在小学语文教学中怎样建立和谐师生关系论文
共建和谐师生关系作文
共建和谐师生关系作文导读:诚而信之，德而善之。
善待亲友、他人、社会、自然谓之“友善”，她发端于和谐的人际关系上，体现在幸福的家庭中，融汇到美好的中国梦里。
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共建和谐师生关系作文【篇一】和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。
但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。
学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。
古人说：“人之相交，贵在交心。
”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。
让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。
教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。
然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候。
”西方有句名言：“我爱我师，我更爱真理。
”这并不意味着西方人不尊重教师。
真理面前人人平等，这也是一条真理。
敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。
教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人。
学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
(整理)小学教学论文《营造和谐的师生关系》.
小学教学论文《营造和谐的师生关系》苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。
而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。
我深知，作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，教师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
所以在平时工作中我严格要求自己，对待学生民主平等，关爱备至，赢得了学生的尊重，信任与喜爱。
我感觉和孩子们在一起的时光总是那么快乐。
1.2.爱但不溺爱爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。
夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱也有不同的方式，我认为在孩子的成长过程中既需要赞赏的鼓励式的爱，也需要严厉的，严格要求的爱，也这就如家庭教育中的严父慈母，二者缺一不可。
如果老师一味的“慈”，没有了“威”，那就变成了溺爱。
作为一名教师，我爱我的学生，但绝不是放任自流的“溺爱”，我希望自己既是孩子们的“严父”，又是“慈母”。
生活中，我像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，时时把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。
我喜欢和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助。
当我的学生生病时，我会尽快地给他一份关爱；当我的学生遇到困难时，我会全力以赴地帮助他；当我的学生取得成绩时，我会给他加油、鼓掌，让我的学生时时都能感受到老师的无限关爱。
孩子们喜欢跟在我身后叽叽喳喳，在他们心中，老师是和蔼可亲、真诚恳切的，他们常说：“我们喜欢秦老师的笑，她对我们可亲了。
”班里的琳琳是个胆小内向的女孩，一年级入学时哭着喊着不进教室。
我拉着她的手把她领进了教室，像妈妈一样关心照顾鼓励她，现在她已经爱上了上学。
如何在小学语文教学中构建和谐课堂论文
如何在小学语文教学中构建和谐课堂和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、师生互相尊重是和谐课堂的前提“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。
实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。
教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。
不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。
要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
因此，在课堂教学中，教师要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。
对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。
如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
三、课堂的精心设计是成功课堂的保障传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。
然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。
精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。
小学语文教学中师生关系的构建
小学语文教学中师生关系的构建小学语文教学中，师生关系的构建至关重要。
良好的师生关系不仅有助于学生的学习和成长，也对教师的教学工作起到了积极的促进作用。
