教科版小学三年级科学下册《地球的形状》精品课件2
新知讲解
3 研究地球的形状
新知讲解
3 证明地球是球形的模拟实验。
新知讲解
3 麦哲伦船队用实践证明地球是球体。
虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能 接受这个观点。直到1519年,航海家麦哲伦带领船队朝着一 个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人 们才开始接受地球是球体的观点。
新知讲解
2 人们是怎样认识到地球是球体的？
生产技术的发展，人类活动范围 的扩大和各种知识的积累，使人们逐 渐认识到,大地在大范围内不可能是 平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。
新知讲解
2 人们是怎样认识到地球是球体的？
因为在海边看离岸的船，先是船身隐没， 然后才是帆顶。在陆地上旅行的人，如果向 北走去，那么一些星星就会在南方的地平线 上消失，另外一些星星却在北方的地平线上 出现；如果向南走去，那么情况就相反。
新知讲解
人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
古巴比伦人则把大地想象成一个龟背般隆起的空心山；古埃及人更相信神灵，认为 大地是身披植物斜卧的男神，天空是一位由大气之神托着的女神，太阳神每天乘船在天 空中往来穿行；古希腊诗人荷马把大地想象成一个盾形的大盘子，河流和海洋从四周围 绕着大地，天穹就像扣在盘子上的铜碗……
9月8日回到西班牙圣罗卡港。这次航行是人类历史上第一次环球航行，它用事实证明了
地球是球体。
新知讲解
3
麦哲伦伟大的环球旅行
新知讲解
1 通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
模拟实验一:船进港时先看到帆顶，再看到船身，出港时则相反。而在水平的桌面上模 拟时，一直能看到船身。这可以推断出地球是球体。 模拟实验二:月食发生时,月球上地球的投影是具有弧度的形状，这也说明地球是球体。
新知讲解
人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
古代印度人对地球的认识， 是大地被四头大象驮着，站在一 只巨大的海龟身上。
古代中国人则有“天圆地方”的说法。早在2000 多年前的周代，就有“天圆地方说”，又名“盖天说” 。“天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一 个半圆形的盖子 ,大地像块四方的棋盘。
新知导入
如果没有高科技，我们怎么知道地球的形状？
天文望远镜
卫星科技
航天科技
新知讲解
人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
我们知道地球和太阳、月球一样都是球体。我们能够知道这个事实，得益于现代的 科学技术，例如天文望远镜、卫星科技、航天科技等，但是古时候并没有这么高的科技， 古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎样知道地球是一个球体呢？
选择
1.下列说法正确的是（ C ）。
A.在地球上看船行驶，始终能同时看到帆顶和船身
B.当船进港时，先看到船身，再看到帆顶
C.当船进港时，先看到帆顶，再看到船身
2.关于地球形状的描述，最准确的是（ B ）。
A.正方体
B.球体 C.圆柱体
课堂总结
地球的形状
通过本节课的学习，我们重新经历了人们探索和了解地球形状的过程，从 古人认为地球是方形的，到对特殊现象——从海面上先看到帆顶再看到船身和 月食看到地球的影子是圆形的模拟实验，再到了解麦哲伦的航海旅行，最后从 外太空看地球。我们体会到科技进步对推进认知的帮助，感受到人们不断求真 的科学态度。
新知讲解
人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
显然，古代人最初往往会凭借直觉想象，甚至创造出各种各样的神话传说，来表达 他们对于地球形状的揣测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想，是不科学的解释 。
新知讲解
1 古代人们对地球形状是圆形的猜想。
很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的 ，地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。 随着人类社会的不断发展和对宇宙越来越多的探 索，“天圆地方”的猜想被越来越多的天文观测 事实所否定。日月星辰东升西落，它们从哪里来 ，又到哪里去了呢？日月在东升以前和西落以后 究竟停留在什么地方？这些问题一直使古人困惑 不解 ，也争论不休。
