“东方明珠“——香港和澳门教案
人教版地理八年级下册：7.3 《“东方明珠”——香港和澳门》 教案3
人教版地理八年级下册：7.3 《“东方明珠”——香港和澳门》教案3一. 教材分析《“东方明珠”——香港和澳门》是人教版地理八年级下册第七章第三节的内容。
本节课主要介绍了香港和澳门的自然地理、历史背景、经济特点和人文特色。
通过学习，学生可以了解香港和澳门的地理位置、气候、地形等自然特点，以及它们在国际金融、贸易、航运、旅游等方面的独特地位和优势。
此外，学生还可以了解“一国两制”政策下，香港和澳门的特殊政治地位和高度自治权。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省区的地理位置、气候、地形等基本地理知识。
但对于香港和澳门的历史背景、经济特点和人文特色等方面，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究香港和澳门的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的地理位置、气候、地形等自然特点；掌握香港和澳门在国际金融、贸易、航运、旅游等方面的独特地位和优势；理解“一国两制”政策下，香港和澳门的特殊政治地位和高度自治权。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过案例分析，培养学生分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国香港和澳门特别行政区的认识，增强国家观念；培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门的地理位置、气候、地形等自然特点；香港和澳门在国际金融、贸易、航运、旅游等方面的独特地位和优势；“一国两制”政策下，香港和澳门的特殊政治地位和高度自治权。
2.教学难点：香港和澳门的经济特点和人文特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示香港和澳门的图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的香港和澳门的经济、政治、文化等方面的案例，进行分析，引导学生深入理解教材内容。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计
《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计一、教学理念新课程标准提出“面对全体同学，提高地理科学素养”的理念。
依据同学的生理特点和认知特点，运用多种教学方法激发同学的学习内驱力，突出同学的主体地位，使同学最大限度地参加到教学活动中。
二、教材分析教学地位和作用《“东方明珠”──香港和澳门》是八班级地理下册第七章《南方地区》第三节的教学内容。
本节内容旨在使同学通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌控学习区域地理的一般方法。
教学目标〔一〕情感、立场价值目标：激发地理学习爱好，形成区域合作、共同进展意识;学习港澳地区人地协调可持续进展理念。
〔二〕技能目标：通过丰富的图文资料，以及层层递进、互为关联的体验游戏活动，说出香港和澳门的位置及组成;归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平进展现状;理解祖国内地与香港澳门经济进展的相互促进作用。
〔三〕知识目标：1.运用地图说出香港和澳门的位置及组成。
2.运用地图和其他资料归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平进展现状。
教学重点：香港和澳门的位置范围、区域特征。
教学难点：香港澳门与祖国内地间的区际联系。
三、教学流程设计【导入新课】随着经济的进展，我们生活水平得到提高，吃得越来越好，穿得越来越美丽，走得越来越远。
田先生爱旅游，猜猜图片中他到过的地方。
【设计意图】复习所学。
【继续导入】他在去年预备到国内某地方，出示身份证却被告知证件不全，还需图示证件〔多媒体“港澳通行证”图片〕，为什么？【设计意图】引出“特别行政区”的特别，激发同学对港澳进行探究的爱好。
【课件】出示学习目标，让同学对本节学习任务有所了解。
【自主学习】读课文，完成学案的“预习导学”。
【合作探究】沟通在预习中遇到的问题——培育同学分析问题的技能。
【安排任务】六位组长抽签决断展示任务——，避开展示前知道任务而放弃其它知识的学习。
【展示原则】一组展示，先组内补充，其他组补充分，按完成程度加减分。
《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3
《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3第一篇：《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3《第三节“东方明珠”——香港和澳门》教案教学目标知识目标1.使学生掌握香港和澳门的位置、组成等以及“一国两制”政策的含义；2.使学生了解香港和澳门人多地狭的基本特点；3.使学生理解港澳与内地的密切联系。
能力目标初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；德育目标1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育；2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。
