苏教版一年级数学上册10的分与合教案
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
(新)苏教版一年级数学上册《10的分与合》教案精品
10的分与合教材第41~43页的内容。
1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。
2.掌握10的分与合。
3.通过练习,巩固10以内数的分与合。
有序地掌握10的分与合。
投影,数字卡片等。
1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。
2.师生对口令说组成。
如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。
”并让学生和学生对口令。
引导学生有规律地说。
1.教学教材第41页例题。
教师指导做第一个。
学习10可以分成9和1。
投影(或课件)出示一串珠子。
(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。
在学生数的基础上教师板书“10”。
教师把最左边的一颗珠子涂上色。
提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。
提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。
(2)3.集体交流、学习。
(可投影出示学生的答案)(1)针对学生的答案,教师总结板书:让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。
如10可以分成2和8,2和8合成10。
(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?引导学生得出结论:为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)(3)同桌互记10的组成。
(可用对口令形式)1.教材第41页“想想做做”的第1题。
请你连一连。
教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。
最后同桌互查。
2.教材第41页“想想做做”的第2题。
可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。
如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。
如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。
”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。
”3.教材第41页“想想做做”的第3题。
先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。
一年级上册数学说课稿-7.4《10的分与合》 ｜苏教版
一年级上册数学说课稿－7.4《10的分与合》｜苏教版
一、课时分析
本课是数的认识与数的分合初步的总结，通过形象的教学形式，让学生能够掌握数的分和数的合的概念，为下一步数的认识打下基础。
二、教学目标
1.掌握数的分合基本概念，理解10的分与合；
2.能根据题目要求完成数的分合运算；
3.培养学生对数的理解能力和数学思维能力。
三、教学重点难点
1.教学重点：数的分和数的合的概念的讲解与练习；
2.教学难点：能够准确地进行数的分合运算。
四、教学方法及过程
1.热身（10分钟）
上课前，将一张只含有十个数字的卡片分别派发给每位学生，请学生将卡片上的数字用不同颜色的粉笔分成两组。
2.引入（10分钟）
教师拿五个饼干分别让学生分成两组，然后将两组的饼干分别合并，讲解数的分与合概念。
3.讲解（20分钟）
通过老师讲解和图片展示，在黑板上画“|”符号，向学生介绍数的分和数的合的基本概念，并在黑板上给出数的分合实例演示。
4.练习（20分钟）
下发练习题，提醒学生注意题目中要求的数的分合方式，并加强辅导。
5.总结（10分钟）
通过展示学生的练习成果，让学生对所学内容进行归纳，巩固知识点，总结教学内容。
五、板书设计
```markdown 数的分和数的合： 1、概念：根据题目要求将数分成几组或将几个数合并成一组。
2、符号“|”表示数的分，。
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案一. 教材分析《10的分与合》这一课主要让学生通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数，并能够进行相应的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握10的分与合。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于10以内的数字有一定的认识。
但是，他们对于抽象的数的分与合可能还有一定的困难，因此，需要通过实际操作和直观的插图，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，通过插图和实际操作，让学生理解和掌握10的分与合。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备10以内的数字卡片。
3.准备实物模型，如小球、积木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，让学生观察并回答问题。
如：图中的小动物有几只？它们分成几组？每组有几只？3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，如用小球、积木等实物进行10的分与合。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用其他方式表示10的分与合，如用画图、编写小故事等形式。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)
苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》一课，主要让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
同时，让学生通过自主探究，发现分与合的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的分成，对分与合的概念有一定的了解。
但是，对于10的分与合，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过操作活动，帮助学生进一步理解10的分与合，并能够用语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
2.培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。
3.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
2.教学难点：培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。
五. 教学方法采用操作活动、自主探究、小组合作等教学方法，引导学生通过实际操作，发现10的分与合的过程，并用语言表达出来。
六. 教学准备每人一份操作材料，教师准备相关课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示10个苹果，让学生观察并思考，10可以分成哪些数。
引导学生发现10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况。
2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出准备好的操作材料，让学生自己动手操作，尝试将10分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并用语言表达出来。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一种分法，用道具展示出来，并解释为什么这样分。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用语言描述10的分与合的过程，并让学生进行实际操作。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，还有没有其他的分法，让学生进行自主探究。
一年级上册数学教案-七分与合10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案七分与合 10的分与合｜苏教版我教的第一年级上册数学教案，主要内容是“分与合”的章节，这是关于10的分与合的详细内容。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握数的分与合的概念，能够运用数的分与合解决实际问题，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学难点与重点上，我注意到数的分与合的概念对于学生来说是新的，他们需要理解数的分与合的意义和运用方法。
