《 背影》精品导学案
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)1一、背景介绍《背影》是中国近现代小说家朱自清的代表作之一，是一篇感人至深的散文，被誉为中国散文经典之一。
本文主要介绍《背影》这篇散文在八年级下册语文课程中的导学案设计。
二、散文阅读与分析1. 散文阅读在阅读散文之前，可以通过以下问题引导学生思考：1）你所知道的《背影》是一篇什么样的文章？2）你对这篇文章有什么印象？3）你觉得这篇文章的主题是什么？通过提问的方式，让学生对《背影》产生初步的认识和了解，从而为接下来的阅读和分析奠定基础。
2. 散文分析在阅读完《背影》之后，可以通过以下问题引导学生进一步分析这篇散文：1）这篇散文的主题是什么？2）散文中有哪些描写给你印象深刻？3）散文中有哪些比喻或象征语言？4）作者用何种方式来表达自己的思想和感情？5）散文的结尾给你留下了什么样的印象？通过以上问题，让学生更加深入地认识这篇散文，了解作者的思想和感情，从而对散文的意义有更多的认识和感悟。
三、情感体验与写作1. 情感体验在阅读和分析散文之后，可以通过以下问题引导学生对作品进行情感体验：1）这篇文章让你有什么思考和感悟？2）你是否有类似故事或经历？3）你对父母的感觉是什么？他们对你的影响是什么？通过这些问题，让学生通过自身的体验和感受，进一步深入地认识和理解散文，同时也有助于引导学生关注自己的人生，思考自己的生活和成长。
2. 写作在了解散文的主题和表达方式的基础上，可以引导学生根据自身的体验和想法，写一篇类似的作品，让他们通过自己的行文，进一步加深对散文的理解和体验，更好地领悟其中的人生哲理和情感价值。
四、反思与总结通过教学活动的开展，学生应该对《背影》这篇散文有更深入的理解和认识，建立起一定的情感体验和人生思考，同时也为他们认识文学、体会文学价值、培养文学鉴赏能力和写作技能奠定了基础。
在总结中，可以通过以下问题引导学生：1）你通过这次教学活动，认识到了什么？2）你对散文的理解有何新的感悟？3）你对自己的写作有何新的认识？通过反思和总结，学生可以进一步巩固对散文的理解和体验，同时也为教学活动的持续改进提供了有力的思考和参考通过本次教学活动，学生对于《背影》这篇散文有了更深入的理解和认识，不仅从主题和表达方式上了解了散文，更通过情感体验和写作实践，进一步加深了对散文的领悟。
《背影》导学案
《背影》导学案【激趣导入，目标领航】1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
【学习重难点】1、对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。
2、通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【学案导学，自主学习】１、看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。
狼jí（）chóu（）躇蹒跚（）琐屑（）颓（）唐diàn （）记2、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。
文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。
【合作探究，交流展示】3、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？4、品读课文，回答下列问题（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。
（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。
”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？【精讲点拨，释疑解难】5、研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。
但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。
只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。
现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。
6、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？7、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来【学以致用，巩固拓展】记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章中背影的深刻含义。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、体会文中真挚的父子深情，感受父爱的深沉与伟大。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中父亲背影的含义及作用。
（2）体会文中朴实语言所饱含的深情。
2、难点（1）理解文章中父亲的四次背影描写的作用。
（2）理解作者在特定环境下的复杂情感。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的情感氛围，体会作者的思想感情。
2、分析法：对文中的重点语句和段落进行分析，理解其含义和作用。
3、讨论法：组织小组讨论，交流对文章的理解和感受，共同解决学习中的问题。
四、知识链接1、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916 年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919 年开始发表诗歌。
1928 年第一本散文集《背影》出版。
1932 年 7 月，任清华大学中国文学系主任。
1934 年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
1935 年，出版散文集《你我》。
2、写作背景《背影》是朱自清于 1925 年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
交卸（）奔丧（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：颓唐：触目伤怀：情郁于中：3、阅读课文，思考以下问题：（1）文章以“背影”为题，“背影”在文中出现了几次？分别在什么地方？（2）文中着重写的是哪一次“背影”？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
《背影》导学案一等奖3篇
《背影》导学案篇1学习目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