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
实验分析:(1)通过让帆船在地球仪上模拟进港和出港，我们可以发现由于帆船沿着球体航 行，帆船进港时总是先看见“桅杆”(火柴) ,然后才是船身，出港时看见的情况则相反。 (2)把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆"(火柴)和船身。 实验结论:这个模拟实验进一步论证了人们猜测地球是球体的假设的正确性。
主要观点
图示
代表人物
大象驮地
古代印度人
盖天说
古代中国人
浑天说
张衡
观测月食推断地球是球体
亚里士多德
地球是球体 地球是个不规则的球体
麦哲伦
科学家 宇航员
依据 猜想 猜想 观测分析 观测月食分析 环球航行 实际观测
拓展提高
微课：地球的形状
课堂练习
判断：
1.我们通过观察生活现象无法验证地球的形状。（ × ） 2.麦哲伦航海的方向是不断变化的。（ × ） 3.关于地球的形状，”天圆地方说“是正确的。（ × ） 4.太阳、月球和地球都是球体。（ √ ）
月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子总是圆形的。
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
我们分别找材料做模拟实验。 实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动。
驾驶员驾驶帆 船的速度要一 致，不要太快！
观察者眼睛 要平视观察！
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
实验目的:观察“进港和出港的帆船“，论证地球的形状。 实验材料:橡皮泥、火柴、小纸片、地球仪。 实验猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港时看 见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。
新知讲解
1 古代人们对地球形状是圆形的猜想。
后来，古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为:月球 被地球的影子遮住部分的边缘是圆弧形的，给出了地球是球体或 近似球体的第一个科学证据。
亚里土多德还总结出三个科学方法来证明地球品球体或近似 球体，越在北走，北极星越高，越往南走，北极星越低，且可以 着到一些在北方看不到的新的星星。
新知讲解
1 古代人们对地球形状是圆形的猜想。
(1)张衡的“浑天说”。 直到我国东汉时期，著名的天文学家张衡提出了“浑天说"：
“浑天如鸡子。 天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天 大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄”。才使人们对这 个问题的认识前进了一大步。
新知讲解
1 古代人们对地球形状是圆形的猜想。
地球的形状
教科版科学 三年级下
新知导入
同学们，你们使用过微信吗？
当你打开微信的时候，一个孤独的小人，面对巨大的 地球站在那里，这就是微信的启动画面，许多人对此非常 熟悉。
1972年12月7日由阿波罗17号太空船船员所拍摄的 著名地球照片。当时太空船正运行至距离地球45000千米 (28000英里)之处。
新知讲解
3
麦哲伦船队环球旅行航海线路
新知讲解
麦哲伦
1519年9月，葡萄牙的航海家麦哲伦带领船队从西班牙圣罗卡港浩浩荡荡地出发，向
巴西海岸驶去。他们]横渡大西洋来到巴西后，沿南美洲的东岸南下。并于1520年4月到
达圣胡利安港。1520 年8月，一艘船沉没，另一艘船逃跑，剩下的三艘船历尽千辛万苦，
38天后驶进了一片碧波浩瀚、风平浪静的汪洋大海,水手们给它起名叫“太平洋”。横渡
“浑天说”最初认为地球不是孤零零地悬在空中，而是浮在水 中。后来，认为地球浮在空气中，因此有可能回旋浮动。“浑天说 ”认为，日月星辰都附着在地球上，白天，太阳升到我们面对的这 边来，星星落到地球的背面去；到了夜晚，太阳落到地球的背面去 ，星星升上来。如此周而复始，便有了日月星辰的出没。“浑天说 "在中国古代天文领域称雄了上千年。
新知讲解
2 人们是怎样认识到地球是球体的？
这些现象，只有大地是弧形的才 好解释。
麦哲伦的环球航行更加证实了地 球是球体。
新知讲解
2 人们是怎样认识到地球是球体的？
只要是和太阳、月球有关的问题 即可。例如太阳系、天体结构、人类 对太阳和月球的探索等方面。
拓展提高
阶段
古代
现代
人们是如何发现地球的真实形状的
太平洋的航行足足花了3个多月的时间，没有新鲜的食物，没有清洁的饮用水，许多船员
