10的分与合教学设计及反思20
一年级数学上册《10的分与合》教学反思
一年级数学上册《10 的分与合》教学反思
“10 的分与合”是一年级上册“数与代数”领域中“分与合”的最后一个新知课时。
这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减法，都是十分重要的。
本节课的教学目标是：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合；2、经历探10的分与合的过程，体会分与合的思想是辩证统一的；3、在参与学习活动的过程中，发展数学思维能力和语言表达能力。
这节课我开门见山直接揭示课题，然后出示智慧珠，通过分一分、涂一涂、填一填、读一读、记一记、背一背等活动让学生理解掌握10的分与合，这一环节我主要是让学生理解“有序思考”，让他们在有序中寻找“规律”，从而培养数学思维能力。
然后通过对口令、找朋友、开火车、填一填和超市购物等一系列练习，让学生巩固知识，特别是最后一题主要体现数学与生活的紧密联系，体验数学来源于生活并服务于生活的理念。
整体来看，整节课上起来还是比较顺的，从学生练习反馈来看，大部分孩子都掌握了10 的分与合。
自我感觉还
有一些细节方面需要改进的：比如说话的口气还需要再童趣点、对学生的要求再降低点等。
10的分与合教学设计
10的分与合教学设计介绍本文档将讨论一个名为"10的分与合"的教学设计，旨在帮助学生理解与掌握十分法与数字合成的概念。
这个教学设计适用于小学三年级的数学课程。
教学目标- 理解十分法：将一组物体分成十份，理解每份的概念。
- 掌握数字合成：将数字合成十位与个位数字。
教学过程引导学生认识十分法1. 让学生观察一颗苹果，并问他们知道如何将它分成十份。
2. 鼓励学生用画图或者其他方式将苹果分成十份。
3. 引导学生讨论每份苹果的大小和数量，以及十份的总数量。
实践十分法1. 准备一些物体，比如糖果、小球或者其他小物件，并将它们放在教室的一个地方。
2. 让学生按照十分法的原则将这些物体分成十份。
3. 引导学生讨论每份物体的数量和总数量。
数字合成的概念1. 向学生展示一个两位数的数字，比如27。
2. 进行互动提问，询问学生这个数字由几个十位数和几个个位数组成。
3. 引导学生理解两位数的数字合成概念，即一个数字由十位数和个位数组成。
数字合成的实践1. 给学生一些卡片，每张上面写有一个两位数的数字。
2. 让学生按照数字合成的原则，用十位数和个位数的卡片组合成对应的两位数。
3. 引导学生互相检查对方组合的正确性。
教学总结1. 对学生进行小结，强调十分法和数字合成的重点。
2. 提醒学生在日常生活中发现和使用这些概念。
教学评估- 观察学生在实践活动中的参与度和理解程度。
- 听取学生对于十分法和数字合成概念的口头解释。
- 收集学生用卡片组合两位数的情况。
扩展活动- 练分成更多的份，如百分法。
- 探索其他数字合成的形式，如三位数的合成。
大班数学《10的分解与合成》教案+反思
大班数学《10的分解与合成》活动目标：1.在活动中理解10的分解与组合；2.通过数的分解，进一步理解数的实际意义。
3.大胆自信，敢于表达自己的想法与结果。
活动准备：微课视频、玩具、书本、水果等等各10份活动重难点：理解10的分解与合成。
活动过程：一、开始部分小朋友们，今天我带大家到森林里逛一逛。
因为呀，今天的森林可不是一般的热闹。
兔妈妈和鸡妈妈同时邀请小动物们到她家做客。
二、基本部分1.小鸭子去做客第一个去做客的是小鸭子们，数一数总共有几只小鸭子呢？1、2、3、4…….10，有10只小鸭子。
为了兔妈妈和鸡妈妈都高兴，它们决定分开，两家都去。
小朋友想一想，应该怎么分呢？有1只鸭子去了兔妈妈家，剩下的9只鸭子去了鸡妈妈家。
10只鸭子分成了1只和9只。
1和9合起来是10。
2.兔妈妈的款待兔妈妈准备了丰盛的食物招待小鸭子。
她端来了10根胡萝卜，想让小朋友帮忙放进两个盘子里，想一想，应该怎么放呢？我们在第一个盘子里先放2根，那剩下的8根胡萝卜就放到第二个盘子里，所以10也可以分成2和8，2和8合起来是10。
3.鸡妈妈的款待鸡妈妈同样准备了丰盛的食物招待小鸭子。
它端来了一盘子小青虫，让小朋友帮忙盛在小鸭子们的两个小碗里。
数一数有几条小青虫？1、2、3、4……10，10条小青虫应该怎么分到两只小碗里呢？如果我们在第一个小碗里放3条小青虫，那第二个小碗会有几条小青虫呢？（7条）所以说10也可以分成3和7,3和7合起来是10。
4.餐后娱乐吃饱之后，小动物们都到森林里玩耍去了。
兔妈妈拿来了10个小皮球，让小动物们将皮球分成两组玩耍。
小朋友们快帮帮小动物，应该怎么分皮球呢？我们可以给第一组分4个皮球，第二组会有几个皮球呢？（6），所以10也可以分成4和6,4和6合起来是10。
还可以怎么分呢？小朋友想一想。
三、结束部分小动物玩的真高兴，谢谢兔妈妈和鸡妈妈的招待。
今天的森林之旅结束了，小朋友们有没有发现10的分解与合成的规律和秘密呢？（教师总结10的分解与合成）四、延伸部分家长朋友可以在家里继续辅导孩子完成以下任务：1.从家里找出10个物体，可以是10个桔子、10本书、10个玩具…...让幼儿尝试进行10的分解和合成。
10的分与合教学设计
10的分与合教学设计一、教学背景十进制数的分与合是数学中的重要概念，也是学习数学的基础之一。
掌握10的分与合是学习加减法、乘除法等数学操作的基础，对于孩子们学习数学具有重要的意义。
本教学设计以小学三年级学生为对象，通过寓教于乐的方式，帮助学生深入理解10的分与合的概念，掌握相关的计算方法，培养学生的数学思维和运算能力。
