信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案
信息技术应用能力提升工程
整校推进实施工作方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2019〕1号）和《江西省教育厅办公室关于做好中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知》，规范和指导我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）实施工作，依据《全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程整校推进实施指南》（教师司函〔2019〕34号），结合实际，特制定本工作方案。
一、基本思路
以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校（或中心校，下同）推进新路径；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径
（一）逐级规划，明确任务
市级教育行政部门依据《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》和《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程整校推进实施工作方案》，统筹规划好本市能力提升工程的整校推进实施工作。
在省级试点先行、示范带动的基础上，分年度明确本市整校推进工作任务。
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县级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体。
在规划设计时，要全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，结合省市提升工程实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
学校依据市、区提升工程实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定可实现的信息化教学发展规划。
围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，重点围绕混合学习环境和智慧学习环境下的能力点，梯次确定教师全员研修主题和任务。
学校教研组根据学校信息化教学发展规划、教师全员研
修主题和任务，确定本教研组研修任务和内容。
教师根据教研组确定的研修任务和内容，结合自身实际，自主选定研修内容，按要求完成不少于25学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于25学时的线下实践活动；按照《中小学教师信息技术校本应用考核规范》有关要求，完成不少于2个能力点的校本应用实践成果，提交到“江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程监管服务平台”。
（二）围绕实施，打造团队
1．打造工程实施团队。
市、区教育行政部门统筹区域内电教、教研、师训等部门教研员及教师培训机构的专家力量，选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼结合的工程实施团队。
以区县为重点，开展工程实施团队培训工作，整体提升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等能力。
2．打造学校管理团队。
指导学校组建由校长领衔，教学主任、信息技术教学应用骨干教师等3-5人构成的信息化管理团队。
在各级提升工程实施团队的组织下，聚焦有效提升学校管理团队信息化领导能力，开展相关培训；指导学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，组织好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。
（三）试点先行，分批推进
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1．建好整校推进试点校。
采取“省级统筹，省市共建”的模式，分市遴选涵盖各级各类、不同发展水平的学校作为工程实施整校推进试点校；打造好试点校信息化管理团队，通过线上线下相结合的方式，全程跟进，指导其依据信息化教育教学发展规划，落实校本研修计划，推动学校教师全员提升；及时总结试点学校整校推进经验，评选整校推进典型案例，编印成册；举办整校推进高研班，交流整校推进实施经验，分享试点成果，为县区提供可以借鉴的提升工程整校推进实施示范。
2．支持开展校本活动。
遴选具有提升工程实施经验、围绕测评能力体系30个能力点开发有丰富资源的培训机构，通过骨干引领、教师选学、团队互动等形式，支持试点校开展以提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为核心目标的校本研修活动，指导试点校组织开展校本应用实践活动，帮助教师完成校本应用实践成果，开展校本应用考核，实现试点校教师全员信息技术教学应用能力的提升。
3．形成分批推进机制。
区县要根据本地信息化教学发展实际需求，从示范带动、分类指导、整校推进、分批进入、全员覆盖等方面整体规划，精准施策，有效实施。
充分借鉴提升工程整校推进试点校的经验和做法，按照省市提升工程
实施方案要求，按年度分批次推进教师全员信息技术应用能力整校提升。
三、实施要求
（一）各级教育行政部门要充分认识提升工程实施的重要性，规范工程实施，加大监督监管力度，将各级能力提升工程规划和实施方案作为工程实施绩效评估、督导检查的重要依据；将学校能力提升工程管理团队专项培训参与情况、教师全员校本研修与校本应用实践情况纳入教学督导和校长年度考核。
市级教育行政部门要参照省级整校推进有关经费配置办法，探索建立经费分担机制，指导和支持非贫困县区积极筹措经费，保障提升工程整校推进任务的顺利完成。
（二）县区要依据省市提升工程整校推进工作方案，结合实际，制定相应的整校推进实施细则，加强教师校本研修督导，规范学时学分管理，确保教师实学实用，学用结合。
非贫困县区要积极筹措经费，保障教师全员校本研修和考核。
（三）学校要在区县教育专业部门指导下，认真研究中小学教师信息技术测评能力体系，指导教师明确学习任务和内容，组织开展校本研修和线下实践活动；指导教师高质量完成校本应用实践成果的提交，为校本应用考核顺利进行打好基础。
充分发挥各级各类学习平台的作用，不断提升教师信息技术教学应用能力；鼓励教师通过自学的形式，积极完成混合学习环境和智慧学习环境下教学应用能力点的认证
考核，力争到2022年，实现教师两种环境下四项能力的全覆盖。
小学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