因患坏血病而死去。后来终于到达了菲律宾。麦哲伦率领武装人员登陆，在与当地居民的
次战斗中不幸死去。 幸存的船员继续在海上漂泊，这时又损坏了一艘船。最后只剩下一
艘“维多利亚”号船和18个人，在狄那诺的指挥下渡过印度洋，绕过好望角，于1522年
亚里士多德认为运行的天体是物质的实体，地球是球形的， 是宇宙的中心；地球和天体由不同的物质组成，地球上的物质是 由水气火土四种元素组成，天体由第五种元素“以太”构成。
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
有一些现象，让一部分人推测地球可能是球体。在海边，人们用望远镜观察远方 来的船，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身。
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
实验步骤:(1)用橡皮泥做一只帆船，插一根火柴作为桅杆。 (2)用地球仪模拟地球，让帆船在地球议上移动模拟航行，观察帆船进港和出港的情况 。(3)让帆船在水平桌面上模拟航行。 (4)比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象,同时据此猜测 地球的形状。
新知讲解
2 通过一些现象推测地球是球体。
实验2:对比观察正方体和球体投影的影子。 实验材料：光屏（纸板）、手电筒、球体模型、正方体模型。 实验过程:(1)将正方体和球体分别放在手电筒和纸板之间。
（2）打开手电筒，观察两个模型在光屏(纸板)上成像的形状。
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教科版科学三年级下册3.6 地球的形状课件
查阅资料，了解更多关于 地球形状的知识，及时记录， 并和同学进行交流分享。
我们的地球是标准的球 形吗？
04
课堂总结
运用模拟实验证明地球是圆的猜测 实验1：模拟行船
实验材料：大球（如篮球等）、船模、桌子。
对比观察船模在球面和平面上的移动
思考：这些实验材料用来模拟什么？ 模拟地球
模拟平面
模拟船只
实验过程 让船模分别在球面上和在平面上模拟前进和后退，分别观察现象。
温馨提示
①船在地球仪上航行时视线要 与地球仪的顶端保持水平。
对比观察正方体和球体投射的影子
实验过程 如图所示，三个同学合作，打开手电筒，让正方体和 小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。
注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上
实验发现 用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的 ，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者 圆弧。
实验说明：地球是圆的。
虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不 能接受这个观点。
天圆地方
这和人们观察 到的现象基本 相同。天好像 一个穹顶，盖 在地上，大地 是方形的。
有一些现象，却让一部分人推测地球可能是球体。
在海边，人们用望远镜观察到远方驶来 的船，总是先看到帆顶，然后才看到船 身。
月食时，地球投影到月球上的影子总是圆形的。
月食是怎么形成的？
动画演示
地球遮挡了太阳 的光线，地球的 影子投射在月球 上，便形成了月 食。
③重点观察桅杆和船身的变化。
②船在桌面上航行时视 线要与桌面保持水平。
实验发现
当船模在球面上模拟时，先 看到帆顶，再看到船身。
当船模在平面上模拟时，是一 直都能完整地看到船身的。
实验说明：地球是圆的。
教科版小学科学三年级下册《地球的形状》名师教学课件
探索
月球本身不发光，但会反射太阳的光。
探索
月食
手电筒，正方体，乒乓球 ，泡沫板分别模拟什么？
探索
实地测试 麦哲伦环球航海旅行
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
第三单元 太阳、地球 和月球
6.地球的形状
导入
太Байду номын сангаас和月球都是球形， 你知道地球的形状吗？
探索
猜测
球形
在海边， 人们 发现远方驶来的 船，先看到船的
，再看到 。
船模、地球仪、泡沫块分别代表什么？
实验要求： 1.观察者要平视，开船者要控制船速。 2.小组分工合作，分别体验观察者。 3.小组讨论：观察现象更符合哪种猜想。
新教科版小学科学三年级下册《地球的形状》精品课件
第三单元 太阳、地球 和月球
6.地球的形状
导入
太阳和月球都是球形， 你知道地球的形状吗？
探索
猜测
球形
在海边， 人们 发现远方驶来的 船，先看到船的
，再看到 。
