在英语教学中让学生体会成功的乐趣
英语教材培训心得体会15篇
英语教材培训心得体会15篇英语教材培训心得体会13月21日参加了全区小学英语教师（3-6）年下册教材培训，受益匪浅，令我欣赏的是4位老师结合自己的教学经验，针对每一课都有自己的见解，特别是新任骨干教师李晓佳老师的解析令我耳目一新。
我感悟到：通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。
当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。
在现实生活中，学生没有说英语的习惯，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。
然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。
因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
二、在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。
因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。
三、建立新型师生关系，重视师生间的情感交流，培养兴趣。
新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。
情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。
师生间接触，交流,需要无不包含情感因素。
没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。
英语教材培训心得体会23月6日下午，我参加了全区小学英语教材教法培训。
而我自己作为高年级阶段的主讲人，事先对高年级阶段的教材及教法作了深度的分析。
并在现场聆听了来自于红岭学校的童丽娟老师对三年级下册做出的教材及教法分析。
如何培养英语学习兴趣？
如何培养英语学习兴趣？重视培养英语学习兴趣：兴趣点燃学习之火，让英语学习充满乐趣英语学习兴趣是学习成功的关键，它能带动学生主动积极地学习，并最终取得好的成绩。
而现在，许多学生却对英语学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
作为教育专家，我建议您从以下几个方面着手，帮助学生点燃英语学习的兴趣之火：一、营造积极的学习环境1. 趣味性教学：凭借生动活泼的教学，将枯燥的语法规则、单词记忆转化为一个个生动的故事、游戏、歌曲和表演，让学生在开心中学习。
2. 多元化课堂：结合多媒体、网络资源、实景教学等，颠覆传统课堂模式，打造多元化的学习环境，为学生提供丰富的感官刺激，提升学习兴趣。
3. 师生互动：营造温馨轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生主动积极组织课堂讨论、小组合作，让学生在互动中体验学习的乐趣。
二、激发学习动机1. 目标导向：帮助学生设定明确的英语学习目标，并定期评估学习进度，让他们看到自己的学习成果，增加学习的自信心和动力。
2. 兴趣驱动：了解学生的兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣爱好相结合，或者将英语学习与电影、音乐、游戏等联系起来，让学生在兴趣驱动下主动学习。
3. 价值引导：帮助学生认识到学习英语的价值，例如可以提升未来竞争力、开拓眼界、增强旅行体验、了解不同文化等，激发他们的学习动力。
三、提供更加个性化的学习体验1. 差异化教学：针对学生的学习水平和学习风格，制定个性化的学习计划，满足学生的个性化需求，提升学习的有效性。
2. 自主学习：鼓励学生自主学习，通过网络资源、移动学习平台等工具，选择更适合自己的学习方式，探索个性化的学习路径。
3. 兴趣小组：组织英语兴趣小组，鼓励学生分享学习经验、交流学习心得，并在小组活动中提升兴趣和学习能力。
四、构建积极主动的学习评价体系1. 多元化评价：多元化评价不仅可以评估学生的英语水平，还可以帮助学生更好地了解自身优势和劣势，找到学习的突破口，提高学习自信心。
2. 鼓励和肯定：积极鼓励学生的学习进步，并及时给予肯定和表扬，为学生营造积极主动的学习氛围，增强他们的学习热情。
2024年英语教研心得体会(2篇)
2024年英语教研心得体会每一次的教研活动都是对前一阶段教学的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功。
反思的同时探究更好的，适合我们的孩子的教学方法。
因为我们都追求一个目标--让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣。
通过这次的教研活动，让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
每一次参加完教研活动后总是觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说。
很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地学习，探究，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
