读书是提升课堂品位的必由之路
“开展经典阅读,提升语文素养”课题
“开展经典阅读，提升语文素养”课题结题报告阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现，而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功，如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、提升学生人格品位的方法和途径，这是我们永远的目标。
我们认为，开展经典作品阅读，让学生走近经典，阅读经典，确是一条很好的“捷径”。
而且，新课程下的语文课改（包括中考试题命题）也很重视学生的阅读和积累，本研究课题组试从学生的“经典阅读”入手，进行了两年多的探索和实践，对学生经典阅读状况作了较为详细的调查和分析，对如何开展经典阅读进行了积极不懈的探索，收到了比较明显的效果。
一、课题的提出当前的教育存在问题：老师教得累，学生学得累，教育错位。
要治愈语文的致命伤——“贫乏”，唯一的药方就是走进经典阅读。
新课标明确提出：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
大量的课外阅读可以陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长。
中国文化史、文学史上，不仅诞生了一批伟大的思想家和文学大师，而且出现了许多宏篇巨著和艺术精品。
这些千百年来传唱不衰的古诗词、经典小说名著和现当代的优秀文学作品是我国灿烂文化中瑰丽的奇葩。
继承祖国的文化遗产，在初中生中开展课外经典作品阅读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的作用，有利于培养美好的思想情操，提升良好的文学素养，健全人格的发育。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。
面对新课标的实施，尤其是新形势下的中考命题改革趋势，考查内容大多侧重学生的语文综合能力、课外积累，我们应重新审视课外阅读在语文教育中所处的位置，加强对学生的课外阅读指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
《阅读点亮智慧-书香润泽心灵》国旗下讲话
阅读点亮智慧，书香润泽心灵尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家早上好！今天我演讲的题目是“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”。
首先我想和大家分享三个话题，分别是我们为什么要读书，读书带给我们的好处和我们应该怎样读书。
高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。
”书是全世界的营养品。
”莎士比亚做了这样的比喻:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”从古至今，无数的学者、哲人都谈过读书使人快乐的话题,尽管他们已经远离了这个时代,但那一篇篇优美的文字和一句句警示后人的箴言，却势不可挡地穿越时空，激励着我在浩瀚的书海中寻找属于自己的快乐。
俗话说:“万般皆下品，唯有读书高。
”读书,可以提升我们的品位，净化我们的心灵，使我们身处逆境而奋斗不息;可以让我们不拘泥于现实世界的狭小，自由驰骋于思想的宇宙之中;可以抒发纠结缠绕的情绪,拨开犹豫彷徨的迷雾,培育纯真高尚的情操，在弥漫着墨香的书斋里，尽情地神游于书海之中，想象自己变成了脱缰的野马,在狂奔，在疾驰。
在书中被保尔柯察金的坚毅与顽强所鼓舞，被简爱的勇敢、自强所折服,为牛郎织女浪漫凄美的爱情潸然泪下!读书，让我们经历了不同的人生，让我们品味了生活的苦乐，让我们在平凡的生活中有了一份自己的思考。
这便是读书的意义所在。
许多名人们也是因为读书才明白了自己生命的意义，最终为自己和他人带去了光明。
就如同爱国民主战士闻一多先生，闻先生读书成瘾一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。