船模、地球仪、泡沫块分别代表什么？
实验要求： 1.观察者要平视，开船者要控制船速。 2.小组分工合作，分别体验观察者。 3.小组讨论：观察现象更符合哪种猜想。
探索
月球本身不发光，但会反射太阳的光。
探索
月食
手电筒，正方体，乒乓球 ，泡沫板分别模拟什么？
探索
实地测试 麦哲伦环球航海旅行
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
6.地球的形状
导入
太阳和月球都是球形， 你知道地球的形状吗？
探索
猜测
球形
在海边， 人们 发现远方驶来的 船，先看到船的
，再看到 。
船模、地球仪、泡沫块分别代表什么？
实验要求： 1.观察者要平视，开船者要控制船速。 2.小组分工合作，分别体验观察者。 3.小组讨论：观察现象更符合哪种猜想。
探索
月球本身不发光，但会反射太阳的光。
探索
月食
手电筒，正方体，乒乓球 ，泡沫板分别模拟什么？
探索
实地测试 麦哲伦环球航海旅行
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
三年级下册科学课件36地球的形状教科版共10张
．学生自由分组（适时关注学生分组
的情况 ，并建 议作适 当调整 ）
．学生分组讨论活动计划。（提示：
讨论时 要作好 分工， 如专人 记录讨 论结果 ，专人 负责整 理整理 讨论意 见，并 形成完 整的计 划。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
．以小组为单位Байду номын сангаас报活动计划。
．师生共同评议。（教师相机引导，
提示注 意计划 的完整 、合理 、科学 以及活 动形式 尽量不 重复）
．教师提示：为了更好地开展综合性
学习活 动，课 本中特 向我们 提出了 一些建 议，请 大家一 同走进 课本 P99 页和 106 页。
．学生自由读
P99 页和 106 页的“活 动建议 ”。（ 要求： 从活动 建议中 知道一 些什么 ？哪些 建议要 特别注 意？）
．明确建议，突出活动重点。
（ ）指名读 “活动 建议” 。
．小组根据评议，修改完善活动计划
。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资
料
学生根据拟定的计划，进行相关的课
外阅读 、资料 的搜集 、查找 、整理 等工作 。
模拟实验
船模在球面上先看到帆顶，再看到 船身；在平面上帆顶和船身一起出现。
模拟实验
正方体物体的投影是正方形的； 球体的投影是圆形。
虽然有的现象能表明地球是球 形的，但大多数人还是不能接受这 个观点。直到 1519年，航海家 麦哲 伦带领船队朝着一个方向航行， 3 年后，他的船队朝着一个方向航行 ， 3年后，他的船队 又回到了出发地。 这样，人们才开始接收 地球是球形 的观点。
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
．引语：同学们，诗歌是文学宝库中
的瑰宝 ，而我 国正是 一个诗 歌的国 度。回 忆一下 我们都 学过哪 些诗歌 呢？你 知道哪 些诗人 呢？
教科版三年级科学下册《地球的形状》教案
6地球的形状一、教学目标1．知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2．知道地球是太阳系中的一颗行星。
3．能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
4．初步经历人类认识地球形状的探索过程。
5．感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。
6．积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
7．了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。
二、教学重点、难点重点：了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。
难点：推理、解释和描述地球是球体的观点。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册、小船模型（带桅杆）、瑜伽球、正方体、乒乓球、纸板屏、手电筒等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识探究】海岸观船。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】太阳和月球都是球体，人类居住的地球是什么形状？【预设】球体。
【讲述】现在我们知道了地球和太阳、月球一样都是球体。
能够知道这个事实，得益于现代的科学技术，例如天文望远镜、卫星科技、航天科技等。
