6 树和喜鹊(第1课时)

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统编本《树和喜鹊》第一课时教案

统编本《树和喜鹊》第一课时教案

统编本《树和喜鹊》第一课时教案树和喜鹊教学目标:1.正确认读本课的生字:“窝”、“孤”、“单”、“都”、“邻”、“居”、“招”、“呼”、“静”,读准多音字“只”、“种”、“乐”,认识子字旁倒八2个偏旁,会写“单”、“居”两个字。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文,读准“一”的变调。

3.初步感受课文语言的节奏。

教学重难点:重点:正确认读本课生字,读准多音字,认识两个新偏旁。

难点:会写“单”、“居”,读准“一”的变调。

教学准备:电子课件教学课时:1课时教学过程:一)出示图片,谈话导入老师出示大树和喜鹊的图片,让学生认识它们,然后让学生打招呼,“大树你好呀!喜鹊你好呀!”接着引出本课的故事,让学生读一读课题。

二)初读课文,识字学词1.认读字音老师读课文,让学生标出自然段,然后让学生在课文中圈出认读字。

接着,让学生认读这些字,进行拼读练。

2.认读难读字老师提示学生注意“窝”、“邻”、“静”这几个字的发音,特别是“窝”容易读错,要注意嘴型不要发生变化。

3.认识多音字让学生认识多音字“只”、“种”、“乐”,并且理解它们的不同读音和意思。

4.多音字练让学生在句子中练多音字的正确读音和用法。

通过以上教学过程,学生可以正确地认读本课的生字,读准多音字,认识两个新偏旁,同时也能够正确流利、有感情地朗读课文,初步感受课文语言的节奏。

观察字形。

(出示“静”、“居”、“呼”三个字)师:接下来,我们看看这些字的形状,有没有什么特点可以帮助我们记忆。

2、学生:我发现“静”字上面的两个点,像是两只眼睛,表示安静时眼睛不动。

3、学生:我看“居”字像是一个人在家里,表示居住的意思。

4、学生:我觉得“呼”字像是一个人在喊叫,表示呼喊的意思。

5、师:很好,你们通过观察字形,成功地找到了这些字的特点,这样记忆起来就容易多了。

《 树和喜鹊》第一课时教学设计

《 树和喜鹊》第一课时教学设计

6 树和喜鹊教学目标:1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“单、居”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调;有感情地朗读课文,读出人物的心情,体会语言的节奏。

3.想象课文展现的三个画面,知道每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。

4.联系上文了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思;积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学重点:用“联系上下文了解词语意思”的方法,了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思。

教学时间:2课时。

教学过程:6 树和喜鹊第一课时任务一:借助拼音读一读活动1:谜语导入1.小朋友们好,今天老师和你们一起猜个谜语,好吗?背黑肚白尾巴长,银白项圈围脖上,谁家有了大喜事,它就飞来报吉祥。

2.对了,它就是喜鹊。

看,它来了,还带来了一张名片,快来读一读吧!3.老师还请来了一位作家,他叫金波,是我国著名的诗人、儿童文学家。

他为小朋友们写过好多作品,上学期我们学的《雨点儿》就是他写的。

他还有一篇童话深受孩子们喜爱,就是《树和喜鹊》,和他们打个招呼吧。

活动2:自主朗读课文1.今天,就让我们走进这个故事,一起去学习吧。

你们听:播放课文录音现在请小朋友们打开书,先标出自然段序号,然后自己也来试试读读课文,不认识的的字可以再读读拼音。

2.自主朗读课文。

活动3:读准生字新词1.老师来检查一下你们的读书效果。

(1)出示第一组词语,试一下吧。

鸟窝.孤单..安静...都.有邻居..招呼(注意:“邻”是前鼻音,“静”是后鼻音,招呼的“呼”读轻声。

孤“子字旁”单“倒八”,请孩子们把这两个偏旁再读两遍)现在我们去掉拼音再读一遍。

(2)再来读这一组词语,看看你有什么发现?只.有种.下快乐.一只.一种.音乐.不错,这里的“只,种,乐”都是多音字。

我们来练一练(3).老师再来考考你们,读读下面的词语:一.棵树一.个鸟窝一.只喜鹊天一.亮天一.黑一.起你发现“一”的读音有什么变化吗?不错,“一”在一声和三声字前面读第四声,在四声前读第二声,另外,在两个重复的动词中读轻声,如“看一看、说一说”,单独使用或在词末时读一声,如“第一”。