小学信息技术应用能力提升工程2. 0整校推进实施方案一、指导思想为深入学习贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和《上海市教育委员会关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》（沪教委人【20191 57号）的文件精神，落实“坚持育人为本、坚持融合创新、坚持系统推进、坚持引领发展”的基本要求，按照“立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与"的原则，围绕“应用信息技术开展教学创新”主题，全面开展“整校推进”工程。
二、现状分析作为第二批上海市教育信息化应用标杆培育校，在软件方面学校有智慧校园系统、教研训一体化平台、视频中心等软件平台，在硬件方面学校有“数字基座”，可以满足数据输出、输入，软件平台的本地部署，有先进的智能化网络安全设备，有效支持各项业务的开展。
学校培养了一批以信息化为特色的骨干教师，不断开展信息技术在教育教学中的应用探索，获得了很多荣誉和奖项。
整体来看，教师在信息技术应用方面仍存在不足，虽然在理念思考方面有对技术融合课堂教学的创新思考，但在具体实施过程中仍停留在基础的、效率不高的应用层面，以辅助教师的教为主。
教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能很好地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题。
部分教师能将更多的基于互联网的技术工具引入课堂教学，支持学生学习活动，但对活动设计的实施方案、效果等缺少准确的定位，未能发挥出技术工具的作用。
三、培训目标（一）总体目标依据学校未来三年愿景规划，至2022年止，实现以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师发展总体目标，采用分层分类整校推进研修模式，以实现“三提升一全面”整体发展目标，即提升校长信息化领导力、提升教师信息化教学能力、提升培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（二）具体目标1.整校推进教师培训，提升教师信息化素养。
结合研修课题，开展相关信息技术培训；从需求出发，确立提升教师信息化素养的研修内容，落实培训任务，根据所设立的达标标准和评价体系进行考核。
中职学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
县信息技术应用能力提升工程2.0实施方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保证，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为切实增强中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展要求，根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（以下简称“能力提升工程2.0”）要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、工作目标到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，推动全校教师信息技术应用全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：显著提升校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、培训范围全校教师。
三、主要措施采取整校推进的混合式研修模式，对全校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。
1.成立管理团队成立枞阳县职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX领导小组下设信息技术应用能力提升工程执行办公室，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。
工程办负责人：XXX办公室成员：XXX2.组建培训团队统筹学校教研、电教等方面专业力量，遴选信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”校级培训团队，做好项目团队培训工作,提升工程项目规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。
校级培训团队队长：XXX成员：XXX四、培训方式本次培训以全国中小学教师继续网、县教体局统一安排的线上线下培训和校本应用考核为主，采用学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合、理论学习与实践应用相结合的方式进行。
五、行动内容根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》对当前学校信息化教育环境类型的划分，我校教师应选择多媒体教学环境和混合学习环境等相关微能力点进行学习。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案项目名称：中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案1.项目目标：- 提升中小学教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用信息技术辅助教学，并提高教学质量；- 推动学校整体信息化建设，鼓励创新教育模式，促进学生全面发展。
2.项目内容：- 教师培训：定期组织信息技术培训班，培养教师的信息技术应用能力，包括基本操作技能、课堂应用技巧、教学软件的应用等方面。
- 教学资源建设：建设教学资源库，收集整理优质的教学资源，供教师使用，并鼓励教师共享自己的优秀教学资源。
- 教学模式创新：鼓励教师利用信息技术创新教学模式，如倒置课堂、协作学习等，提高学生的学习效果和兴趣。
- 跨学科整合：促进不同学科教师之间的合作和交流，鼓励信息技术在不同学科中的应用。
3.项目实施步骤：- 制定项目计划：明确项目目标、内容和时间计划，确定项目实施的阶段性目标。
- 教师培训：组织教师参加信息技术培训班，分阶段培训，提供在线学习资源和实践指导。
- 教学资源建设：建设教学资源库，组织教师参与评选和上传优秀教学资源。
- 教学模式创新：组织教师研讨会和教学案例分享会，鼓励教师创新教学模式。
- 跨学科整合：组织跨学科教研活动，促进教师之间的交流和合作。
- 项目总结：对项目进行总结评价，收集教师和学生的反馈意见，完善项目实施方案。
4.项目保障措施：- 学校领导支持：学校领导要高度重视该项目的实施，提供必要的资源和支持，并确保项目的顺利进行。
- 基础设施建设：提供稳定的网络和必要的硬件设备，保障教师正常使用信息技术。
- 培训指导机构支持：与专业的培训机构合作，提供专业的培训和实践指导。
- 培训师资队伍建设：组织教师参加信息技术培训师资培训，提高培训的质量和效果。