【展示】展示图片。
【过渡】古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎样知道地球是一个球体呢？人类认识地球又经过了怎样的历程呢？让我们一起走进“地球的形状”一探究竟吧。
【新知讲解】知识点：地球形状【展示】展示古代推测地球形状图片。
【讲述】古代没有高科技，人们只能根据自己的经验推测地球的形状，例如：古代印度人对地球的认识，是大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。
而古代中国人则有“天圆地方”的说法。
早在2000多年前的周代，就有“天圆地方说”又名“盖天说”，他们认为天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一个半圆形的盖子，大地像块四方的棋盘。
【展示】展示图片。
【讲述】古巴比伦人则把大地想象成一个龟背隆起的空心山；古埃及人更相信神灵。
三年级下册科学第三单元第6节地球的形状PPT
教科版三下《太阳、地球和月球》单元
6.地 球 的 形 状
温馨提示：
1、在思考问题和进行探究活动时请按下暂停键 2、学习准备：科学书、科学活动手册、笔
实验材料：大球、小球、船模、正方体物品、手电筒
一、聚焦：地球的形状
太阳和月球都是球 形，你知道地球的 形状吗？
二、探索：猜想 球体
天圆地方
二二、、探探索1索：模：拟并地观察球远的处驶形来的状帆船
材料准备：帆船模型、球、平面
实验要求： 1.观察者要平视，开船者要控制船速。 2.家长帮助学生开船，学生仔细观察船的变化。 3.讨论：观察现象更符合哪种猜想。
二、探索1：模拟并观察远处驶来的帆船
先看到船模的顶部再 看到船身。
船模在球面上移动 地球是球体的
整艘船模同时出现在 视线里。
船模在平面上移动
二、探索2：月食的成因
天圆地方
球体
太阳
二、探索2：月食的成因
注意事项： 1、在实验时，用手电筒分别投射方形物体和小球在墙面上的投影. 2、完成科学活动手册11页第2题。
二、探索2：月食的成因 不是圆形
圆形
正方体投射的影子 地球是球体的
球体投射的影子
二、探索：实地测试 麦哲伦环球航海旅行
二、探索：更多的证据
二、探索：更多的证据
三、研讨
通过模拟实验，观察到哪些 信息说明地球是球体的？
三、研讨：人们是怎样认识到地球是球体的？
猜测意向 天圆地方
宇宙飞船 直接拍摄
根据现象 逻辑推理
环球航行 直接证明
未来？
6.地 球 的 形 状
温馨提示：
1、在思考问题和进行探究活动时请按下暂停键 2、学习准备：科学书、科学活动手册、笔
实验材料：大球、小球、船模、正方体物品、手电筒
一、聚焦：地球的形状
太阳和月球都是球 形，你知道地球的 形状吗？
二、探索：猜想 球体
天圆地方
二二、、探探索1索：模：拟并地观察球远的处驶形来的状帆船
材料准备：帆船模型、球、平面
实验要求： 1.观察者要平视，开船者要控制船速。 2.家长帮助学生开船，学生仔细观察船的变化。 3.讨论：观察现象更符合哪种猜想。
二、探索1：模拟并观察远处驶来的帆船
先看到船模的顶部再 看到船身。
船模在球面上移动 地球是球体的
整艘船模同时出现在 视线里。
船模在平面上移动
二、探索2：月食的成因
天圆地方
球体
太阳
二、探索2：月食的成因
注意事项： 1、在实验时，用手电筒分别投射方形物体和小球在墙面上的投影. 2、完成科学活动手册11页第2题。
二、探索2：月食的成因 不是圆形
圆形
正方体投射的影子 地球是球体的
球体投射的影子
二、探索：实地测试 麦哲伦环球航海旅行
二、探索：更多的证据
二、探索：更多的证据
三、研讨
通过模拟实验，观察到哪些 信息说明地球是球体的？
三、研讨：人们是怎样认识到地球是球体的？
猜测意向 天圆地方
宇宙飞船 直接拍摄
根据现象 逻辑推理
环球航行 直接证明
未来？
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册3.6《地球的形状》教案
实验说明：地球是圆的。
3、虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不能接受这个观点。
1519年，航海家麦哲伦带领船队开始朝着一个方向航行，3年后他的船队回到了出发地。从此人们才开始接受地球是球体的观点。
二、问题与研讨
1、通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
【提示】
①只有地球是球体，才能先看到船帆。
【分析】单性花指的是一朵花上只具有雌蕊或雄蕊，而两性花指的是一朵花既具有雌蕊又具有雄蕊。
9．某农夫发现果园有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季果实产量是历年最差的，你能给出合理的解释吗?
