语言生动四大法宝-技巧
练口才的方法
第三，练习吐字．吐字似乎离发声远了些，其实二者是息息相关的．只有发音准确无误，清晰、圆润，吐字也才能“字正腔圆”．
如果我们能按照以上的练习要求去做，那么你的吐字一定圆润、响亮，你的声音也就会变得悦耳动听了。 这里应多做一些这样的练习：
学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。
第二步，练声．我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的．
在练发声以前先要做一些准备工作．先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用．这就像我们在做激烈运动之前，要做些准备动作一样，否则就容易使肌肉拉伤． 声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动．我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。口腔活动可以按以下方法进行：
③反复练讲．对材料做了以上的分析、加工以后，我们就可以开始练讲．通过反复练讲达到对内容的熟悉．最后能使自己的感情与故事中人物的感情相隔合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。 另外，边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作．看看你讲故事时的表情、动作是不是与你讲的内容相一致．
? 进行张闭口的练习，活动嚼肌，也就是面皮．这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了．
? 挺软腭．这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会．
人体还有一个重要的共鸣器，就是鼻腔．有人在发音时，只会在喉咙上使劲，根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄，音色较差．练习用鼻腔的共鸣方法是，学习牛叫．但我们一定要注意，在平日说话时，如果只用鼻腔共鸣，那么也可能造成鼻音太重的结果．
小学作文语言生动四大法宝
第二讲语言生动四大法宝一、语言描写常见的失误：1.对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不相符。
2.语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病。
3.语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。
二、何谓语言描写：指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
注意：个性化语言要符合人物身份。
三、语言生动的四大法宝：第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。
提示：人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
第二法宝：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
提示：“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓“语境”，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
第三法宝：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
提示：写语言描写时，千万不能单纯写，我说你说他说之类的，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写下来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
第四法宝：写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式，文章就会显得生动、活泼。
四、人物的语言描写一般有五种形式：1.提示语在前面2.提示语在后面3.提示语在中间4.提示语在两边5.没有提示语（这种形式必须在一定的环境里使用）注意：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
四大说话技巧大全
四大说话技巧大全
说话技巧是我们在日常生活和工作中必须掌握的技能之一。
以下是一些实用的四大说话技巧：
1. 清晰表达：清晰表达是说话技巧的核心。
要想让别人理解自己的意思，就必须用简洁明了的语言表达自己的观点。
在说话时，可以尽量使用短句和简单的词汇，让听众更容易理解。
同时，要注意语调和语速，保持自然流畅的发音和语调，让听众更容易听懂。
2. 倾听和回应：倾听是说话技巧中非常重要的一环。
在和别人交流时，要认真倾听别人的观点和意见，并给予积极的回应。
通过倾听，可以更好地理解别人的意图和需求，从而更好地表达自己的观点和意见。
同时，倾听也可以建立良好的沟通关系，增强彼此之间的信任。
3. 情绪管理：情绪管理是说话技巧中非常重要的一环。
在和别人交流时，要保持冷静和理性，控制自己的情绪，避免因为情绪失控而说出不当的话语。
同时，要注意观察别人的情绪变化，给予适当的关心和支持。
通过情绪管理，可以建立良好的沟通关系，增强彼此之间的信任。
4. 幽默和风趣：幽默和风趣是说话技巧中非常有用的一种方式。
在和别人交流时，可以适当运用幽默和风趣的语言，增加交流的乐趣和轻松氛围。
同时，要注意适度使用幽默和风趣的语言，避免使用过度或不适当的话语。
通过幽默和风趣的语言，可以建立良好的沟通关系，
增强彼此之间的亲近感和友谊。
总之，说话技巧是我们在日常生活和工作中必须掌握的技能之一。
通过掌握清晰表达、倾听和回应、情绪管理和幽默风趣等技巧，我们可以更好地与人沟通交流，建立良好的人际关系。
鲜活语言 生动语文课堂的“法宝”
鲜活语言生动语文课堂的“法宝”语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的关键环节。
如何让语文课堂变得更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和热情？鲜活语言，生动语文课堂的“法宝”就是解决这一难题的关键。
一、培养师生互动语文课堂最重要的要素之一就是师生互动。
教师在课堂上要注重营造良好的师生关系，让学生敢于表达和与老师交流。
在课堂上，教师可以采取多种方式鼓励学生发言，比如组织小组讨论、提问引导、互动游戏等。