三、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。
每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。
简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。
一句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。
希望能多参加这样的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。
2024年英语教研心得体会（2）____年英语教研心得体会一、引言时光荏苒，转眼已经到了____年。
作为一名英语教师，我一直秉持着教书育人的理念，不断探索适应时代发展和学生需求的教学模式和方法。
在这一年的英语教研工作中，我积极探索创新教学理念，加强师生互动，优化教学资源，提升学生学习兴趣和学习效果。
通过一年的努力，我积累了一些宝贵的经验和心得，在此与大家分享。
二、创新教学理念随着社会的快速发展和科技的迅猛进步，教师不仅需要掌握有效的教学方法，还需要紧跟时代的步伐，不断更新教学理念。
在____年，我开始尝试融入创新教学理念，让学生在更具自主性和探究性的学习环境中积极参与，发展他们的创造力和创新思维。
小学英语快乐教学初探
小学英语快乐教学初探1. 给孩子带来快乐学生是小学英语教学的主体，在教学中，我们应该时刻关注学生的情感体验。
教学内容要以孩子感兴趣、喜欢的事物为主线，这样能够吸引他们的眼球，增强学习的主动性。
同时，教学中注重情感交流，让孩子感受到英语学习的乐趣。
在我教学中，我常常通过举例子、讲故事的方式给孩子带来快乐，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
2. 创设互动环节小学生的注意力难以长时间集中，互动环节是让他们保持注意力的好办法。
在教学中，我常常通过手势、表情、游戏等方式创设互动环节，与学生建立互动联系，让课堂生动有趣。
3. 增强学生自信心小学生是一个成长的过程，在英语学习中也需要不断扩充自己的知识面。
在教学中，我们应该让学生有充分的发言机会，鼓励他们多用英语表达自己的见解和想法。
让学生在不知不觉中充分锻炼口语表达能力，从而增强自信心。
4. 培养学生兴趣兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，兴趣为前提，能够引发学生的兴趣才能够激发他们学习的热情。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，搭建英语学习的舞台。
让学生通过英语学习，了解更多的文化、历史、地理等方面的知识，从而进一步加深他们对英语学习的兴趣。
5. 鼓励学生探究小学生是非常好奇、充满好奇心的。
在教学中，我们应该注重培养他们的探究精神，让他们在学习英语的过程中不断发现、探究新事物。
同时，我们要鼓励学生多尝试，多试错，从错误中学习，不断提高英语学习能力。
总之，快乐教学是小学英语教学的必不可少的一个方面，让我们一起努力，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语，体验英语带来的乐趣和快乐。
趣字当头 乐中求知
趣字当头乐中求知“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
“只有学生喜欢学、乐于学，才能取得最佳的学习效果。
小学英语教学面向的对象是小学，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，因此必须为孩子们创设愉快的学习环境，帮助他们建立学习英语的自信心，变“要我学”为“我要学”，让小学生居心叵测学英语。
那么怎样才能让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？一、营造快乐氛围，拉近师生距离课堂上，师生间的交流往往是在情感氛围中进行的。
老师对学生的理解信任热情鼓励及耐心等待都苦役转化为学生的自信，对知识的渴求，以及对课堂活动的主动参与。
反之，教师哪怕一点的焦躁、嫌弃与失望都会影响学生创造力的发挥，缩小学生的思维空间。
在教授nose ,ears时，我走到学生中间，轻轻的捏捏学生的鼻子，摸摸学生耳朵，使学生感受到教师的亲切，和蔼，并置身于一种轻松，愉快的学习环境中。
在学生犯错误时，我们可以以委婉的策略来否定学生的错误，保护学生学习英语的自信心。
学生表达自己的爱好时经常会犯这样的错误：I like go shopping.这时假如教师直接否定，肯定会让学生不快，打击他的自信心。
而我是这样做的：Oh, I see. But I think you like going shopping. Right?Can you tell me your hobby again?我的对话中明确告诉他我听懂了他的话，同时也用一反问句纠正了他的语法错误，然后要求他再告诉我他的爱好。
通过一个婉转的对话，学生自然而然地改正了错误，这比直接地否定效果要好的多。
二、让学生感受到成功的快乐每个人都渴望成功，学生更是如此。
一次小小的成功意味着自我价值的体现，意味着学生学习英语的跨越。
因此，适当地实施“成功教育”，让每个学生都能从学习英语中获取“我真棒”的感觉，会让学生树立起学好英语手信心和决心。
一旦学生的激情、灵感迸发，马上开发利用，随时之当堂给予表扬、赞赏。
小学英语学习乐趣