《树和喜鹊》公开课第一课时

《树和喜鹊》公开课第一课时
只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊
从前,这里只有一棵树,树上只有
一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。
想一想:
树和喜鹊的生活发生了什么变化?

zhòng zhǒng
种树
各种各样
不过,回家睡着了, 倒可以做各种各样的梦 呢!
后来,这里种了好多好多树,每棵 种 树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 都 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
头黑肚白尾巴长,
站在树上叫喳喳。 因为常来报吉祥,
人们看见都爱它
jí xiáng
zhā

喜鹊
6、树和喜鹊
学习任务
1、给课文标好自然段。 2、将自己不认识的生字圈出来,
3
自由大声读课文,读准字音 文章可以分几个自然段? 。
1 2 4 5
6
只要 zhǐ 只能 只 只是 zhǐ 从前,这里只有一棵树,树上只有 一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。
zhī

(小动物的家) 想想你还知道哪些窝?
蜂窝
兔窝
狗窝
鸡窝
gū dān
孤单
ɡū

孩 孙 孔
单人床
单人舞
单打
单眼皮
单对双
你有没有感到孤单的时候呢?
树很孤单, 喜鹊也很孤单。
只有一个,没有其他
没意思,不快乐
联系很孤单?
树很孤单, 喜鹊也很孤单。
比一比
从前,这里( )
后来,这里(

lín

后来,这里 种了好多好多树, 每棵树上都有鸟 窝,每个鸟窝里 都有喜鹊。 树有了邻居, 喜鹊也有了邻居。
从前,这里 只有一棵树,树 上只有一个鸟窝, 鸟窝里只有一只 喜鹊。 树很孤单, 喜鹊也很孤单。

部编版小学一年级语文下册教学设计树和喜鹊第一课时

部编版小学一年级语文下册教学设计树和喜鹊第一课时
5.整体了解内容,初步感知课文内容。
(1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单? (板书:孤单)
(2)后来,怎么样了?(后来种了很多的树,飞来很多喜鹊到这儿住)
(3)树和喜鹊感到怎么样了?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)(板书:快乐)
提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,要求读准字音,读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
2看看这篇短文一共有几个自然段?
3.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(2)开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。
4、识记生字:字形上,本课生字以合体字为主
5.示优秀的同学作品,师生评议。
四、课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了喜鹊和树,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。




6 树和喜鹊
单 居 招 呼 快 乐




三、指导写字,规范书写
1.引导认识并书写两个新偏旁:子字旁、“丷”字旁。
2.出示本课生字:单 居 招 呼 快 乐
(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
课题
6 树和喜鹊
第一课时
教学目标
1.认识“窝、孤”12个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、字
教学难点

(完整word版)《树和喜鹊》公开课第一课时.docx

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《树和喜鹊》教学设计第一课时【教学目标】1.认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁,读准多音字“只、种、”的读音 ; 会写“单、居” 2 个字。

(重点)2.通过联系上下文,了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。

(重难点)3.借助拼音 , 能正确朗读课文,借助插图 , 能体会人物心理的变化,对比朗读,初步体会有朋友的快乐(难点)【教学过程】一、谜语激趣,揭示课题同学们,在上新课之前,老师先来和大家猜一个谜语:“头黑肚白,尾巴长,站在树上叫喳喳,因为常来报吉祥,人们看见都爱他。