【答案】果树一般进行异花传粉，昆虫采集花粉和花蜜同时也能为其传粉，昆虫大量死亡，传粉效果会大大降低，从而使产量下降。
2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。
古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？
回答
认真听
思索
地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
讲授新课
一、探索
1、穿越时空，让时间回到很久以前。如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？引导学生回答。
B.材料用途分析
正方体和小球模拟地球，手电筒模拟太阳，纸板屏模拟月球
C.实验过程
三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。
D.温馨提示
注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上。
E.实验发现
用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者圆弧。
地球遮挡了太阳的光线，地球的影子投射在月球上，便形成了月食。
3、虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不能接受这个观点。
1519年，航海家麦哲伦带领船队开始朝着一个方向航行，3年后他的船队回到了出发地。从此人们才开始接受地球是球体的观点。
二、问题与研讨
1、通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
【提示】
①只有地球是球体，才能先看到船帆。
【分析】单性花指的是一朵花上只具有雌蕊或雄蕊，而两性花指的是一朵花既具有雌蕊又具有雄蕊。
9．某农夫发现果园有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季果实产量是历年最差的，你能给出合理的解释吗?
【答案】果树一般进行异花传粉，昆虫采集花粉和花蜜同时也能为其传粉，昆虫大量死亡，传粉效果会大大降低，从而使产量下降。
2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。
古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？
回答
认真听
思索
地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
讲授新课
一、探索
1、穿越时空，让时间回到很久以前。如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？引导学生回答。
B.材料用途分析
正方体和小球模拟地球，手电筒模拟太阳，纸板屏模拟月球
C.实验过程
三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。
D.温馨提示
注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上。
E.实验发现
用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者圆弧。
地球遮挡了太阳的光线，地球的影子投射在月球上，便形成了月食。
《地球的形状》(教案)三年级下册科学教科版1
教材解读本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第6课。
“地球的形状是球体”这个常识，学生都知道，所以本课一开始就给学生明确了地球和太阳、月球一样都是球体。
这是在高科技的现代社会中毋庸置疑的一个观点。
但是学生并不了解人类认识地球形状的过程，学生生活阅历中的观察和实验，也比较难让学生发现地球是球体的这个认识。
就像古代人没有这种科技力量，他们也无法认为地球是一个球体。
因此本节课将学生带入古代生活，引导学生经历人类认识地球形状的大概过程，让学生体会人类对地球形状的认识经历了一个不断修正认识的过程，也是一个漫长而又艰辛的过程，体会人类探索未知的艰难，以及科技力量的发展对人们认识带来的影响。
在古时候科技力量薄弱时，古代人们对地球的形状有猜想。
可随着观察，古代人们发现原有的猜想或认知，无法现解释一些生活现象，产生了认识冲突，提出新的假设。
学生模仿古人，通过模拟实验去验证是否能得到生活现象一样的结果。
可是打破原有根深蒂固的认知，科普一个新的认知，是需要花费很长很长的时间。
直到麦哲伦环球旅行、人类通过卫星在外太空拍摄地球的形状，“地球是球体”才被所有的人们所认同。
同时，本节课也藏了一条暗线，随着科技的进步与发展，人们可以更方便地认识到地球是球体，更客观地认识自然现象，发现更多的自然规律。
本单元教学内容多数都是以“聚焦、探索、研讨、拓展”这4个板块开展的，并且每个探究实验一次科学建模。
