11-与朱元思书
11.《与朱元思书》
2.给下列划线字注音。
缥碧（ ）
急湍（ ） 泠泠（ ）作响
嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天
经纶（ ）
互相轩（ ）邈（ ）
横柯（ ）
缥碧（ piǎo ） 急湍（ tuān）
泠泠（líng）作响
嘤嘤（yīng）成韵
鸢（yuān）飞戾（ lì ）天 经纶（lún ） 互
相轩邈（xuān miǎo） 横柯（ kē ）
随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上）， 尽是奇山异水，天下独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也 看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的） 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸 展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩 石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着， 猿不停地啼着。
猿则百叫无绝（数词，虚指，表示多）
文言知识梳理
（3）古今异义
一百许里 古义（
）今义（
）
鸢飞戾天 古义（
）今义（
）
经纶世务者 古义（
）今义（
）
蝉则千转不穷 古义（
）今义（
）
猛浪若奔 古义（
）今义（
）
窥谷忘反 古义（
）今义（
）
文言知识梳理
（3）古今异义 一百许里 古义（左右）今义（允许，许多） 鸢飞戾天 古义（ 到达 ）今义（ 罪过 ） 经纶世务者 古义（ 治理 ）今义（ 政治规划 ） 蝉则千转不穷 古义（穷尽）今义（贫穷） 猛浪若奔 古义（动作名，飞奔的马）今义（奔跑） 窥谷忘反 古义（观察）今义（从隐蔽处偷看）
人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》
• 作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ “从流飘荡，任意东西”
——享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流 露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”
——表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
译文
江两岸的高山上，全都生长着
密而绿的树，高山凭依高峻的地势， 争着向上，仿佛都在争着往高处和 远处伸展；群山竞争着高耸，笔直 地向上，直插云天，形成无数山峰。 泉水拍打在山石上，发出泠泠的响 声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫， 猿猴千百遍的啼叫不绝。
鸢飞 戾 天者，望峰 息心 ；经纶 世务者，窥谷忘反。
④互相轩邈 ( 形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)
⑤望峰息心 ( 使动用法，使……平息)
⑥横柯上蔽 ( 名词用作状语，在上面)
词类活用
⑦负势竞上 （ 方位名词作动词，向上）
⑧皆生寒树 （ 使人感到有寒意）
学习目标
1、学习本文生动逼真地描绘景物特点的写作 技巧。
2、感悟作者热爱自然、淡泊名利的高洁志 趣，培养热爱自然的美好情趣。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪 若 奔 。
超过
动词作名词， 飞奔的马
译文
水都是青白色的，深深的江 水清澈见底。游动的鱼和细小的 石头，一直看下去，可以看得很 清楚，毫无障碍。急流的水比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏 马。
夹岸高山，皆生寒树 ，负 势竞上 ，互相轩邈，争高 直指 ，
5、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富 春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感 受，他写这些感受的目的是什么？
第11课《与朱元思书》
书 信
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛 教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕 途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。 他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表 明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也 不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情 于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追 求利禄之徒的讽刺之意。
关键词: 追求自由
富春山水
异水——侧面烘托
导思2.在文中找出 写水的句子，想想 作者是如何表现水 的特点的。
借景抒情
导思3:在文中找出含 蓄表达作者思想的句 子，具体说一说其中 包含了什么样的情感。
第一部分（第①段）： 总述富春江奇特秀丽的景色。
第二部分（②③）： “异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。
译文： 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽
的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不 停，猿猴长时间地叫个不断。
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 注释：
鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求 高位。戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。
一 读一读字音
piǎo
缥碧
líng
泠泠作响
xuān miǎo
互相轩邈
ài
无碍
yīng
嘤嘤
jìng
负势竞上
yuān lì
鸢飞戾天
二 写一写字形
急tuān（ 湍 ） 经lún（ 纶 ）世务
横kē（ 柯 ）
三 文言知识积累
（一）通假字 1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这 里指蝉鸣 )
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
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人教部编版语文八年级上册第三单元《11. 与朱元思书》课后习题参考答案
11 《与朱元思书》课后习题参考答案一、朗读并背诵课文。
说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?参考答案：“独绝”主要表现为山的奇和水的异。
山奇在形、声、光三点上。
形:“ 夹岸高山 千百成峰”；声:“泉水激石 猿则百叫无绝”；光:“横柯上蔽有时见日”。
异水，用水的清澈和湍急来写。
清澈写了水深、水色和水中。
水深和水色是从正面来写，水中是从侧面来写的。
水的清澈详写，写了水的静态；水的湍急是略写，写了水的动态。
二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想? 你如何理解这种感想?参考答案：发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，流露出他对追求功名利禄之徒的蔑视。
三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。
1.任意东．西2.横柯上．蔽3.负势竞上．4.以为顺流下．矣参考答案：1.名词做动词，向东走、向西走。
2.名词做状语，在上面。
3.方位名词，这里做动词，向上生长。
4.名词做动词，向下、朝下。
四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
参考答案：《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，景观雄奇而秀丽。
作者内心有所感悟，精神得到了升华。
同时寄寓了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，同时也反映他对人世的退避。
以审美的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重的色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬的声韵，这一切又契合于作者无拘无碍的自由心境，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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新部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《与朱元思
书》古诗词原文及翻译
11．与朱元思书
风烟俱净，天山共色。
译：烟雾都消散尽净，天和山连成一片呈现出同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。
译：随着江流飘荡，任凭小船随水漂去。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
译：从富阳到桐庐，大约一百多里，一路都是奇山异水，可说是天下绝无仅有的。
水皆缥碧，千丈见底。
译：江水都是青白色的，即使千丈深也能看见水底。
游鱼细石，直视无碍。
译：游动的鱼儿和江底的细石，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
译：湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔。