学习过程：前置作业1、朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：课堂探究1、朗读课文(以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好)2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢?3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
(即什么话表现了什么样的情感)。
当堂检测一、读写训练1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。
2、根据你对父爱的理解，仿写练习：(1)、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;(2)、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：二、达标检测1、书写完全正确的()A.悲哀衰弱妥帖诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌蝫2、选出加粗字解释完全正确的一组()A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当，合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)C.琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制，抑制住)3、迁移过关《背影》导学案篇2学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
《背影》导学案（教师版+学生版）
•••••••••••••••••《背影》导学案教师版+学生版《背影》导学案（教师版+学生版）设计：华玲紫执教：第一课时教学目标：1、读准字音，掌握词义2、通读课文，了解内容、线索、结构3、初步体会文章的思想感情教学重点：感知教学过程：一、导入作为男人的一生，是儿子也是父亲。
前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学，预习课文1、了解作者：《背影》选自_________。
作者_________，字_________，江苏_________人。
我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。
以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音差使(chāi) 颓唐( tuí) 狼藉( ) 踌躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)琐屑(xiè ) 妥帖( tuo ) 簌簌( sù) 蹒跚( pán ) ( shān)奔sānɡ(丧) 举zhù(箸) yū(迂)腐交ｘｉè（卸）晶yínɡ(莹) shì(拭)擦fù( 赋)闲3、掌握重点词义因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)纷纷落下的样子。
(簌簌)乱七八糟的样子。
(狼籍)细小而繁多(的事)。
(琐屑)衰颓败落。
(颓唐)看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
（触目伤怀）不幸的事接连发生。
（祸不单行）4、标段落序号，通读课文三、整体感知1、内容与结构（1）说说这篇文章主要写了一件什么事情？明确：父子二人在车站送别。
（父子浦口送别）（2）说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。
明确：倒叙第一部分（第1段）：开篇点题。
《背影》导学案 3篇
《背影》导学案篇3课型：学课时间：2005年9月20日星期二一、宣布学习重点，提出问题这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。
它曾感染了一代又一代的读者，这到底是为什么呢？学习这施展文章我们只要能理解并掌握两个学习重点，就能够找到答案。
重点1抓住最有个性、最具典型意义的特征刻画人物。
抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韵。
重点2学会铺垫。
这节课围绕重点要弄清以下几个方面的问题：朱自清曾于1947年自述：“我写《背影》，就因为文所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”由此可看出，父亲给作者的许多好处，当属在其20岁时的送行，送行过程中过铁道买橘子是最突出的。
在过铁道买橘子过程中，爬那边月台的背影是最突出的，“背影”可以说是文章的重中之重。
那么，请找出父亲爬月台的相关语句，并分析背景是如何刻画的。
背影在文中反复出现，除此之外，作者还刻画的背景有几处？请找出来并分析如何进行刻画？一个背影，竟让“我”多次眼泪横流。
除了父爱子，儿子感念父爱，还有什么原因？请分析文章其他情节，分析其激荡作者感情的其他原因。
文章处处有背影，请用四字短评概括各部分内容，并指明与背影间的关系。
共6个问题，请大家认真快速朗读课文，做书间笔记。
二、学生做书间笔记，老师巡视。
三、学生小组各选组员回答问题，其他小组随时予以补充。
四、教师精讲课文。
阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
接着叙写家境的遭遇。
当时，父亲遭遇双重灾祸。
祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。
朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。
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第四单元
13 背影
学习目标
1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
学习过程
一、基础积累
1.作家作品填空。
朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸．( ) 奔丧．( ) 橘．子( ) 迂．腐( ) 琐屑．( ) 栅．栏( ) 差．使( ) 蹒．跚( ) 狼藉．( ) 簌簌．．( ) 踌躇．．( ) 颓．
唐( ) 3.根据意思写词语。
(1)( )乱七八糟的样子。
(2)( )纷纷落下的样子。
(3)( )凄凉,萧条,不景气。
(4)( )失业在家。
(5)( )言行守旧,不合时宜。
(6)( )衰颓败落。
二、整体感知
4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意。
5.背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?其中哪一次最让你感动?哪一次刻画得最细致?
