小学三年级语文《乐山大佛》原文、知识点及教案
2024小学三年级上册语文《乐山大佛》原文及教案
2024小学三年级上册语文《乐山大佛》原文及教案《乐山大佛》原文：暑假的时候，我和妈妈来到乐山。
我听说这里有一座很有名的乐山大佛，我非常想去看看。
我们乘船游览了一会儿长江，就到了乐山大佛景区。
一进景区，我就被前面高耸的乐山大佛吸引住了。
乐山大佛是用岩石雕成的。
它头戴宝冠，双手合十，脸部线条流畅，双目含情并看，是世界上最大的石刻佛像。
爬上乐山大佛的楼梯，我看到了一个个洞窟，上面刻满了佛像，佛像的服饰都很华丽。
除了佛像，乐山大佛的身体还有很多斜坡，供游客走上去观赏大佛的风采。
站在大佛脚下，我感到自己真的很渺小。
我仰视着大佛的脸，脑袋都要抬不起来了。
乐山大佛，你真是太神奇了！你给我留下了深刻的印象。
教案：一、教学目标：1. 理解并能流畅朗读《乐山大佛》这篇文章2. 掌握课文中的生字词及词语。
3. 培养学生对名胜古迹的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1. 感受文章中描写的景色和弘扬佛教文化的精神。
2. 掌握生字词及词语的读音和意义。
三、教学准备：1. 课文《乐山大佛》录音。
2. 乐山大佛的图片。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师放录音，让学生先听一遍课文。
2. 引导学生观察乐山大佛的图片，激发学生对名胜古迹的好奇心。
Step 2：学习课文1. 让学生小组合作，交流感想。
2. 教师带领学生一段一段地读课文，重点讲解生字词及词语。
3. 学生按照课文格式复述课文。
Step 3：理解课文1. 更多地询问学生对乐山大佛的感受和印象，引导展开讨论。
2. 教师讲解文章中的名词和佛教文化，增加学生的知识面。
Step 4：拓展延伸1. 引导学生在课后查阅资料，了解更多有关乐山大佛的信息。
2. 鼓励学生写一篇关于乐山大佛的游记，可以结合自己的实地参观经历。
Step 5：课堂小结1. 复习课文，总结重点。
2. 引导学生表达对本课的收获和感受。
五、教学反思：通过这节课的教学，学生对乐山大佛有了初步的了解和认识，通过观察、朗读和讨论，培养了学生对名胜古迹的兴趣和好奇心。
三年级语文上册第二单元7《乐山大佛》教案西师大版
309教育网309教育资源库 《乐山大佛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2.过程与方法：联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3.情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
二、教学重难点1.学习生字词。
2.知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
三、教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐。
）2.教师范读课文。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。
要求读准字音，读通句子。
重点理解“湍急”、“波涛汹涌”、“凛然”、“智慧”。
2.小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3.交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
（三）再读课文，理清思路1.学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2.教师根据学生的回答相继板书：乐山大佛的来历；宏大的艺术珍品；智慧与技艺的结晶。
3.引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
（四）品味全文，体会情感1.略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
语文乐山大佛的教案教学设计
语文乐山大佛的教案教学设计语文乐山大佛的教案教学设计教学目标：1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：教学过程教师活动学生活动媒体演示一、谈话导入，揭示课题1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
学生观看学生交流学生读课题演示整座大佛形象出示课题二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习第二节抽生读想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的'技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流全班交流学生交流学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？学生朗读小组合作学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语教案说明：通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。
《乐山大佛》教学设计(西师版三年级上册)
《乐山大佛》教学设计(西师版三年级上册)②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。
引导学生思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？③学生自由读——有感情地读——想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。
让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
②请生用“不仅……也是……”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
b.请学生用“既……又……”说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。
多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！⑤生自由朗读，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。
此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感背诵自己喜欢的段落。
正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
附：板书设计8 乐山大佛乐山大佛乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶。
三年级语文上册 第七课 乐山大佛教案 西师大版
第七课乐山大佛教学目标1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2. 能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备1. 搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。
2. 了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。
教材简析我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。
“山是一尊佛，佛是一座山”，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹：乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。
文章条理清晰，语言朴实，情感流露自然、真实。
不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识，更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。
学习这篇课文的重点是学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。
建议本课用1～2课时完成。
＊“湍急”、“波涛汹涌”、“常常掀翻”、“淹死”等写出了岷江的水急。
＊动人的传说为大佛增添了神秘色彩，为文章增强了可读性。
＊高大威严的大佛，让人惊叹，令人信服。
可以引导学生认真看图。
＊“一凿凿”、“一锤锤”、“90年”，让我们了解到无数石匠用了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！＊“山是一尊佛，佛是一座山”，一尊佛就是一座山，多恢弘的气势呀！其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌，更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。
可见，大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天、足踏大地”，“凛然不可侵犯”，“天塌下来它都能擎得起”。
三年级语文上册复习资料：乐山大佛
三年级语文上册复习资料：乐山大佛★原文★在四川省南部，有一条从北向南流的大河，叫岷江。
岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。