二、教学目标1.知识目标：–理解10的分与合的概念；–掌握10的分与合的计算方法；–运用10的分与合的知识解决实际问题。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维和运算能力；–培养学生的团队合作意识；–培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.情感目标：–培养学生的数学兴趣，增强学习动机；–培养学生的自信心和积极参与的态度；–培养学生的合作精神和互助意识。
三、教学内容与步骤1. 教学内容•10的分与合的概念；•10的分与合的计算方法；•实际问题的解决方法。
2. 教学步骤第一步：引入通过一道简单的题目引入教学内容：现在有10个苹果，我把它们分给了A、B、C三个人，每个人分到了几个苹果？让学生思考如何分配这10个苹果，然后与同学们分享自己的分法，引出10的分与合的概念。
第二步：探究在学生理解10的分与合的概念后，教师与学生一起探究10的分与合的计算方法。
可以采用以下活动：•让学生用实物模型或图形表示10的分与合；•通过拆分10的不同组合，观察分与合的变化规律；•利用数线和计算器等工具，进行数值计算和验证。
在探究中，教师要引导学生思考，提出问题，激发学生的兴趣和思维。
第三步：巩固与拓展通过一些综合性的题目和实际问题，巩固学生对10的分与合的理解和计算能力。
可以进行以下活动：•集体讨论和解答问题；•分组比赛，利用10的分与合解决实际问题；•小组合作，设计新的分与合的问题，互相出题。
通过这些巩固和拓展的活动，激发学生的学习兴趣，增强学习动机。
四、教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的课堂表现和参与度；2.学生的课后作业完成情况；3.学生之间的小组合作成果；4.学生的实际问题解决能力。
苏教版一上第7单元《10的分与合》教学设计
《10的分与合》的教学设计教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教具、学具准备：课件、学具盒，小棒、数字卡片教学过程一、创设情景，生成问题1、谈话：在前面几节课我们学习2-9的分与合时，都是把一些物品分成两个部分，从而得到一个数的分与合。
在分一份时，要注意什么呢？学生交流。
2、小结：把一些物品有序地分成两个部分，可以得到这个数的所有分与合，在分物品时，有时可以用联想的方法，想到有联系的另一种表达方式，从而得到一种分发的两种表达式。
3、出示例题：珠子图，集体数一数每一串有多少颗珠子。
说明我们经常会把10颗珠子穿成一串来装饰。
提问：你能有序地涂一涂，分一分吗？二．探索交流。
解决问题1、探索10的分与合引导：怎样有序地分呢？生交流：先从左边开始涂1个，涂色1颗，没有涂色的是9颗，所以10可以分成1和9，还想到10可以分成9和1。
追问：接着怎样分呢？提出要求：（1）涂一涂：有次序地涂一涂。
（2）分一分：一边涂一遍说一说10的分与合生动手分，动口说。
师巡视。
2、交流汇报指导生按顺序说一说10的分解式。
追问：根据刚才的分解式，你还能想到哪些分解式？生交流出有联系的另一种分解式。
3、小结：10可以分成的数要按照一定次序排列。
10可以分成5和5，交换位置后，没有改变。
10的分与合对以后的学习有很重要的作用，我们要牢牢记住，请你读一读、记一记。
我们还可以借助自己的双手记忆，展示手指记忆法。
我们还可以用儿歌记忆方法记忆，出示儿歌记忆。
利用自己的方法记一记、背一背10的分与合。
三．巩固应用，内化提高1．把10根小棒有次序地分成两堆，再说一说10的分与合。
10的分与合教学反思
《10的认识与分与合》教学反思一、教学目标1、引导学生经历10 认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10 的数数、认读，比较大小和组成，对10的概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
二、教学重难点1、重点：会正确地读、写数10, 掌握数的组成和分解。
2、难点：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
三、教学过程（一）复习导入出示数字0-9，向学生提问。
问：最小的是哪个，最大的是哪个?同学们知不知道9的后面是什么呢？（二）探究新知1、出示教材第59页的主题图, 引导学生仔细观察。
提问 :图上画了些什么? 都有多少? 请你数一数。
2、学生数数，并交流数的结果。
问: 图上一共有多少只鸽子?问: 画面上有多少个人?3. 学习 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1) 出示算珠问：现在有几个珠子？再拨1颗，现在有几颗？(2) 引导学生在直尺上认识数① 在屏幕上出示第59页的直尺。
② 让学生从0开始依次读出直尺上的数。
③ 引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
(3) 引导学生小结 : 9比10小1，10比9大1。
(4) 引导学生比较 9和10的大小。
4. 学习 10 的组成。
(1) 请同学上讲台演示分10，拿出10根小棒，把它们分成两堆,看看有几种摆法。
(2) 根据学生所说的在黑板上有顺序地板书。
(3) 推想10的另外几组组成。
引导学生说出: 看到一组分与合, 还可以想到和它有联系的另外一分与合, 如看到10能分成1和9就马上想到 10能分成9和1。
（三）练习巩固出示练习题课件，请同学起来回答1、下面哪两个数合起来10?2、请同学补充完整，凑成10。
3、想一想，填一填。
四、课堂小结向学生提问今天学到了哪些知识，并和学生一起总结。
五、教学反思我通过复习导入，先回顾以前所学，从而引出本节课要学习的新数字10。
