与的分与合教案
一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇
一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。
小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。
）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。
第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。
）（二）5的分与合。
1、某某班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生操作，老师指导。
分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
分与合(教案)
分与合（教案）分与合（教案）一、教学目标：1. 了解“分”“合”的意思；2. 掌握分与合的基本方法；3. 学会分与合在实践中的运用。
二、教学重点：1. 分与合的意思；2. 分与合的基本方法；3. 分与合在实践中的运用。
三、教学难点：1. 分与合在实践中的运用；2. 能够较好地处理实际问题。
四、教学准备：课件、数学游戏、布条、图板、物品。
五、教学过程：Step1、引入1. 教师拿一根布条，将其分为两段，问学生这是什么。
2. 让学生说出分的意思。
3. 举一些例子，让学生了解分的概念。
如：将爸妈的爱分给自己和弟弟妹妹。
Step2、探究分与合的方法1. 教师将一些物品放在课桌上，如橡皮、小球、笔等。
请学生们观察一下。
然后问：怎么样才能将这些物品分享给大家呢？2. 要求学生将所有物品分给每个人，每个人分到几个物品？3. 是用什么方法将物品分给每个人的？大声地告诉大家。
4. 再让学生将物品合在一起。
Step3、综合运用1. 做一些数学游戏，可将一个物品分配给每个小组或小组成员。
2. 让学生通过游戏来练习分与合的方法。
3. 教师拿一些图板，将其中一些物品分给学生，然后请学生返回一些物品，教师展示合起来再次分配给学生。
Step4、回顾总结1. 教师请学生总结和归纳本节课所学的分与合的基本方法。
2. 教师提问，让学生发表自己的看法，以检验课堂教学的效果。
3. 教师反馈，指出学生在课堂上表现出的优点和不足，以帮助学生改进。
六、教学要点：1. 帮助学生理解分与合的概念；2. 学会借助视觉工具来练习分与合的方法；3. 学习如何处理实际问题。
七、教学扩展：1. 教学可以延伸至分数的拆分与合并，加深学生对分与合的理解。
2. 引导学生运用分与合的方法来进行一些日常的生活问题的解决。
八、教学评价：1. 评价学生是否掌握了分与合的概念和方法；2. 评价学生是否能运用分与合的方法解决实际问题；3. 观察学生在课堂上的表现，如参与程度、作业完成情况等。
沪教版一年级上册《分与合》数学教案
沪教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.知道小学数学中的“分”和“合”这两个概念。
2.能够通过实际操作及图形等形式，理解“分”和“合”这两个概念。
3.掌握“分”和“合”数学运算，并能够灵活运用。
二、教学内容1.“分”和“合”的概念。
2.“分”和“合”的实际操作及图形表示。
3.“分”和“合”的数学运算。
三、教学方法1.教师引导学生通过观察实物进行分组。
2.教师利用多媒体工具呈现“分”和“合”的图形，并让学生理解其意义。
3.教师通过实际操作引导学生掌握“分”和“合”的数学运算。
四、教学步骤第一步：引入通过教师引入引导学生先思考，回答以下问题：1.你们都买过东西吗？2.你们知道商家用什么方式来给我们分东西吗？3.你们知道如果我们想要合在一起，我们要怎样做？第二步：学习“分”的概念1.教师呈现图片，让学生通过观察图片，回答以下问题：–因为什么需要将它们分开？–如果我们想要将其分成两部分，我们该如何做？2.教师引导学生观察实物，进行分组操作。
–将同样颜色的糖分成两份，每份都应该有几颗糖？–如果有六个糖，我们要将它们分成三份，每份都应该有几颗糖？3.引导学生认识“分”的概念。
–分的含义：将某一物品分成两部分或若干部分，每部分中的物品是相同的，且算式用“÷”表示。
–用加减法表示“分” 的运算。
第三步：学习“合”的概念1.教师通过图片、实物等多种方式让学生理解“合”的概念。
–如果将两份相同的物品合在一起，一共会有多少物品？–如果将多份相同的物品合在一起，可以用什么方法算出一共有多少物品？2.教师引导学生进行合操作。
–如果有两个一元钱，我们可以拿什么换取一张两元钱的钞票。
–如果有两个一元钱和一个两元钱，我们可以用什么方法算出一共多少钱？3.引导学生认识“合”的概念。
–合的含义：将若干部分的物品合在一起，算式用“+”表示。
第四步：实际操作1.教师利用小学数学教材中的例题让学生操作。
2.学生进行分和合的操作。
《分与合》教学设计9篇
《分与合》教学设计9篇《分与合》教学设计1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。
最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。
分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。
在第21页以“4”的组成为例进行教学。
在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。
通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。
大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。
针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。
所以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏，一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。
人教新课标一年级上册数学《分与合》教案
人教新课标一年级上册数学《分与合》教案一、教学目标知识与能力1.了解“分”和“合”的概念及其运用；2.能够用直观的方式理解分数的概念；3.掌握简单的分数比较和合并操作；4.培养学生的数学思维和逻辑能力。
过程与方法1.通过教师讲解、示范、练习等方式引导学生理解和掌握知识；2.通过小组合作、游戏等形式培养学生的团队合作精神；3.通过真实生活中的例子引导学生理解数学知识的应用。
