2020年教师招聘考试必知教育家考点大全
2020教资笔试中常考的教育家汇总
2020教资笔试中常考的教育家汇总01现代教育学之父：赫尔巴特赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生。
02教育之父——夸美纽斯夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。
”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。
03进步主义教育运动之父：帕克美国教育家帕克继承了卢梭的思想，认为“一切教育的目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。
04教育评价之父——泰勒拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。
他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
05现代教育心理学之父——桑代克桑代克是美国著名的心理学家，他采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。
他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。
他的这一观点是建立在小猫“迷箱”的动物实验基础上的。
06心理学之父——冯特1879年在莱比锡大学创办心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科，因此其被称为“心理学之父”。
07终身教育之父——保罗·朗格朗第一个系统论述终身教育思想的人，被称为“终身教育之父”08慈爱的儿童之父——佩斯泰洛奇最早提出“教育心理学化”，被誉为“慈爱的儿童之父”09幼儿教育之父——福禄贝尔幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”10德国师范教育之父——第斯多惠著作《德国教师培养指南》，被誉为“德国教师的教师”“德国师范教育之父”11课程评价之父——泰勒提出了课程设计的目标模式，被誉为“现代课程之父”“课程理论之父”“课程评价之父”12行为主义心理学之父——华生行为主义心理学的创始人，被誉为“行为主义心理学之父”13教学机器之父——斯金纳提出操作性条件作用理论以及程序教学，被誉为“程序教学之父”“教学机器之父”14俄国教育心理学之父——乌申斯基奠定了俄国教育科学的科学研究基础，被誉为“俄国教育心理学之父”15设计教学法之父——克伯屈提出了设计教学法，被誉为“设计教学法之父”16智商之父——推孟提出比率智商的计算公式：IQ=智龄/实龄*100，被誉为“智商之父”17北大之父——蔡元培1916年担任北大校长，提出“思想自由、兼容并包”的办学理念，在北大进行了一系列的改革，被誉为“北大之父”，被毛泽东称为“学界泰斗、人世楷模”18平民教育之父——晏阳初1923年发起平民教育运动，提出“欲化农民”必先“农民化”，被誉为“平民教育之父”19职业教育之父——黄炎培提出教育的要旨在于“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”，被誉为“职业教育之父”20中国幼教之父——陈鹤琴对中国幼儿教育理论作出重大贡献，创办了中国第一所实验幼稚园，提出“活教育”思想体系，被誉为“中国幼教之父”21万世师表——陶行知创办了小庄师范学校、山海工学团、育才学校等，提出小先生制、艺友制等，提出了生活教育理论的思想体系，被誉为“伟大的人民教育家”“万世师表”。
教师编制考试教育学理论知识常考教育家归纳
教师编制考试教育学理论知识常考教育家归纳（一）孔子在教师编制考试中，对孔子的教育思想的考查很频繁，今天我们就一起来了解一下孔子。
孔子，姓孔名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。
他是我国古代伟大的教育家、思想学家。
孔子的教育思想主要见于在《论语》一书中，其次是《左传》、《礼记》、《孟子》、《荀子》等书。
下面，我们为大家详细介绍下孔子的教育观点。
一、教育功能1.教育的社会功能孔子认为国家发展必须具备“庶”、“富”、“教”。
即社会具备充足的劳动力，改善人民生活，使人民接受伦理政治的教育。
孔子是我国历史上最早论述教育与经济关系的教育家2.教育的个体功能孔子提出“性相近也，习相远也。
”的思想，打破了传统认为贵族比平民更高贵、聪明的观念，成为其提倡人人受教育的依据。
二、教育方针孔子主张“有教无类”，即不分阶层，不分种族，人人都享有受教育的权力。
这就打破了“学在官府”的传统格局，私学兴起，提倡教育平等。
三、教育目的孔子的弟子提出“仕而优则学，学而优则仕”，概括了孔子的教育目的，即做官还有余力的人，就可以去学习，学习有余力的人，就可以去做官。
四、教育内容孔子的教育内容包括两大方面，一方面是文化知识教育，秉承自夏商以来的六艺，编订了我国最早的教科书“六书”——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》;另一方面是道德教育，孔子主张以“仁”为最高的道德准则。
五、教育思想1.启发性原则(世界上最早提出启发式教学)：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
2.学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。
3.巩固性原则：温故而知新，可以为师矣。
学而时习之，不亦乐乎。
4.知行统一：力行而近乎仁。
5.疏导原则：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
6.因材施教：中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。
六、教师职业道德孔子认为“学而不厌，诲人不倦”;爱护学生，无私无隐;以身作则，“以德服人”。
2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总(精编版)
2020 年教师编制考试教育理论基础知识必考的100 个重点知识汇总（精编版）1、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的定义：是指德育。
教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能：定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。
（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
3、教育的起源;（1）神话起源说，代表人物：朱熹。
（2）生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西能。
（3）心理起源说，代表人物：美国的孟禄。
（4）劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
4、现代教育的特点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。
（3）教育的科学化水平日益提高。
5、学习教育学的意义：①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。
④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。
⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。
