小学科学研修总结
小学科学教研总结
小学科学教研总结科学教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生建立科学的知识体系，培养科学思维和方法，还能帮助他们了解自然界的规律，锻炼观察和实验能力，提高科学素养。
在过去一段时间的小学科学教研工作中，我总结出以下几点经验和思考。
首先，科学教育要注重培养学生的科学思维能力。
科学思维是科学活动的核心，是培养学生科学素养的关键。
因此，教师要在教学中注重培养学生的观察、比较、分析、推理和判断能力，引导学生进行科学探究和实验，让学生从实践中感受科学的乐趣和奥秘。
其次，科学教育要贴近学生的实际生活。
小学生的认知和实际经验有限，他们对自然界的认识和理解是片面和局限的。
因此，教师要结合学生的生活经验，进行情境化教学，通过实际情境和例子引导学生掌握科学知识，激发学生的学习兴趣。
再次，科学教育要强调实践性和探究性。
科学与实践密不可分，实践是科学活动的根本手段。
教师要设计能够引导学生进行实际操作和实验的教学活动，让学生亲身参与到科学实验和观察中，通过实践来发现科学规律，培养学生的实践能力和动手能力。
此外，科学教育要注重培养学生的合作和交流能力。
科学是合作性的，科学研究往往需要团队共同合作和交流。
因此，教师要设计小组合作活动，引导学生进行思维碰撞、互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，科学教育要关注学生的情感和价值观培养。
科学教育应该使学生形成正确的科学观和价值观，教师要引导学生树立正确的科学信念，培养学生的科学道德和科学精神，使学生能够以科学的态度面对世界，解决问题。
总结起来，小学科学教育应该注重培养学生的科学思维能力，贴近学生的实际生活，强调实践性和探究性教学，培养学生的合作和交流能力，关注学生的情感和价值观培养。
相信通过不断的努力和实践，我们的科学教育将会更加有效，培养出更多的科学人才。
科学教研工作总结(精选10篇)
科学教研工作总结(精选10篇)科学教研工作总结【篇1】一、工作思路:以更新科学教育观念为前提，以优化科学课堂教学为重点,以进步科学师资整体素质为核心，以开展学生科学素质，培养学生创新精神和理论才能为归宿，以务实、创新的工作作风，实在解决科学教学中的新问题，努力进步我校科学教学质量。
二、详细工作:1、加强理论学习,不断更新教学观念。
学期一开场，全组老师认真学习学校本学期的教学工作方案。
教研组和各备课组及时制定了科学合理的工作方案、教学进度,并在实际工作中有方案有步骤地得到贯彻和落实。
经常进展相关的理论学习,展开讨论，进步认识程度，并用以指导教学理论。
组内老师自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识构造。
外出学习、听课的老师,回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经历。
每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经历、建议,全组老师一起积极热烈讨论，对改良教学程度有很大程度启发和帮助。
2、加强教研组凝聚力,发扬团结协作精神我们科学教研组本学期在校共有7名成员，每次活动，老师们都能积极参加。
通过每次的教研活动不仅增进了同事之间的交流和理解,亲密了联络，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
我们每学期初教研活动有方案，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂构造和教学方法,进步老师的课堂教学程度。
进步课堂教学效益。
我们坚持开展听、评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相商讨;听课后认真评课,如教学内容安排是否恰当，难点是否打破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的浸透,是否符合素质教育的要求,老师的教学根本功等方面进展中肯,全面的评论、讨论。
听课评课活动促进了教学程度的进步。
3、认真落实常规教学的各项任务,统一进度和内容,备好每一堂课。
本学期举行校级公开课,有陈琼琼老师开的“八下第三章核心化学实验复习”,朱博老师在市直课程整合研修班活动中开的“朔望日的天文现象”,张玲老师的讲座“例谈核心实验的复习策略”,陈珠老师讲座“解答题的讲评”,以及我自己的“命题研修班汇报”讲座,全组老师积极参加听、评课活动,各组员各抒己见。
2024小学科学教研小结
____小学科学教研小结一、引言科学作为一门基础学科，对小学生的综合素质发展具有重要影响。
因此，科学教学的改革和发展一直是小学教育的关键。
本文旨在总结____年小学科学教研的经验和教训，以期提供对今后科学教学改革的指导和启示。
二、教学组织推进1. 教学内容更新根据小学生的年龄特点和课程标准要求，我们对小学科学教材进行了更新和调整。
