《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式
《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式
《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式发表时间：2020-11-20T10:59:55.370Z 来源：《工程管理前沿》2020年23期作者：陈小平[导读] 《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，也是实践性非常强的一门课程。
陈小平义乌工商职业技术学院浙江义乌 322000摘要：《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，也是实践性非常强的一门课程。
通过构建“由简单到复杂、线上线下相结合、产教融合、工学结合”的立体式实践教学体系，以达到培养“能测、能算、能绘”的三“能”学生的目的。
关键词：立体式实践教学建筑工程测量《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，是一门理论教学与实践环节并重，以理论为支撑培养学生实践应用技能为主的课程，高职教育的特点就是要突出工程一线的实践应用能力，因而如何更好地培养高职学生的测量应用技能是《建筑工程测量》课堂教育改革的一个重要方向。
一、课程实践教学现状分析建筑工程测量是义乌工商职业技术学院土建类专业的基础课，目前，《建筑工程测量》课程的教学安排由两部分组成，分别是常规教学（一个学期，每周4课时）和为期一周的单列实践教学，其中，常规教学需要完成《建筑工程测量》的基本理论和知识、目前常用的三类仪器（水准仪、经纬仪、全站仪）的构造和使用、基本要素测量，单列实践周主要完成数个测量项目任务。
课程面向的对象主要是建筑工程技术、建设工程管理、市政工程技术和建筑设计技术等4个专业的学生，每年培养学生约400人。
从教学过程和教学结果来看，理论教学的问题较少，实践教学的问题较多。
1.理论与实践教学时间的矛盾目前，因该课程的知识点较多，理论教学和仪器构造与使用这两部分内容就已经占用了一半左右的教学时间，真正留给测量技能训练的时间不足，在总课时不能增加的情况下（该课程课时在专业培养计划中所占比例约为3.5%，相对其他课程已经不算少），若要提高实践技能授课课时，只能通过提高理论课堂教学效率来压缩理论教学课时。
浅谈《建筑工程测量》工学一体化教改现状
浅谈《建筑工程测量》工学一体化教改现状【摘要】本文主要从建筑工程测量教学现状分析入手，结合工学一体化的概念解释，探讨工学一体化对建筑工程测量教学的影响，并分享教学实践案例。
通过对工学一体化教改的推进方向和未来发展展望的探讨，总结出工学一体化教改在建筑工程测量领域的重要性和必要性。
文章旨在引发对建筑工程测量教学模式的思考，推动教育改革，提升学生的综合素质和应用能力。
【关键词】建筑工程测量、工学一体化教改、教学现状、教学实践、案例分享、影响、推进方向、未来发展、总结、教改意义、概念解释、展望。
1. 引言1.1 背景介绍建筑工程测量作为建筑工程学科中的重要组成部分，是对建筑项目进行测量、计算和监控的关键环节。
随着建筑行业的快速发展和技术的不断更新换代，建筑工程测量的教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的建筑工程测量教学模式往往过于理论化，缺乏与实际工程操作的联系，学生学完课程后很难将知识应用到实际工作中。
而工学一体化教改正是针对这一问题而提出的一种新的教学模式。
通过将工程实践、技术应用和理论知识相结合，让学生在学习的过程中更加贴近实际工程需求，提升他们的实际操作能力和综合素质。
建筑工程测量教学的工学一体化教改正在逐渐得到重视和推广，对于培养高素质的建筑工程测量专业人才具有重要的意义。