- 评估与监督：建立项目实施的评估机制，定期评估项目的进展和效果，及时调整项目方案。
5.项目预期效果：- 教师的信息技术应用能力得到提升，能够更好地运用信息技术辅助教学，提高教学质量和效果。
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《江西省教育厅办公室关于做好中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施工作，依据《全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》（教师司函〔2019〕34号），结合实际，特制定本工作方案。
一、基本思路以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校（或中心校，下同）推进新路径；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径（一）逐级规划，明确任务市级教育行政部门依据《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》和《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》，统筹规划好本市能力提升工程的整校推进实施工作。
在省级试点先行、示范带动的基础上，分年度明确本市整校推进工作任务。
县级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体。
在规划设计时，要全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作规划
**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作规划根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进工作规划。
一、项目规划依据与实施安排1.区域信息化发展基本情况吉林市永吉县共有 35 所学校，2838 名教师。
其中，城市学校 0 所，城镇学校 12 所，乡镇学校 19 所，教学点学校4 所；高中3 所，初中9 所，小学14 所，幼儿园学校2 所，完中 1 所，9 年义务教育学校 6 所。
（1）学校信息技术应用环境分析通过对全县各学校的信息技术应用环境分析，我们确定吉林市永吉县的提升工程 2.0 研修中，21 所学校属于多媒体教学环境，13 所学校属于混合教学环境，1 所学校属于智慧教学环境。
2．2019-2022 按年度推进安排根据省工程办的要求，结合我县实际，2019-2022 年度推进学校数量以及教师人数如下。
采用上述推进策略，主要考虑到我县的实际：学校硬件设施配备总体较差，不能满足信息化教学需要；学校信息化环境配置不均衡；总体缺少专业的信息技术人员的支持；校长队伍多数校长能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性；多数校长支持信息技术应用培训；部分教研员有一定的信息技术应用基础，但整体队伍的信息技术应用能力比较低；很多教研员已经认识到信息技术的重要性，但对于不熟悉的领域，存在畏难情绪,需要引领推动。
二、构建符合区域的整校推进模式（一）目标任务采用整校推进的混合式研修模式，到 2022 年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开展不少于 50 学时（其中实践应用学时不少于 50%）的信息技术应用能力提升 2.0 全员培训。
构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升的教师信息技术应用能力提升新模式。
学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案一、培训管理团队与指导团队成员管理团队成员分工XX 领导小组组长，首席信息官CIOXX 副组长，常务管理、督促推进、检查评价XX副组长，检查与评价XX 副组长，检查与评价指导团队成员分工指导小组组长，2.0培训技术指导，2.0培训首席指导官制定学校培训规划、实施方案副组长，信息技术融合应用课堂教学的组织指导、检查管理、记录、数据采集成员，信息技术融合应用校本教研的组织指导、检查管理、记录、数据采集二、提升目标(一)面向教师打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思维、文化等方面有所提升。
(二)面向学生学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。
标准化测试成绩得到明显提高。
(三)面向学校一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在信息化教学技能大赛等活动中取得一定成绩。
三、应用实施(一)理念与模式学习定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。
(二)微能力点选学(三)教研组研修活动安排活动形式： A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课D.案例分析与点评 E.专题讲座 F.交流研讨 G.结对互助H.专题沙龙 I.小组学习J.实践反思K.教学竞赛L.课程学习 M.能力认证 N.展示分享0.其它四、应用考核(一)考核总体要求1.课程学习：25学时。
2.应用实践：25学时，其中每个微能力点为5学时，每次教研活动为5学时，学校需要至少组织两次教研活动。
3.全员培训：100%合格，20%优秀。
每位教师需要考核三个微能力点。
能理解技术支持的教学培训，测评通过率争取达到100%。
(二)考核具体要求五、机制建设(一)组织保障成立信息化2.0领导小组，校长担任组长 (CIO), 全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我校发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、学校信息化基础条件分析（一）教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。
从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。
从信息技术应用上看，我校起步较早。
学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。
部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。
在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。
（二）学校信息化环境（硬件）条件分析从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。
