部编人教版初中语文七年级上册《24寓言四则：穿井得一人》优质课教案_0
寓言四则知识目标
了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标
学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感目标
联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标
1. 学会分析寓言的故事情节。
(重点)
2. 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）
教学过程★★★
一、导入新课
导入一: 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课☞
目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》
1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？
可以联系生活,从不同角度分析。
寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
‖学法指导‖提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：
（1）从蚊子这个角度来考虑。
（2）从狮子这个角度来考虑。
（3）从蜘蛛这个角度来考虑。
（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
☞目标导学三：
对比方法探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
（1）相同点：结构相同。
都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。
（2）不同点：①表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
三、板书设计第2课时学习目标
1. 翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）
2. 学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
（难点）
教学过程★★★
一、导入新课上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。
十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。
二、教学新课
☞目标导学一：学习《穿井得一人》
1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
宋之丁氏\家无井\而出溉汲\常一人居外。
国人道之\闻之于宋君。
得一人之使\非得一人于井中也
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
6．《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？
凡事都要调查研究才能弄清真相。
眼见为实耳听为虚。
谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。
要深入调查研究切不可轻信流言,盲目随从人云亦云。
所有的流言都不可信只有实际才是真理。
☞
目标导学二：学习〈杞人忧天〉
1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
5．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
6．请你编写寓言故事。
统编版语文初中七年级上册第六单元寓言四则之《穿井得一人》教案设计
统编版语文初中七年级上册第六单元寓言四则之《穿井得一人》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文言文的基础词汇和句式。
- 能够流畅地朗读并翻译课文，理解故事内容。
- 培养学生独立阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，提高学生的合作学习能力。
- 通过角色扮演，让学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3. 情感态度与价值观：- 理解寓言故事的寓意，认识到盲目听信传言的危害，培养独立思考的能力。
- 感受古代寓言故事的魅力，激发对中国传统文化的兴趣。
【教学过程】1. 导入新课：- 让学生分享他们所知道的寓言故事，引导学生理解寓言的特点和作用。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，教师纠正发音和停顿。
- 教师领读，学生跟读，熟悉课文内容。
3. 精读理解：- 学生自译课文，遇到不懂的词汇或句式，教师引导学生结合上下文猜测并解释。
- 教师讲解重点词汇和句式，确保学生理解课文大意。
4. 小组讨论：- 分组讨论故事中的人物行为和故事的寓意。
- 讨论如果自己遇到类似的情况，会如何处理。
5. 角色扮演：- 学生分角色扮演故事中的角色，通过表演加深对故事的理解。
6. 拓展延伸：- 讨论现实生活中是否有类似盲目听信传言的例子，引导学生反思并引以为戒。
7. 课堂小结：- 教师总结本课学习内容，强调寓言故事的寓意。
8. 课后作业：- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 阅读其他寓言故事，尝试理解其寓意。
【教学评价】- 通过课堂观察，评估学生参与讨论和角色扮演的积极性和理解程度。
- 通过课后作业，检查学生对课文内容和寓意的理解和掌握情况。
- 定期进行文言文阅读能力的检测，观察学生的进步。
部编人教版初中语文七年级上册《24寓言四则：穿井得一人》公开课教学设计_0
《穿井得一人》教学设计教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。
《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，结合本班学生学习文言文合作探究的模式已经形成，在文言文教学方面将淡化，只重视个别文言实词的教学。
一、教学目标1、了解课文大意，积累常见的文言实词。
2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，改写寓言故事。
培养学生的发散思维能力。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全的人格。
二、教学重难点积累文言实词，多角度概括寓意，培养学生的发散思维能力。
三、教学过程（一）导入（5〞）游戏激趣：传话游戏小结：话传着传着就失真了，甚至面目全非了，今天我们就来学习这样的一篇文章——《穿井得一人》，看看因传话发生了怎样的故事。
教师板书课题。
（二）整体感知，（6〞）1、请一生朗读书下注释的内容，了解本课文学常识，不做拓展。
2、教师范读课文，提示学生听记字音和停顿，注意养成性教育。
3、学生自读，读准字音和停顿。
教师巡视，及时给予指导。
4、请不同层次的学生朗读，教师强调“溉汲”，并板书，及时给予朗读评价。
（三）、把握情节（9〞）1、翻译课文，结合PPT提示的重点词，分小组学习探究文意。
2、每组代表分别汇报重点词及文意，全班质疑评价，教师PPT展示重点词解释，并总结强调实词“国”、“闻”、“道”、“对”、“及”“得”.3、请一个学生复述寓言，学生整体把握故事情节。
（四）探究寓意（8〞）1、故事闹出了什么笑话？大家都以为丁氏挖井挖出一个大活人。
2、宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。
你是断案大臣的话，你觉得：谁应该为这起谣言负责？（教师板书）丁氏:闻而传之者:国人道之：宋君：谣言止于智者教师小结：①丁氏：是起因。
对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。
知错能改。
②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。
