(四年级语文教案)《麻雀》教学设计
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《麻雀》。
详细内容涉及课文阅读理解、生字词学习、语言表达和写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，培养学生阅读理解能力。
2. 学习生字词，提高学生词汇积累和语言表达能力。
3. 通过分析课文，培养学生观察、思考和写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对麻雀的生动描绘。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示麻雀图片，引导学生观察并说出麻雀的特点，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生把握故事情节，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，解释词义，帮助学生积累词汇。
4. 例题讲解：分析课文中的拟人修辞手法，讲解写作技巧，提高学生写作能力。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文的表达方式和句子结构，培养学生合作学习能力。
六、板书设计1. 课文《麻雀》2. 生字词：展示生字词，标注拼音和词义。
3. 重点句子：课文中的拟人修辞句子，分析句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学到的写作技巧，以“我的宠物”为题，写一篇短文。
2. 答案：例文《我的宠物》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他以动物为主题的课文，提高阅读兴趣和写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对麻雀的生动描绘。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构和表达方式。
4. 板书设计：生字词的展示和重点句子的分析。
5. 作业设计：作业题目的设置和答案的提供。
一、教学难点解析1. 引导学生关注课文中的拟人描述，如“麻雀欢快地唱着歌”，“它一会儿跳到地上，一会儿飞到树上”等。
《麻雀》教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学内容《麻雀》选自人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本文详细描述了一个关于麻雀和猎狗之间的故事，通过这个故事，学生学习了解自然界中其他生命的力量和勇气。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对自然生命的尊重和热爱；学习生字、新词，掌握句子朗读和表达；分析课文结构，体会作者的描写手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文结构，体会作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重生命、关爱自然的美好情感。
三、教学难点与重点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字、新词，理解课文内容。
教学难点：分析课文结构，体会作者的描写手法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习卡片、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张麻雀的图片，引发学生对麻雀的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，借助工具书学习生字、新词。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，理解课文内容，学习作者的描写手法。
4. 例题讲解：教师选取课文中的一个段落，进行详细讲解，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：学生朗读课文，进行课堂互动，巩固所学知识。
6. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的生字、新词，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《麻雀》2. 主要内容：生字词：、、课文结构：起因、经过、结果描写手法：动作、神态、心理七、作业设计（1）朗读课文，将生字词写在田字格纸上。
（2）选择一个段落，分析作者运用的描写手法，并写出自己的体会。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注到了学生的学习情况，通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
《麻雀》教案(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解勇敢的基本概念。勇敢是指在面对困难和危险时，敢于承担责任，无畏地挑战。它是人类品质中非常重要的一部分，可以帮助我们克服困难，实现目标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《麻雀》展示了麻雀在保护幼鸟时表现出的勇敢行为，以及这种行为给我们的启示。
举例：通过课堂讨论、课后实践等方式，让学生将勇敢精神融入日常生活，培养良好的品质。
四、教学流程
《麻雀》教案（教学设计）：
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《麻雀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”比如，在别人需要帮助时，你是否勇敢地伸出援手？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇敢的奥秘。
五、教学反思
在本次《麻雀》的教学过程中，我发现学生们对勇敢这一主题非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享了自己在生活中遇到的勇敢事迹，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，关于勇敢概念的讲解，我意识到单纯的理论介绍可能让学生感到抽象。在今后的教学中，我需要更多地将理论与实际案例相结合，让学生从具体的情境中感受勇敢的含义。这样，他们更容易理解和接受这一概念。
在写作练习环节，我发现部分学生的写作水平仍有待提高。为了帮助他们提升写作能力，我决定在课后布置一些与勇敢主题相关的写作任务，并给予他们个性化的指导，以提高写作水平。
关于情感态度与价值观的培养，我认为在本节课中做得较好。通过学习麻雀的勇敢行为，学生们对勇敢有了更深刻的理解，也在一定程度上激发了他们在日常生活中勇敢面对困难的勇气。在今后的教学中，我会继续关注学生情感态度与价值观的培养，帮助他们形成正确的价值观。
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《麻雀》教学设计
四年级语文教案
教学目的：
1
、认识
15
个生字，学会其中
12
个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入
课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。
导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。
（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。
你的知识真丰富，我很欣赏你。
等等）
这节课我们就来学习第
9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。
这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
二、学习新知
1、自学字词，扫清障碍。
（
1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。
（
2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。
2、教师检查
（
1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
（
2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）
（
3）说说如何记住生字的字形。
拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。
（
4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。
（
5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。
野物——这里指野生动物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散乱地竖起。
绝望——毫无希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安稳稳的样子。
3、自学尝试，自悟自得。
自学提示：
（
1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？
（
2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
随学生发言教师板书：
老麻雀小麻雀猎狗
猎人
4、质疑疏疑，初步解疑。
学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。
较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。
5、简要总结。
6、布置作业。
（
1）抄写生字词，牢固掌握。
（
2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。
第二课时
教学目的：
2
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3
、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学难点：
教学过程：
●一、导入
同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。
（边说边板书：
同上节课板书）
谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。
）
过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。
●二、学习新知
1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。
2、小组交流，互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。
3、班级汇报，梳理脉络。
（
1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。
汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
重点理解：
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。
谈谈你的感受。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（
呆呆地
）站在地上，（
无可奈何
）地拍打着翅膀。
它嘴角（
嫩黄
），头上长着（
绒毛
），分明是（
刚出生
）不久，从巢里掉下来的。
学法：
A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。
学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。
谈谈你的感受。
”
B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。
板书：同情
C.指导学生有感情地朗读课文。
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
在这危急关头，老麻雀怎么做的？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
学法：
A. 句子的引入同上例。
分析时视学生实际情况而定，也可根据思考•练习中括号中的问题来回答。
B. 体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。
体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。
以上几
句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。
板书：敬佩
C. 指导学生有感情地朗读。
③“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，回答问题。
板书：唤回
（
2）总结课文，梳理脉络。
文章
1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。
6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地
后退。
在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。
三、布置作业
1
、
背诵自己喜欢的段落。
2、读一些描写人与动物的文章。
（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）。