从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目《学校整校推进方案》【2篇】
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案【共2篇】撰写： Z J【文中主要内容目录】一、现状分析 (1)二、目标定位 (2)三、组织机构及其职责分工 (2)四、实施路径 (3)五、主要措施 (4)六、2.0整校推进保障机制 (5)七、校本应用考核方案 (6)为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《xx省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。
一、现状分析教师年龄结构差别很大，信息水平参差不齐，我校45岁以上教师占到了全校教师的30%，这部分教师利用信息技术意识不强。
大多数为信息技术能力测试中级和初级，教学中教师只用来简单的播放PPT，交互功能使用较少。
学校对教师的信息技术水平提升的培训较少，没有充分调动教师利用信息化技术手段来提升教学质量的积极性。
我校现有智慧班四个，学生每人有一个平板电脑，对我校信息化建设一定的推动。
但是数量太少,没有普及。
推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学十分必要！二、目标定位到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位一体”混合式研修。
构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。
对我校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。
通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
三、组织机构及其职责分工为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：组长：XXX（校长）负责：规划与管理协调副组长：XXX XZJ(副校长) 负责：培训、指导工作成员：二级机构领导组成员、教研组长、备课组长负责：组织实施工作四、实施路径（一）组建骨干培训团队。
教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，制定教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案。
一、总体目标采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2022年底，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、主要任务1.培训全校全体教师，提升信息化教学能力紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微能力（以下简称能力点，），分层分类开展教师信息技术应用能力提升全员培训。
到2022年底，三年内每人培训不少于50学时，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。
加强教师信息技术应用能力精准帮扶。
开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升教师信息技术应用能力，提升教育教学创新能力。
2.培训学校管理团队，提升信息化领导力组建由校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。
依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。
3、培训指导团队，提升信息化指导力建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。
采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以学校为重点开展培训指导团队专项培训。
推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+教育”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
中小学老师信息技术应用能力提升工程2
根据偏远贫困地区乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与偏远贫困地区学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用，通过优质学校与乡村薄弱学校“结对子”、开展对口帮扶、建立“双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动、教师模仿名师网络录像实施教学，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。
5.引领性信息化教学创新培训主要措施
顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，采用国家研制的《中小学教师信息技术应用能力标准》以及《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，构建标准引领的培训体系。优化培训团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革评价方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学精准性。
中小学老师信息技术应用能力提升工程2.0
规划书（2020-2022年）
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（一）整校推进教师培训
1.整校推进安排
根据方案安排，到2022年，完成全县中小学教师每人不少于50学时(线上研修任务不少于25学时，线下实践活动不少于25学时）信息技术应用能力培训，构建起“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新”的教师信息素养发展新机制，通过测评推动，培养培训，项目示范，骨干引领，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，即：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。按照试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路径，2020年试点学校、全县30%初中、小学教师完成研修任务；2021年30%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务；2022年40%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务 。