教育出版数字化转型实施难点及应对措施
数字教育中的难题与其对策分析
数字教育中的难题与其对策分析摘要随着数字化时代的到来，数字教育在我国的发展势头迅猛，为广大学习者提供了丰富的资源和便捷的学习方式。
然而，在数字教育的推广和应用过程中，我们也面临着一系列的挑战和问题。
本文旨在分析数字教育中存在的难题，并提出相应的对策，以促进我国数字教育的健康发展。
难题一：技术设备不足与不均衡数字教育的发展离不开硬件设施的支撑。
然而，在我国，尤其是在农村和偏远地区，学校和企业面临的技术设备不足和落后问题仍然较为严重。
这不仅限制了数字教育的推广，也影响了学习者的学习效果。
对策一：政策扶持与资金投入政府部门应当加大对数字教育的投入，制定相关政策，鼓励和引导企业、社会团体和个人参与数字教育的建设和捐赠。
特别是要重视农村和偏远地区的数字教育发展，确保设备资源的均衡配置。
难题二：数字素养与技能缺失数字教育不仅仅是将传统教育内容数字化，更需要学习者具备一定的数字素养和技能。
然而，当前我国部分学习者在数字设备使用、信息检索、数据分析等方面存在明显的技能缺失，这限制了数字教育的效果。
对策二：加强数字教育与培训学校和教育机构应当将数字素养和技能教育纳入常规课程体系，开展有针对性的培训和实践。
同时，通过线上线下的方式，为广大学习者提供丰富的数字教育资源和辅导，提高他们的数字素养和技能水平。
难题三：内容质量参差不齐在数字教育领域，存在着大量质量参差不齐的教学资源。
这不仅影响了学习者的学习效果，也可能导致教育资源的有效利用率低下。
对策三：强化内容监管与评价机制政府部门应当加强对数字教育内容的监管，制定相应的质量标准和评价体系。
同时，鼓励和支持优质数字教育内容的生产和传播，打击盗版和侵权行为，确保学习者能够获取高质量的教育资源。
难题四：教师队伍建设与培养数字教育的发展需要一支具备较高数字素养和教学能力的教师队伍。
然而，当前我国部分教师在数字教育方面的知识和技能储备不足，这影响了数字教育的推广和应用。
对策四：加强教师培训与队伍建设教育部门应当加大对教师数字教育方面的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。
出版行业的问题与解决方案分析
出版行业的问题与解决方案分析一、出版行业的问题分析出版行业作为文化传媒产业的重要组成部分，在数字技术的冲击下面临着严峻的挑战。
以下针对出版行业所面临的主要问题进行详细分析。
1.1 数字化转型缓慢随着互联网和移动设备的普及，读者倾向于在线获取信息，导致传统纸质出版物销售量下降。
在这个大背景下，很多传统出版机构没有能够及时实施数字化转型，无法满足现代读者对跨平台阅读体验的需求。
1.1.1 缺乏技术人才支持很多传统出版机构没有专业的科技人员来推动数字化转型。
他们缺乏对新技术应用和数字内容管理系统的理解和运用能力，这使得他们难以适应市场变化，无法快速更新内容，并且错失了优化公司运营模式、提高图书销售效率的机会。
1.1.2 版权保护困境在互联网时代，尤其是数字化环境下，文学作品易受盗版侵害。
因此，如何保护作品的版权成为传统出版机构亟待解决的问题。
缺乏有效的数字内容管理系统以及对侵权行为的监控和制裁机制，使得出版行业难以维护作者权益，并保护自身利益。
1.2 市场竞争激烈在数字化发展浪潮下，新型在线文化平台不断涌现，进一步加剧了出版行业的竞争。
这些平台以便捷性、个性化服务和低成本为卖点吸引了大量读者和作者，对传统出版机构形成了巨大威胁。
1.2.1 内容同质化问题大量作品被迅速上传至在线平台，其中无论是优秀作品还是劣质之作都涌现出让读者难以区分的情况。
这种内容同质化导致读者面临信息过载，并降低他们对传统纸质书籍的需求，进而影响了传统出版行业持续盈利能力。
1.3 渠道多样性挑战逐渐增长的电子书销售和发展迅猛的自助出版平台等新兴渠道的出现，以及新媒体工具和社交媒体的兴起，给出版行业带来了渠道多样化的挑战。
1.3.1 渠道选择困难在应对市场竞争时，传统出版机构经常面临渠道选择的困扰。
如何在众多线上和线下渠道中制定有效分销策略、保持平台关系良好，并将图书推向准确目标读者成为他们需要解决的重要问题。