因此，我会在教学中重点讲解和示范数的分与合的操作和方法，并通过实例让学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如计数器、小卡片等，让学生能够直观地感受和操作数的分与合。
我会通过引入一些实际情境，如分水果、分食物等，让学生感受到数的分与合的实际意义。
然后，我会讲解和示范数的分与合的概念和操作方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
接着，我会组织学生进行随堂练习，让他们能够运用所学的知识解决实际问题，巩固和加深对数的分与合的理解和掌握。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现数的分与合的概念和操作方法，让学生能够清晰地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关数的分与合的练习题目，让学生能够进一步巩固和运用所学的知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考教学中的不足和需要改进的地方，并寻找更多的教学资源和方法，以提高教学效果。
同时，我会鼓励学生在生活中运用数的分与合的知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
这就是我对于一年级上册数学教案七分与合 10的分与合｜苏教版的教学设计和思考。
我相信通过这样的教学设计和教学过程，学生能够更好地理解和掌握数的分与合的概念，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
数的分与合的概念对于一年级的学生来说是新的，他们需要理解数的分与合的意义和运用方法。
这是教学的重点，也是难点。
因为学生可能对于数的分与合的概念感到困惑，不理解为什么要将一个数分成几个部分，或者如何将一个数合成为一个更大的数。
苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计
苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一课，主要让学生通过操作活动，理解10的组成及分解，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和加减法运算打下基础。
教材通过实物操作、图片和数学活动，引导学生感受10的分与合，体验数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和操作能力较弱，但好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握10的分与合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。
2.难点：学生理解10的分与合的意义，并能进行相应的操作活动。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生参与操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于表示10的分与合。
2.准备数学活动材料，如计数器、小棒等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。
如：讲一个关于小熊分苹果的故事，小熊有10个苹果，要分给小动物们，怎么分呢？引出今天的课题：10的分与合。
2.呈现（5分钟）教师出示实物和图片，呈现10的分与合的场景。
如：用10个圆片，分成2组，一组5个，一组3个；或者用10张卡片，分成2组，一组4张，一组3张。
让学生观察并说出分与合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，体验10的分与合。
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版一、教学目标1.知识目标：了解数字10的分与合，掌握从10减去一个数的方法。
2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：用生动有趣的教学形式激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字10的分与合的含义，能够准确地进行10的分与合的计算。
2.教学难点：在数字10的分与合的基础上，引导学生学会从10减去一个数的方法，增强学生的思维能力。
三、教学内容及教学步骤1. 导入环节1.观察教室内物品，鼓励学生说出10这个数的相关事物。
2.让学生描述10的分与合的含义及其应用场景。
3.引入“小猫捉老鼠”这个游戏，让学生明确“分”和“合”的区别。
2. 操练环节1.演示10的分与合的计算方法，鼓励学生跟随计算出相应的结果。
2.引入“小老鼠找钱”这个游戏，让学生自己进行计算，并与同伴分享解题的方法。
3.给学生出示减法计算的例题，鼓励学生学会从10减去一个数的方法，并进行快速计算。
3. 作业巩固1.布置作业：让学生完成练习册上的相关练习，并在完成后自行检查对错。
2.点名抽查：让学生在黑板上进行计算，并让其他同学进行答案核对，增强学生的合作学习能力。
四、教学评价方法1.学生在课堂上积极参与文化活动，对数字10的分与合及减法计算方法有充分理解。
2.学生完成作业后，独立检查对错，发现错误及时进行纠正。
3.教学内容通过小游戏、例题和练习等环节进行有机衔接，提高学生学习兴趣和合作学习能力。
五、教学反思1.教学内容的设置有助于学生加深对数字10的分与合的理解，提高学生的计算能力。
2.在教学过程中，应更加注重学生的自主学习，让学生在自己的思考和实践中得到发现和纠正。
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第七单元分与合
第5课时10的分与合
教学内容：
课本第41页。
教学目标：
1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：
让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：
有序地掌握10的分与合。
教学过程：
一、情境导入
我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？
今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享
1、手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？
接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题
请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？
再数一数每串有几颗？
第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?
你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？
你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？
10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？
你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？
10的合成呢？
三、检测完善
1、“想想做做”第1题：接受鲜花
向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第2题：找朋友
你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？
你能动手连一连吗？
3、“想想做做”第3题：验收货物
向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10
／＼／＼／＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
10 10 10 10
／＼／＼／＼／＼
4 6 3 7 2 8 1 9
教学反思：
10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。
全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。
通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。
教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。
学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。