《中考常见病句类型及修改》教案
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
中考病句辨析与修改教案
【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
复习过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 病句的定义及常见类型。
2. 修改病句的方法及技巧。
3. 病句修改实例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的类型及修改方法。
2. 难点：独立发现和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句实例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同发现和修改病句，提高学生的合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句的定义及重要性。
2. 新课内容：讲解常见病句类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型病句实例，引导学生掌握修改方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同发现和修改病句。
5. 课堂练习：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
9. 持续改进：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
10. 定期评估：对学生的病句修改能力进行定期评估，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、讨论和练习，评价学生对病句类型的理解和修改方法的掌握。
2. 通过课后作业和反馈，评价学生独立发现和修改病句的能力。
3. 通过定期的评估，综合评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。
七、教学资源：1. 病句实例库：收集各类典型的病句，用于分析和练习。
2. 修改方法指南：提供详细的修改步骤和技巧，辅助学生学习。
3. 作业模板：提供标准答案和评分标准，帮助学生自我检查和提高。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的定义及常见类型。
2. 第二课时：讲解修改病句的方法及技巧。
3. 第三课时：分析病句实例，巩固修改方法。
4. 第四课时：小组讨论和练习，提高发现和修改病句的能力。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
中考专题复习：病句复习教案
中考专题复习：病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析。
3. 病句修改练习。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：典型病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病句，掌握病句的修改方法。
2. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生复习巩固病句的基本概念及修改方法。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析典型病句案例。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的语文水平。
六、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语序不当。
2. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 案例分析：分析典型病句案例，演示修改过程。
3. 练习：学生进行病句修改练习，教师个别指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、教学内容1. 常见病句案例分析：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
2. 病句修改练习：针对不同类型的病句进行修改练习。
九、教学过程1. 案例分析：分析常见病句案例，讲解修改方法。
2. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的技巧。
十、教学内容1. 病句修改练习：进行综合性的病句修改练习。
2. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题进行课后辅导。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
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《中考常见病句类型及修改》教案
教学目标：
1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：
通过例题训练，掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：
句式杂糅类病句的辨析和修改
教学方法：
归纳法、点拨法、合作探究法
教学工具：
多媒体、小黑板
课时：
1课时
教学过程：
一、出示学习目标（课件）
二、出示考试说明（课件）
能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。
三、病句修改初探
1、出示常见的病句类型（课件）
（1）用词重复（2）成分残缺（3）不合逻辑（4）搭配不当（5）句式杂糅（6）误用歧义（7）语序不当
2、找出病因并结合课件辨析病句的类型。
教师通过多媒体，让学自主完成以下病句的辨析。
（学生举手回答）
1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
搭配不当
2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
成分残缺
3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。
语序不当
4、这件事的具体详情以后再告诉你。
用词重复
5、雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。
句式杂糅
6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
误用歧义
7、"神舟号"飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力?不合逻辑
四、总结辨析病句的方法（投影）。
(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．
(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．
(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
修改病句的基本原则（投影）：
原则：
（一）、不改变原意。
（二）、尽可能少改。
（三）、不画蛇添足。
五、病句修改再探
让学生通过小组合作探究，完成学案病句修改题型（小组合作），并在括号内写上病句类型，各小组把答案写在小黑板上，代表准备上台讲解。
题型如下：
（句子成分不搭配）（6分）
（1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
（2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视
后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。
（3）七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。
（句子成分残缺）（6分）
⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。
修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。
或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。
⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。
修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。
⑶他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
（语序不当）（6分）
（1）各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
语序出现问题，应为“认识并改正”
（2）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”
（3）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
应改为：“即使文字”
（用词重复）（6分）
（1）“如烟”作为一种高科技产品，不含焦油、一氧化碳等有害人体的有害物质。
“有害物质”中的“有害”与前面重复。
（2）李大爷老了，头上的头发全白了。
“头上”与“头发”重复，去掉“头上”
（3）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
停下脚步和驻足意思重复，删除一个。
（句式杂糅）（6分）
（1）这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
本句要么说成“应征者大多是青年师生”，要么说成“应征者以青年师生为主”
（2）止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。
去掉“等配置而成”，或者改为“它由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。
”
（3）我们向政府提意见是人民的责任。
去掉“我们”
（误用歧义）（6分）
（1）这辆自行车没有锁。
这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”
（2）几个农民工来到经理部索要工钱，经理派副经理和他的助手接待了这些农民工。
“他的”指代不明，可让人理解成经理的“助手”，也可让人理解成副经理的“助手”。
此题只需把“他的”改成“经理的”或“副经理的”句意就明确了。
（3）小李发现老王正在和他的战友谈话．
小李发现老王正在和小李的战友谈话。
或：小李发现老王正在和老王的战友谈话．（不合逻辑）（6分）
（1）这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
取胜的关键是队员们的齐心协力。
（2）“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
“五四”征文稿件的字数不要超过1000字。
“超过”不能和“左右”同时使用。
（3）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
睡眠三忌：一睡前不可恼怒，二睡前不可饱食，三卧处不可当风。
首先小组代表上台讲解自己的答案，同学质疑，找出正确解释，教师
点播强调。
然后各小组展示自己对各类病句的归类，进一步强化对病
句类型的把握。
六、中考真题实战演练（满分14分）
让学生完成学案上题型，不作小组讨论，自主完成。
1、节日的解放碑，张灯结彩，人山人海，处处洋溢着欢乐的笑脸。
（2013年重庆市A卷）明确：不搭配
2、第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。
（2013年浙
江省丽水市）
明确：成分残缺
3、像这样的人，必须深刻地看待自己，正确地反省自己，不能一味地埋怨别人。
（2009徐州中考）（语序不当）
4、莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。
（2013年浙江省丽水市）
明确：用词重复
5、在常规能源中，水电的优越性是无可比拟的、取之不尽、用之不竭的再生能源。
（2013年四川省自贡市）
明确：句式杂糅
6、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。
歧义
明确：该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。
这两个意义同时并存，从而产生歧义。
7、目前，朝鲜半岛的局势紧张，难道你不认为亚洲和平距我们很近吗？（2013年四川省乐山市）
明确：不合逻辑
学生当堂完成，教师讲解，同桌互相批改。
就错误较多的老师进一步强调。
七、课堂小结
今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。
要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。
八、教学反思
关于病句修改，学生能够在课堂上听懂，并能在课堂上完成正确的修改。
但一旦动手独立做题，往往出现错误，说明学生还是练习较少，不够熟练。
教师在今后要加大病句真题的练习。