大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。
急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。
他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷，怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
还有像著名数学家华罗庚那样的“猜书”，原来啊，华罗庚读书的方法与众不同。
他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。
他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。
教师读书与教育演讲稿
教师读书与教育演讲稿大家好！今天，我站在这里，与大家分享一个对我来说既深刻又充满激情的话题——教师读书与教育。
在这个信息爆炸的时代，书籍依然是我们获取知识、培养思维、提升自我最宝贵的工具之一。
对于教师而言，读书更是职业发展的必由之路，它不仅能够丰富我们的学识，还能激发我们的创造力，帮助我们更好地引导学生走向未来。
首先，我想谈谈读书对教师个人成长的重要性。
作为一名教师，我们肩负着传道授业解惑的重任。
然而，在这个快速变化的世界里，仅凭大学时期所学的知识远远不够。
通过持续阅读，我们可以不断更新自己的知识体系，了解最新的教育理念和技术，从而更好地适应时代的发展。
记得有一次，我在阅读《教学勇气》这本书时，书中提到“好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是唤醒学生的内在潜能”。
这句话深深触动了我，让我开始反思自己的教学方法，尝试从学生的角度出发，设计更加互动和体验式的课堂活动，结果发现学生的参与度和学习效果都有了显著提高。
其次，读书能够增强教师的文化底蕴，提升教学的艺术性。
在日常的教学中，丰富的文化底蕴能够让我们的课堂更加生动有趣。
比如，在教授古诗词时，如果教师自己对诗词背后的历史文化有深入了解，就能将这些知识融入讲解之中，让学生在学习语言的同时，也能感受到中华文化的博大精深。
我曾在一个关于唐代诗歌的课程中，通过讲述李白与杜甫的友情故事，以及他们各自诗歌中的不同风格，激发了学生们对古代文学的兴趣，甚至有不少学生课后主动找我探讨更多关于唐诗的内容。
这样的例子不胜枚举，它们证明了教师深厚的文化素养对学生的影响是深远而积极的。
再者，读书还能促进教师与学生之间的情感交流。
在与学生的日常交往中，共同的兴趣爱好往往能成为拉近彼此距离的桥梁。
当教师展现出对某本书或某个领域的浓厚兴趣时，往往会吸引到同样感兴趣的学生，从而建立起基于共同爱好的师生关系。
这种关系不仅有助于增进师生间的相互理解和信任，也为开展更有针对性的教学活动提供了可能。
教师读书的重要性演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的话题——教师读书的重要性。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
读书是教师专业成长的必由之路，也是提升自身素质的关键。
在此，我将从以下几个方面阐述教师读书的重要性。
一、读书能够丰富教师的知识储备教师是知识的传播者，只有具备丰富的知识储备，才能在教学中游刃有余。
读书是获取知识的重要途径，通过阅读，教师可以了解国内外教育领域的最新动态，掌握先进的教育理念、教学方法。
同时，读书还能拓宽教师的视野，使其具备更加全面的知识结构。
1. 拓展学科知识教师读书可以帮助其拓展学科知识，提高教育教学能力。
在当今社会，学科交叉融合日益明显，教师需要具备跨学科的知识储备。
通过阅读，教师可以了解相关学科的前沿动态，为自己的教育教学提供更多的素材和灵感。
2. 提升人文素养读书能够提升教师的人文素养，使其更加关注学生的全面发展。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、心理等方面。