”猜猜他是谁?1、同学们猜的很对,就是喜鹊。

喜鹊是一种鸟,以前呀,他的名字只有一个字,鹊,传说听了喜鹊的叫声,就会有喜事发生,所以人们亲切的称她为喜鹊。

2、这样的喜鹊你喜欢吗?那我们一起来打打招呼吧。

读两遍。

3、今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事,伸出手和老师一起写课题。

跟老师齐读课题。

注意不要拖音,再读。

4、读完课题,我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事?(树和喜鹊)二、整体感知,解决生字词语(一)整体感知1、这个故事就藏在我们的语文书中,请同学们打开语文书32 页出示读书要求 :请同学们用你的手指着(左手扶书,右手指字)把手当小汽车开起来,读到哪儿你就指到哪儿。

声音要哄亮,把字音读正确。

读完后给课文标好自然段。

2、读完的同学用你的坐姿告诉老师。

老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还因出了会认读的字同学们都标了多少个自然段呀? (6个自然段)请看大屏幕对照一下你标的对不对,错的迅速改正过来。

3、下面老师想请六位声音响亮的同学接读课文,谁想来试一试?(树和喜鹊,开始)随机点评:你们读的可真响亮啊、很会倾听、很会观察、)(二)随文识字1-2 自然段1、请生第读第 1.2 自然段,随文识字。

(1)、指名学生朗读,随机评价,预设:你读的可真棒。

(2)、出示”只有”和”一只喜鹊”,谁能读准它们 ? 学习多音字,读一读这两个词,你发现了什么?随机评价除了我们原先学过 zhī,一只、几只,今天我们又碰到了他的新读音 zhǐ,只有,我们还可以组词只要、只能、只是。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课主要内容是部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》第一课时。

2. 教学目标•了解课文《树和喜鹊》的内容,理解其中的情节。

•提高学生的阅读理解能力,培养学生热爱阅读的习惯。

•激发学生对自然和动物的兴趣,培养学生保护环境的意识。

二、教学准备1. 教材准备•课本《树和喜鹊》•教师课件•学生练习册2. 教学环境准备•教室环境整洁•为学生提供良好的学习氛围三、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过观察、讨论和问题引导,引发学生的阅读兴趣,激发他们对树和喜鹊的好奇心。

2. 阅读课文(15分钟)学生自读课文,并互相交流感受和理解,教师也可以适时帮助学生解读生字和句子。

3. 讨论和思考(10分钟)通过问题引导学生思考课文中的故事情节和教育意义,可以开展小组讨论或全班交流。

4. 表演和游戏(15分钟)学生分角色表演课文,增强对内容的理解和记忆,也可以设计相关游戏提升学习趣味。

5. 总结(5分钟)教师对课文内容进行适当总结,引导学生总结本节课的学习收获,鼓励他们发表与课文相关的个人见解。

四、教学反思经过本节课的教学过程,学生是否根据课文内容展开讨论,是否能够通过表演和游戏形式深刻理解故事情节等,都需要对教学过程进行细致的反思,以不断完善教学方法,提高教学效果。

五、教学延伸学生可以通过阅读其他和自然、动物相关的故事,扩大阅读领域,丰富阅读经验。

同时,可以组织实地教学活动,让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。

六、课后作业为了巩固学习成果,可以布置相关的课后作业,让学生回顾课文内容,进一步加深印象。

以上就是本节课《树和喜鹊》的教学设计方案,希望通过本节课的教学,引导学生热爱阅读,关爱自然,培养他们的人文素养和人文情怀。

部编版一年级下册语文6 树和喜鹊(第一课时)课件

第三单元
6 树和喜鹊
第1课时
一、新课导入
猜谜语
黑底衣服缀白花, 拖着一条长尾巴, 站在枝头报喜讯, 唱起歌来喳喳喳。
喜鹊
喜鹊
⑥ 树和喜鹊
二二、、初初读读课课文文
听范读,画出生字词,注意字音、 字形,画出不理解的地方。
1.自由读课文,读准字音,不认识的多 读几遍。 2.标出自然段序号。