小学英语学习乐趣
一、探索小学英语学习的乐趣
在小学阶段学习英语是一件非常有趣的事情。
通过学习英语，
孩子们可以打开一扇通往世界的窗户，拓展自己的视野，增加自信心，同时也能够培养孩子们的语言能力和思维能力。
二、利用游戏增加学习趣味性
为了让小学生更加享受学习英语的过程，老师们可以利用各种
有趣的游戏来激发孩子们学习的兴趣。
比如，可以通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式来帮助孩子们记忆单词和句子，让学习变得更加轻
松愉快。
三、创造轻松愉快的学习氛围
在小学英语课堂上，老师们可以通过创造轻松愉快的学习氛围
来激发孩子们学习的兴趣。
可以利用多媒体设备、故事书籍、动画
片等资源，让学习变得更加生动有趣。
同时，老师们也可以鼓励学
生们互相合作，共同学习，增强学习的互动性。
四、培养孩子们的学习兴趣和自信心
通过小学英语学习，孩子们可以逐渐建立起对英语学习的兴趣
和自信心。
在学习过程中，老师们可以及时给予学生们肯定和鼓励，
让他们感受到学习的成就感，从而激发他们对学习的积极性和热情。
五、结语
小学英语学习不仅可以帮助孩子们掌握一门重要的语言技能，
还可以培养他们的学习兴趣和自信心。
通过创造有趣的学习氛围，
利用游戏和多媒体资源，激发孩子们学习的兴趣，让他们在轻松愉
快的氛围中享受学习的乐趣。
愿每个小学生都能在英语学习中找到
属于自己的乐趣，不断提升自己的语言能力和综合素质。
听英语课的心得体会6篇
听英语课的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学英语教学的心得体会(最新)
中小学英语教学的心得体会小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。
顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。
小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学习方法。
在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。
现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。
传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。
而采用小组合作学习，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。
教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。
此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。
遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学习，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。
二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。
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在英语教学中让学生体会成功的乐趣
新课标，新课程，寻求新课堂。
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
一、学习的前提――好奇兴趣的培养
托尔斯泰曾经说过“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”
教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣，是学生学好英语的前提，是学习英语的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。
教学过程中，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，使学生的好奇好动与学习相结合，充分利用其好奇心，调动其活泼好学，模仿力强的特点，从而达到最佳的教学效果。
做游戏是一种很好的方法。
如在教授“one”至“ten”的数词时，通过唱“Ten Little Indian Boys.”来强化数词记忆，效果优佳，英语歌曲优美的旋律，轻松愉快的节奏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以培养
学生的语感，提高学生的口语流利程度，营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。
所以利用不同方法积极鼓励全班同学参与，全面调动学生的积极性。
英语教学过程中，兴趣教学要贯穿始终。
它能保持学生旺盛的学习精力，使注意力集中而持久；它能不断激发学生的求知欲望，主动参与知识形成的全过程；它有不断发展学生的思维，起到事半功倍的教学效果，从而使课堂教学达到最优化的目的。
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。
教育心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。