使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考，9的后面是几，很自然地引出了今天要学习的新数“10”。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思一、协议关键信息1、教学目标达成情况：＿___________________________2、教学方法效果评估：＿___________________________3、学生参与度分析：＿___________________________4、教学内容难易程度：＿___________________________5、教学时间安排合理性：＿___________________________6、教学资源利用情况：＿___________________________7、教学中的优点总结：＿___________________________8、教学中存在的问题：＿___________________________9、改进措施与建议：＿___________________________二、教学目标达成情况11 原定教学目标是让学生熟练掌握 10 的分与合，能够通过多种方式进行拆分和组合，并能在实际问题中灵活运用。
111 通过课堂练习和课后作业的反馈，大部分学生能够准确地进行10 的分与合操作，达到了预期的知识技能目标。
112 然而，在培养学生数学思维和解决实际问题的能力方面，仍有部分学生表现不够理想，需要进一步加强引导和训练。
三、教学方法效果评估12 本次教学采用了直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种方法。
121 直观教学法通过教具和多媒体展示，帮助学生清晰地理解了 10 的分与合的概念，效果较好。
122 游戏教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，但在游戏规则的把控上还需进一步优化，以确保游戏与教学内容紧密结合。
123 小组合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力，但在小组分工和合作效果方面存在一定的差异，需要加强指导。
四、学生参与度分析13 整体来看，学生在课堂上的参与度较高。
131 积极举手发言的学生占比较大，能够主动参与到课堂讨论和活动中。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思陈美丽这节课学习的10的分与合，10的分与合对于学习10以内的减法计算，学习20以内的加法进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。
一．比较成功的地方：1．充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。
根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了如何帮猴妈妈把10只小猴分成两部分作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。
2．在操作实践中，培养学生思维的灵活性。
数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的大小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。
为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。
3．让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。
数学学习不是单纯的知识接受。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。
要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。
4．采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功，是新课程标准的要求，当然更是我们教师的责任。
因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，得到进步，获得成功的体验。
5．突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。
学生是学习的主人。
教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程。
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10的分与合
执笔：教学内容：
10的分与合，教材第41页例题4、“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。
教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。
教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1.复习2～9的分与合
（大家学得真好）
2.游戏导入：
今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？
有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。
我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。