二、出版行业的解决方案分析出版行业所面临的挑战需要一系列创新性和可持续发展的解决方案。
数字化教育的问题与解决方案
数字化教育的问题与解决方案随着科技的飞速发展，数字化教育已经成为未来教育发展的趋势。
数字化教育为学生提供了更广阔的学习空间，也为教师提供了更多的教学资源和技术支持。
数字化教育也面临着一些挑战和问题。
本文将针对数字化教育的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
问题一：数字化教育的技术设备不完善在一些地区和学校，由于经济条件的限制，数字化教育的技术设备并不完善，很多学生和教师无法顺利接入数字化教育资源。
这就导致了数字化教育的不公平性和不平等性。
解决方案：1.政府应该增加对数字化教育技术设备的投入，保障每个学校和学生都能够享受到数字化教育的便利。
2.学校可以与企业合作，引入先进的数字化教育技术设备，为师生创造更好的学习和教学环境。
3.学校和社会应该加强对数字化教育设备的维护和更新，确保设备的稳定运行和时刻服务。
问题二：教师缺乏数字化教育技能许多老师缺乏数字化教育所需的技能和知识，无法充分利用数字化教育资源来支持和丰富教学内容，导致数字化教育的效果不佳。
解决方案：1.学校应该开设相关的数字化教育培训课程，帮助老师提升数字化教育技能。
2.学校可以邀请数字化教育领域的专家来给老师进行培训，引导老师更好地利用数字化教育资源。
3.老师本人也应该积极主动地学习数字化教育知识和技能，提升自己的教学水平。
问题三：数字化教育资源质量参差不齐当前，数字化教育资源种类繁多，但质量参差不齐，很多资源内容过于简单或者不够符合学生的学习需求。
解决方案：1.学校可以设立数字化教育资源评价机构，对不同的数字化教育资源进行评估和筛选，确保资源的质量和可靠性。
2.教育部门可以加强对数字化教育资源的管理和监督，确保资源的质量和内容的合理性。
3.教师也应该积极主动地寻找和筛选适合自己教学内容的数字化教育资源，提升教学效果。
问题四：数字化教育容易造成学生沉迷网络数字化教育也容易造成学生沉迷于网络游戏和社交媒体，影响他们的学习效果。
解决方案：1.学校和家长应该共同努力，加强对学生的网络教育管理，确保学生利用数字化教育资源的合理性，并避免沉迷网络。
数字化教育：面临的问题及其解决措施
数字化教育：面临的问题及其解决措施随着科技的不断进步，数字化教育已经成为全球教育发展的一大趋势。
然而，在推进数字化教育的过程中，我们也面临着一系列的问题与挑战。
本文将详细探讨这些问题，并提出相应的解决措施。
一、面临的问题1.1 技术设备不足在很多学校和地区，特别是偏远和贫困地区，学生的信息技术设备非常有限。
这使得学生难以接受和应用数字化教育。
1.2 网络连接不稳定网络是数字化教育的基础设施之一，但很多地区，尤其是农村和边远地区，网络连接不稳定，影响了数字化教育的实施。
1.3 师资短缺数字化教育需要教师具备一定的信息技术素养，但目前很多教师在这方面的能力不足，影响了数字化教育的推广和应用。
1.4 教育资源不均衡数字化教育资源分配存在不均衡现象，优质资源主要集中在城市和发达地区，农村和边远地区的资源相对匮乏。
1.5 学习习惯与教学模式转变困难传统的学习习惯和教学模式难以适应数字化教育的要求，教师和学生都需要时间去适应新的教育方式。
二、解决措施2.1 加大投入，完善技术设备政府应加大对教育的投入，尤其是信息技术设备的投入，为学校和学生提供必要的技术设备。
2.2 提升网络基础设施建设政府应加强网络基础设施建设，提高网络连接的稳定性，确保数字化教育的实施。
2.3 加强师资培训，提高教师信息技术素养政府和学校应加大对教师的培训力度，提高教师的信息技术素养，使其能够有效地开展数字化教育。
2.4 优化资源分配，促进教育公平政府应优化数字化教育资源的分配，加大对农村和边远地区的投入，促进教育公平。
2.5 引导和培养新的学习习惯与教学模式政府和学校应加大对数字化教育理念的宣传和推广，引导和培养教师和学生的新的学习习惯和教学模式。