② ③
思考:你能联系自己的生活实际, 说说对“孤单”的理解吗?
只有 只有

也很
只有
朗读指导:这些变红的词语突出了 树和喜鹊的孤单,语气要略重哦!
五、书写指导
单居招呼快乐
左右 结构
上下 结构
独体 半包围 字 结构
dān
单 音序:D 部首:丷 结构:上下
组词:孤单 单独
书写指导:“田”和“十” 字的竖是一笔( yì)黑
一( yì)起
四、品读课文
学习第1、2自然段
思考:为什么树和喜鹊都很孤单 呢?
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
联系上文及插图,我发现: 原来树和喜鹊很孤单,是因为它 们都单独一个,没有朋友啊。
“ ”叫 子字旁。
“丷”叫 倒八字。
孤单,
孤单:单身无靠,感到寂寞。
④ shù yǒu le lín jū ⑤
xǐ què yě yǒu le lín jū

三、生字新词
zhǐ wō
只窝
lín jū
邻居
我会认
gū dān zhòng dōu
孤单种都
zhāo hū jìng lè
招呼静乐
kuài

我会读
zhǐ
wō gū dān zhòng dōu

《树和喜鹊》教学设计(第一课时)

部编小学语文一年级下册第三单元6树和喜鹊xx第一实验小学毕然【理论依据】《语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

一年级学生识字与写字,要在培养兴趣,激活他们识字的愿望,让他们语境中学习汉字,在发现中热爱汉字。

重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

【教材分析】《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了,有了一定的识字方法。

他们识字有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了知识基础。

学生已经掌握了运用加一加、减一减、换一换等方法来识字,为本课的学习奠定了基础。

但由于受年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握,容易写错笔顺,故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。

第一课时【教学目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“单、居、招、呼”四个字。

2.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。

【教学重难点】教学重点:认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“单、居、招、呼”四个字。

教学难点:正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。

【教学设计】一、齐读课题,导入新课1.引入学习,读好课题。

《树和喜鹊》教学设计第一课时

树和喜鹊教学设计第一课时1. 教学目标•认识树的外部特征和生长环境•了解喜鹊的特点和生活习性•培养学生观察和描述的能力•提高学生的观察能力和动手能力•培养学生的合作意识和团队合作能力2. 教学准备•图片或视频材料:树的图片、喜鹊的图片或视频•实物材料:树叶、喜鹊羽毛(可选)•工具材料:黑板、彩色粉笔、PPT或投影仪3. 教学过程3.1 导入新课•利用黑板上的标题《树和喜鹊》,引起学生的兴趣和好奇心。