只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。
（板书课题，齐读课题）
二、新授
1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。
（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？
仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。
根据学生回答板书。
指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。
2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？
指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。
根据学生回答板书。
指名解释“10”代表什么，2指什么，8指什么。
3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色（注意要有次序的涂）。
4.提问：你能根据上面的珠子图写分成式子吗？
5.提问：你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗？
学生独立完成在书上，教师巡视。
指名回答，根据回答板书
10 10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \ / \
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
指名解释其中的数字代表的意思，齐读分成。
看到这5种分法你还能想到什么？根据学生回答板书。
10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \
9 1 8 2 7 3 6 4
6.根据分成式子，谁能说说几和几可以合成10。
7.小结：我们学习了10的分与合。
三、游戏活动，巩固应用
1.采鲜花
谈话：茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。
（出示花朵）还提了一个问题，谁会读问题？（指名读问题）哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。
）
2.过渡：刚才的数好多，是不是有点难找几和几合成10？老师送来小妙招。
（出示“凑十歌”）
一九九一，好朋友，
二八八二，手拉手，
三七七三，真亲密，
四六六四，一起走，
五五凑成一双手。
2.找朋友游戏
谈话：学了凑十歌，下面我们来玩个卡片游戏，请小朋友拿出1~9的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。
（师生做游戏，后同桌练习）
3.开火车
谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？应该根据什么来填呢？
提醒：注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。
（学生独立填写，
后集体订正）指名说说这样填的理由。
4. 摘桃子。
看，秋天来了，大丰收了，猴妈妈忙着摘桃子，小朋友们愿意去帮忙吗？生说出哪两个桃上的数字合起来是10，帮猴妈妈摘桃。
5.课堂小测试
□填几？请用1～9的手势表示。
四、总结全课。
今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）
教学反思：
针对一年级学生的心理发展特点，首先这节课，我通过游戏情境导入，说我有一双火眼金睛，你们相信吗？开始，学生们当然很不相信，不过我的目的就达到了，引起了他们的兴趣，然后从盒子里取球，不看就能猜到学生取了几个球。
当一名学生从盒中取球时，我背对着学生，学生取好球后藏好，我偷偷看了一眼盒子说：“三个球。
”学生一听，积极性高涨，小手举得高高。
第二名学生取了两个球，我又猜对了。
“猜猜，老师是怎么猜的？为什么会这么神？”谜底揭开：原来盒子里一共放了10个球，只要看见盒子里剩下的球，就能猜出取了几个球。
在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，我重点讲解了10分成1和9、10分成2和8。
有了前面的基础，后面的10可以分成3和7,4和6,5和5，都是让学生自己动手涂一涂，培养学生的独立学习能力、合作意识。
这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构，并让学生有次序的读一读，再后来，让学生试着背一背，我预期的效果是学生背起来还有点困难，于是紧接着我又教授了一首凑十儿歌，让学生很容易的记住10的分与合。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融合知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。
总结之后，又回到“火眼金睛”的游戏，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
整节课的课堂效果还不错，但是教师要多多关注每一位学生，让全体学生都能参与到课堂中来。
总结时以10分制来评分，不符合孩子的认知水平，孩子们不会。
在有次序的说10的分与合时，可以变换形式变换花样让学生说一说，还可以在操作的时候增加小棒来让学生动手操作，直观的感受10的分成与组合，还需要向经验丰富的教师学习。