阅读文学作品、哲学著作等，可以帮助教师更好地理解人性、把握人生，从而更好地引导学生成长。
二、读书能够提高教师的教学水平教师读书有助于提高教学水平，主要体现在以下几个方面：1. 优化教学方法教师通过阅读教育教学类书籍，可以学习到各种先进的教学方法，如启发式教学、探究式教学等。
这些方法有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
2. 增强课堂互动读书可以丰富教师的语言表达，使其在课堂上更加生动有趣。
同时，教师还可以通过阅读了解到更多的教育案例，从而在课堂上开展有效的互动。
3. 提升教育智慧读书可以提升教师的教育智慧，使其在面对教育教学中的问题时，能够迅速找到解决问题的方法。
这种智慧不仅体现在课堂上，也体现在教师与学生的日常交往中。
三、读书能够促进教师的专业成长教师读书是专业成长的重要途径，主要体现在以下几个方面：1. 树立终身学习的理念教师读书可以使其树立终身学习的理念，不断更新知识，适应时代发展。
带领学生深度阅读，提升学生语文核心素养
带领学生深度阅读，提升学生语文核心素养作者：周文琪来源：《新课程》2021年第41期摘要：深度阅读是推动学生学习思考、升华学生学习体验、发展学生核心素养的重要方式。
在高中语文教学落实的过程中，教师要为学生创建适宜的阅读任务，引领学生主动走进文本;深度整合阅读资源，发展学生学习思维;落实有效的阅读指导，突破阅读重点，升华学生阅读体验。
从多个角度推动学生主动阅读，激发学生阅读探究的内驱力。
关键词：高中语文;深度阅读;核心素养语文学科核心素养包括语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与发展。
立足高中语文课堂，发展学生核心素养，教师要能够从阅读入手，推动学生更好地走进文本，落实语文要素，丰富语言积累，品味文本内涵，推动学生更好地读写迁移，逐步发展。
一、创设阅读任务，深度激发学生阅读兴趣进入高中阶段，学生需要阅读的篇幅逐渐增多，阅读的难度也循序增加，因此很多学生出现了“审美依赖”的问题，对文本缺乏必要的审读意识。
同时，在文本感知、语言特色、审美赏鉴过程中，对教师的讲解存有很大的依赖。
很多时候学生只能够干巴巴背诵文本，但对文字的精神境界和审美意蕴不能有效把握。
在高中语文深度教学阅读落实的过程中，教师要创始有效的阅读情境，激发学生阅读兴趣，优化学生的深度阅读审美体验。
教师可以通过设计问题、创设阅读任务、实施读写互动等方式，让学生对文本中的一些人文要素进行有效把握。
譬如，教师可以引导学生进行斟酌推敲对比读，基于文章，让学生进行文本层面的斟酌和推敲，对其中的一些词句进行有效品读，对人物心态的转换、作者观点的层次性剖析进行更好的把握。
立足阅读，培养学生语感，提升学生语言表达能力。
尤其是对文中出现的一些细节描写、富含哲理的文字，都要引领学生细细审读，并结合生活感悟交流阅读体验。
从读入手引领学生更好地咀嚼文本，不仅可以拓展阅读教学的深度，还能够激发学生的创新灵感，让学生从扁平化的阅读向生动探究有效迈进。
读书是教师汲取营养,提升教育教学能力的重要途径
读书是教师汲取营养，提升教育教学能力的重要途径【摘要】“书籍是人类进步的阶梯”；“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”；“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务”。
从高尔基、笛卡尔、米尔顿等众多的名人名言中我们能感受到读书学习对于人的一生有着多么重要的意义！不论是在人生的哪个阶段，读书学习的脚步都不能稍有停歇。
【关键词】教师读书；提升教学能力；重要途径我们是吃饭长大，也是读书长大的，书就像一个指南针，在你迷失方向的时候，为你指引方向。
因此，读书的重要性是无法想象的。
对于我们人民教师来讲，读书学习不仅是提升我们教育教学能力的重要途径，更是伴随我们一生的责任义务和事业。
当今世界是一个知识爆炸的时代，信息技术突飞猛进、知识更新日新月异，新情况、新问题层出不穷，面对这个飞速发展的时代，教师若不读书学习，充实、提高自己，将因眼界的狭窄，知识的滞后，才尽词穷而得不到学生的信任和尊敬从而被这个时代的教育所淘汰。