本文将对建筑工程测量教学现状进行分析，解释工学一体化的概念，探讨工学一体化对建筑工程测量教学的影响，并分享相关案例，旨在探讨如何更好地推动工学一体化教改，促进建筑工程测量教学的创新发展。
1.2 教改意义教改意义是指通过对建筑工程测量教学模式的调整和改进，促进教学质量的提升，培养学生的综合能力和实践能力，更好地适应社会发展的需求。
建筑工程测量是建筑工程中十分重要的一环，涉及到建筑施工过程中各种数据的测量、分析和处理，直接影响到工程质量和进度。
通过对建筑工程测量教学进行改革，可以提高学生的专业素养和实践能力，增强他们的竞争力，更好地适应当前社会发展的需要。
《建筑工程测量》课程改革的探索与实践
《建筑工程测量》课程改革的探索与实践建筑工程测量是土木工程专业的重要课程之一，它涉及建筑工程的设计、施工和监理等方面，具有极其重要的实用性和实践性。
然而，随着时代的发展和科技水平的提高，建筑工程测量课程也需要不断地改革与创新，才能更好地适应实际工程需求和人才培养目标。
在测量技术的不断更新和发展下，传统的建筑工程测量课程已经不能完全满足当前工程建设领域的需求。
因此，针对课程教学的改革需要加强实践性、科技性和现代性的要求，并适应工程建设的节能环保、数字化、信息化等趋势。
针对这些要求，建筑工程测量课程的改革可以从以下方面着手：一、加强实践性，注重课程实际应用建筑工程测量是一个实践性很强的课程，因此，开展实际案例分析和实训是课程改革的重点。
加强实践教学和实践环节的设置可以最大程度地提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、优化教学内容，关注前沿测量技术随着测量技术的不断推进，我们可以针对智能化、数字化、高精度测量等趋势，将一些新的测量技术和新的设备应用到建筑工程测量课程中，eg: 英国新技术把3D打印技术与激光扫描引入到建筑测量中。
与此同时，也应该注重课程的应用价值，关注学生在课程中学到的测量技术在工程建设中的应用。
三、开拓激励机制，提高学生参与度可以采取多形式的激励机制来提高学生在课程中的参与度，如开设比赛、实践课程、论文等等，让学生感受到测量技术所带来的实际效益和优势。
同时，也可以开发网上平台进行测量竞赛等活动，从而吸引更多学生参与到该课程中。
综上所述，“建筑工程测量”课程改革需要加强学生实践能力培养，优化教学内容设计，开拓学生参与的激励机制。
通过探索与实践，“建筑工程测量”课程的改革将更好地促进学生实际能力的提升，为建筑工程实践中的测量任务提供更有力的保障。
高职院校“建筑工程测量”课程教学方法的改革
１ｌ ・ ５
课程改革 前 ， 建筑工程测量》课 的总学 时为 《 ５ ４学时， 中 ４ 其 ６学时的理论课， 学 时的实践课。 ８ 由于实践课时过少 ， 没有足够的时间操作和使用仪 器， 更没有足够的时间进行工程项 目的模拟训练， 学 生只能简单地了解仪器的构造和原理 ， 无法熟练掌 握仪器的使用 。
掌握程 度 和解决 实 际 问题 的能力 。
足。为提高综合实训效果 ， 我们通过建立开放性实
训室 来弥 补课 间实 训 教 学 的 不足 。这 样 ， 可 以让 就 学生 在规 定 的教 学 时 间 以外 进 行 实践 操 作 ， 免 了 避 由于项 目实训 时间 太 紧 ， 有些 学 生 为完 成 实 训 任务 不得 不按 时归还 仪器 而编造 实训 数据 的情况 。如果 本次 实训 没有完 成 ， 生 可 以凭 学 生证 在 规 定 的 开 学 放 时间领 取仪 器进 行训 练 ， 这样 做 既 提高 了学 生 的
目 ， 前 从高职院校《 建筑工程测量》 课程 的教学 现状来看 ， 仍存在一些不能适应测量 岗位需要 的问
［ 收稿 日期 】 ０ １ ５ ＿ ８ ２ １—ｏ ＿０
要求测量放线过程必须做到既准确又迅速 。也可以
说， 这门课程对学生的动手能力要求很高。
［ 基金项 目】 吉林省教育厅 高等教育教 学改革 立项课题 ［ 作者 简介］ 毛 颖 （９０ ）女 ， １７一 ， 吉林德 惠人 ， 省经济管理干部 学院副教授 。 吉林
２１ ０ ２年 ２月