在内容上，我们注重培养学生的科学探究能力，将学科知识与实际问题相结合，使科学变得更加贴近生活。
同时，我们也加强了对科学与技术、科学与社会、科学与人文等方面的融合，以培养学生的综合素质。
2. 教学方法改革我们在教学方法上进行了创新。
采用了启发式教学法、探究式教学法等活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生进行小组合作，进行实验、观察和探究，培养学生的动手能力和科学思维能力。
同时，我们也注重提供丰富的科学教具和实验设备，以加强实践性教学。
3. 评价方式改革我们也对科学教学的评价方式进行了改革。
不再仅仅关注学生知识的传输和记忆，而是注重学生的实际运用能力和创新思维能力的培养。
采用了综合评价的方式，包括对学生的实验报告、综合实践活动、科学探究成果的评价，从而更全面、客观地评价学生的科学素养。
三、教学改革效果1. 学生学习兴趣的提升通过教学的改革，学生的学习兴趣得到了显著提升。
他们通过实际操作和探究，增加了对科学的好奇心，积极参与到科学教学中。
他们喜欢动手实验和观察，享受自己发现和解决问题的过程，使得科学教学更加生动有趣。
2. 学生成绩的提高改革后，学生的科学成绩也有了显著提升。
通过实践和探究，学生掌握了科学知识的同时，也增加了对科学的理解和运用。
他们能够将知识应用到实际问题中，提高了解决问题的能力，进而在考试中取得了好成绩。
3. 学生综合素质的提升通过科学教学的改革，学生的综合素质得到了明显提升。
他们的观察力、分析力、判断力和合作能力都得到了培养和提高。
他们学会了用科学的思维方式和方法解决问题，也增强了对科学的兴趣和热爱，为未来的学习打下了良好的基础。
小学科学教师远程研修观课总结
小学科学教师远程研修观课总结观察课程内容和设计在远程研修中，我观察了多个小学科学课程。
这些课程内容丰富，设计合理，符合小学学生的认知水平和兴趣。
课程设置了多种教学方法和资源，包括实验、讨论、图片、视频等。
这样的设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。
教学目标和评估观察中，我发现这些课程都明确设定了教学目标，并采用了多种评估方式来检查学生的学习情况。
教学目标明确具体，与教学内容相匹配，能够引导学生在学习过程中形成正确的思维方式和科学观念。
评估方式多样化，包括小组讨论、作业、实验报告等，能够全面了解学生的学习情况和能力发展。
教学方法和资源远程研修中，我学到了许多有效的教学方法和资源。
教师们在课堂上灵活运用了问答、讨论、实验等多种教学方法，增强了学生的参与度和学习效果。
同时，他们充分利用了多媒体资源，如图片、视频等，使课程更生动有趣，有助于学生理解和记忆。
学生互动和合作观察中，我发现这些课程注重学生之间的互动和合作。
教师们鼓励学生积极参与课堂讨论，组织小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和解决问题的能力。
自我反思和进一步学习通过观察和学习，我认识到自己在一些方面还需要提升。
例如，在设计课程时，我需要更加注重教学目标的明确性和与教学内容的匹配性。
我还需要进一步学习和掌握多种教学方法和资源，以提高自己的教学效果和学生的学习体验。
总之，本次小学科学教师远程研修观课让我受益匪浅。
我将继续努力，不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供更好的科学教育。
小学科学教研活动总结与反思
小学科学教研活动总结与反思
一、活动简介
在小学科学教育教研活动中，我们通过开展一系列有针对性的研讨和实践，旨
在提高教师的教学水平，促进学生科学素养的培养。
教研活动分为理论研讨、教学设计、实验实践和课堂观摩等环节，涵盖了多种教学方法和手段。
二、活动总结
通过本次活动，教师们深入研究了小学科学教学的有效方法和策略，探讨了学
生学习科学的困难与解决方案。
同时，教师们也在实践中不断总结经验，探索更适合学生学习的科学课堂模式。
三、活动反思
1.教研活动的持续性：活动应该具有持续性和连续性，而不是一阵风。
只有如此，才能真正影响到教师的教学实践。
2.注重实践与反思：活动中的实践和反思是密不可分的。
只有将理论
知识与实际教学相结合，才能不断提高教师的教学水平。
3.团队合作：教师在活动中应该加强团队合作，互相学习、共同进步。
四、结语
小学科学教研活动是提高小学科学教师教学水平、促进学生科学素养发展的有
效途径。
通过持续性的活动、实践与反思，将会为小学科学教育的改进和提升起到积极的推动作用。
希望未来能够有更多这样的教研活动，让教育事业蒸蒸日上。
小学科学研修总结5篇
小学科学研修总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学校本研修总结4篇