问学生:你们喜欢树吗?你们见过喜鹊吗?对树和喜鹊有什么了解?3.2 引入新知•利用图片或视频展示不同种类的树木和喜鹊,让学生观察并描述它们的外部特征。

引导学生注意树木的高度、种类、树皮、树叶等;喜鹊的飞行姿势、羽毛颜色等。

并与学生探讨树木和喜鹊的生长环境和生活习性。

3.3 实际操作•带领学生外出进行实地观察。

要求学生选择一个树木,仔细观察和描绘树木的外部特征,并记录在观察记录表中。

学生可以用手触摸树皮、摘下树叶等,感受树木的质地和形态。

3.4 分组合作•将学生分为小组,每个小组选择一个喜鹊的图画或视频进行观察和描述,并记录在观察记录表中。

学生可以利用图画或视频观察喜鹊的羽毛颜色、喜鹊飞行的姿势等。

3.5 反馈与总结•让学生将观察记录表中的内容展示给全班,分析不同小组的观察结果。

引导学生发现树木和喜鹊的共同特点和差异,并总结树木和喜鹊的外部特征和生活习性。

4. 课堂延伸•小组讨论:学生以小组为单位,选择不同的树木和喜鹊的照片或绘画,并在PPT上制作展示。

展示过程中,学生可以通过PPT分享自己对树木和喜鹊的观察心得和体会。

5. 课堂作业•让学生回家继续观察身边的树木和喜鹊,写一篇200字的观察心得体会并带回学校,以便下节课进行分享和交流。

6. 教学反思•本节课通过让学生亲身观察和实践,培养了学生的观察能力和动手能力。

学生在合作中共同发现知识,并表达自己的观点和体会。

同时,通过实地观察和观察记录表的填写,培养了学生的细致观察和描述能力。

树和喜鹊(第1课时) 小学语文


朗读指导
这篇课文中有很多带“一”的词 语,注意读好“一”的变调。朗读前 两个自然段时要用孤单又难过的语气; 后四个自然段要读出快乐的语气。
1.数一数,课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢?
因为它们都有了伙伴






树和喜鹊
单 居招呼快乐
学习是苦根上长出来的甜果。 其实失败是一团没经处理的陶泥,只要它敢于在灼热的窑中翻滚,出窑后,便是一件可居一指的陶瓷。 当我对你越来越礼貌时,我们或许就越来越陌生了。 逆境是成长必经的过程,能勇于接受逆境的人,生命就会日渐的茁壮。
朋友互帮 友谊绵长
1.认识12个生字,会写6个生字。认识“ ” 2个偏旁。掌握三个多音字“只、种、乐”。(重 点)
2.正确、流利地朗读课文,弄清楚树和喜鹊变 快乐的原因。(重点)
3.理解课文内容,懂得生活中是离不开朋友的。 (难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,
近义词 孤单
叽叽喳喳
吵吵闹闹
孤独
反义词 孤单 热闹
叽叽 喳喳
安安 静静
词语解释
孤单:单生无靠,到孤寂。 [造句]妈妈和爸爸都去上班了, 小华在家很孤单。
邻居:住处接近的人或人家。 [造句]小红经常帮助邻居王奶 奶做家务。
招呼:用语言或动作表示问候。 [造句]他连个招呼也没打,拔 腿就走了。
快乐:感到幸福或满意。 [造句]这段快乐的时光成为了 我人生中美好的记忆。
叽叽喳喳:形容杂乱细碎的声 音。 [造句]天刚放亮,树上的鸟儿 就叽叽喳喳喧闹起来。
安安静静:没有声音,没有吵 闹或喧哗。 [造句]老师叫我们不要大声吵 闹,安安静静地上自习。
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近义词 孤单
叽叽喳喳
吵吵闹闹
孤独
反义词 孤单 热闹
叽叽 喳喳
安安 静静
词语解释
孤单:单生无靠,感到孤寂。 [造句]妈妈和爸爸都去上班了, 小华在家很孤单。
邻居:住处接近的人或人家。 [造句]小红经常帮助邻居王奶 奶做家务。
招呼:用语言或动作表示问候。 [造句]他连个招呼也没打,拔 腿就走了。
读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
只有 都有 安静
鸟窝 邻居 快乐
孤单 招待
种树 呼吸