一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。
为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等。
使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
学生的学习积极性一旦提高，就不会感到厌倦，学到的知识也会记忆得特别牢固，教学效果则会大大提高。
二、学习中关注学生的情感――培养学生语感能力
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性
认识上升为理性认识的经验和体会。
作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。
学生的语言实践活动主要是听、说、读、写，英语教师要立足课堂，延伸课堂，为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。
所以在教学中注重情感朗读、强化语感。
朗读的主要语调就是朗读基调。
朗读基调是由感情基调决定的。
通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，使学生在爱与憎、悲与欢的撞击中与故事内含的理念相沟通，产生共鸣效应，从而对故事内容的深刻理解、领悟。
PEP 英语教材故事内容丰富多彩，多以生活中的故事为情景，为培养学生进行有感情地朗读提供了便利。
在教学PEP， Book 5，Unit 6 故事 Frog and Snake 时学生在了解故事中的 snake， frog 的性格特征后用不同的语气读出自以为了不起的 snake 的形象和聪明机智的frog 的形象，从而感受语言。
在教学 PEP， Book 8 故事 Three Little pigs 时，教师可引导学生在朗读中注意“狼”的语气、语调的变化，粗粗的、低低的，表情是凶的还带有诡异，做到有感情地朗读。
在朗读的过程中进一步加深对故事中三只小猪的情绪体验，是高兴的、悲伤的还是兴奋的，以及进一步
体会、领悟到故事所要表达的思想内涵，所以读这一故事必须指导学生把自己完全融入到故事情节中，才能让自己的语言富有内在的感染力，才能让故事讲得更生动，更精彩。
新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受语感；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同时让学生在获得知识的过程自觉不自觉地学会学习。
而教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习。
三、学习后积极反馈――增强学生的自信在探索中取得成功
苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
”因为希望获得成功是人的一种心理需求，对一个现代人来说，没有什么东西比成功更能激发起进一步追求成功努力。
其实上文所述中，很多处都已经体现学生受激励，获得成功的好处了，但由于学生的智力是多元化的，所以在这里我强调的是不能用同一的标准去衡量学生。
在生活或教学过程中，都要努力唤醒每一位学生尤其是有些落单的后进生对成功的追求。
让他们也一样能享受到成功的兴奋，体验被激励的喜悦。
课堂教学的关键环节之一就是反馈评价，它是对学生掌握知识情况的一种验收，也是检验教师教学目标落实与否的关键所在。
在检查验收的活动中教师应设法激发学生的情趣，提高学生参与教学活动的积极性，让学生在活动中获得成功，体会成功的乐趣，实现自我价值。
多表扬，少批评，多用表扬的话语激发学生学习英语的兴趣。
教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程，因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的定义。
有时，一个宽容的眼神，一句鼓励的话语，简短的“有进步”，都可以让学生对英语学习产生兴趣。
要让学生踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地进入英语学习的乐园。
陶行知说过“教育儿童最有效的方法是适时地表扬其优点。
”在英语教学中，无论是学生回答问题，还是学生作业，都应该不失时机地给以肯定和表扬，就比如有的时候，一些学生的作业或问题回答哪怕是毫不沾边，也要尽量找出其优点给以肯定。
帮助学生成功是对学生最大的激励。
无论是对学习优秀生还是学习困难生，成功激励都会使他们有不断进步的台阶，同时能让他们充分表达自己的情感，展示自己的才华，延续旺盛的求知欲，使其在巩固知识训练中获得新的乐趣。
这就如同是一项建筑工程，导入是地基，新授是主体建筑，反馈评价则是验收检查了。
因此，合理的激励性的反馈评价能产生意想不到的效果。
对于不同层次学生我就构建不同的
阶梯，让他们有各自的收获。
在采取小竞赛活动形式时，注意将好中差学生相结合，达到互帮互学的目的，让学生在获得成功的同时，提高了兴趣，促进学生主动积极参与教学活动。
英语教学是语言教学的一门艺?g，课堂教学模式的探究永远没有停止的一天。
小学英语老师是铺道路的工作者，更有义务有责任的不断发掘有益的教学方式，把英语课堂上机械化的背诵声变成各抒己见的欢声笑语，积极培养起小学生们对于英语的学习兴趣和热情，激发学生的探索创造性思维，为学生能快乐成功的学习英语奠定夯实基础。