教学重点1.香港和澳门概况：位置、组成、人多地狭等；2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学难点香港经济特点及与内地的联系。
教学过程一、播放歌曲《东方之珠》，营造学习氛围，激情导入新课。
二、讲授新课明确学习目标，使学生知道本节课要掌握什么内容。
探究活动一：特别行政区1、出示自学问题，学生自学。
学习任务：1．了解香港回归，香港区旗的含义；澳门的回归，澳门区旗的含义 2．什么是“一国两制”?3．港澳的位置，组成？面积，人口？人地特点？4．香港如何拓展生存空间的？5．谈谈你对寸土寸金的香港拥有大片绿地的看法2、教师结合课件图片，检测学生学习情况，加深印象，形成记忆。
教师利用多媒体课件的直观性，点拨指导。
提问检测同学们的学习情况，并对其中的问题、疑惑，及时帮助学生解决。
（强调：教师要帮助学生树立正确的人地协调与可持续发展的观念。
）探究活动二：港澳与祖国内地的密切联系1、出示自学探究问题，学生分组，合作探究。
学习任务：1．认识维多利亚港位置，优点。
2．了解香港自由贸易港的含义。
3．港澳经济发展的优势、劣势？4．分析香港的经济地位和澳门的产业构成。
5．请用自己的话说一说，香港和祖国内地是怎样具体进行经济合作的？这种合作模式被称为什么模式？6．目前，最新的“粤港合作模式”是什么意思？产生的原因有哪些？2、师生一起学习，在教师的启发指导下，利用图让学生在叙述中理解香港与祖国内地的经济合作特点，突破难点，完成学习任务。
7.3 “东方明珠”——香港和澳门 教案(表格式)人教版地理八年级下册
7.3“东方明珠”——香港和澳门设计说明香港和澳门是我国南方地区的三个代表区域之一。
香港和澳门是我国的领土,在经历了百年的沦落和沧桑后,终于回归祖国,是我国的两个特别行政区。
回归之后,香港和澳门发展迅猛,并与祖国内地特别是珠江三角洲地区联系密切。
香港和澳门的发展离不开祖国内地的支持,香港和澳门的发展也带动了祖国内地的发展。
因此,新课程标准把香港和澳门定为必学区域。
港澳与内地的相互促进作用也是本节课的教学重点。
教学目标1.运用地图和相关资料,了解港澳的范围、地形、地理位置及其优越性。
2.运用地图和相关资料,举例说明香港、澳门的历史文化传统和经济建设。
3.运用地图和相关资料,说明港澳与祖国内地的密切联系及重要意义。
重点难点1.港澳“地狭人稠”的特点及城市的可持续发展。
2.港澳与祖国内地的联系。
教学方法讲授法、读图分析法、小组合作资源与工具(一)资源香港和澳门回归视频、图片、歌曲《东方之珠》、PPT课件(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程“东方明珠”——香港和澳门一、学习情境走进香港和澳门,感受“东方之珠”的繁华和“海上花园”的秀美,体验东西方文化荟萃。
二、预习检查学生课下搜集关于港澳地区自然、人文特点的图片、文字、视频等资料。
三、学习任务一四、学习任务二五、过程性评价随堂练习六、课堂小结香港、澳门与祖国内地实现优势互补,祖国内地寻求不断地发展,不断升级产业,在争取经济效益的同时,还兼顾了环境效益和生态效益,力争实现可持续发展。
“全面合作、优势互补、互惠互利”是港澳地区和内地可持续发展的主要动力。
七、作业布置全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计教学反思。
《“东方明珠”——香港和澳门》 说课稿
《“东方明珠”——香港和澳门》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《“东方明珠”——香港和澳门》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《“东方明珠”——香港和澳门》是初中地理八年级下册的重要内容。
这部分知识对于学生了解我国的领土构成、经济发展以及“一国两制”的伟大实践具有重要意义。
通过学习香港和澳门，学生能够更好地认识区域地理的研究方法和思路，为今后学习其他地区的地理知识打下基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出香港和澳门的地理位置、范围和组成。
（2）了解香港和澳门的人口、经济特点以及与祖国内地的密切联系。
2、过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。
（2）培养学生关注区域发展、关心国家大事的意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）香港和澳门的地理位置和范围。
（2）香港和澳门的经济特点以及与祖国内地的密切联系。
2、教学难点理解“一国两制”政策在香港和澳门回归中的重要作用，以及香港和澳门与祖国内地经济合作的模式和意义。
二、说教法（一）讲授法通过教师的讲解，让学生对香港和澳门的基本知识有一个系统的了解。
（二）读图分析法引导学生读图，分析地图中的地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（三）小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对知识的理解，培养学生的合作精神和创新思维。
（四）案例教学法通过实际案例，让学生更加直观地感受香港和澳门的经济发展和与祖国内地的联系。
三、说学法（一）自主学习法学生通过自主阅读教材和相关资料，初步了解香港和澳门的基本情况。