总之，数字化教育是未来教育发展的一大趋势，我们应正视其中的问题和挑战，通过有效的解决措施，推动数字化教育的健康发展。
教育数字化转型的现实困境与突破路径
教育数字化转型的现实困境与突破路径一、本文概述随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为全球各行各业转型升级的重要方向。
教育领域亦不例外，数字化转型正在逐步改变教育的面貌，推动教育走向更高质量、更公平、更个性化的未来。
然而，在数字化转型的过程中，教育领域也面临着诸多现实困境，如资源分配不均、技术应用水平不高、教师信息化能力不足等。
因此，探索教育数字化转型的突破路径，对于推动教育现代化、实现教育公平和提高教育质量具有重要意义。
本文旨在深入剖析教育数字化转型过程中的现实困境，探讨其背后的原因，并提出相应的突破路径。
文章将首先梳理教育数字化转型的基本概念和背景，明确转型的必要性和紧迫性。
随后，文章将分析当前教育数字化转型面临的主要困境，包括技术、资源、人员等方面的挑战。
在此基础上，文章将探讨如何通过政策支持、技术创新、教师培训等途径，推动教育数字化转型的突破，实现教育的数字化转型。
本文的研究旨在为我国教育数字化转型提供有益的参考和借鉴。
二、教育数字化转型的现实困境随着信息技术的迅猛发展，教育数字化转型已成为不可逆转的趋势。
然而，在这一进程中，我们也面临着诸多现实困境。
技术资源的不均衡分配：在教育数字化转型的过程中，一个显著的问题是技术资源的不均衡分配。
一些发达地区的学校可能拥有先进的教学设备和网络设施，而偏远地区或经济欠发达地区的学校则可能面临资源匮乏的困境。
这种不均衡的技术资源配置，不仅影响了教育数字化转型的整体进度，也可能加剧教育不公的现象。
教师信息素养的欠缺：教师是教育数字化转型的重要推动力量，然而，目前许多教师的信息素养还不能完全适应数字化转型的需求。
一些教师可能缺乏信息技术的基本知识和技能，难以有效运用数字技术进行教学创新。
因此，提升教师的信息素养，成为教育数字化转型过程中亟待解决的问题。
学生学习方式的转变：数字化转型不仅改变了教师的教学方式，也要求学生的学习方式发生相应的转变。
然而，由于传统学习观念的根深蒂固，一些学生可能难以适应这种转变，出现学习上的困惑和焦虑。
教育数字化转型中的挑战与对策
教育数字化转型中的挑战与对策教育数字化转型是当前全球教育领域面临的一项重大趋势，它不仅仅是技术的应用，更是教育理念、教育模式和教育管理的全面变革。
在这一过程中，各种挑战接踵而来，需要教育界、政策制定者及相关利益方共同面对。
本文将从多角度探讨教育数字化转型中的主要挑战以及相应的对策。
教育数字化转型面临的首要挑战是基础设施的不足。
在许多地区，特别是农村和偏远地区，互联网接入和数字设备的普及程度远远滞后。
缺乏稳定的网络连接和现代化的教学设备不仅影响了学生的学习体验，还使教师难以实施有效的数字化教学。
要克服这一挑战，需要政府加大对教育基础设施的投资，特别是在薄弱地区，确保每位学生都能获得相应的数字学习资源。
教师的培训不足也是教育数字化转型中的一大挑战。
尽管绘制了未来教育的蓝图，但许多教师在数字教育工具和资源使用方面的能力有限。
传统的教师培训往往未能与现代教育技术的发展保持同步，导致教师在课堂中无法有效地运用这些工具。
因此，必须建立系统的教师培训机制，帮助教师掌握数字教育资源的使用技巧，提高他们在数字环境中的教学能力。
利用在线培训平台和网络研讨会，提供多样化的培训方案，将对提高教师的数字素养起到积极作用。
在学生方面，自我管理和学习能力不足也是显著的挑战。
数字化学习环境增强了学习的自主性，但对于一些学生来说，由于缺乏自律和学习管理能力，容易导致学习效果不佳。
因此，学校应重视学生的学习习惯培养，开展时间管理、自我监督等主题的工作坊，帮助学生适应数字化学习方式。
此外，通过建立学习反馈机制，让学生及时了解到自己的学习进度和不足，从而激励他们在学习中更加主动。
教育公平是数字化转型中的关键问题。
数字化学习不仅要求经济条件好的家庭能够提供必要的设备和网络支持，更需要关注弱势群体的教育获取。