高 院 建 工 测 ＂程 学 法 改 职 校“ 筑 程 量 课 方 的 革口 毛 颖
（ 吉林省经济管理干部学院 建筑工程 系， 吉林
［ 摘
长春
建筑工程测量课实践教学考核方法改革
建筑工程测量课实践教学考核方法改革鲁玉芬;檀秋芬;连芸【摘要】“Architectural Engineering Survey” is an important professional basic course in higher vocational college. The practice teaching is the core part of the curriculum reform, practice teaching examination methods to carry out in the process of practical teaching, establishing classroom practice examination by random sampling methods on the basic skills of students instrument operation comprehensive evaluation; assessment of students through practice attendance, practice ability, attitude, assist the equipment maintenance, equipment operating skills, measurement results and practice report assessment indicators for quantitative analysis, the measure of students' practice focus on performance is more comprehensive, breaking the traditional rough assessment mode, stimulate the students' initiative in practice and enthusiasm, enhance the teaching effect of the course.%“建筑工程测量”是高职土建类专业一门重要的专业基础课。
《建筑工程测量》课程的教学改革
３ ． ２ 多媒体课件 、 仪器 、 操作 、 讲课等方式多方位讲解 目前 ， 对 于《 建 筑工程测量》 课程 的教 学改革 ， 很多学校 和杂 对于必须要 进行 的内容 复杂 、 枯燥无味 的课 堂教学 ， 可根据 志 都推 出了不 同的方案 ， 大都 气势 如虹 ， 从教 材 、 仪器 到实训 场 讲 课的内容 ， 不拘一格 ， 采取多媒体课件 、 仪器 、 讲解 、 操作等 多种 地， 都进行 了大换血 。如果 能够按照方案 彻底执行下去 ， 效果 必 形 式 ， 以吸引学生 的注意力 ， 达到授课 目的。 比如经纬仪 、 水 准仪 不 可小觑 ， 但对学校的经济实力要求很高 ， 并且周期也很长 。 等仪器的检验和校正 ， 就可 以采取这种方法进行教学 。 鉴 于这种情况 ， 我校也 推行 了这 门课 程的教学改革 ， 我们 的 ３ ． ３ 情 景化 教学 改 革着重在教学 思路 和教学方法上 ， 至于仪器设 备和实训 场地则 对于具体的建筑测设部分 ， 采取 隋景化 的模式 ， 利用 图片 、 录 采 取合理安排 和因势利导 的方法 来解决 。以下 是我校关 于这门 像 、 生活体验相结 合的方法 ， 一步 步为学生展现建 筑物 由图纸变 课程教学改革 的几点 内容 ： 为现实 的过程 ， 在 其过程 中讲解 每部分所使 用的仪器 和方 法 ， 深 ２ 教学思路 化理论 ， 加深理解 。 首先 ， 我们利用现 有的教材 ， 根据测量 的思路把全 书分为三 ４ 仪器设备 和实习场 地 大部分 ： 测定 、 地形 图和测设 。