6.文中写了几次流泪?分别表达了怎样的思想感情?请结合情境具体分析。
三、局部探究
7.研读课文第六段。
(1)声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。
(2)概括本段大意。
(3)本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明。
(4)描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果。
(5)怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?
四、阅读延伸
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lín()xún()驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒．()着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年。
我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng(),淋漓的脓血像山泉一样gǔ()gǔ()地朝外涌着,上学成了一种负担。
父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍．()学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去。
于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍。
每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯．()的老马迎候着它的主人;掌灯时分,父亲也一定会kāng()kǎi()地亮出他的驼背站在教室的门前。
我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。
秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。
冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着。
到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎。
我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。
这情形使我很自然地联想到一些生命现象。
在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁铧而(a.坚韧 b.坚强 c.刚强)着。
那么父亲的背也一定是为我而驼着!我的心魄被(a.震动 b.震撼 c.感动)了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也
就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。
记得有个星期六中午放学回家,我用手(a.抚摸 b.摸着 c.摩挲)着父亲汗涔涔．()的驼背,对父亲说,这背就可以做我的课桌呢。
就这样,我在父亲的驼背上谈着历史的烟云,读着未来的幻梦……
8.给文中加点的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
9.选择合适的词填在文中横线上。
10.找出选文的中心句,指出它用了什么修辞手法,起什么作用。
11.这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么?
12.散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意,此文抓住了什么?两文有异曲同工之妙,“妙”在什么地方?
参考答案
1.佩弦散文家诗人学者
2.xièsāng júyūxièzhàchāi pán jísùsùchóu chútuí
3.(1)狼藉(2)簌簌(3)惨淡(4)赋闲(5)迂腐(6)颓唐
4.背影。
全文可分三部分。
第一部分(第1段):开篇点题,引出背影,背影成为贯串全文的叙事线索。
第二部分(第2~6段):回忆往事,望父买橘,刻画背影。
第三部分(第7段):结尾抒怀,照应背影。
5.四次。
第一次是文章的开头,开篇点题;第二次是车站送别,作者对背影做了具体的描绘,那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子;第三次是父亲和儿子告别后,“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面,离情别绪,催人泪下;第四次是在文章的结尾,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与开头呼应。
最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
6.四次。
第一次流泪是回家奔丧,看到家境衰败,祖母去世,父亲失业,因伤心而流泪;第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱,因感动而流泪;第三次是因为和父亲分别,依恋、牵挂、不舍而流泪;第四次是几年不见,泪光中再现背影,因思念而流泪。
7.(1)略(2)父亲买橘子时的背影深深打动了“我”。
(3)语言、外貌和动作描写举例略。
(4)走、探、攀、缩、倾。
这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难,表现了如山高似海深的父爱,极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
(5)父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。
8.嶙峋疮汩汩慷慨zǎn chuòxùn cén
9.坚韧震撼摩挲
10.“父亲就这样无言地用……为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
”用比喻的手法,生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难,突出表现了父亲博大而深沉的爱。
11.这两件事在“我”的人生历程中极为重要,令“我”永生难忘,获益无穷。
12.驼背。
《背影》表达了作者对父爱的深刻理解;本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇
高的敬意和无限的感激之情,两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线索贯串全文,意蕴丰富,耐人寻味,这是它们的妙处所在。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。