因此每一节课都是从聚焦生活大问题开始，进行疑模、设模、建模、研模、拓模。
让学生亲身经历猜想、观察、分析、推理、发现的探究过程，帮助学生逐步建立科学概念。
学情分析三年级的学生通过科普读物、视频、地球仪等对地球形状已比较了解，知道地球是球体。
所以本节课开始时，教师引导学生去思考：没有目前科技的时候，古代人们是怎么认识地球的形状？教师引导学生去体会古代人们认识地球的形状是一个漫长而又艰辛的过程。
根据课外读本，三年级的孩子已经对古人的猜想与神话故事有一定了解。
教科版小学科学三年级下册3.6地球的形状课件(25页)
作业布置
完成同步练习
课堂总结
地球是太阳系中的一颗行星，和太阳、月球一 样都是一个球体。
我们重新经历了人们探索和了解地球形状的过程， 从一开始认为地球是方形的，到对特殊现象——先看 到帆顶再看船身和月食看到地球的影子是圆形的模拟 实验，再到了解麦哲伦的航海旅行，我们知道地球是 一个球体。
课堂练习
（1）在研究“对比观察船模在球面和平面上的移动”实验时，一开始就观察到了整个船模，说明
了他是在（ B ）上移动；先观察到船模帆的顶部，之后又观察到了整个船模，说明他是在（ ）
上移A动。 A.球面 B.平面
C. 两个面都可以的
（2）他用手电筒照射一球形物体，得到该物体的投影是（A ）。 A.圆的 B.方的 C.都有可能
（3）通过阅读了解到,1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行了一圈，证明了地球是（ A ）。 A.球形的 B.方的 C.无法判断
沿着一个方向一直 走，绕球体一周后， 可以回到原点。
1519年，航海家
带领船队朝着一个方向航行，3
年后，他的船队又回到了出发地，人们开始接受地球
是球形的观点。
1、通过模拟实验，观察到哪些信息说明地球是球形的？
船模在球面上先看到帆顶，再看到船 身；在平面上帆顶和船身一起出现。
正方体物体的投影是正方形的；球体 的投影是圆形。
室外观 察体验
提出 猜测
1、“天圆地方”说
很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是方 的。这和人们观察到的现象基本相同。
是不是与你的 观察相符合？
1、“天圆地方”没办法解释的现象（1）
现象：在海边，人们用望远镜观察远方 来的船，发现总是先看到帆顶，然后才 看到船身。
如果地是方的， 那不可能出现上 面这样的现象啊！
三年级下册科学3、5地球的形状-实验报告单(教科版)
科学实验报告单
学校
厚川
班级
三年级
时间
实验名称
指导老师
实验目的
明确地球是圆形的。
实验器材
模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯我的猜想:月相变化是有规律的。
实验过程
将小球模型贴着地球仪表面来回移动，从地球仪的另一侧观察小船。
实验现象或实验结果
观察到的现象:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
结论:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
结论:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
科学实验报告单
学校
厚川
班级
三年级
ห้องสมุดไป่ตู้时间
实验名称
指导老师
实验目的
明确地球是圆形的。
实验器材
模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯我的猜想:月相变化是有规律的。
实验过程
将小球模型贴着地球仪表面来回移动，从地球仪的另一侧观察小船。
实验现象或实验结果
观察到的现象:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
学校
厚川
班级
三年级
时间
实验名称
指导老师
实验目的
明确地球是圆形的。
实验器材
模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯我的猜想:月相变化是有规律的。
实验过程
将小球模型贴着地球仪表面来回移动，从地球仪的另一侧观察小船。
实验现象或实验结果
观察到的现象:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
结论:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
结论:船只消失在海平面，说明地球是球形的。
科学实验报告单
学校
厚川
班级
三年级
ห้องสมุดไป่ตู้时间
实验名称
指导老师
实验目的
明确地球是圆形的。
实验器材
模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯我的猜想:月相变化是有规律的。
实验过程
将小球模型贴着地球仪表面来回移动，从地球仪的另一侧观察小船。
实验现象或实验结果
观察到的现象:船只消失在海平面，说明地球是球形的。