其 中测定 和测设 是测量学 的主要 对于仪器设备数量不足 的问题 ， 我们把 每个教 学班分成两部 分， 分别 实习两种 不同的仪器 ， 做不 同的任务 ， 到一定时间再相互 内容 ， 地形 图既是测量 的成果 ， 又是 测量 和测设 内容的载体 。 每组人数尽可能 的 测定这部分主要 介绍各种测量 仪器 和工具 的使用 、 测量三要 交换仪器 。当然每部分 同学还要再分若干组 ， 素的测定 、 计算方法 、 利用三要 素计算 点的平 面坐标 的方法 ， 以及 少一些 ， 这样 就可以做 到物尽其用 ， 同学也 多了不少实践 的机会 。 实 习场地在我们 学校不成 问题 ， 校 园场地宽 阔 ， 并 且地势起 仪 器 的构 造 和一 些基 本 的测 绘 知 识 ， 培养 学 生 的基 本 测量 能 可 以作 为天 然 的实 习基地 。具体 至某个 任务 的实 力 。 针对其 内容特点 ， 采取分模块 教学 ， 把本部 分 内容分为 四个 伏 比较 明显 ， 模块 ： 分别 为高差测量模块 、 角度测量模 块 、 距离和方 向测量模块 训 ， 通过老师的设 计和引导就能达到现场实 习的效果 。 及坐标计算 模块 ， 然后 以这 四个 模块为载体 ， 在其 中设置不 同的 ５ 课 改 效 果 任务 。 我们 对这学期 按照这种方法 进行教学 的班级与 以往按传统 地形 图部分 内容可 以分为三个模块 ： 分别 为地形 图基本 知识 方法教学 的班 级的成绩做 了 比较 ： 模块 、 地 形图测绘模块 和地形 图的应用模块 。地形 图作 为测量 的 ５ ． １ 从课堂效果上来看 成果 和测量 测设 的载体 ， 建 筑工程 类的学 生需要 了解其 相关知 原来死气沉沉 的上课状 态改 变了不少 ， 尤其是实训 时让学生 识， 要会识 图和看 图， 但是在将来 的工作 中对绘 制地形 图的要求 自己探索 的课 堂 ， 有 争论 的， 有动手实验 的 ， 也 有问老师 的 ， 还有 不高 ， 因此该 部分 内容要根 据专业 的需要进行 删减 、 总结和补充 ， 自己翻书找答 案的 ， 课堂气氛 明显活跃 ， 效果 比较明显。 不能 照搬教材 。 ５ ． ２ 从学 习效 果来 看 测设这部分 内容可分为两个模块 ， 基本元 素的测设 模块 与各 接受能力 快 、 基 础好 的同学基 本上一个 周期下来 ， 就能把 工 种 建筑物和构筑物 的测设模块 。其 中基本元 素的测设模块 可以 作的流程 、 原理 掌握 得 比较透彻 ， 还 能指挥一组 的同学完成一 项 不想学 习的学生也 在同学 的带动下 ， 知道 分 为角度测设 、 距离测设 、 高程测设 、 坡度测设和点位测设等五项 小 的任务 。基础不好 、 基 本任务 。建筑 物和构筑物 的测 设模块则 可分为 民用建筑 的施 了整个任 务的来龙去脉 。总的来说 ， 通过 实践 ， 加 深 了对理 论的 工测量 、 工业建筑的施工测量 、 管线 的施工测量等任务 。 理解 、 对公式 的运用 和对数据处理方 法的掌握 。 ３ 教 学 方 法 ５ ． ３ 从能力的培养方面来看 ３ ． １ 先实践 ， 后体会 ， 再总结 的方法 ， 以实践深化理论教学 锻炼 了学生 的动手能力 、 协 作能力 、 表达能力 、 思维能力和成 增 强了学生的 自信心。 这种教学方法 是我们针对仪 器多 、 结构复杂 、 实践教学 环节 就感 ， 密集的教学内容采取的教 学方 法。我们 首先 把学生分组 ， 每组学 ６ 结 束 语 教学改革是一项长期而艰 巨的工作 ， 每个学校也都有 自己的 生一套仪器 ， 教师先边示范边讲解 ， 让学 生对 仪器 的外 观 、 结构和 使用有一个感性认识 ， 然后学生分组开始认识 、 操作、 讨论 、 询问 ， 实 际情况 ， 但是只要我们有 一颗为 了学生的心 ， 多大 的困难都能 教师在旁边监 督 、 聆 听和指导 。这 是实践环节 ， 学生通 过该环节 克服。 充分调动了学习的积极性 ， 并且激发 了学生求知欲 。