那么教师该读哪些书籍，又要提升哪些方面的能力呢？我认为大致要做到以下几点：一、读专业书籍，提高教学工作效率，促进教师专业发展“术业有专攻”，各学科有各学科的专业特点，教师可根据自己所教学科选择性地研读本学科的教育书籍和教育专刊。
比如我们初中政治教师首先应该深入研究《思想品德课程标准》《课程标准解析与教学指导》、《思想品德课程标准解读》、《中学政治教学参考》等书籍，它们都是结合学科发展规律，以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的编写的有相当高度的理论著作，对初中思想品德课的教学起着重要的引领和规范作用，深受广大政治教师的喜爱而被誉为“良师益友”。
另外，像《半月谈》、《思想政治教育研究》、《政治课教学》以及《人民教育》《河南教育》《山东教育》等各类期刊中有关政治课教育教学的相关文章也都值得我们去学习和研究，因为这里的文章都是一线教师在教育教学中感同身受、深入钻研、不断实践，将切身体会总结出来的经验、方法、技巧，凝结的智慧、才能、精华。
读书计划安排(推荐12篇)
读书计划安排（推荐12篇）读书计划安排（1）书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品，在当今信息瞬息万变的时代，教师只有掌握大量的有效的教育信息，才能适应教育改革与发展的需要。
多读书，读好书是必由之路。
本人积极响应我校在全体师生中开展的读书活动，为进一步提高个人的业务素质和教育创新能力，更快更好地促进自己专业化发展，现制定读书计划如下：一、我的读书目标：1、营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过学习，提高教育理论修养，加强课标、教师用书的研读和教材的把握，提高业务能力和教学质量。
3、在读书中提高自己的思想境界，让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。
二、在我的读书活动中我将遵循以下思路：树立“我读书我快乐”的思想，努力形成学习与工作的恰当结合，坚持读书与反思相结合，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，努力提高个人教育素质。
三、开展读书活动的主要措施：1、制定读书计划，充分利用时间读书，以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。
每天确保一小时的读书时间。
2、精选书籍，结合学校推荐的书目有重点地加以阅读，做好学习笔记，并把自己的观点和读后感受用文字形式记录下来，写出学习体会。
3、坚持读书与反思相结合，将自己的读书所得运用到教育教学中来，让读书活动能够与课堂教学效果和相关教学活动相结合。
4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
5、及时更新博客，主动与同事交流，讨论读书心得。
四、读书的具体措施安排：1、坚持做到每天读书学习一小时，以书为友，充实思想。
2、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
3、充分发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，了解各种读书信息。
4、参加学校组织的各种读书活动，主动与同事交流，利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流自己的学习体会与心得，多反思，多。
品味书香共同成长演讲稿三篇
品味书香共同成长演讲稿品味书香共同成长演讲稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！很高兴今天有这样一个机会和大家一起交流读书，我的演讲题目是《品味书香共同成长》。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一书中曾说过“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。