单居招呼快乐
多音字
原文示例
(只有) ·从前,这里只( )有一

(一只) 棵树。
原文示例

(种植) ·后来,这里种( (种类) 多好多树。
)了好
原文示例

(快乐) (乐曲)
·树很快乐( ),喜鹊也很 快乐。
快乐:感到幸福或满意。 [造句]这段快乐的时光成为了 我人生中美好的记忆。
叽叽喳喳:形容杂乱细碎的声 音。 [造句]天刚放亮,树上的鸟儿 就叽叽喳喳喧闹起来。
安安静静:没有声音,没有吵 闹或喧哗。 [造句]老师叫我们不要大声吵 闹,安安静静地上自习。
探究读
根据朗读指导,朗读课文,探究下列问题: 1.数一数,课文共有___个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢?
朋友互帮 友谊绵长
1.认识12个生字,会写6个生字。认识“ ” 2个偏旁。掌握三个多音字“只、种、乐”。(重 点)
2.正确、流利地朗读课文,弄清楚树和喜鹊变 快乐的原因。(重点)
3.理解课文内容,懂得生活中是离不开朋友的。 (难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,
朗读指导
这篇课文中有很多带“一”的词 语,注意读好“一”的变调。朗读前 两个自然段时要用孤单又难过的语气; 后四个自然段要读出快乐的语气。
1.数一数,课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢?
因为它们都有了伙伴
②①ຫໍສະໝຸດ ①②①②
树和喜鹊
单 居招呼快乐
• 每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情,其根本原因往往是他们没有进行足够的思 考。如果你对一切都随遇而安,那总是会有一天你会后悔莫及的。心,只有一颗,不要装的太多。人,只有一生,不要追逐的太累。心灵的愉悦, 来自精神的富有;简单的快乐,来自心态的知足。家,很平淡,只要每天都能看见亲人的笑脸,就是幸福的展现。爱,很简单,只要每天都会彼此 挂念,就是踏实的温暖。幸福并不缥缈,在于心的感受。爱并不遥远,在于两心知的默契。人与人之间,尊重是相互的,心与心相交,尊重是必须 的,尊重,是一个人教养,体现在做人做事,尊重,是一个人的人品尊重,让人与人走近。人无所舍,必无所成。心无所依,必无所获。自己的路 只有自己去走,自己的心还须自己去度。能抓住希望的只有自己,能放弃自己的也只有自己。能怨恨嫉妒的是自己,能智慧温暖的还是自己。心中 有岸,才会有渡口,心有所持,才能行之安然。每个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同,做法不同,活法就不同,我们没必要去干涉别 人,影响别人,甚至攻击别人。他好,不会嫉妒,不会报复;他不好,不去打击,不去鄙视。人人都有自尊,人人都有苦衷,生活中没有谁,不希 望自己活得更好,走得更顺。学会理解、尊重与帮助。每一个优秀的人,都有一段苦逼的时光。或许是因为一份学业,一份工作,一段爱情,离开 了爸爸妈妈,去了一座别的城市。当你倦了厌了时,想想你的父母正在为你打拼,这就是你必须坚强的理由。不管发生什么,记住不是只有你一个 人在努力不要轻易放弃。一个人在外面,很不容易,没啥,拼的就是坚强!每一个闪光的人,都在不为人知的地方默默努力。穿越孤独,战胜恐惧, 完善自己。可以流泪,可以休憩,可以抱怨,但绝不放弃。酸甜苦辣,阴晴圆缺,都会途经,也都将过去。内心的宁静,是最有力量的修行。佛说, 人的痛苦,源于追求了错误的东西。常常,我们苦苦的追逐,又执着的放不下。殊不知,有些不甘放下的,往往不是值得争取的,有些苦苦追逐的, 往往不是生命需要的。我们要做的是让心静下来,心静下来才知道自己到底想要的是什么,让心静下来,静观自在。人,要么像辣椒一样有脾气。 要么像白菜一样有层次。要么像莲藕一样有心眼。可我做不到!我就像一根甘蔗,直,不会拐弯抹角,一就是一,二就是二。