《报任安书》讲课用
2024年《报任安书》优秀课件
了解与《报任安书》相关的历史知识，如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
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学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度，如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率， 是否能够有效吸收和掌握知识
。
思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况，如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史，被誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法，为后世史书 编纂树立了典范。
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《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后，为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心，展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历，阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ，如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
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对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守，对 后世产生了深远影响，激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容，编 写任安和司马迁的对话
脚本，并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景， 展现历史人物的风貌和
内心世界。
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观众互动
表演结束后，观众可以 提问或发表意见，与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战，以及应对这些困难的方法和经 验。
报任安书教案6篇
报任安书教案6篇报任安书教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的报任安书教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
报任安书教案篇1教学目标：1 学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2 体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3 学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
教学重难点：1 把握课文内容安排上借水行舟的特点。
2 揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。
教学方法：诵读点拨讨论指导。
教学时数：两课时教学步骤：第一课时一、导语设计“生存还是毁灭：这是个问题。
”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。
而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
二、解题1.体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
2.写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。
出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。
在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。
出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
《报任安书》优秀课件
目 录
• 《报任安书》的背景与作者介绍 • 《报任安书》的原文解析 • 《报任安书》的思想内涵 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》的影响与评价 • 《报任安书》的实践应用
01 《报任安书》的背景与作 者介绍
背景介绍
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时代背景
汉武帝时期，推行“罢黜 百家，独尊儒术”政策， 儒家思想成为主流意识形 态。
重点字词解析
总结词