（二）合作学习法学生以小组为单位，共同完成学习任务，交流学习心得，培养合作能力和团队精神。
（三）探究学习法鼓励学生提出问题，通过探究解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
人教版地理八年级下册第三节《东方明珠──香港和澳门》教学设计2
人教版地理八年级下册第三节《东方明珠──香港和澳门》教学设计2一. 教材分析《东方明珠──香港和澳门》是人教版地理八年级下册第三节的内容。
这一节主要介绍了香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到香港和澳门的特殊地位和作用，以及它们在我国经济发展中的重要性。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地理位置、地形地貌等有所了解。
但是，对于香港和澳门的特殊地位、经济特点等可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去认识和理解这两个地方。
同时，学生可能对香港和澳门的旅游景点感兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展状况，掌握它们在我国经济发展中的特殊地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强国家意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展状况。
2.教学难点：香港和澳门的特殊地位和作用，以及它们在我国经济发展中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生直观地了解香港和澳门的特殊地位和作用。
2.案例分析法：选取具有代表性的香港和澳门的经济特点，进行分析，使学生深刻理解教材内容。
3.小组讨论法：分组讨论香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的问题，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备香港和澳门的图片、视频等教学资料。
2.设计好针对香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的问题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生直观地了解香港和澳门的自然地理、人文地理以及经济发展状况。
人教版八年级地理下册第三节《 “东方明珠”——香港和澳门》教学设计1
人教版八年级地理下册第三节《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计1一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第三节“东方明珠”——香港和澳门”主要介绍了香港和澳门的地理位置、经济发展、特色文化等内容。
通过本节课的学习，使学生了解香港和澳门的地理特点，掌握其经济发展状况，以及了解香港和澳门的文化特色，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理有一定的了解。
但学生对香港和澳门的特殊地位、经济发展和文化特色认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次了解香港和澳门，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的地理位置、经济发展和文化特色，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生读图析图的能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门的地理位置、经济发展和文化特色。
2.教学难点：香港和澳门的特殊地位及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生深入分析香港和澳门的特点。
3.读图析图法：引导学生观察地图，分析香港和澳门的地理位置、经济发展等情况。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、地图等素材的课件，直观展示香港和澳门的特点。
2.案例资料：收集香港和澳门的经济发展、特色文化等案例，用于课堂分析。
3.地图：准备香港和澳门的地图，方便学生观察和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示香港和澳门的美丽景色，引导学生关注这两个城市，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现香港和澳门的地理位置、经济发展和文化特色等内容，引导学生初步了解这两个城市。
人教版地理八年级下册第三节《东方明珠──香港和澳门》教学设计1
人教版地理八年级下册第三节《东方明珠──香港和澳门》教学设计1一. 教材分析《东方明珠──香港和澳门》是人教版地理八年级下册第三节的内容。
本节课主要介绍了香港和澳门两个特别行政区的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解这两个城市的特色和魅力。
通过本节课的学习，学生能够掌握香港和澳门的基本情况，提高对国家领土完整的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省区的基本知识，对地理概念有一定的理解。