教育家郑杰更是断言“一个教师的阅读史就是他的成长史”。
可见，读书对于一名教师而言，其重要性是毋庸置疑的。
上篇：品味书香，净化灵魂“教师是人类灵魂的工程师”，这是极高的评价，也是极高的要求；教师要塑造好学生的灵魂，首先要不断地净化、充实、提升自己的灵魂。
坦白地说，选择教师这一崇高职业时，谁都不会愿自己的人生像白开水一样淡然无味，像白纸一样平淡无彩。
但是“紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。
”这样的生活更多是让年轻的我们感到厌倦。
“马行软地易失蹄，人贪安逸易失志”，不，不行，我不愿真的束手被同化，我想真正去了解教育、去走近学生、去体会职业乐趣！态度决定一切，我不能改变环境，但我真的能改变自己！年轻的我，开始沉溺书中，品味书香。
读展现不同时代文化思想的中外经典名著；读让自己清醒并自豪的教育经典《学记》；读让你跳出教育的思想之作《学会生存》；读苏霍姆林斯基把教育当作生命的智慧的《给教师的建议》；读陶行知用西方教育思想改造中国教育的《中国教育改造》；读肖川充满激情和思想的《教育的理想与信念》；读生活中亦有大学问的《南怀瑾选集》……正是这些经典，让我了解自己的浅薄、空虚，让我理解文字的永恒、图像的空灵、冥想的深邃；正是这些经典，让我了解大师的灵动、智慧，让我在糊涂时、浮躁时，有书作镜，净化灵魂，辨清方向。
金庸所言“只要有书读，做人就幸福”，真对！二、汲养专业，敢于创优“天行健，君子以自强不息”。
要做生活的强者，要成为工作上的强者，就必须有争强的锐气、好胜的雄心，因为只有争强者才能吃别人不愿吃的苦，花别人不愿花的时间，用别人不愿用的工夫。
教师读书分享活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在教师读书活动中的感悟和体会。
在这个充满智慧和力量的时代，阅读已成为我们教师提升自我、丰富内心的重要途径。
下面，我将结合自身阅读经历，谈谈我对教师读书的几点思考。
一、教师读书的重要性1. 提升专业素养读书是教师专业成长的重要途径。
通过阅读，我们可以不断学习新的教育理念、教学方法，丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。
教师读书不仅可以提升自己的专业素养，还可以为学生树立良好的榜样。
2. 拓宽视野，增长见识读书可以拓宽我们的视野，增长见识。
教师读书可以让我们了解到世界的多样性，了解到不同领域的知识，从而更好地培养学生的综合素质。
3. 陶冶情操，丰富内心读书可以陶冶情操，丰富内心。
教师读书可以让我们在忙碌的工作之余，享受阅读的乐趣，陶冶自己的情操，成为更有内涵的人。
二、教师读书的方法1. 制定阅读计划教师读书要有计划，根据自己的兴趣和需求，有针对性地选择书籍。
可以将阅读计划分为短期和长期，确保阅读目标的实现。
2. 做好笔记在阅读过程中，要做好笔记，记录下自己的心得体会、疑问和困惑。
这样可以帮助我们更好地消化吸收知识，提高阅读效果。
3. 参加读书交流活动参加读书交流活动，可以与同行分享阅读心得，共同探讨教育教学问题。
通过交流，我们可以相互启发，共同进步。
4. 利用网络资源现在网络资源丰富，教师可以利用网络资源进行阅读。
例如，可以关注教育类公众号、网站，阅读相关文章，提高自己的教育教学水平。
三、教师读书的感悟1. 感悟教育情怀在阅读中，我深刻体会到了教育的真谛。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的情感、态度、价值观。
作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，用爱心去点燃他们的梦想。
2. 感悟成长之路阅读让我认识到，教师成长之路漫长而艰辛。
在教育教学过程中，我们要不断学习，不断反思，不断提升自己。
只有这样，才能更好地适应教育改革的需求，为学生提供优质的教育。
3. 感悟人生价值读书让我明白了人生的价值在于奉献。