6、教育的政治功能：①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。
③教育促进民主化进程。
7、教育的经济功能：①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学知识。
8、个体身心发展的动因：（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。
2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生（3）多因素共同作用论。
2020年教师资格证考试必考150个教育学及教育心理学知识汇总(背诵版)
2020年教师资格证考试必考150个教育学及教育心理学知识汇总（背诵版）1、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。
2、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。
3、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。
4、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。
5、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。
6、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
）7、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。
）8、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。
9、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。
10、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总(精选)
2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总1、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括:(1)人也是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,而不是仅强调宗教教育。
2、简述孔子的教育思想。
孔子是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。
(1)他认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学,培养了大批人才。
(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准.并且把“仁”的思想归结到服从周礼上,强调忠孝和仁爱。
(3)他继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之于礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。
他说:“不愤不启,不悱不发。
”(5)他强调学习和思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。
”(6)他强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。
3、谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表,其主要观点是:①强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授;②强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
赫尔巴特强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。
(2)杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:①强调目的与活动的统一,主张“从做中学”,在问题中学习;②强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。
2020教资教育理论必背考点
2020教资教育理论必背考点一、教育基础知识1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”。
2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
2020教招教育理论简答题必背汇总
2020教招教育理论简答题必背汇总一、教育学：1.简述教育的外部规律（教育与社会诸因素之间关系的规律）。
2.简述教育的文化功能。
3.简述学校教育在人的身心发展中的作用。
4.简述人的个体主观能动性对人身心发展的影响。
5.简述教师职业劳动的特点。
6.简述教师职业劳动的复杂性与创造性。
7.简述掌握知识与发展智力的关系。
8.简述教师的职业素养。
9.简述教师职业专业化的条件。
10.论述良好师生关系建立的途径和方法。
11.试论述个体身心发展的规律有哪些？请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行？12.简述教学的一般任务。
13.简述教学过程的本质。
14.简述教学过程的基本规律。
15.简述教师在教学过程中的主导作用。
16.请结合教学实际，论述教学过程的结构。
17.简述启发性教学原则及其贯彻该原则的要求。
18.简述因材施教教学原则实施的要求。
19.简述讲授法的基本要求和优缺点。
20.简述教师应如何备课。
21.简述一节好课的标准。
22.简述上好课的基本要求。
23.简述布置作业的要求。
24.论述德育过程的基本规律。
25.简述教学工作的意义。
26.简述目前我国德育的途径。
27.请结合实际，论述怎样全面落实立德树人的根本任务。
28.简述班集体的形成与培养。
29.简述班主任工作的内容和方法。
30.简述班主任怎样处理偶发事件。
31.简述班主任如何做好学生操行评定工作。
32.简述班主任如何做好个别教育工作。
二、教育心理学1.简述教育心理学的作用。
2.简述个体心理发展的一般规律。
3.简述学生心理发展的教育意义。
4.简述学生学习的内涵。
5.简述学生学习的特点。
6.简述学习动机与行为效果的关系。
7.简述如何培养学生的学习动机。
8.简述影响学生学习迁移的因素。
9.简述影响问题解决的因素。
10.简述态度与品德的培养方式。
11.简述创设积极课堂气氛的方法。
12.简述建立教师威信的途径。
13.联系实际，论述怎样培养学生的学习动机。
14.简述如何培养学生的学习兴趣。
2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全
2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全教育基础知识作为教师公招考试的重要科目之一，考察的内容涵盖了教育学的基本理论、教育法律法规、教育心理学等多个方面。
下面将为大家总结2020年教师公招考试《教育基础知识》的考点大全，希望对大家备考有所帮助。