③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。
第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 统编版语文七年级上册
《穿井得一人》教案《穿井得一人》教学学习目标：1.积累文言实词:穿、溉、汲、及、闻、道等。
（重点）2.通过情节分析，理解文章内容及寓意。
（难点）3.联系现实生活，树立正确的发言及传播观念。
教学过程：一、激趣导入《三人成虎》（庞葱）谓魏王曰:“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰:“否。
”“二人言市有虎，王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣。
”“三人言市有虎，王信之乎?”王曰:“寡人信之矣。
”庞葱曰:“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。
”——《战国策·魏策二》二、初读课文，整体感知重点字音：溉汲（ɡài jí）重点字词解释1.穿井得一人（穿：挖掘，开凿）2.溉汲（溉汲：打水浇田，汲：从井里取水）3.及其家穿井（及：待，等到）4.国人道之（国人：指居住在国都中的人，道：讲述）5.闻之于宋君（闻：这里是“使知道”的意思。
）6.问之于丁氏（于：向）7.得一人之使（使：使用，指劳力。
）8.丁氏对曰（对：应答，回答）9. 求闻之若此（若此：像这样，如此）10.不若无闻也（不若：不如，比不上）重要虚词。
（1）之①宋之丁氏（助词，的）②有闻而传之者（代词，这话）③国人道之（代词，指“穿井得一人”这件事）④闻之于宋君（代词，这件事）⑤得一人之使（助词，的）⑥求闻之若此（定语后置的标志，语序应为“若此之求闻”）（2）其①及其家穿井（代词，他的）②其人曰（代词，那）③奈何忧其坏（代词，它）（3）于①宋君令人问之于丁氏（介词，向）②非得一人于井中也（介词，在）古今异义。
①穿井得一人（古义：挖掘、开凿；今义：破、透）②国人道之（古义：国都；今义：国家）③国人道之（古义：讲述；今义：道理）疏通文意宋之丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。
及/其家/穿井，告人/曰：“吾穿井/得一人。
”有/闻而传之/者：“丁氏/穿井/得一人。
”国人/道之，闻之于/宋君。
宋君/令人/问之于/丁氏。
丁氏对曰：“得/一人之使，非得/一人/于井中也。
部编版七年级语文上册《寓言四则-穿井得一人》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种含有讽喻或明显教训意义的故事，通过比喻、拟人等手法，使抽象的道理具象化。寓言是文学的一种体裁，它在文学教育中具有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们来看《穿井得一人》这个具体的案例。这个故事展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们认识生活中的道理。
-修辞手法的识别与分析：例如，故事中使用了对比、讽刺等修辞手法，教师需要通过具体例句，讲解这些修辞手法的特点和作用，帮助学生掌握。
-课堂讨论与表达：教师应鼓励学生积极参与讨论，提供表达的机会，并在必要时给予语言组织上的指导，提高学生的口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则-穿井得一人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因贪图小利而忽视大局的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。
在教学内容方面，我意识到需要更紧密地将寓言故事与现实生活相结合，让学生能够更加直观地感受到寓言故事在生活中的指导作用。因此，我会在设计教学活动时，更多地引入生活中的实例，让学生在学习寓言故事的同时，能够联系实际，学以致用。
最后，针对学生在课堂上的疑问和困惑，我需要更加及时地进行解答，确保他们能够真正消化吸收所学知识。同时，我也会关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。
-语言赏析：如故事中的一句“井底之蛙，安知大海之广阔”，通过对比井底之蛙和大海，展示了寓言的深人物形象的夸张描绘，让学生了解如何通过夸张手法塑造鲜明的人物形象。
2.教学难点
-寓意的提炼与思考：学生往往难以从故事中抽象出寓意，需要教师引导和启发。
部编版语文七年级上册第二十二课《穿井得一人》教案
最后，关于教学评价，我意识到评价方式应更加多元化。除了关注学生的课堂表现和课后作业，还要关注他们在小组讨论、实践活动中的表现。这样，才能全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
4.增强审美鉴赏：通过品味课文中的寓言故事，让学生感受古人的智慧，培养审美情趣和鉴赏能力。
5.塑造价值观：引导学生认识到谣言的危害，学会辨别真伪，树立正确的价值观，培养诚信、担当的品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-寓言故事的理解：本节课的核心是让学生理解《穿井得一人》的故事内容及其寓意。教师应重点讲解故事背景、情节发展、人物形象等，以便学生把握故事精髓。
-生字词的掌握：课文中的生字词是学生需要掌握的基础知识，如“穿、井、得、一人”等。教师应强调字词的正确读音、书写和意义，确保学生熟练掌握。
-写作方法的分析：课文采用了寓言、夸张、对比等手法，教师需引导学生分析这些写作方法的特点，提高学生的阅读鉴赏能力。
-道理的提炼：教师要引导学生从故事中提炼出道理，联系生活实际，让学生认识到谣言的危害，树立正确的价值观。
2.课后作业：检查学生短文的质量，评价其对课程内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流等。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学反思
在教授《穿井得一人》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在帮助学生理解寓言故事背后的寓意。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则 穿井得一人》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。
这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。
故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。
通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。
但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。
2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。
随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。
在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。
主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。
本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。
二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。
三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。
四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。
教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。
