《10的分与合》教案
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
10的分解与组成优质教案(6篇)
10的分解与组成教案1活动目标：1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程：(一)学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔?(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律;交换规律。
(二)游戏活动"猜猜猜"。
活动反思：在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。
在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。
使学生身心健康的成长和发展。
10的分解与组成教案2【活动目标】1、在情境中体验学习数学的快乐。
2、发展幼儿观察力、分析力，发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。
3、在动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
【活动重点】感知整体与部分的关系，学习10的9种分法。
【活动难点】总结归纳10以内数的分解和组成规律。
【活动准备】幼儿操作材料、课件、记录纸。
【活动过程】一、通过游戏，复习学过的数的组成和分解。
1、师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）2、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。
伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学说课稿-7.4《10的分与合》 ｜苏教版
一年级上册数学说课稿－7.4《10的分与合》｜苏教版
一、课时分析
本课是数的认识与数的分合初步的总结，通过形象的教学形式，让学生能够掌握数的分和数的合的概念，为下一步数的认识打下基础。
二、教学目标
1.掌握数的分合基本概念，理解10的分与合；
2.能根据题目要求完成数的分合运算；
3.培养学生对数的理解能力和数学思维能力。
三、教学重点难点
1.教学重点：数的分和数的合的概念的讲解与练习；
2.教学难点：能够准确地进行数的分合运算。
四、教学方法及过程
1.热身（10分钟）
上课前，将一张只含有十个数字的卡片分别派发给每位学生，请学生将卡片上的数字用不同颜色的粉笔分成两组。
2.引入（10分钟）
教师拿五个饼干分别让学生分成两组，然后将两组的饼干分别合并，讲解数的分与合概念。
3.讲解（20分钟）
通过老师讲解和图片展示，在黑板上画“|”符号，向学生介绍数的分和数的合的基本概念，并在黑板上给出数的分合实例演示。
4.练习（20分钟）
下发练习题，提醒学生注意题目中要求的数的分合方式，并加强辅导。
5.总结（10分钟）
通过展示学生的练习成果，让学生对所学内容进行归纳，巩固知识点，总结教学内容。
五、板书设计
```markdown 数的分和数的合： 1、概念：根据题目要求将数分成几组或将几个数合并成一组。
2、符号“|”表示数的分，。
大班数学10的分合式教案
大班数学10的分合式教案大班数学10的分合式教案篇一：大班数学：10的组合和加减授课日期第十周星期集体活动备课日期第九周星期大班数学10的分合式教案篇二：10的分与合教案10的分与合教案(小学一年级数学)教学内容：苏教版一年级上册41页教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。
2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法教学难点：让学生有序地掌握10的分与合教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。
教学过程：一、创设情境激发兴趣今天，老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。
哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出小朋友抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。
今天我们就来学习“10的分与合”。
学了10的分与合之后，小朋友就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。
二、主动探索体会领悟1.操作学具大家想不想动手分一分？下面请大家拿出10个圆片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？分好的同学把圆片收到文具盒里。
坐正，分完的小朋友举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。
2．教学例题（实物投影仪出示例题图）看，老师这儿有5组花，每组都是10朵。
先看第一组，老师想把这10朵花分一分。
（边涂边说）我是通过涂色来分的。
这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。
请同学们打开书本第41页，把第一种分法写下来。
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版一、教学目标1.知识目标：了解数字10的分与合，掌握从10减去一个数的方法。
2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：用生动有趣的教学形式激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字10的分与合的含义，能够准确地进行10的分与合的计算。
2.教学难点：在数字10的分与合的基础上，引导学生学会从10减去一个数的方法，增强学生的思维能力。
三、教学内容及教学步骤1. 导入环节1.观察教室内物品，鼓励学生说出10这个数的相关事物。
2.让学生描述10的分与合的含义及其应用场景。
3.引入“小猫捉老鼠”这个游戏，让学生明确“分”和“合”的区别。
2. 操练环节1.演示10的分与合的计算方法，鼓励学生跟随计算出相应的结果。
2.引入“小老鼠找钱”这个游戏，让学生自己进行计算，并与同伴分享解题的方法。
3.给学生出示减法计算的例题，鼓励学生学会从10减去一个数的方法，并进行快速计算。
3. 作业巩固1.布置作业：让学生完成练习册上的相关练习，并在完成后自行检查对错。
2.点名抽查：让学生在黑板上进行计算，并让其他同学进行答案核对，增强学生的合作学习能力。
四、教学评价方法1.学生在课堂上积极参与文化活动，对数字10的分与合及减法计算方法有充分理解。
2.学生完成作业后，独立检查对错，发现错误及时进行纠正。
3.教学内容通过小游戏、例题和练习等环节进行有机衔接，提高学生学习兴趣和合作学习能力。
五、教学反思1.教学内容的设置有助于学生加深对数字10的分与合的理解，提高学生的计算能力。
2.在教学过程中，应更加注重学生的自主学习，让学生在自己的思考和实践中得到发现和纠正。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
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苏教版数学一年级上：《10的分与合》
教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。
教学目标
1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］
二、主动探究，获取新知
1. 动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］
2. 动手涂算珠。
（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。
］
三、游戏活动，应用拓展
［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。
］
第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：“快乐搭档”。
同桌合作，完成拍手游戏。
（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
”
［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。
］
第四关：“商店购物，你能行”。
课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。
提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。
］
四、总结评价，情知共融
这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是10分，你打算给自己或同桌打多少分？
［说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了？这样，在评价中既能获取学生学习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。
］
看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？
有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。
一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。
人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。
因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经纠结怎会活得舒展？。