接下来是体 会环节 ， 实践结束后 ， 引导学生 自己来讲实践课的收获 、 困惑 和感 参考文献 ： １ 】 谷 春香． 项 目教 学法在 高职 《 建筑 工程测 量》 课 程 中的应 用 ． 受， 该环节要采取 各种办法使全班 同学参与 。最后是总结部 分 ， 【 ２ ０ １ １ ， （ ２ ） ． 学生体会完毕 ， 老 师在对学生发言 的总结 、 评价的基础上 ， 添加细 职教 论 坛 ， 节性 的知识 ， 使 学生 的知识更 丰满 。再对知 识进行整理 ， 使其条 ［ ２ ］ 鲁玉芬， 李运成， 开明． 关于提 高《 建 筑工程测量》 实践 教 学质 量 理化 、 系统化 。总结的 内容 除了知识方 面之 外 ， 还要 有能力和素 的探 索ｕ ｌ ＿ 芜湖职业技术 学院学报， ２ ０ ０ ８ ， １ ０ （ ４ ） ． 质培养方 面的 ， 比如是否有认 真的态度 、 丢三落 四的毛病等 。这 样才能达到对学生全方位的培养 。通过这三个环节 的教学 ， 起 到 作者简介 ： 黑君森 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 河南郑 州人 ， 研 究 生， 研 究方向为 大地测量学与测量工程 ， 郑 州城 市职业 学院， 河 南郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ 以实践深化Ｕ Ｃ Ａ Ⅱ０ Ｎ
新型式教材《建筑工程测量》教学改革的探讨
新型式教材《建筑工程测量》教学改革的探讨发布时间：2022-01-07T02:44:23.657Z 来源：《中国教师》2021年第24期作者：史鹏曹磊[导读] 在现代化进程下，社会经济发展所产生的影响已经辐射到我国各行各业当中史鹏曹磊广西理工职业技术学校广西南宁 530000本课题为2020年度广西职业教育教学改革研究重点项目，课题名称：中职《建筑工程测量》新型活页式教材开发的探索与实践，课题编号：GXZZJG2020A033摘要：在现代化进程下，社会经济发展所产生的影响已经辐射到我国各行各业当中，在此种环境下，越来越多的新型行业衍生而出，与此同时传统行业也发生了不同程度的变化，这其中就包括教育行业。
如今在城市化发展的影响下我国建筑项目也变得越来越多，为了满足当前建筑行业的发展需求，相关院校也逐步加大了在建筑类课程方面的投入，并且对教学模式和教材进行了针对性的改革，其中新型式教材建筑工程测量教学当中的应用有着重要的体现。
基于此，本文围绕着建筑工程测量教学展开论述，对其所使用的教材现状进行分析，并探究新型式教材在建筑类课程当中应用的重要性，同时针对当前建筑类课程教材的的应用现状提出新型式教材的改革措施，以供相关院校参考，从而为我国建筑行业提供更为优质的人才。
关键词：建筑工程；测量教学；教材现状；重要性；改革措施引言在时代的不断发展下我国教育行业也在进行着巨大的变化，其中新型式教材的设计与开发是教育改革当中关键的部分之一。
建筑工程作为我国一项热门行业导致学生和家长在大学的选择过程中热衷于报考建筑类院校。
因此，如何提高建筑类课程的教学效率是相关院校需要不断深思的问题。
新型式教材在建筑类课程当中的应用对于学生学习能力和学习效率的提升有着突出的作用。
因此，相关院校应当加强新型式教材在建筑类课程当中的应用，这不仅能够有效的提高学生的综合能力，对于推动院校的发展也有着重要的意义。
一、建筑工程测量教学所使用的教材现状1.1教材内容理论与实际结合性不强与其他学科相比较，建筑工程测量课程的教学需要将理论与实践相结合，如此才能真正的提高学生在建筑方面的能力，该项课程实践性较强，在相关院校进行教学的过程中，需要灵活的教材形式才能满足该项课程的实践教学。
《建筑工程测量》课程教学改革探讨
建筑工程测量课程教学改革探讨前言建筑工程测量是建筑工程专业的一门基础课程，也是其他相关专业的重要必修课程之一。
传统的建筑工程测量教学以讲授测量基本理论、测量实验与作业为主，缺乏实践操作和综合设计能力的培养，难以满足工程实践中的需求。