传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。
从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。
这就是我国最大的一尊石佛——乐山大佛。
“山是一尊佛，佛是一座山。
”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。
它身高71米，头长147米，眼睛长33米，垂着两只长62米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8米。
如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。
越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
乐山大佛不仅是一宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
★字词★岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵犯、咆哮、威严、石雕、珍品、石匠、美观、安安稳稳★重点句子★这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。
越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
乐山大佛不仅是一宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
★练习题★1读拼音，写汉字。
西师大版：小学三年级上册语文第7课《乐山大佛》教案
【篇一】教學要求：1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學重點：由衷讚歎祖國勞動人民的勤勞和智慧教學時間：一教時教學過程：一、瞭解課文大概內容1、學生借助中文拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什麼？2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐情不自禁讚歎智慧3、齊讀全文二、自學課文1、小組自學討論，回答問題a、樂山大佛坐落在哪里？b、海通和尚和石匠們是怎麼鑿成樂山大佛的？c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。
d、為什麼說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？2、檢查自學效果理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、讚歎在課文中的意思。
3、檢查指導課文朗讀。
三、學習生字擴充詞語：拂塵奴隸四、延伸學習1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？2、口頭描寫他們的雄偉和特點。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。
【篇二】教學目的1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規範、美觀地書寫生字。
2、聯繫上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
4、感知本文舉例子、列數據的寫作方法。
教學重點1、學習生字詞。
2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學準備教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。
學生：我國風景名勝的圖片或文字資料。
教學時間1~2課時。
教學過程一、創設情境，引入新課1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創造力。
四大發明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。
今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）2、教師範讀課文。
三年级语文上册第二单元第7课乐山大佛教案西师大版20190214457
7 乐山大佛教学目的：110个生字，会规范、美观地书写生字。
23也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4教学重点12晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间2课时第一课时教学目的110个生字，会规范、美观地书写生字。
2教学重点12晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学过程一、创设情境，引入新课1非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）2二、初读课文，整体感知1点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3三、再读课文，理清思路12乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶3仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
第二课时教学目的1也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
2感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学过程：一、品味全文，体会情感11段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
22～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
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小学三年级语文《乐山大佛》原文、知识点及教案
小学三年级语文《乐山大佛》知识点
字词：
岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵犯、咆哮、威严、石雕、珍品、石匠、美观、安安稳稳
重点句子：
这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。
越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
小学三年级语文《乐山大佛》教案
教学目的
1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1、学习生字词。
2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）
2、教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。
要求读准字音，读通句子。
重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2、小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2、教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
四、品味全文，体会情感
1、略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2、精读第2～3段。
（1）默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。
引导学生思考：
a、什么是“威严”？
b、从“似乎”一词，你又体会到了什么？
c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
③学生自由读——有感情地读——想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。
让我们一起来读一读吧！
引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一
步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
（2）过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
②请生用“不仅……也是……”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a、引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
b、请学生用“既……又……”说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。
多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。
（3）如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。
此时此刻，你有什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感
1、背诵自己喜欢的段落。
2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。