针对这一挑战，学校和政府可以实施免费或低成本的设备租赁项目，确保经济困难的学生也能获得数字学习资源。
同时，开设社区教育项目，为那些缺乏数字技能的家庭提供学习机会，以帮助他们掌握必要的数字工具，从而实现更大的教育公平。
教育行业的数字化转型挑战及应对策略
教育行业的数字化转型挑战及应对策略引言：近年来，随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，数字化转型已成为各行各业不可忽视的趋势。
在教育领域，数字化转型也带来了一系列新的机遇和挑战。
本文将就教育行业数字化转型面临的挑战以及应对策略进行分析和探讨。
一、教育行业数字化转型所面临的挑战1.1 科技落后与知识鸿沟在某些地区和学校，科技设备更新缓慢，师生接触到先进科技的机会较少。
这导致了科技水平参差不齐，在知识获取方面存在巨大的鸿沟。
如何解决这种科技落后与知识鸿沟问题是教育行业数字化转型中亟待解决的挑战之一。
1.2 教师培训与专业知识缺失在传统模式下，很多老师习惯于使用传统教学方式，并未掌握足够的数字化工具和技术。
因此，提高教师的数字化技能和专业知识成为了数字化转型过程中的一大挑战。
同时，教育机构也需投入更多资源进行师资培训，确保教师具备适应数字化教育环境的能力。
1.3 数据隐私与信息安全数字化转型意味着大量的个人数据会被收集和存储，这涉及到个人隐私和信息安全的问题。
在教育行业中，如何保障师生数据的隐私和安全是一个重要的挑战。
建立严格的数据保护措施并加强相关法律法规的制定将对于解决此类问题起到重要作用。
1.4 传统评估体系与综合素养评价传统评估体系主要注重学生学科知识考核，而在数字化时代，综合素养越来越受到重视。
因此，在教育行业数字化转型中如何构建全面、科学、公正的评估体系也是一个关键性挑战。
二、应对策略2.1 加大科技设备投入与普及力度为了解决科技落后与知识鸿沟问题，需要加大对科技设备投入并提高普及力度。
政府应加大教育信息化建设投入，开展相关培训计划。
同时，引入公共机构和科技企业，提供更多产品与服务支持。
2.2 提升教师数字化技能与专业素养教育机构应加强对教师的数字化技术培训，提高其数字素养和使用先进教育工具的能力。
制定相应的激励机制，鼓励教师积极参与数字化转型并实践先进的数字化教育方法。
2.3 加强信息安全保护措施针对个人数据隐私和信息安全问题，可以建立专门的团队或部门负责数据保护工作，并采取数据脱敏、权限管理等措施确保数据的安全与隐私。
数字教育的困境及其应对措施
数字教育的困境及其应对措施数字教育在当今社会发挥着越来越重要的作用。
然而，数字教育也面临着一些困境和挑战。
本文将探讨数字教育的困境，并提出相应的应对措施。
困境一：不平等的数字教育机会数字教育的普及程度在不同地区和群体之间存在差异。
一些地区的基础设施条件相对薄弱，无法提供稳定的网络连接和适应数字教育的设备。
同时，一些家庭经济困难，无法为孩子提供数字研究所需的设备和资源。
这导致了数字教育机会的不平等问题。
应对措施- 加强基础设施建设：政府应投入更多资源，改善农村和偏远地区的网络连接和设备供应，确保数字教育机会的平等性。
- 提供经济支持：政府和相关机构应提供经济援助，帮助家庭经济困难的学生获取数字研究所需的设备和资源。
困境二：缺乏有效的内容和教学方法数字教育的内容和教学方法的质量参差不齐。
一些数字教育平台缺乏有效的教学资源和内容，难以满足学生的研究需求。
同时，一些教师对于数字教育的教学方法不熟悉，无法充分发挥数字教育的潜力。
应对措施- 提供高质量的教学资源：数字教育平台应提供多样化、丰富的教学资源，满足不同学生的研究需求。
- 提供教师培训：政府和相关机构应加强对教师的培训，提高他们对数字教育的理解和应用能力。
困境三：缺乏有效的评估和监控机制数字教育缺乏有效的评估和监控机制，难以准确评估学生的研究成果和教学效果。
这给学生的研究和教师的教学质量带来挑战。
应对措施- 建立评估和监控体系：建立科学有效的评估和监控机制，对学生的研究成果和教学效果进行准确评估。
