最新人教版一年级上册数学《20以内进位加法的应用》教学设计
20以内的进位加法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
3. 练习：通过多种形式的练习题，让学生巩固进位加法的计算方法，提高计算速度和准确率。
4. 应用：让学生将进位加法应用到实际生活中，解决简单的实际问题。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解20以内进位加法的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。
突出20以内进位加法的重点，强调进位加法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕进位加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
首先，在知识讲解环节，我通过实例和直观的演示，帮助学生理解进位加法的概念和计算方法。通过对比和归纳的方法，让学生能够更好地理解和记忆进位加法。但同时也发现，部分学生对于进位加法的理解和计算还存在一些困难，需要我在今后的教学中加强指导和练习。
其次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点和疑问，通过与同伴的交流和讨论，进一步加深了对进位加法的理解和掌握。但在角色扮演活动中，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣和参与度。
再次，在技能训练环节，我设计了实践操作和实验等活动，让学生在实践中体验进位加法的应用，提高实践能力。学生在实验中能够积极参与，通过动手操作和实际应用，进一步巩固了对进位加法的理解和掌握。但同时也发现，部分学生在实际操作中存在一些错误，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教学设计一、教学目标•知识目标：能够掌握20以内的进位加法的运算方法。
•能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•教学难点：理解进位的概念，掌握进位加法的运算方法。
三、教学准备•教具准备：数学练习册、黑板、彩色粘纸、计数棒等。
•资源准备：相关教学视频、练习题等。
四、教学步骤1. 导入环节•利用彩色粘纸制作进位加法的示意图，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 学习新知•讲解进位的概念，通过具体的例子让学生理解进位的意义。
•展示进位加法的运算方法，让学生逐步掌握。
3. 练习环节•让学生进行大量的练习，巩固所学的知识，培养学生的计算能力。
4. 拓展应用•给学生提供一些拓展练习题，让他们应用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5. 总结反思•对本节课的内容进行总结，让学生自我评价学习的效果，提出不足之处并改进。
五、教学延伸•鼓励学生在课外时间多进行练习，提高对20以内的进位加法的掌握程度。
•带领学生探讨进位加法在日常生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、教学反思•思考教学过程中的不足之处，以便下次教学时改进教学方法。
•对学生的学习情况进行评估，调整教学策略。
七、课后作业•布置一定数量的练习题，巩固学生对20以内的进位加法的掌握程度。
以上是本节课的《20以内的进位加法》教学设计。
希朿学生能够通过本节课的学习，掌握20以内的进位加法的运算方法，提高数学解决问题的能力。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
最新人教版一年级上册数学《20以内进位加法的应用》教学设计
4 20以内进位加法的应用第一课时教学内容20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。
教学过程一学前准备1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。
二探究新知出示例5。
(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
7+8=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)三课堂作业新设计1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四思维训练1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?2.填空。
(1)8+( )=7+( )(2)9+( )=8+( )(3)6+( )=8+( )(4)10+( )=8+( )=9+( )参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142. 8+6=14或9+5=143. 7+7=14或8+6=14思维训练1. 8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
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4 20以内进位加法的应用
第一课时
教学内容
20以内进位加法的应用
教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
教学目标
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具
主题图的课件,视频投影,算式卡片。
教学过程
一学前准备
1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=
9+6= 8+7= 6+4= 10+8=
2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=
7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=
3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=
2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=
4.看图列式计算。
○=
二探究新知
出示例5。
(电脑出示)
1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)
2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
7+8=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)
三课堂作业新设计
1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)
2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四思维训练
1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?
2.填空。
(1)8+( )=7+( )
(2)9+( )=8+( )
(3)6+( )=8+( )
(4)10+( )=8+( )=9+( )
参考答案
课堂作业新设计
1.7+7=14或8+6=14
2. 8+6=14或9+5=14
3. 7+7=14或8+6=14
思维训练
1. 8+8=16(棵)
2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;
(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
教材习题
练习二十三
2. 13 13 6 11 12 14 15 3 11 12 15 10
板书设计
20以内进位加法的应用
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
8+7=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)
备课参考
教材与学情分析
教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。
呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。
围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。
一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。
只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。
教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。
课堂设计说明
本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。
教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。
让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。