九年级下册《谈读书》的论证思路
九年级下册《谈读书》是一本关于阅读与知识的书籍，通过对阅读的重要性、读书的益处以及阅读的方法等多方面进行了论证。
在这篇文章中，我将深入探讨这些内容，从不同角度展示出读书的重要性。
一、阅读的重要性在现代社会，信息爆炸，人们面临着海量的信息，而阅读作为获取知识的一种重要方式，显得尤为重要。
阅读能够拓宽视野，提升思维，增长知识，培养情操，这些都是阅读的重要性所在。
阅读还能够帮助人们更好地理解世界，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣等等。
二、读书的益处读书的益处是多方面的。
读书可以陶冶情操，增加人文素养，提升人的人格魅力。
读书能够拓宽眼界，开阔思路，激发创造力，提高综合素质。
读书还能够培养人的心灵，丰富人的内在世界，帮助人们建立正确的人生观、价值观。
三、阅读的方法阅读一本书，如何才能做到读懂、读透呢？这就需要有一定的阅读方法。
比如有的书需要仔细品味，慢慢咀嚼，反复品读；而有的书则需要有针对性地阅读，发现重点，把握核心。
另外，对于一些特定类型的书籍，比如哲学类、科学类的书，还需要使用一些特定的阅读工具和方法，如批注、笔记等。
总结与回顾：九年级下册《谈读书》中的论证内容将读书的重要性、益处和方法进行了全面的阐述。
通过深入的分析，我们能够更好地理解读书对于我们的意义，同时也明白了如何才能做到读书的高效阅读。
在如今信息社会的今天，读书对每个人来说都是一种难得的财富，读书能够让我们走得更远，看得更清楚。
个人观点和理解：我个人深有感触地认为，读书是人类文明进步的一种重要方式，每个人都应该养成读书的好习惯。
读书不仅是一种享受，更是一种提升，通过阅读我们可以与千百年前的智慧对话，与当下的智者交流，对我们的人生和成长有着极大的助益。
通过这篇深入探讨九年级下册《谈读书》的论证思路的文章，相信您不仅能够更好地理解这本书的内容，同时也会对读书有着全新的认识。
希望这篇文章能够为您带来一些启发和思考。
阅读是人类文明进步的重要途径，它可以带给我们无限的智慧和体验，同时也可以不断开拓我们的思维，提升我们的认知水平。
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◎于德 龙 赵 颖
读书 ，读书 ，再读书 ，教 师的教育 素养就取 决于此 。
“ 学 问 能 教 书 ， 不 过 见 得 有 学 问 ； 没 有 学 问 而 偏 能 教 有
要把读书 当做第一精 神需要 ，当做饥饿 者的食物 。要有读 书 ，好 比无本钱 的生意 ，那 就是艺术 了。”一个学生 ，不
教师把他像 自己的子女一样看 待时 ，他才 有可能把 教师像 片 面 、 零 碎 的 口头 评 价 。其 实 ， 这 两 者 都 是 片 面 的 、不 可 自己的父 亲一样看待 。学生在 学习 中遇 到困难和挫折 时 ，
教 师 要 耐 心 地 帮 助 他 们 分 析 原 因 ， 找 到 解 决 问题 的 办 法 ， 取 的 。辩 证 唯 物 主 义 者 强 调 动 机 和 效 果 的统 一 ， 我 们 不 仅 要 看 动 机 ， 也 要 看 效 果 。在 对 学 生 的 学 习进 行 评 价 时 ，要
一
个 教 师 ， 不 读 书 却 能 教 好 书 ，便 像 钱 钟 书 所 言 ：
（ ）和谐 相 处 ，共 同发 展 二
统 的 学 习 评 价 是 一 种 简 单 的 结 果 性 评 价 ， 这 种 评 价 方 法 存
教 师 要 热 爱 自己 的 学 生 ， 关 心 他 们 的 成 长 。 所 谓 “ 一 在着诸 多弊端 。为了改变这种状 况 ，有人 却从一个极端走 日为 师 ， 终 生 为 父 ”应 该 是 双 方 面 的 ： 只 有 当学 生 感 受 到 向了另一个极端 ，彻底否定传统 的结果性评价 ，而代之 以
他们更 需要教师 去关爱 。所 谓区别对 待是指 ：由于学 生的 情感，抑制消极情感的滋生，以提高学生认知过程的效率。 个体差 异，教师在 教学 时要 区别情况 ，区别对待 ，要 因材
施 教 ，因势 利 导 ，让每 个 学 生都 能体 验 到学 习上 的 成就