借助技术手段，如使用PPT、视频、图片等多媒体资源，也能够激发学生的兴趣和积极性。
通过这些方式，让学生参与到课堂中来，主动思考、分析、表达，语文课堂就会变得更加生动有趣。
二、注重课文导入语文课堂上，教师可以通过精心设计的课文导入，引导学生对文本进行研读，增强学生对文学作品的理解和感悟。
可以通过问题引导，先让学生思考问题，再进行阅读课文，最后再对问题进行讨论。
这样的方式不仅可以提高学生对课文的理解和表达能力，还可以让学生参与到课文情境中，获得更加直观的体验。
三、生活化教学语文课堂教学要与学生的生活联系起来，让语文课程和学生的生活紧密相连。
教师可以通过选取与学生生活相关的课文内容进行教学，引导学生将所学到的知识与实际生活联系起来。
在课堂上，老师可以用生动丰富的故事案例、生活中的趣事趣闻，吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
同时还可以与学生共同探讨课文内容，让学生更好地理解和把握文本，提高学生的阅读能力和写作能力。
四、注重示范引导在语文课堂中，教师要注重示范引导，将语言文字知识通过实际的语言文本展示给学生。
教师可以通过大量的范例和激发学生学习兴趣的案例来引发学生学习的主动性，激发学生对语言的兴趣。
比如通过鲜活生动的语言示范，引导学生树立正确的阅读、写作和表达方法和态度。
五、启发式教学语文课堂的教学内容，要着重在激发学生的求知欲和探索精神上。
在教学过程中，教师要引导学生主动学习，善于发现问题、解决问题，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
语言生动四大法宝-案例分析
语言生动四大法宝-案例分析趣味故事导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
一、能力检测比较下面三组句子中的A 句和 B 句，看看表达效果有什么不同：1、A.我说伯父跟爸爸哪里都像，就是有一点不像。
伯父问我哪一点不像。
B.我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
” 我望了他们半天才说。
——《我的伯父鲁迅先生》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”——《皇帝的新装》语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、能力培养（一）作文中，如何进行语言描写呢？四大法宝，教你如何写好语言描写。
第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。
片段 1：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”思考：八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？片段 2：有一天，我去外婆家做客。
2、语言生动四大法宝-初中语文学习专项资料
A为幸灾乐祸的人， B为不诚实的人， C为幽默的人， D为固执的人， E为恶作剧的人。
（固执的人）
D：原句“说了不是要挨骂吗？” D：改后“坚决不能去，那是自投罗网。”
（恶作剧的人） E：原句“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。” E：改后“ห้องสมุดไป่ตู้有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上， 去负荆请罪。哈哈哈哈”
注意：个性化语言要符合人物身份。
秀才是读书人，用了个比喻来形容； 县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
这段话，表明了不同身份的人有不同的个性和不同的思想感 情，说的话当然不同。
语言描写的作用是：
·刻画人物形象 ·揭示人物性格
第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人
物的年龄、职业、身份、心情、性格.…，使读者闻其 言便知其人
实例分析
这天，小明放学回家，在路上看到同小区的孤寡老人李奶奶正背 着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上 去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着 小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你给我站住，光天化日，朗朗 乾坤竟然敢抢我良家老太太……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气 的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶。李奶 奶说：“你真是新世纪的好少年，是个不可多得的人才啊！”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本 行，卖什么的吃喝什么。”
在小学阶段的作文训练中，很多老师比较偏重于叙述方法的指导，对描写， 尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅，条理 很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
使语言生动的方法
使语言生动的方法
使语言生动的方法包括以下几点：
1. 使用形象生动的比喻和隐喻：通过比较和类比，让抽象的概念更具体并且易于理解。
例如，将时间比喻为一条流动的河流，可以形象地描述时间的流逝。
2. 使用活泼的动词和形容词：选择具有强烈形象感的词汇，使语言更加生动有趣。
例如，使用"冲刺"来代替"跑"，使用"宏伟壮观"来代替"大"。
3. 描述感官体验：用词语来描绘人的五感，例如通过描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官体验，以使语言更加生动。
例如，描述一个美丽的风景可以使用"清晨的阳光洒落在碧绿的草地上，微风拂过，带来一丝丝花香的气息。
"
4. 使用具体的细节和例子：通过提供具体的细节和真实的例子，使语言更具体、切实和生动。
例如，用一些真实的人物故事或情况来说明一个观点，让读者能够更直观地理解。
5. 刻画人物形象和情感：通过描述人物的外貌特征、行为举止、情感变化等，使读者更容易与人物产生共鸣。
例如，通过描述一个人的眼神和笑容，可以传达出他们内心的情感和态度。
6. 运用适当的幽默和幻想：通过引入适当的幽默元素和幻想情境，使语言更加
有趣和生动。
例如，在讲述一个故事时，可以加入一些小幽默来调节气氛，让读者更容易产生共鸣。