夹岸高山，皆生寒树。
译：江两岸的高山上，都生长着阴森森的树；
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译：凭依形势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地指向天空，形成了成千成百的山峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译：山泉冲击着岩石，泠泠地发出声响。
鸟儿们相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译：蝉儿长久不断地叫，没有穷尽。
猿猴长久不断的叫，没有停止。
鸢世务者，窥谷忘反。
译：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译：横斜的树木在上面遮蔽着，在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映之处，有时偶尔漏出阳光。
《与朱元思书》原文及译文
《与朱元思书》原文及译文《与朱元思书》原文及译文文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。
以下是小编收集整理的《与朱元思书》原文及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《与朱元思书》原文：吴均〔南北朝〕风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》译文：没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是一样的颜色。
我乘着船随着江流飘荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。
一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。
山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。
《与朱元思书》赏析：本文是用骈体写成的一篇山水小品。
一共140多个字。
骈文常用四字六字组织，故亦称“四六文”。
但文章又有异于当时一般的骈文，它在一定程度上打破了骈文形式上的束缚，体现了可贵的突破与创新。
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11 与朱元思书
课题与朱元思书课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当
调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.理解文意，增强学生的阅读能力。
过程与方法
1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高
文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学
生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。
情感、态度与
价值观
1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审
美情趣。
课
前
预
习
作者
简介
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。
南朝梁文学家。
吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风
格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
著有《齐春秋》三
十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。
写作
背景
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均在《与顾
章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。
”表明自己想要辞官到石门
山中去隐居。
文体《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈文，又称“骈体
知识文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈体文的最大特点是讲求对仗。
全篇以偶句为主，讲求
平仄，讲究用典。
为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使
用颜色、金玉、花草等类词汇。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的
经典之作。
读准字音缥．碧（piǎo）急湍．（tuān）轩邈
．．（xuān miǎo）泠．泠（línɡ）嘤．嘤（yīnɡ）鸢．飞（yuān）戾．天（lì）经纶．（lún）窥．谷（kuī）
通假字蝉则千转．不穷（通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反．（通“返”，返回）
古今异义一百许．里（古义：附在整数词之后，表示约数今义：应允，或者，
可能）
鸢飞戾．天者（古义：至、到达今义：罪过，乖张）
经纶
．．世务者（古义：筹划、治理今义：比喻规划、管理政治的才
能）
一词多义
词类活用负势竞上．（名词做动词，向上生长）
互相轩邈
．．（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）
任意东西
．．（名词做动词，向东或向西）
风烟俱净．（形容词做动词，消净，散净）
横柯上．蔽（名词做状语，在上面）
猛浪若奔．（动词做名词，飞奔的马）
文言句式省略句：
从流飘荡，任意东西（省略主语“我的小船”）
急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。
古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。
一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。
新课展开【朗读课文，翻译重点句子】
1.风烟俱净，天山共色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.负势竞上，互相轩邈。
4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
参考译文：
1.风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。
4.像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
5.横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
【通读课文，整体感知】
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.形声兼备，动静互见。
本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。
“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。
文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。
这是以动衬静，寓视于听的手法。
2.虚实相间，骈散相交。
文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。
实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。
两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。
本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。
文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。
【方法活用，片段作文】
请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。
走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍感惬意。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
学
反
思
在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。
因此,针对这一现象，我首先做的是激发学生的兴趣。
以富春江的美丽导入新课，引发学生对富春江的憧憬向往之情。
精巧的结构布局与丰富的写作手法是本文最大的特色，需要作为重点来讲解。
通过这部分的讲解，不仅能让学生更好地感悟文意，而且能使学生体会到文言文学习不只是枯燥地记、背，其中还有很多东西是值得我们在今后的写作中学习借鉴的。
方法指导：
怎样解释文言实词
［解题技法］
解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化。
对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，不能望文生义。
注意：①解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。
②课内文段中的加点词一般都出自课本注释，要识记准确。
③要注重文言词语意义的迁移，以应对课外文段中的加点词。
④解释词语时，字要写对，不要出现错别字。
素材积累：
历代文人赞美富春江的名句。
天下佳山水，古今推富春。
——元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
——唐·韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。
——宋·苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
——清·刘嗣绾。