第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。
2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。
第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。
2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。
第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。
2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。
第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。
五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。
部编版七年级上册教案《穿井得一人》
教案名称：《穿井得一人》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解《吕氏春秋》中的《穿井得一人》，掌握文中的生字新词，理解古代寓言的叙事特点和寓意。
2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演、寓意探讨和思维导图等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和视觉表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓言中的道理，激发学生对诚实与智慧的思考，培养诚信和批判性思维的品质。
教学重点：古代寓言的叙事技巧和角色特性。
寓言的寓意分析及其对现实生活的启示。
教学难点：引导学生深入理解古代寓言的文化背景和深层寓意。
激发学生的创造力和表达能力，通过思维导图和角色扮演深化理解。
教学准备：《穿井得一人》课文文本及多媒体课件。
寓言故事相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、寓言分析练习题。
角色扮演用的服装、道具，思维导图工具。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与寓言故事相关的图片和视频，激发学生对寓言的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《吕氏春秋》的文学地位和《穿井得一人》的故事背景。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会寓言的叙事风格。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 寓言分析：分析寓言的叙事结构、角色特性和寓意，引导学生理解寓言的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 角色讨论：学生分析故事中人物的行为和心理。
2. 小组合作学习：学生分组讨论寓言的寓意和生活中的应用，准备分享讨论成果。
3. 思维导图制作：学生使用思维导图工具梳理寓言的情节和寓意。
拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生进行角色扮演，将寓言故事情节生动地呈现出来。
2. 创意写作：学生运用寓言元素创作自己的短文或故事，表达对寓言寓意的理解和思考。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《穿井得一人》的主要内容、叙事结构和寓意。
2. 作业布置：要求学生完成寓言分析练习，准备下节课的创意写作分享。
新部编版教材七年级语文上册《寓言四则》《穿井得一人》教案设计
新部编版教材七年级语文上册《寓言四则》《穿井得一人》教案设计[教学目标]1.了解寓言的文体特点。
2.反复朗读，准确翻译课文，积累重点字词。
3.复述寓言故事情节以及理解寓言的寓意。
4.联系生活实际感悟寓言，并从中吸取经验教训。
【教学重难点】1反复朗读，翻译课文，积累重点字词，复述故事情节。
（重点）2能联系实际感悟寓言，理解寓言的寓意，并从中吸取教训。
（难点）【课时】一课时【教学过程】一、导入课题：1采用故事导入寓言，了解寓言特点，引入学习《穿井得一人》同学们，大家好，上课前我们先来看看上面这两个故事，知道这两个故事吗？谁能来说说？它让你明白什么道理？（对！一个是对牛弹琴的故事，它告诉我们说话做事要看对象，对外行人不要说内行话。
否则白白浪费时间，一个是井底之蛙的故事。
它告诉我们天外有天，人外有人，要开阔自己的视野，多学习，不要像井底之蛙那样目光短浅。
）从这两个寓言故事，我们可以了解到寓言故事的特点，主人公可以是......都用了什么修辞.？带有一种讽刺性......情节都是...还有都告诉大家一个深刻道理，以小见大。
那这节我们来学习另一个寓言故事。
《穿井得一人》看看这个故事蕴含了什么道理。
2《吕氏春秋》简介3出示教学目标（生朗读）二、整体感悟1学生（个别读-男生读女生读-齐读）朗读课文，了解故事情节。
2学生合作探究翻译全文，掌握重点文言字词。
(谁能说说这几词的含义，请举手！谁能把这句话翻译一下？)3如果我要求把这个故事讲给不知道的人听怎么讲？谁能用自己的话复述一下故事？（---方法：什么人做了什么事？结果怎么样？）4同桌讨论交流（学生讨论交流后分享）①丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。
”是什么意思？②传话的人把这句话听成了什么意思？③宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？明确：①意思是他家打井省了一个劳动力。
②听成了姓丁的人家打井挖出了一个人.。
③因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
三、合作探究（学生互相交流后分享明白的道理）从这则寓言故事中，你明白了一个什么道理？（从多个角度思考---说话人，听话人，自己）明确：1说话要防止歧义。
《寓言四则(穿井得一人)》教学设计
新人教部编版语文七年级上册《寓言四则（穿井得一人）》教学设计【教学目标】１、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
２、通过学习故事情节了解寓言并概括寓意，从中受到启发教育。
３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【教学重点】通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。
【教学难点】用自己的话多角度概括寓意。
【教学时间】4课时【教学过程】第三课时学习《穿井得一人》一、导入新课同学们，寓言这种文学体裁有什么特点？简短的故事，深刻的道理，给人以启示。
今天，我们来学习《穿井得一人》这篇寓言，看看这则中国古代的寓言讲了什么故事，寄寓了什么道理。
二、文学常识1、作者简介吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。
战国末年著名商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》又称《吕贤》，先秦杂家代表著作。
战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》又称《吕贤》，先秦杂家代表著作。
战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
2、作品简介《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
吕不韦想以此作为大秦统后的意识形态。
但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是战国末期道家的代表作。
三、朗读课文，理解文意1、自由朗读，读准字音溉．(gài) 汲．(jí)2、学生齐读，读准节奏。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。