感 ，获 得 积 极 的 学 习情 感 。 （ ）全 面 评 价 ，激 励 发 展 四
品位 的 教 师 在课 堂 上 应 该 这样 说话 ：语 言 诗 化 ，情 感 优 化 ， 永 不 间 断 地 提 高 自 己 的 高 度 ，而 提 高 的 最 有 效 的 方 法 就 是
内容深化，交流平等化。有品位 的课堂应该使学生生活在这 多读 书 。
样 的 学 习活 动 中— — 求 知 、求 智 、 求趣 、求 美 。
语文 天 地 ，魅 力 无 限 ，人 类 精 华 ，华 妙 无 涯 。语 文 教 师 经典信手 拈来 、滔 滔不绝 ，古今 多少事 ，如数 家珍，都付
应该用广博的知识、睿智的覃思、幽默 的语言，把学生带进 笑 谈 中 。 如 果 你 能 让 学 生 喜 欢 自 己， 进 而 崇拜 自 己， 那 么 有 品位的语文殿堂 。所谓 “ 不入 园林 ，怎知春色如许 ？”有 你 的 教 学 就 成 功 了一 半 。 教 师 要 想 让 学 生 崇 拜 自 己， 就 要
一
书能把我们 托得多 高，取决于我们 触摸过 多少 文字； 书 能把我们 带到多远 ，取 决于我们 品味过多少书香 。一个 教 师，知识 的广 度将最终 决定他所达 到的高度 ，而他所 达
到 的高 度将 决定 他 课 堂 品位 的高 度 。
、
读书能建构 师生 的文化品位
鸟 欲 高 飞 先 振翅 ，人 求 上 进先 读 书 。
（ ）体验成功，共异 ，总的原则是要有利 于学生
教 师 对 学 生 既 要 一 视 同 仁 ，又 要 区 别 对 待 。 所 谓 一 视 的发 展 ，有 利 于激 发 学 生积 极 的学 习 情感 。 同仁 是 指 从 爱 心 上 讲 ，对 全 体 学 生 都 要 关 心 、 爱 护 ， 不 仅 要 爱优 秀 的学 生 ， 更 要 爱 学 习 困难 的 学 生 ，相 比 较 而 言 ， 总之 ，学 生 的 学 习情 感 伴 随着 认 知 过程 的变 化而 产 生 、 发 展 ，我 们在 语 文 教 学 过程 中要 充 分激 发 出学 生 学 习 的积 极
Ｅ崧 舟 曾言 ： “ 个 优 秀 的 语 文 教 师 ， 必 须 有 四 大 支 一 梓 的 支 撑 。 丰 厚 的 文化 底 蕴 支 撑 起 语 文 教 师 的 诗 性 ，
高 超 的 教 育 智 慧 支 撑 起 语 文 教 师 的灵 性 ， 宏 阔 的课 程 资 源 美 丽 象 征 的 标 签 ，如 “ 巢 一 代 ” 、 “ 博 一代 ” 、 “ 鸟 世 黄 支 撑 起 语 义 教 师 的 活 性 ，远 人 的 职 、 境 界 支 撑 起 语 义 教 师 金 代 ” 、 “ Ｐ Ｄ 代 ”等 。 这 些 美 妙 前 缀 见 证 着 这 个 时 Ｉ ＩＡ 一
而 不应过 多的苛求 、指 责 。要让 每位学 生都感到老师 的爱 注意 口头评 价与书面 评价相结合 ，定性评价与 定量评价相
和 期 望 ，只 有 师 生 和 谐 相 处 ，才 能 谋 求 共 同 发 展 ， 以 激 发 结合 ，过程 评价与结 果评价相结合 ，正面表扬 与批 评教育 学 生 积 极 的 学 习情 感 。 相 结 合 ， 自我 评 价 与 他 人 评 价 相 结合 。 当 然 ，在 具 体 使 用
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学 习评 价 是学 生 学 习过程 的一个 重 要 组成 部 分 。传
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如 今 ，在 充 满 乐 观 、煽 情 和 宏 大叙 事 的 媒 体 语 义 中 ， 某 次 大 事 件 或 社 会 现 象 后 ，都 流 行 给 一 代 人 贴 ｝ 个 有 着 ： 一
书 的 兴 趣 ， 要 喜 欢 博 览 群 书 ， 要 能 在 书 本 面 前 坐 下 来 ， 深 读书而能学好语文，简直就是天方夜谭 。 入地思考 。
一 一
提 升 课 堂 品 位 关 键 在 教 师 ， 提 升 教 师 品 位 关 键 在 读
苏霍姆林斯基 书 。只有 读书多 的教师才能 学识 渊博 ，才 能做 到中外文化