小学科学校本研修总结4篇小学科学校本研修总结篇1本学期我校按照上级部门安排，确立了以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题研究为抓手，大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。
一、主要完成的工作：1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。
2、全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。
3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
4、申报区级课题两个，开展人人参与的校级小课题研究，并规范课题确立、申报、研究、结题过程。
5、继续加强了现代信息技术应用研究活动，推广电子白板的教学应用。
6、加强了教师培训工作，提高培训的实效。
二、主要工作措施：(一)、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
本学期，我校加强了中青年教师教育教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。
组织教师开展了新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。
结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。
并开展了名校教研教训经验学习交流。
通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。
并计划开展四教育大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。
凝练高尚师德，提高理论水平。
(二)、全面深化高效课教改实验，提升教师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。
本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。
小学科学研修个人总结
小学科学研修个人总结范文三篇篇一：省小学科学研修总结今年在临沂大学参加的小学科学远程研修不管是听专家报告，还是研讨磨课、听执教老师上课、研修总结都让我们受益匪浅，感受颇多，下面把我们教研三组的共同感悟写出来，和大家分享。
一专家报告几位专家的报告高瞻远瞩，让我们从不同角度全方位认识了科学这门学科的发展、特点。
提升了我们的思想境界，让我们从理论层次认识了作为一名科学教师应该具备的科学素养及发展前景，明白了前沿科学课的特点，也领悟了这次研修的光荣使命。
首先，韩绪金老师的报告让我们明白了小学科学课的性质、青岛版教材的特点以及本科课堂教学的规律。
小学科学课应让学生由浅入深的了解一些浅显的自然科学知识，在内容上应以问题式、探究式呈现给学生，所以教师在教学时要以启发式、引导式为主，重点引导学生自己去探究。
在教学过程中，不要只注重结果，更主要的要看学生的探究过程。
我们所使用的这套青岛版教材的主要特点是：1.每年级每册书都紧密联系学生的生活实际、认知规律，以学生的生活经验为线索，逐步的、有浅及深的对自然科学展开探讨；2、结构模块化，过程活动化；3、教学的内容突出问题式、探究式；4、在遵循以往自然常识的基础上又有发展与创新。
小学科学课堂教师一定要转变角色，转变教学观念。
教师要真正成为学生学习活动的引领者、指导者、帮助者甚至伙伴。
课堂上一定要以学生的探究为核心，因为探究能让学生亲身经历科学发展的过程，能够训练学生的思维，能够培养学生的动手能力，所以一定要让学生多观察、多试验、多概括、多总结。
当然，以学生的探究为主，并不完全排除教师的讲授，学生不明白的、有疑问的教师很有必要进行讲解、点拨。
其次，滨州周主任的讲话更是高屋建瓴。
更让我清醒的认识到现有条件下，小学科学课程实施的主要问题，教学目标的设计策略以及课堂上教师应当注意的几个问题。
课程实施中，还有相当的地区，部分学校对小学科学还没有足够的重视，还存在科学仪器不是用烂，而是放坏的现象，还存在平时不上，考试前圈圈画画的现象；另外，对课程设置的时间严重不足，教师配备严重不足，对科学课程的内涵和意义认识不足，对课程标准的学习不够，教学形式化严重，时效性和实效性差，这些都是摆在我们面前迫切需要解决的问题。
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体验·感悟·研究·蜕变
每一次都有新的发现。
带着厚重的行李，怀着满心的疑问——来的目的是什么？要做些什么？······来到清爽的临沂，一个富有历史内涵和现代文化气息的城市。
当晚紧张的会议，班主任就将我的疑问全部解开了，武班长的首次亮相，机智幽默的语言中闪烁着智慧的光芒，他们的话都让我和我老师们欢喜不已，甚至是是兴奋。
不觉间，对知识的渴望又在血液里开始激荡。
总结这几天的学习可以用一句话来概括：在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中研究、在研究中蜕变。
