沟渠中弹着冰凌，土塄上晒着阳婆，野花
还未开，山风还是冷。
但我却不能不向北山去，我思念我的小桃树了。
我常常想要给我的小桃树写一封信，但我又不知道它住在哪里。
或许，它就住在北山的某个角落里，静静地等待着春天的到来。
那是我亲手种下的小桃树，我给它浇水，给它施肥，看着它一天
天长大。
它曾经是一棵弱不禁风的小树苗，如今已经长成了一棵枝繁
叶茂的大树。
每当我看到它，我都会想起那些和它一起度过的日子。
小桃树啊，你还好吗？你是否还记得那个曾经种下你的人？你是
否还记得那些曾经为你付出的日子？你是否还记得那些曾经陪伴在你
身边的野花和小草？
小桃树啊，你已经长大，你已经成熟。
你已经不再是那个需要我
照顾的小树苗了。
你已经可以独立地面对生活的风风雨雨了。
我为你
感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以庇护那些曾
经陪伴在你身边的野花和小草了。
你已经可以为他们遮风挡雨了。
我
为你感到欣慰，我为你感到幸福。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。