鲁教版(五四制)六年级上册第5单元第25课《皇帝的新装》公开课教学设计 (1)
《皇帝的新装》公开课教学设计
玉林店中学于静
教学目标
1.体会童话的特点。
2.了解故事的情节。
3.分析人物的特点。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解文章寓意。
教学过程：
一．导入：
设计1：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
板书课题。
设计2：同学们，你喜欢新衣服吗？是呀，“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，无可厚非，在安徒生的笔下，有一个皇帝，他有一个癖好，就是穿新衣服，这节课我们一起去看看他穿了一件什么样的新衣服，好不好？板书课题。
二．出示教学目标：
1.体会童话的特点。
2.了解故事的情节。
3.分析人物的特点。
希望同学们积极思考，踊跃回答问题，本节课我们评选出最佳思考者，奖品是老师手中的作文评点报，阅读一周，我已经看到有的同学的眼睛亮起来了，你还要做旁观者吗？
三．作者简介。
这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）
四．检查预习。
通过大屏幕检查学生的预习情况，老师强调称职与称赞的读音。
请同学们在读课文的时候也要留意这些字词。
五．学习新课：
（一）初读感知情节。
1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止，教师板书。
2．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）
下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
（二）再读分析人物。
3．同桌间分角色朗读你们最喜欢的段落，试着讨论文中反映的人物形象。
4．思考讨论：
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。
从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。
（原因：皇帝：
为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。
）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。
既然这样，大家就只好上当受骗了。
全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？
学生回答，教师小结明确：
起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是——
谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）
（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。
）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。
（三）品读童话特点
说了这么多，谁能说说什么叫童话？
（童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。
）出示投影。
童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。
两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。
）本文的想象非常奇特。
比如写骗子设的骗局。
写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。
这是多么绝妙的讽刺啊！
有同学可能回说：这些情节太夸张了。
哪些情节比较夸张？举例说明。
（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。
）质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。
为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。
（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。
）
其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？
明确：（有。
童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。
因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。
）（现在也有。
比如假冒伪劣。
学生举例说明。
）（有私心，为了私利。
一个“私”字。
如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）
你说过假话吗？（知错就改即可）在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？
（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。
）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！
总结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。
这是我们共同的收获！
六．布置作业：给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够理解并背诵课文《皇帝的新装》。
1.2掌握课文中的生字词和成语。
1.3学会分析故事情节，理解故事主旨。
2.过程与方法：2.1学会通过合作讨论，探究故事中的角色性格特点。
2.2培养观察、分析和评价的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养诚实守信、敢于说真话的品质。
3.2激发对童话故事的兴趣，培养阅读习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析故事情节。
1.2掌握生字词和成语。
2.教学难点：2.1理解故事主旨，感悟道理。
2.2分析角色性格特点。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对安徒生的了解，为课堂营造氛围。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解故事内容。
2.2教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.分析故事情节3.1教师引导学生分析故事情节，让学生找出故事的高潮和结局。
3.2学生分享自己的分析，教师给予点评和指导。
4.分析角色性格特点4.1教师引导学生分析皇帝、大臣、小孩等角色的性格特点。
4.2学生分享自己的分析，教师给予点评和指导。
5.探讨故事主旨5.1教师引导学生探讨故事主旨，让学生明白诚实守信的重要性。
5.2学生分享自己的感悟，教师给予点评和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
7.课后作业7.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
7.2学生通过查阅资料，了解安徒生的其他作品，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过阅读、分析和讨论，让学生理解了《皇帝的新装》的故事内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在分析角色性格特点和探讨故事主旨时，积极参与，表现出较高的思考和分析能力。
3.在课堂小结环节，学生能够主动分享自己的收获，体现了课堂的互动性。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
5.教师在课堂教学中，要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。
1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。
1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。
4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
六年级上册语文教案-5.25 皇帝的新装 鲁教版
《皇帝的新装》教案教学课时：2教学目标:1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点2、整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找时间性的词语），了解人物形象。
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。
教学重点、难点：1．重点：整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找时间性的词语），了解人物形象。
2．难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法教学过程：第一课时一．导入课前出示第一张投影，等待上课。
上课之前，请同学们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。
看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话《皇帝的新装》改编的。
（这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间）二、好我们现在就来学习〈〈皇帝的新装〉〉，关视频，学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。
请大家看到第3张投影。
三、文学常识1、这是一篇童话，我们先来了解一下童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。
生读——师析——生抄在注①下面。