- 提供及时反馈：评估和监控结果应及时反馈给学生和教师，帮助他们调整研究和教学策略。
结论数字教育在面临困境的同时，也带来了许多机遇和潜力。
通过加强基础设施建设、提供高质量的教学资源、加强教师培训和建立评估监控体系，我们可以有效应对数字教育的困境，推动数字教育的发展，为学生提供更好的研究机会和体验。
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教育出版数字化转型实施难点及应对措施
作者：谢敏
来源：《科技传播》2015年第19期
摘要随着社会经济的不断发展，互联网技术也发展的越来越快，特别是现阶段很多教育教学模式都发生了改变。
创新教学方式在不断改革中，同时也使教育出版中数字化转型出现很多机遇及挑战，而这种转型也渐渐面临了渠道商及技术商各自为营的困境。
本文分析教育出版数字化转型中的实施难点，重点探讨教育出版数字化转型的应对
措施。
关键词教育出版；数字化；转型；实施难点
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）148-0177-02
在教育信息技术及移动互联网的快速发展中，教育出版数字化的转型也遭遇了较大的机遇及挑战，这不过在出版机构及技术商各自为营的状况下，还是有很多现实的问题存在。
联合或割据，主动出击或被动迎战。
所有的传统教育出版机构需要对教育数字的出版本质了解清楚，还要认真的找准定位，再及时做出抉择，要在最大程度上确保教育出版数字化转型能顺利进行。
1 教育出版数字化转型中的实施难点
1.1 传统教育出版企业无法找准定位
现阶段很多传统教育出版企业为了确保企业的高效发展，一直寻找一些数字化的转型方式，但策略却不相同。
从一个方面说，因为渠道商在于技术商的合作中并未寻找到可靠的商业模式，但也不再甘心当“奶牛”，为获取那一点薄弱的利润。
现阶段传统教育出版企业开始尝试将所有的出版资源进行有效的整合，以此建立一个从内容生产向数字终端发展的出版生产链，使其能达到“通吃”的效果，不过结果还是不太乐观。
而在另一方面看，中小型的教育出版社因为一些客观原因，比如人才、资金的缺乏，导致数字化转型在慢慢走向边缘化，所以对待转型呈现出一种保守的态度。
在一定程度上造成教育出版机构缺乏精细的加工优秀内容资源，也缺乏一定的创新意识，同时不愿意将内容低价售卖出去。
其实，传统教育出版企业与渠道及技术之间，很多方面的优劣势都较为明显，而建立一个统一的平台，再重新寻找阅读习惯已改变的用户，在短时间内，不管是哪一方都无法过去这个坎。
1.2 教育数字出版难寻高效盈利模式
对比西方国家来说，我国的数字出版多数是以技术商来进行推动，这在一定程度上造成在数字出版价值链中传统出版企业并未占有主导地位。
其实此前是技术变革，出版转型后面才出
现，因此技术短板等问题一直使传统教育出版业有所困恼。
而在教育领域中，云教育、在线教育以及电子书包等方式都在不断的创新，但教育中优秀的教育内容及理念的缺失，造成很多种类复杂的线上线下平台出现，如“空中楼阁”[1]。
读者在购买及阅读上的习惯也在不断的进行转变，出版社开始纷纷与电商合作，并充分的应用移动互联网渠道，但渠道商的低价策略还是有很多问题存在，不单使实体书店的利润不断下降，也造成传统企业出现只有按照拼品种才能获取微薄利润的状况。
其中在我国数字出版产业链中，一些传统的出版企业多数只负责简单数据加工及内容生产，只有少量的出版社会进行在线售卖，不过平台较小且分散性强；不仅如此，相关部门所制定的数字出版技术没有进行及时推广，导致我国数字出版资源中储存少了很多规划。
因为我国目前的数字出版转型依然是由技术商来进行主导运营，所以导致内容与技术融合不足，最终造成出版起来难以寻找到高效的盈利模式。
1.3 教育出版缺乏内在动力
站在出版经营的角度来看，在中国所有的出版中，教育出版占了很高的地位，还有人说中国现阶段的出版被称作“教育出版”。
现阶段在出版领域中，数字出版受吹捧的时代已经过去，但因教育出版一直占据很大市场，所以一些传统教育出版机构在数字化转型中缺少一些内在动力[2]。