但香港和澳门作为两个特别行政区，其特点和政策有所不同，需要学生进一步了解。
此外，学生可能对香港和澳门的经济发展和社会文化等方面存在陌生感，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等特点，提高对国家领土完整的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家领土完整的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：香港和澳门的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等特点。
2.难点：香港和澳门的特殊政策及原因，学生对其经济发展和社会文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以香港和澳门为例，分析其特点和魅力，引导学生主动探究。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对香港和澳门的了解，培养合作意识。
4.归纳总结法：引导学生对所学内容进行归纳总结，提高思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。
2.课件：香港和澳门的地图、图片、视频等资源。
3.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
4.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示香港和澳门的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对香港和澳门有什么了解？”，引导学生思考。
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《第三节“东方明珠”——香港和澳门》教案
教学目标
知识目标
1.使学生掌握香港和澳门的位置、组成等以及“一国两制”政策的含义；
2.使学生了解香港和澳门人多地狭的基本特点；
3.使学生理解港澳与内地的密切联系。
能力目标
初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
德育目标
1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育；
2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。
教学重点
1.香港和澳门概况：位置、组成、人多地狭等；
2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学难点
香港经济特点及与内地的联系。
教学过程
一、播放歌曲《东方之珠》，营造学习氛围，激情导入新课。
二、讲授新课
明确学习目标，使学生知道本节课要掌握什么内容。
探究活动一：特别行政区
1、出示自学问题，学生自学。
学习任务：
1．了解香港回归，香港区旗的含义；澳门的回归，澳门区旗的含义
2．什么是“一国两制”
3．港澳的位置，组成面积，人口人地特点
4．香港如何拓展生存空间的
5．谈谈你对寸土寸金的香港拥有大片绿地的看法
2、教师结合课件图片，检测学生学习情况，加深印象，形成记忆。
教师利用多媒体课件的直观性，点拨指导。
提问检测同学们的学习情况，并对其中的问题、疑惑，及时帮助学生解决。
（强调：教师要帮助学生树立正确的人地协调与可持续发展的观念。
）
探究活动二：港澳与祖国内地的密切联系
1、出示自学探究问题，学生分组，合作探究。
学习任务：
1．认识维多利亚港位置，优点。
2．了解香港自由贸易港的含义。
3．港澳经济发展的优势、劣势
4．分析香港的经济地位和澳门的产业构成。
5．请用自己的话说一说，香港和祖国内地是怎样具体进行经济合作的
这种合作模式被称为什么模式
6．目前，最新的“粤港合作模式”是什么意思产生的原因有哪些
2、师生一起学习，在教师的启发指导下，利用图让学生在叙述中理解香港与祖国内地的经济合作特点，突破难点，完成学习任务。
活动：认识祖国内地与香港的经济联系。
⑴阅读下面的材料，说说在“前店后厂”的合作模式中珠江三角洲地区和香港提供了哪些优势条件，这种合作模式对双方各有什么好处。
（珠江三角洲自然资源、劳动力资源丰富且价格低廉，而港澳则有丰富的资金、技术、人才和管理经验，通过香港这个自由贸易港珠三角地区和世界各地进行了贸易往来，同时也促进了港澳地区贸易事业的发展。
）
⑵阅读线面的图文资料，说说目前广东省与香港的经济合作模式与“前店后厂”的合作模式的主要差异。
（“前店后厂”合作模式基本上是一种自发的、小规模、分散的、短线的互补合作，目前广东省和香港的合作模式最大限度的发挥了粤港澳区域合作的联动效应和聚集效应，更具有市场竞争力。
⑶从前店后厂到目前的粤港合作模式，反映了祖国内地与香港经济合作方式的变化，请试讨论这种变化的原因。
（在经济全球化和区域经济一体化的背景下，如何打破行政区划界限，提升粤港跨行行政区域之间已经取得巨大成功的“前店后厂”模式，探索符合新时期要求的产业转型升级道路，是摆在粤港澳三地，尤其是广东省面前不可回避的紧迫形势。
产业转型升级不仅是广东省产业发展的自身需要，更是粤港澳区域合作的客观要求；而以优势互补为基础、以国际市场为导向、以参与国际产业分工体系为特征的粤港澳区域合作，则从多方面为广东省产业转型升级提供了现实基础。