一、教育学基本理论1. 教育的含义和任务2. 教育学的学科性质和研究对象3. 教育的历史发展和主流学派4. 学习理论及其教育意义5. 教育目标与学习目标的关系6. 学校教育的特点和功能二、教育管理与法律法规1. 教育管理的基本概念和职责2. 学校管理体制及其改革3. 教育行政法律法规4. 学生管理与教师管理5. 教育经费的管理与分配三、教育心理学1. 心理学基本概念和发展历程2. 学习与教学的心理过程3. 学龄前儿童的心理特点与教育4. 青少年身心发展及其状况评估5. 教师的心理健康与职业倦怠四、教育教学技术1. 教育教学技术的基本概念和分类2. 教学设计与评价3. 创新教学模式与教学策略4. 资源的选用、设计与开发5. 多媒体教学技术与教育信息化五、教育评价与考试1. 教育评价的基本概念和类型2. 教育评价的原则和方法3. 学生的学业评价与能力评价4. 教育考试制度与改革六、特殊教育与教育心理咨询1. 特殊教育的基本概念和发展历程2. 特殊教育的内容和方法3. 特殊儿童的教育保障政策4. 教育心理咨询的基本概念和技巧七、教育法律法规与教育政策1. 教育法律法规的基本概念和法规体系2. 中小学教育管理条例和规章制度3. 基础教育改革与发展政策八、教育研究方法与教育科学1. 教育研究的基本概念和方法2. 教育科学的研究领域和意义3. 教育实验设计与教育数据分析九、中外教育思想流派与教育理论1. 中国古代教育思想的发展2. 西方教育思想的代表人物和主要观点3. 现代教育理论的发展和重要流派十、教育公平与质量保障1. 教育公平的内涵和现实问题2. 教育质量保障的基本措施和标准3. 基础教育均衡发展和优质教育资源的配置以上是2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全的主要内容。
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作者：旧在几
作品编号：2254487796631145587263GF24000022
时间：2020.12.13
教师招聘考试必知教育家考点大全
赫尔巴特
考点一：1806 年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
考点二：被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。
考点三：传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
考点四：提出“四阶段教学”理论。
将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
考点五：提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。
考点六：教育目的理论中，社会本位论的代表人。
考点七：属于学科课程的代表人。
考点八：实质教育的代表人。
杜威
考点一：代表作《民主主义与教育》
考点二：现代教育的代表人，强调儿童的中心地位，“三中心论”为“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”。
考点三：教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。
考点四：提倡“做中学”。
考点五：经验课程的代表人。
考点六：学生中心主义(经验主义、活动中心主义)课程论的代表人。
考点七：机能主义心理学派的代表人。
夸美纽斯
考点一：被誉为“教育学之父”
考点二： 1632 年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。
考点三：提出教育要遵循人的自然发展的原则。
考点四：在《大教学论》中首次提出“班级授课制”。
考点五：提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。
考点六：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
考点七：属于学科课程的代表人。
柏拉图
考点一：著作《理想国》，人类要从现实世界走向理念世界的重要手段就是通过教育。
考点二：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
考点三：教育目的理论中，社会本位论的代表人。
亚里士多德
考点一：是古希腊百科全书式的哲学家。
提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。
考点二：提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
利托尔诺
考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。
沛西·能
考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。
洛克
考点一：代表作《教育漫画》。
考点二：提出“白板论”认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天，是外铄论的代表人。
考点三：主张绅士教育。
考点四：形式教育的代表人。
卢梭
考点一：代表作《爱弥儿》。
考点二：倡导自然教育和儿童本位论的教育观点。
考点三：教育目的理论中，个人本位论的代表人。
裴斯泰洛齐
考点一：最早提出“教育心理学化”的主张。
考点二：是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思
想付诸实践的教育家。
考点三：慈爱的儿童之父。
考点四：主张教育遵循自然，使儿童自然发展。
考点五：教育目的理论中，个人本位论的代表人。
考点六：形式教育的代表人。
孟禄
考点：主张教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
凯洛夫
考点一：主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
考点二：主编《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，系统研究教育问题。
米丁斯基
考点：主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
苏格拉底
考点一：提出产婆术的教育方法，体现了启发式教学。
考点二：产婆术三步骤：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是产婆术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
昆体良
考点一：著作《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)，被认为是西方教育史上第一部教育专著，也
是世界上第一部研究教学法的书。
考点二：在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
康德
考点：最早在大学里讲授教育学这门课程，他于 1776 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
马卡连柯
考点：专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》
赞科夫
考点：《教学与发展》，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
瓦根舍因
考点：创立范例教学理论。
苏霍姆林斯基
考点：在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。
其著作被称为“活的教育学”。
作者：旧在几
作品编号：2254487796631145587263GF24000022
时间：2020.12.13。