而网络渠道商介入后，虽然在一定程度上使人们购买东西的习惯发生改变，从而也使教育出版的利润大幅度降低，但是传统教育考试制度及教材的发行渠道，在很大程度上确保了纸质教育的市场占有率及传统教育的经济收益。
因我国的地域非常广阔，地区之间的教育信息化及经济水平等差距都较为明显，再一定客观因素上会造成群众在数字化教育产品的需求中比较相似。
因为以上很多因素的影响，造成一些传统出版企业在思想上没有认真了解出版数字化转型的紧迫性及必要性，所以，数字化转型当中资金投入及人力物力不足等问题，主要是因为平台服务商及技术商的合作意识不太强烈。
2 教育出版数字化转型的应对措施
2.1 寻找合适的盈利模式
一般来说，数字出版会存在自己的产业逻辑，而从国外经验来看，在教育出版的数字化转型中，要积极的应用第三方销售通道及技术平台将其自身优势有效发挥。
而根据相关研究所总结出来的集中成功模式，分别是数字技术、内容资源、互动服务以及共享理念的模式。
对比专业与大众出版，在内容上教育出版还是有一定的针对性及专门性，用户在进行购买或阅读方面也会有其必然性，因此，互动及内容服务的模式作为基础，也会渐渐成为教育出版中数字转型的基本方向。
教育出版需要使自身的内容得以运营，还可在这个基础上提高给学习者全面的解决方案，并不是单纯的与互联网公司拼渠道及技术，以此将教育出版机构中的核心竞争力打造出来。
只有这样，传统的教育出版行业才可以在同渠道商及技术商的比拼中获取话语权，才能有非常可靠且合适的盈利模式。
2.2 明确自身角色定位
以移动互联网为技术的数字出版，不仅将传统出版模式打破，同时还将书面文字为代表的思维方式打破。
数字出版因为其中存在的互动性、移动性以及个性化服务等特点，在所有学习者群体中都很受欢迎。
因为教育，特别是学校教育中的特殊性，教育出版的受众并不局限于电子书类型的阅读方式，更多的是需要像在线辅导、数据库以及电子教材能数字化资源的有效支持，使科研及学习的需求得以满足。
所以，教育出版中的数字化转型，不只是将纸质的材料全部搬到电子版上，更多的是需要站在“未来学习者及教师”的角度上，将教学中各个环节的方位打通。
现阶段在国际教育数字出版中基本可分成6个类型：家庭作业管理、电子书、在线课程、在线测试、虚拟环境，游戏学习、教学实验室以及情境模式等。
从这里可以看出，教育数字化的转型如果从本质上来看，就是纸质的印刷品渐渐向无形的产品进行转型。
而传统的教育出版机构基本只能认清自身的本质，才可以在数字化的转型当中确定能找到自身发展的方向及定位。
2.3 主动推进数字化转型
技术可以给到受众群体一个全新的体验，可是最后在读者头脑中存在的仍然是信息以及内容本身，并不是一种媒介方式。
所以，在传统出版逐渐向数字化出版进行转型的关键就是将数字化所呈现出的产品进行创新。
针对教育数字出版来说，必须得掌握到不可缺少的优质数字凝聚力及生产力，才可能获取到受众群体的支持，商业根基也能以此稳固。
在互联网思维中的关键就是服务用户的思维。
教育出版需要将传统的思维改变，再应用互联网的思维将数字化转型推进。
依照互联网用户进行碎片化阅读的需求，教育数字出版在创新创新产品时需要将多次开发进行强化，将出版产品的形态进行改变。
将内容进行相应的拆解、集成以及组合，以此形成由图像、文字、数字以及公司等组合合成的产品，其后在应用互动技术来进行创新，让相同内容资源可以形成更多效益。
知识数据库的产品营销可以应用小部分数据免费，相关数据收费等营销策略。
这样不但将电子书不断贱卖的现状予以打破，还可以将优质的书本内容在数字化的销售平台上推送出去。
3 结论
综上所述，传统出版在向数字化出版转型时，首先要明确自身的角色定位，再主动推进数字化转型，最后再寻找合适的盈利模式。
只有严格的依照这几个步骤来实施，才能确保数字化出版转型能顺利的进行，最大程度上使传统教育出版的盈利能有大幅度的提升，确保其找准自身的角色定位，以此得到受众群体的喜爱。
参考文献
[1]张晗.文化科技融合背景下的中国出版产业数字化转型研究[D].武汉大学，2013，02（5）：144-145.
[2]茹家鹏.新媒体时代下传统出版单位的数字化转型探究[D].河南大学，2013（7）：122-123.。