重点字词解析详尽，有助于理解文意
详细描述
课件中对《报任安书》中的重点字词进行了详细的解析，包括词义、用法、语 法等方面。这些解析有助于读者更好地理解文意，掌握文言文的表达方式和特 点。
句子翻译与理解
总结词
翻译准确，理解深入
详细描述
课件中对《报任安书》中的难句进行了准确的翻译，并对这些句子进行了深入的理解和分析。这些翻译和理解有 助于读者更好地把握文意，深入了解作者的思想和情感。同时，课件还通过举例和对比等方式，帮助读者更好地 掌握文言文的表达方式和特点。
思想启示
该文表达了作者对于人生、命运和道 义的独到见解，对于后世的哲学、伦 理学思想产生了重要启示。
历代评价与争议
高度赞誉
历代文学家、史学家对《报任安书》给予了高度评价，认为 该文思想深邃、文笔优美，是千古绝唱。
争议与批评
部分学者认为该文在表达上过于晦涩，思想观点也有争议， 对其评价持批评态度。
当代价值与启示
03 《报任安书》的思想内涵
忍辱负重的人生观
总结词
忍辱负重是《报任安书》中表达的一种人生观，强调在逆境中保持坚韧不拔的精神，勇敢面对困难和 挫折。
详细描述
忍辱负重的人生观体现在《报任安书》中司马迁对自身遭遇的坦然面对，他虽遭受宫刑，忍辱偷生， 但仍坚持完成了《史记》的创作，体现出了顽强的毅力和坚定的信念。这种人生观启示人们在面对困 境时，要学会忍耐和坚持，不屈不挠地追求自己的目标。
校本课程教案《报任安书》
校本课程教案《报任安书》一、教学目标：1. 通过学习《报任安书》，使学生了解和掌握中国古代文学常识，增强文化素养。
2. 帮助学生理解《报任安书》的文意，领会作者的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《报任安书》的文意。
（2）掌握文中重要的实词、虚词。
（3）领会作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字的解释。
（2）句子结构和特殊句式的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 使用案例分析法，以具体句子为例，讲解文言文的阅读技巧。
3. 运用讨论法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：《报任安书》的文本材料、注释、译文等。
2. 学生准备：预习《报任安书》，了解作者任安的生平和事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍任安的生平和事迹，引导学生了解《报任安书》的背景。
2. 学生自读：让学生自主阅读《报任安书》，理解文意，感受作者的情感态度。
3. 讲解分析：针对学生难以理解的字词、句子，进行讲解和分析，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。
4. 案例分析：选取具有代表性的句子，讲解文言文的句式特点和修辞手法。
5. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相借鉴。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：对学生在讨论中的表现进行评价，包括观点阐述、合作态度等。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中的表现，包括教学内容的讲解、教学方法的运用等。
2. 学生对课堂所学知识的掌握程度，以及学生在学习过程中遇到的问题。
3. 对教学效果的评估，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
《报任安书》讲课 ppt课件
其道，故述往事，思来者。
翻
（5分）
译 方
法
指
点
重点文句翻译
古者富贵而名摩灭，不可胜记，
唯倜傥非常之人称焉。（5分）
得分点：富贵、 倒装句、倜傥 非常、被动句， 句子大意
方法：换、 调、删
古代拥有财富、尊 位而姓名埋没的人， 不可胜数，只有卓 越超群、洒脱不拘 的特殊人物才能被 后人、 幸、过、句子 大意
方法： 换、增
译文：拖了 很久没有回 信，希望您 不要怪罪我 。
第二部分重点句子
1、 夫人情莫不贪生恶死，念父母， 顾妻子；至激于义理者不然，乃有 所不得已也。（5分）
2、仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就
之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉!（
5分）
翻
译
3、所以隐忍苟活，幽于粪土之中而 不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没 世，而文采不表于后世也。（5分）
生 难
太上不辱先，其次不辱身，其次不 辱理色，其次不辱辞令，其次诎体受辱， 其次易服受辱，其次关木索被箠楚受辱， 其次鬄毛发婴金铁受辱，其次毁肌肤断 支体受辱，最下腐刑，极矣。
肠一日而九回， 居则忽忽若有所亡， 出则不知其所往。每 念斯耻，汗未尝不发 背沾衣也。
立德
三 不 立言 朽
立功