虽然这样的性格吃不 开,容易得罪人,但我还是喜欢这样的自己,不虚伪,不算计别人,喜欢做真实的自己,我相信傻人有傻福。人的善良一定要有底线,大度要讲原 则,道德讲底线。你不发脾气,别人就以为你没脾气,你不争取,别人就会占尽你的便宜。宁愿你有点心机,也不要活得太单纯。不要别人跟你说 几句好听的,你就不管不顾地对人家好,到头来辜负了自己的一片好意。生活是自己的,你的每一天,每一份快乐,都得靠自己去感受,去捕捉。 改变别人是事倍功半,改变自己是事半功倍。相信自己,美好的生活从改变自己开始!自信,是走向成功的伴侣,是战胜困难的利剑,是达向理想 彼岸的舟楫。有了它,就迈出了成功的第一步;有了它,就走上了义无反顾的追求路。诚信是人最美丽的外套,是心灵最圣洁的鲜花。人有见识, 就不轻易发怒。宽恕人的过失,便是自己的荣耀。青春赚的钱,难赚回青春;生命赚的钱,难买回生命;幸福换来的钱,难换回幸福;爱情索取的 钱,难索回爱情;时间挣来的钱,难挣回时间。即使用一生得到全世界的钱,全世界的钱也买不回你的一生,请记住金钱不是万能的。该休息的时 候要休息,该放松的时候要放松,快乐生活才是最给力的。人这一辈子,不可能事事如人意,遇到困难和烦心的事情;要学会自己化解,要时时拥 有快乐的心境和乐观的心态。前行路上,遇见烦恼的时候,不妨学说三句话,第一句话:“算了吧”;第二句话:“不要紧”;第三句话:“一切 都会过去的”。没有过不去的事情,只有过不去的心情;心若晴朗,人生便没有雨天。别人拥有的,不必羡慕;只要努力,时间都会给你。总想赢 者必输,不怕输者必赢。令狐冲说:“有些事情本身我们无法控制,只好控制自己。”考前两个月就是冲刺。养兵千日,用兵一时更快、更高、更 强。领先就是金牌成功的母亲是失败,成功的父亲是汗水面对目标,信心百倍,人生能有几次搏?面对成绩,心胸豁达,条条大陆通罗马。如果敌 人让你生气,那说明你还没有胜他的把握,如果朋友让你生气,那说明你仍然在意他的友情高考试卷是一把刻度不均匀的尺子:对于你自己来说, 难题的分值不一定高。既然目标是地平线留给世界的就只能是背影 。没有平日的失败,就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。能 冲刷一切的除了眼泪,就是时间,以时间来推移感情,时间越长,冲突越淡,仿佛不断稀释的茶。不怕考不上,就怕不敢考。积一时之跬步,臻千 里之遥程在冷峻的雪山上很多朝圣者倒在半路上 。学习与坐禅相似,须有一颗恒心。时间太瘦,指缝太宽调节好兴奋期,学习一浪高一浪名列前茅 是银,日新月异是金怨言是上天得至人类最大的供物,也是人类祷告中最真诚的部分不必每分钟都学习,但求学习中每分钟都有收获人非要经历一 番不同平时的劫难才能脱胎换骨,成为真正能解决问题的人。务须咬牙厉志,蓄其气而长其志,切不可恭然自馁也生活比电影狠多了,从来不给弱 者安排大逆转的情节。即使赚得了全世界,却失去了自己,又有什么意义呢?不要把时间、财力和劳动,浪费在空洞多余的话语上。永远以用心乐 观的心态去拓展自我和身外的世界。人的一生,有许多事情,是需要放在心里慢慢回味的,过去的就莫要追悔,一切向前看吧 任何打击都不足以成 为你堕落的借口,即使你改变不了这个世界,你却依然可以改变自己,选择条正确的路永远走下去。不肯下一点功夫,永远不会明白自己从何而来, 又将立足于何处。. 凡事不要想得太复杂,手握的太紧,东西会碎,手会疼。 世上本没有路,走的人多了,也便成了路。通过云端的道路,只亲吻攀 登者的足迹。不是每个人都适合与你白头偕老。有的人是拿来成�
《小树谣曲》金波
小树
它召唤来
在春风里摇, 它召唤来爱唱歌的小鸟,
绿了嫩芽,
对它说: 爱唱歌的小鸟, 和它说:
绿了树梢。 等我狂长风成来大了树,等, 我长成大树,
也你吹就不在倒狂; 风来了,
小树
也吹不倒; 我的枝叶间,
筑一个温暖的巢。
在春风里摇, 你就在
红了花蕊,
我的枝叶间,
红了花苞。
筑温暖的巢。
6 树和喜鹊
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