为了更好地适应全球化、信息化的需要，建筑工程测量课程需要进行教学改革，提高学生的实际应用能力和综合素质。
本文旨在探讨建筑工程测量课程的教学改革问题。
建筑工程测量课程的教学现状建筑工程测量课程的教学现状是存在一些问题的。
首先，目前的教学内容多以讲授基本原理和公式为主，实践操作和综合设计能力培养不足。
其次，教学方法落后，缺少现代化的教学手段，无法吸引学生的兴趣和参与度。
另外，许多学校与企业之间存在一定的脱节现象，难以为学生提供实践机会和学习资源。
建筑工程测量课程教学改革的必要性建筑工程测量课程教学改革的必要性主要有三方面。
首先，根据新时期人才培养的需求，我们需要加强学生的实践操作和综合素质培养，让学生更好地适应未来工作中的需求。
其次，将现代化教学手段与教学内容紧密结合，能够有效提高学生的学习热情和参与度。
最后，将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源，能够更好地培养人才。
建筑工程测量课程教学改革的措施在建筑工程测量课程教学改革中，我们可以采取一些相应措施。
首先，重视实践操作，加强测量实验和作业的设计和组织，增加学生实际操作的时间和机会。
其次，在教学方法上，应注重学生参与度，引入现代教学手段，如多媒体教学、网络教学和人机交互教学等，以丰富学生的学习方式。
再次，应该将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源。
让学生参与项目实践，了解工程管理的实际操作，加深学生的实际经验。
结束语建筑工程测量课程教学改革是一个不断探索和创新的过程，需要我们不断了解新的需求和教学方法，以适应新时代的要求。
教学改革是有益的，能够提高学生的综合能力和素质，对社会和个人都有长远的意义，值得我们去不断探索和努力。
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《建筑工程测量》立体式实践教学改革模式
摘要：《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，也是实践性非常强的一门课程。
通过构建“由简单到复杂、线上线下相结合、产教融合、工学结合”的立体式实践教学体系，
以达到培养“能测、能算、能绘”的三“能”学生的目的。
关键词：立体式实践教学建筑工程测量
《建筑工程测量》课程是土建类各专业的专业基础课，是一门理论教学与实践环节并重，
以理论为支撑培养学生实践应用技能为主的课程，高职教育的特点就是要突出工程一线的实
践应用能力，因而如何更好地培养高职学生的测量应用技能是《建筑工程测量》课堂教育改
革的一个重要方向。
一、课程实践教学现状分析
建筑工程测量是义乌工商职业技术学院土建类专业的基础课，目前，《建筑工程测量》课
程的教学安排由两部分组成，分别是常规教学（一个学期，每周4课时）和为期一周的单列
实践教学，其中，常规教学需要完成《建筑工程测量》的基本理论和知识、目前常用的三类
仪器（水准仪、经纬仪、全站仪）的构造和使用、基本要素测量，单列实践周主要完成数个
测量项目任务。
课程面向的对象主要是建筑工程技术、建设工程管理、市政工程技术和建筑
设计技术等4个专业的学生，每年培养学生约400人。
从教学过程和教学结果来看，理论教
学的问题较少，实践教学的问题较多。
1.理论与实践教学时间的矛盾
目前，因该课程的知识点较多，理论教学和仪器构造与使用这两部分内容就已经占用了一半
左右的教学时间，真正留给测量技能训练的时间不足，在总课时不能增加的情况下（该课程
课时在专业培养计划中所占比例约为3.5%，相对其他课程已经不算少），若要提高实践技能
授课课时，只能通过提高理论课堂教学效率来压缩理论教学课时。
2.实践训练项目单一
一方面由于学生的基础较差，另一方面，理论知识需要在实践种不断练习才能让学生真正理解，所以目前实践教学基本上局限在测量基本功的训练，测量综合技能培养相对不足，另外，模拟综合项目需要对实训场地进行建设。
3.真实测量工程训练缺乏