《左传》说的三种不朽是：一、立德的不朽，二、立功的不朽， 三、立言的不朽。“德”便是个人人格的价值，像墨翟、耶稣 一类的人，一生刻意孤行，精诚勇猛，使当时的人敬爱信仰， 使千百年后的人想念崇拜。这便是立德的不朽。“功”便是事 业，像哥仑布发现美洲，像华盛顿造成美洲共和国，替当时的 人开一新天地，替历史开一新纪元，替天下后世的人种下无量 幸福的种子。这便是立功的不朽。“言”便是语言著作，像那 《诗经》三百篇的许多无名诗人，又像陶潜、杜甫、莎士比亚、 易卜生一类的文学家，又像柏拉图、卢梭、弥尔顿一类的文学 家，又像牛顿、达尔文一类的科学家，或是做了几首好诗使千 百年后的人欢喜感叹；或是做了几本好戏使当时的人鼓舞感动， 使后世的人发愤兴起；或是创出一种新哲学，或是发明了一种 新学说，或在当时发生思想的革命，或在后世影响无穷。这便 是立言的不朽。
报任安书上课实用精品课件ppt
通假字
1、幽于圜墙之中。
圜，通“圆”，指监狱。
2、见狱卒则以头枪地。枪，通“抢”，碰撞 3、及以是也，言不辱者，所谓强颜也。 以，通“已” 4、及罪至罔加，不能引决自裁。 罔，通“网”，法网 决，通“诀”。自杀。
翻译：
如今捆绑手脚，戴上枷索，暴露肌肤，受 到鞭打，囚禁在监狱之中。在这时候，看 到狱吏就要叩头触地，看到狱吏就吓得不 敢出气。为什么呢？这是长期用威力制约 造成的情势。等已经到了这种地步，还说 不受辱的人，不过是所谓的厚脸皮罢了， 还有什么值得尊重的呢！
ห้องสมุดไป่ตู้
司马迁为何受腐刑 将军李陵是汉代名将李广的孙子，他武艺高强， 爱兵如子，深受汉武帝的喜爱，授骑都尉职。公 元前99年，匈奴单于亲率二十万大军南下，连夺 汉朝西北方上谷、五原、酒泉诸郡，汉朝主帅李 广利被围在两狼山，派人回朝求救。汉武帝派李 陵率五千步兵策应主帅李广利夹击匈奴。李陵率 军前往，一路昼夜兼程，抵达两狼山时，人衔枚 马摘铃，夜袭匈奴中军大营，令弓箭手射火箭将 敌营帐全部烧着，一时间，敌营乱成一团，李陵 挥军杀入，如同神兵天降，砍瓜切菜一样，杀得 敌人蒙头转向，鬼哭狼嚎。李广利从山上看见敌
原文: 猛虎在深山，百兽震恐，及其 在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。 故士有画地为牢，势不可入；削木为吏， 议不可对，定计于鲜也。
猛虎在深山里，百兽都震惊恐惧，等它 到了陷阱或兽笼里，就得摇着尾巴乞求食物， 这是由于长期用威力约束，逐渐形成的结果。 因此，即使有个在地上划出的监牢，士人也 绝对不能进去；有个用木头削成的狱吏审判 你，也不能去对答。受刑之前就决计自杀， 这才是鲜明的态度。
匈奴单于佩服李陵的英雄气概，把女儿嫁给他， 让他有尊贵的地位，期望他能效忠于匈奴。 汉廷上下得知李陵投降的消息，朝野震惊。 汉武帝盛怒之下，竟要杀害李陵的母亲、妻子和 孩子，以报复和惩罚李陵。汉武帝召集群臣廷议 李陵的罪行。大臣们都顺着汉武帝的看法，痛斥 李陵贪生怕死，投降变节的不忠行为。只有太史 令司马迁替李陵辩解：“李将军以五千步兵，昼 夜兼程，不顾疲劳，连夜偷袭敌营，救出主帅李 广利，已完成皇上所交给的任务，应有大功一件， 回兵时陷入敌兵重围，以五千步兵，剿灭万余匈 奴骑兵，对得起天下人了。如果不是孤军奋
报任安书教案(精选8篇)
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《报任安书》讲课用
方法： 换、增
即使再经历一百代， 耻辱只会越来越深啊！ 因此，愁肠每天都反 复回转，在家里就恍 恍忽忽若有所失，外 出就不知道要到哪里 去。
重点文句翻译
身直为闺閤之臣，宁得自引深藏于岩穴邪！故且 从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。（6分） 得分点：直、闺 阁之臣、宁…… 邪（反问句）、 自引、俯仰、以 （省略句）、句 子大意。
重点文句翻译
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之 言。 （6分）
也是想借此探究自然 现象和政治社会（天 得分点：以、 道与人事）的关系， 省略句、天人 通晓古今历史变革的 之际、古今之 进程，成就自己的有 变、言、句子 独特见解、自成体系 大意。 方法：增、换 的著作。
重点文句翻译
仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑 大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔 哉!（9分）
我确实想完成这本书，把它 得分点：诚、省 (暂时)藏在名山之中，(以后 略句、其人、使 )再传给跟自己志同道合的 动（通）、责、 人，使它流行到四通八达的 虽、被动句、反 大都会，这样我就补偿了前 问句、句子大意。 番下狱受刑所遭到的侮辱， 方法：五种 即使一万次遭到杀戮，哪里 有悔恨呢! 方法
刚开始草创还没有完毕，恰恰遭遇到这 场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此 便接受了最残酷的刑罚而不敢有怒色。
得分点：人情、妻子、被动句、 方法：换、 乃……也、句子大意。 增、调
就人的本性而言，没有不贪生厌死的，(难 免要)念及父母和妻子儿女；至于被正义和 公理所激奋的人，则不是这样，那是因为 他们有不得不如此的缘故。
重点文句翻译
仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣， 何至自沉溺缧绁之辱哉!（5分）
得分点：去就、沉溺、缧绁、 方法：换、 被动句、句子大意。 减、调