一、梦想引领
李建梅老师在开学典礼中说：来到这里，你就会经历一次蜕变。
有点疑惑、有点期待。
老师的发言，我意识到在这春意盎然的季节里能有机会参加我省小学科学的一次盛会，是我的一次历练和提升，让我感到最多的是——庆幸。
庆幸我可以和这么多来自山东的名师们面对面交流，庆幸我有这么一次机会来提升自己，庆幸我是幸运的，在这个季节就收到了这样的精彩，庆幸······
接下来专家的讲座，犹如一股头脑风暴冲击着我的大脑。
韩绪金老师一个朴实并平易近人的老教授，没有拒人于千里之外的感觉。
《小学科学课堂教学回顾与展望》他从文革以来科学课的沿革到新课改、课标、教学及课标的修订再到科学课堂教学的规律和特点，娓娓道来。
让我明白了合理的教学设计不是一个简单的复制黏贴的过程，也不是盲目的模仿和照搬的过程。
它是教学目标的反应，好的教学设计
要：环节设计合理紧凑；教学结构完整；教师语言精练。
小学科学课堂教学，课堂教学探究是核心，教师要引领课堂教学逐渐达到一个高潮，环节设计少但是要有深度；教师要注意放与收的关系；过程要活动化······用一句话来说吧，一节好的科学课：环节设计大一点，少一点，深一点；让学生多观察，多实验，多概括，多总结。
如果说韩老师的讲座属于知识体系的讲解，那么周老师的讲座则是实践中的浪花。
周新奎老师的《小学科学课堂教学目标与过程的优化设计》从我们的教学实践谈起。
“什么是高效教学？怎样实现小学科学课堂的高效教学？我们的存在问题？”但是这一系列的看似简单的问题将我们问得哑口无言，这也让我想起了本次研修的初衷：提高教学理念，增强教学实践。
在讲座中，他阐述了几个基本观念：教学是为了转化为学生的素质发展，是通过“规划图纸”和“设计方案”来形成“建筑物“的过程；教学目标：是教学目的的具体化和计划性的确定，是构建“建筑物”的“规划图纸”；教学过程则是“设计方案”。
工业上有工作效率和工作效益，教学上也同样，但是教学的效益（孩子素质发展的养成）是什么？教学的成本又是什么？又一次引发了我们的思考。
接下来，李中国教授的讲座更让我耳目一新，从初次不经意间的交流到他的生活中也有教育的先进理念，让我这个80后老师叹为观止。
他身上有70后的沉稳，80后的机智，言谈间都渗透着他对教育的思考。
例如：“洋葱与大蒜”生活中的教育；“当你的学生回想起，所教他的老师时，你是不可或缺的一位”让我思考了教育的目的；“一
个问题、三个结合、五个平台、七个思考、九个环节”我如获至宝。
所有的这些不是我们可以用语言来描述的，这次的讲座使我的教学理念发生了很大的变化：在做事之前，都要先问一问自己你为什么要这样做？要解决什么问题？
二、充实自我
在理论上充实了自己的老师们都磨刀霍霍想要去一试真功夫，接着，我们的研修进入了下一个阶段——磨课。
以后的日子，迷茫、紧张、忙碌、欣喜……各种滋味相互交织。
我们组的课题最后定为青岛版六年级上册《日食和月食》，说真的我没有接触过青岛版的教材，当看到课题时，心虚占一多半，但是，过后一想，不论是哪一个版本的教材都要以学生探究为中心，让学生在探究中去自己获取知识。
对于教师而言，我们只是一个学习的引领者，而不是知识的传授者，我们所要做的就是将孩子引导问题面前，让他们自己去探究，自己去总结，在这个过程中可能有错误，可能有迷茫，教师这时就是个指引方向的明灯。
我认为我们不要害怕孩子犯错，即使是犯错，他们也经历过，对他们来说也是收获。
讲课老师针对本节课，向我们展示了一个详细的教学设计研讨。
教师们时而点头，时而皱眉，时而低头写字······不论是德高望重的专家，还是像我这样初出茅庐的年轻教师，都细心、认真的听着、记着、思考着。
“这个环节好不好？如果不好，要怎样设计？······”每位教师极尽所能。
试讲、讨论、再讲、取舍、修改、研磨······不断地反复，不
断地反思，不断地取舍，这个过程无疑是繁琐的，但是每一次老师们都对文本有了更深的解读，一次次的反复于学生与文本之间，一次次的反思：怎样的科学教学才是生动有效地，怎样的评价才可以让老师、学生、文本贴切符合！一次次的斟酌教师语言。
平淡的语言不足以描述其中的感觉，只有经历过才是你的。
文似看山不喜平，同样的，课堂教学也如此，如果一马平川的走下来，我们的课堂则食而无味，大胆的放手让学生去做，错误比成功更精彩。
三、静待花开
研修已经进入最后阶段，每位老师的感受我想都可以用这两个词来形容：“想”和“不想”。
想回家看看挂心的学生们，不想和这些刚认识的好朋友分开；想独立去锻炼一下自己的收获，不想离开这些专家和老师们的团队；想静下心来反省一下自己，不想离开团队的精彩；想回学校整理工作，不想放下研修的日子······太多的想与不想，交织在每一个老师的心里。
一路汗水，一路艰辛，一路收获，一路走来，将一路上的精彩我尽收行囊，这里有汗水、泪水、幸福和不舍，等到再一次起程就会加倍珍惜。
只有经历过，才会看的路上的精彩，才会在盘点时问心无愧，我愿意在回校后打开我得行囊与大家分享我研修路上的苦与乐。
用点滴收获来构筑科学教学的源泉。