由于课程的实习多集中在校园内部，学生参与实际测量工程项目的机会不多，学习的积极性
不够高，需要通过加强紧密型校企合作基地建设来拓展实际工程项目实训，实现产教融合。
4.实践教材滞后
目前使用的教材内容比较传统，要充实综合实训项目的内容和实训案例，对课程教材进行
修订或重新编写，使之与新的教学要求相适应。
另外，在编订教材时，最好配合相应的视频
教程，这样，当学生对有些知识点不清楚的时候可以进行观看。
二、《建筑工程测量》实践教学改革思路及策略
围绕“培养学生工程一线的测绘技能，提高教学效果”这一主线，《建筑工程测量》实践教学
改革通过在线课程建设，通过培养学生线上自主学习的能力和积极性，结合线下课堂教学方
法的改进，创建以推动学生“能测、能算、能绘”的三“能”为特征的线下课堂教学，构建“由简
单到复杂、线上线下相结合、产教融合、工学结合”的立体式实践教学体系，最终实现提高课堂教学效果的目的。
1.测量技能结构体系打造
首先，根据课程理论知识体系，结合实际测量工程工作需求，遵循从简单到复杂，从基础到
模拟再到真实环境原则，把测量实践技能培养内容分为要素测量技能、综合模拟测量技能和
实际工程测量技能三个层次。
在常规教学中，主抓要素测量技能训练，再利用学校建工大楼
建设的契机，建好综合模拟实训场所，为今后的测量实训打好基础。
另外，目前建工学院已
经与多家企业建立了紧密的校企合作关系，今后可以进一步与企业达成合作，让学生能有机
会实际参与现场真实环境的测量工作，安排学生到企业里进行实践、实习，表现好的同学之
后与公司双向达成意愿到该企业就业，为学校和企业的长期合作奠定基础。
2.教学资源建设
教学资源主要包括教材及配套资源的建设，包括题库、视频资源等。
目前，已经在新形态教
材编写方面已经累积了一定数量的教学视频资料及其他电子资料。
另外，还可以邀请企业一
线人员、行业专家参与到课程标准的编制、修订，教材、视频等资源的建设等工作中来，确
保教学内容与工作岗位的良好对接，为课程改革打下更为坚实的基础。
3.教学方法改进
《建筑工程测量》这门课程的学习主要培养从事测量员的工作岗位，因而对学生技能操作能
力的培养是重中之重，但理论也不可轻视。
一般来说，该课程的教学都是教师先讲授相关理
论知识，再讲授仪器操作的具体方法，最后安排学生进行实践操练，这样做很容易导致理论
与实践分开，“学”和“做”分开。
很多时候，学生只知道怎么做，不理解为什么这么做，渐渐
失去学习兴趣。
加之可能存在与实际生产的脱节，不利于学生通过深入思考来解决实际问题，不利于学生的可持续发展。
因而，在具体的教学过程中，可以利用已有的教学视频等资源让
学生先利用学习资源进行组内讨论、自主探究、协作学习，教师在学生解决问题的过程中给
予一定的支持和适当的引导，最终完成一系列任务从而完成整个项目，提高学生自主学习的
能力及兴趣。
《建筑工程测量》课程应遵循由简单到复杂、循序渐进的教学规律，在实践技能培养上先
把测量实践技能培养内容分为要素测量技能、综合模拟测量技能和实际工程测量技能三个层次；然后通过新形态教材、综合测量模拟实训室、紧密型校企合作基地等三个方面的建设，
落实三个层次技能的培养条件；最后构建“由简单到复杂、线上线下相结合、产教融合、工学结合”的立体式实践教学体系，最终实现培养“能测、能算、能绘”的三“能”学生的目的。
参考文献：
[1]王艳.《建筑工程测量》课程教学改革的探究实践[J].科技经济导刊,2019,27(02).
[2]贾相宇,高悦,张高博,刘雨青.土木类专业建筑工程测量课程实践教学改革研究[J].城市建
筑,2020,17(21).
[3]廖孟光.建筑类专业“工程测量”实践教学改革的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(80).
作者简介：陈小平，男，生于1977年1月，浙江义乌人，义乌工商职业技术学院讲师，硕士，研究方向：房地产。
此为2019年义乌工商职业技术学院课堂教学改革项目（项目编号：2019KG28）阶段性研究
成果之一。