情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.培养学生的合作意识和集体荣誉感；3.培养学生的认真负责、独立思考的品质。
二、教学重点与难点教学重点1.理解“分”和“合”的概念；2.熟练运用简单的分数比较和合并操作。
教学难点1.帮助学生理解抽象的分数概念；2.引导学生掌握简单的分数计算方法。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包括案例分析、示范操作等内容；2.小组合作游戏材料：如小方块、计数器等；3.教学辅助工具：如白板、彩色笔等。
四、教学过程第一节：引入活动1.老师引导学生观察“分”和“合”两个词，并询问学生是否了解这两个词的意义；2.通过示例让学生直观感受“分”和“合”的概念，并引出分数的概念。
第二节：概念讲解1.介绍分数的基本概念，引导学生理解分数的意义和作用；2.讲解简单的分数运算规则，并进行示范操作。
第三节：练习活动1.设计针对性的练习题，让学生在小组合作中进行分数比较和合并的操作；2.老师适时给予指导和帮助，引导学生独立解决问题。
第四节：拓展应用1.以生活中常见的场景为例，让学生尝试用分数的概念解决实际问题；2.鼓励学生提出自己的想法和解决方案，培养他们的独立思考能力。
五、教学反思本节课重点在于让学生理解和掌握“分”与“合”的概念，通过生动形象的教学方式引导学生深入思考、勇于探索。
在教学过程中，老师应注重真实生活案例的引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果和学习效果。
六、作业布置1.练习册上的相关习题；2.家庭作业：观察生活中的事物，思考如何用分数的概念来描述。
分与合-人教版一年级数学上册教案
分与合-人教版一年级数学上册教案教学目标
1.通过本节课的学习，使学生能够初步掌握分与合的概念和方法。
2.发展学生的分析问题能力和解决问题的能力，促进学生的思维发展和学习兴趣。
教学重点难点
1.教学重点：让学生了解到分与合的含义和概念，学会运用分与合方法求解问题。
2.教学难点：运用分与合方法解决实际问题，能够应对复杂问题的求解，为以后的数学学习打下基础。
教学步骤
Step 1 导入新知识
1.教师引入新知识：要求学生先完成两个问题：44个人要分成4组，每组有几个人；35支球队要分成7组，每组有几支球队进行思考，并将结果以口头形式报出。
2.教师在黑板上相应位置写出答案，引导学生探究分与合的规律和概念。
Step 2 呈现新知识
1.教师在黑板上用图片呈现分与合的基本方法，帮助学生掌握概念。
2.向学生讲解分与合方法，强调分和合的关系，引导学生理解分和合的概念。
Step 3 练习与巩固
1.整合现有知识，让学生利用基本方法，对问题进行求解，并带领学生进行及时反馈和纠正。
2.强化教学内容，对方法进行巩固，提高学生的技能水平。
Step 4 拓展与应用
1.给学生一些实际案例，让他们进行分析和思考，引领学生改变观念和开拓思路。
2.提供有趣的应用题目，让学生将学到的方法应用到实际问题中。
总结
分与合是学习数学的重要基础，学会分与合的方法可以让学生在解题过程中轻松自如。
通过本节课的学习，学生将理解分与合的含义和方法，培养分析问题和解决问题的能力，为以后的数学学习打下基础。
我们希望能够帮助学生自觉思考，锻炼自己的思维能力，获得学习成果。
一年级分与合教案优秀8篇
一年级分与合教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8、9的分与合教案
主备人：邓梅兰
教学内容
人教版数学一年级上册第五章第52页。
教学目标
1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点
通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点
掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具
多媒体课件、学具盒。
教学过程
一、复习导入
谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣
我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。
今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好？
三、探索新知
1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）
我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？
如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？
就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？
请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗？
3.9的分与合
（1）情境引入。
妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？
（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
一边做，一边说。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成，简写。
用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？
引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其它的式子？
你能用这种方法记忆8的分与合吗？
四、活动游戏，巩固应用
对口令
⑴师生对：8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令（先按顺序，后不按顺序）。
五、全课小结，揭示课题
谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8、9的分与合的？
六、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。
你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。