2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影：安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（口头补充：其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）师读，让学生把红色的字在注①中划出。
四、检查预习，给出第6张投影读——在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。
公开课教案皇帝的新装
公开课教案《皇帝的新装》一、教学目标1.理解并掌握《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2.培养学生的想象力和创造力，提高文学鉴赏能力。
3.引导学生认识虚荣心和真诚的重要，培养正确的价值观。
二、教学内容1.介绍《皇帝的新装》的故事背景和作者安徒生。
2.分析故事中的人物形象和性格特点。
3.探讨故事的主题和寓意。
4.进行创意写作和小组讨论。
三、教学步骤1.导入：通过图片或视频引入《皇帝的新装》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事梗概：简要介绍故事情节，让学生对故事有一个整体的了解。
3.人物分析：分析皇帝、骗子、官员、市民等人物形象和性格特点，引导学生思考他们的行为动机和背后的寓意。
4.主题探讨：引导学生思考故事的主题，如虚荣心、真诚、勇气等，并讨论故事中的讽刺和幽默元素。
5.创意写作：给学生提供一个创意写作的任务，例如写一篇关于皇帝新装的续集或改编故事，培养学生的想象力和创造力。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的不同观点和角色，促进学生的合作和交流。
7.总结：对故事进行总结，强调故事中的寓意和价值观，引导学生从中汲取教训。
四、教学资源1.故事文本：《皇帝的新装》的原文或改编版本。
2.图片或视频：用于引入故事背景和展示人物形象。
3.创意写作材料：纸张、铅笔等写作工具。
五、教学评估1.学生对故事情节的理解和掌握程度。
2.学生在创意写作和小组讨论中的表现。
3.学生对故事主题和寓意的理解和思考。
六、教学反思在公开课教案《皇帝的新装》的教学过程中，教师应注重引导学生深入思考故事中的主题和寓意，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
同时，教师还应关注学生的参与度和学习兴趣，通过多种教学资源和活动，提高学生的学习效果和兴趣。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解和欣赏《皇帝的新装》这一经典故事，并从中汲取正确的价值观和人生哲理。
重点关注的细节：创意写作任务的设计与实施详细补充和说明：一、创意写作任务的设计1.任务目标：创意写作任务旨在激发学生的想象力，让他们在故事情节的基础上进行创新和改编。
六年级上册语文《皇帝的新装》教案、教学设计
结合以上学情分析，教师应注重以下几点：
1.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高他们的语文素养。
3.设计意图：提高学生的实践操作能力，巩固所学知识，培养正确的价值观。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事情节、人物形象、寓意等方面的知识点。
2.教学方法：采用师生互动、学生分享等形式，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
3.设计意图：帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识，为今后的学习和生活奠定基础。
7.总结延伸：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，激发学生继续探究的兴趣。
教学活动：学生分享学习收获，教师总结课堂要点，布置相关作业。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一张描绘皇帝穿着新装的图片，引导学生观察并思考：“你们觉得这位皇帝的新装有什么特别之处？为什么周围的人都在赞美这件新装，而皇帝自己却看不到呢？”
教学活动：教师示范阅读策略的使用，学生实践操作，互相交流心得。
5.价值观教育：通过讨论故事中的诚信、勇敢等主题，使学生认识到这些品质的重要性。
教学活动：组织辩论赛，让学生就故事中的价值观展开辩论，教师点评并引导。
6.写作训练：结合课文内容，进行仿写和创作，提高学生的写作能力。
教学活动：教师提供写作素材和句式，学生进行创意写作，互相评价，教师指导。
2.朗读感悟：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的语言魅力，感知故事情节。
鲁教版(五四学制)六年级上册 第25课《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》
教学目标
1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。
2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
教学重点
1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
2.童话的想象和夸张的艺术特点。
教学难点
本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。
教学时间
2课时
第一课时
板书设计：
皇上
（虚伪、自私）大臣（受）骗（揭）小孩（“天真”）百姓。
年秋六年级语文上册 第五单元 25《皇帝的新装》教案 鲁教版五四制
《皇帝的新装》教学目标：知识与能力：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2、了解童话想象和夸张的特点；3、理解这篇童话的讽喻意义；过程与方法：合作探究，评价归纳，培养学生复述课文的能力。
情感态度与价值观：培养讲诚信，说真话的品质，不虚伪，不人云亦云，随波逐流。
教学重点和难点：1、学生复述课文的能力；2、理解这篇童话的讽喻意义；3、童话想象和夸张的特点。
教学时间：两课时。
第一课时教学重点：1、检查预习情况；2、学习复述课文；3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、导入同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。
那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。
（示题）二、检查预习情况1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。
滑稽．（jī）陛．下（bì）头衔．（xián）炫．耀（xuàn）勋．章（xūn）称．职（chèn）骇．人听闻（hài）钦．差大臣（qīn）随声附和．（hè）2、词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得炫耀：本文指夸耀称职：能够胜任所担当的职务，称适合愚蠢：头脑迟钝，不灵活不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见，一味盲从。
附和：跟着别人说。
3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《皇帝的新装》教案第一课时(精品)
《皇帝的新装》教案教学目标1、知识与技能1．学会生字。
2．练习阅读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法1．通过剧本引入话题。
2．在学习课文的过程中学习生词。
3、情感态度和价值观1．让学生了解诚实的重要性。
2．培养学生对好与坏的认识。
教学重点能复述课文，分角色朗读课文。
教学难点认识剧中人物的主要特点。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备PPT，图片。
课时安排两课时第1课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
揭示课题《皇帝的新装》启发谈话。
这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。
我们一起走进课文吧！2、新课学习安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
——安徒生（老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：课文以什么为线索？明确：新装给文章加一个副标题：一个的皇帝（提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职）梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装整体感知：本文课文的题目是《皇帝的新装》。
语文鲁教版(五四制)六年级上册第5单元第25课《皇帝的新装》公开课教学设计
《皇帝的新装》公开课教学设计教学目标1.体会童话的特点。
2.了解故事的情节。
3.分析人物的特点。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解文章寓意。
教学过程：一．导入：设计1：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
板书课题。
设计2：同学们，你喜欢新衣服吗？是呀，“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，无可厚非，在安徒生的笔下，有一个皇帝，他有一个癖好，就是穿新衣服，这节课我们一起去看看他穿了一件什么样的新衣服，好不好？板书课题。
二．出示教学目标：1.体会童话的特点。
2.了解故事的情节。
3.分析人物的特点。
希望同学们积极思考，踊跃回答问题，本节课我们评选出最佳思考者，奖品是老师手中的作文评点报，阅读一周，我已经看到有的同学的眼睛亮起来了，你还要做旁观者吗？三．作者简介。
这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）四．检查预习。
通过大屏幕检查学生的预习情况，老师强调称职与称赞的读音。
请同学们在读课文的时候也要留意这些字词。
五．学习新课：（一）初读感知情节。
1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止，教师板书。