总的来说，使语言生动的关键在于通过生动的词汇、形象的比喻和描述、具体的细节和例子，以及情感的刻画等手段，让读者能够更好地理解和参与到所传达的信息中去。
语言的技巧基本功
语⾔的技巧基本功1 语⾔技巧的基本功：语⾔的技巧是表情达意的⼿段，主要包括：重⾳，停连，语⽓，节奏，四⼤基本技巧⾄于具体情感的表达，像喜怒哀乐急切，兴奋忧愁怀念。
等等多种情感的表达形式都要练习。
普通话语⾳基础知识2 吐字的基本功：吐字是否清晰，声⾳是否圆润，播⾳⽤声与⽇常说话和舞台上的朗诵演戏是不同的。
吐字要以字带声，将就咬字，没有好的字⾳。
声⾳本质再好也没有意义字⾳不好还会影响传情达意不能形成⽣动的有声语⾔，咬字的训练是播⾳员基本功训练的重要⼀环。
播⾳发⾳的特点：是以字带声。
要求声⾳的质量，丝丝⼊⽿的语⾳就必须做到吐字清晰，还得强调声⾳集中，颗粒饱满。
语⾔表达⽅式上的变化都要要求我们咬字必须灵活⾃如。
学好普通话必须掌握准确的语⾳，校正⽅⾔排除语⾳杂质。
这对我们每个⼈的咬字器官的理解把握有关。
以发a的感觉为基础，开度较⼤的因素有：海洋遥远开度⼩的⼜机器渔业在所有的因素中开度最⼤的⾳是a 以开带闭以宽带窄是我们体会和把握打开⽛关的重要⽅法。
⼤家体会⼀下打开⽛关最好的⾳节兰lan。
3 快速准备稿件的基本功：能在较短的时间迅速掌握⽂章的主题，播出的⽬的，内容的重点。
4 熟悉他们的语⾔和表情达意的语⽓特点等以丰富我们的表达⽅法提⾼我们的表达能⼒。
停顿：⼀）停顿的作⽤说话或朗读时，常常在句⼦前后和中间做或长或短的停顿，这⼀⽅⾯是出于⼈的⽣理或句⼦的结构需要，停下来换⼝⽓或是句⼦层次分明，另⼀⽅⾯也是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。
如：某地有⼀块这样的标语：过路⼈等^不得在此穿⾏。
错误的表达是：过路⼈^等不得在此穿⾏。
可见⼀句话停连的位置不同，⽽你所表达的意思也是不同的。
因此准确选定停连的位置，是我们掌握运⽤这种技巧的⾸要问题。
⼆、）朗读中停顿分类1、⽤标点符号所表⽰的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿标点符号表⽰停顿的长短是这样的：顿号最短，逗号、分号、⽑号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更长。
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语言生动四大法宝
一、语言描写常见的失误：
1.对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不相符。
2.语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病。
3.语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。
二、何谓语言描写
指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
注意：个性化语言要符合人物身份。
三、语言描写的作用是
刻画人物形象
揭示人物性格
四、语言生动的四大法宝
第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。
提示：人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
第二法宝：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓“语境”，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
第三法宝：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
提示：写语言描写时，千万不能单纯写，我说你说他说之类的，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写下来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
第四法宝：写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式，文章就会显得生动、活泼。
五、人物的语言描写一般有五种形式
1.提示语在前面
2.提示语在后面
3.提示语在中间
4.提示语在两边
5.没有提示语（这种形式必须在一定的环境里使用。
）
注意：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
（1）提示语在前面：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面：“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间：“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（4）提示语在两边：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语：直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！
注意：标点符号变化哦！
六、语言描写的类型
1.一个人说，自言自语（独白）
2.两个人对话
3.多人谈话
七、语言描写注意事项
语言要精练、准确
有的人为了能够充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量的笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者厌烦。
其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。
结语
要明确人物语言描写的重要性和方法，明确写人物语言，一定要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养等，表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。
不要让自己笔下的人物说出与自己的身份、性格、思想、感情、情境不相符号的话，否则文章就干巴巴的了。
本节作业：小剧场
创设情境：
星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明连连点头。
下午，爸爸妈妈办完事回来，发现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个字未写。
要求：根据情境设计一段语言描写，人物语言要符合情境，片段训练字数不限。