在构建良好的师生关系时，教师需要具备一定的教育理念和教学技能，同时要注重与学生的互动和沟通，从而建立起相互尊重、信任和合作的关系。
本文将从以下几个方面讨论小学语文教学中师生关系的构建。
一、尊重学生，赢得学生的尊重在小学语文教学中，教师首先需要尊重学生，与学生平等相待，秉持尊重学生的价值观念。
尊重是任何人际关系的基础，也是师生关系的前提。
教师应该尊重学生的人格和个性，关心学生的成长和发展，不应该因为学生的文化背景、学习能力等方面的差异而对其有所偏见。
只有通过尊重学生，教师才能赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。
在语文教学中，教师可以通过以下几点来尊重学生。
要尊重学生的自主选择和表达意见的权利。
在课堂上，教师可以鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重学生的独立思考和表达能力。
要尊重学生的学习方式和学习节奏。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，教师应该尊重学生的学习习惯和学习节奏，给予他们适当的学习空间和时间。
要尊重学生的人格和情感。
在与学生的交往中，教师要尊重学生的个性和情感，不应该对学生施加过多的压力和限制，而是应该给予学生足够的关爱和支持。
二、关注学生，激发学生的学习兴趣在语文教学中，教师除了尊重学生，还要用心关注学生，激发学生的学习兴趣。
语文是一门需要情感投入的学科，教师可以通过亲切的态度和耐心的关怀，引导学生产生对语文学习的浓厚兴趣。
教师要耐心倾听学生的心声，了解学生的需要和感受。
在与学生的交流中，教师应该充分倾听学生的心声，了解他们的学习动机、学习难题和学习困惑，给予他们及时的帮助和指导。
教师要关注学生的情感需求，给予他们足够的情感支持和关怀。
在教学过程中，教师可以用轻松愉快的氛围，调动学生的情感，激发他们对语文学习的热情。
教师还要注重学生的个性特点，因材施教，满足学生的个性化需求。
小学语文教学中师生之间的构建
小学语文教学中师生之间的构建语文教学是小学教育的重要组成部分，而师生之间的构建更是语文教学中不可或缺的重要环节。
在小学语文教学中，师生之间的良好关系不仅可以促进学生的学习和发展，还可以增加教学的互动性和趣味性。
那么，在小学语文教学中，如何构建师生之间的良好关系呢？本文将从师生关系的重要性、构建良好师生关系的方式和师生关系的维护三个方面进行探讨。
那么，如何在小学语文教学中构建良好的师生关系呢？老师需要以身作则，做学生的榜样。
老师要在日常生活和教学中，做好自己的榜样，言传身教。
老师需要用自己的言行和行为规范引导学生，让学生能够模仿老师的优秀品质和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
老师还需要尊重学生的个性和特长，关心学生的成长和发展。
在教学中，老师应该充分尊重学生的思想和情感，尊重学生的人格，关心学生的困难和挫折，关注学生的成长和发展。
对于有特长的学生，老师要给予积极的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。
老师要尽心尽力地关心学生，尊重学生，为学生着想。
师生之间的良好关系还需要建立在相互信任和理解的基础上。
老师要做到言行一致，言行相符。
在教学中，老师需要守信用，言而有信，以身作则，诚实守信。
只有这样，学生才会对老师产生信任，才会愿意和老师坦诚相待。
老师还需要理解并尊重学生的特长和个性，积极支持学生的自由发展。
要知道，每个学生都有自己的个性和特点，都有自己的优势和劣势，教师应该尊重学生的个性和特长，发挥学生的长处，为学生提供合适的发展空间。
师生之间的良好关系还需要建立在良好的互动和交流基础上。
在教学中，老师应该主动与学生进行互动和交流，增加教学的趣味性和吸引力。
老师可以适时地采用互动式的教学方法，进行教学互动和交流，鼓励学生表达自己的看法和观点。
老师还可以适时地组织一些课外活动和体验教育，拓宽学生的知识面和视野，增加学生的学习兴趣和动力。
老师还可以适时地与学生进行情感交流，帮助学生解决生活和学习中的困难和挫折，让学生感受到老师的关爱和关怀。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
如何构建和谐小学语文课堂论文
如何构建和谐的小学语文课堂“和谐”，现代汉语词典中的解释就是配合得适当和匀称。
和谐是事物的最佳状态，和谐创造美，美在和谐中。
在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展，追求和谐的课堂无疑是一种至高无上的境界。
那么，作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一“语文课堂”中“语文”的取义，按叶圣陶先生的权威解说，为口头语言和书面文章的统称。
其本质属性决定了语文课堂的性质与价值取向，《语文课程标准》特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
因此，语文的工具性是基于语文的物质外壳与内涵的思想内容相互依存、和谐融会构成的整体。
谁能想象，语文学习缺少了思想文化内容的感知和积累，使学生表达时头脑缺乏先行的丰富完整、科学有序的思想内容，而让其仅靠掌握的一些辞藻、语句，堆砌成无生命活力的“无魂之尸”，就能正确完美地实现语文的交际功能与目的。
综上所述，我们得出如下认识：语文是以语音或文字构成的词句、语段、篇章为物质外壳，蕴涵着丰富的思想文化内容和思想规律与方法的人类最重要的交际工具。
师生关系作文范文12篇
师生关系作文范文12篇1.师生关系的重要性师生关系对于学生的成长和学习起着至关重要的作用。
良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自信心和独立思考能力。
2.师生关系的建立师生关系的建立需要双方的努力。
老师应该关注每个学生的特点和需求，倾听他们的意见和建议，给予他们足够的支持和鼓励。
学生也应该尊重老师，积极参与课堂活动，与老师保持良好的沟通。
3.尊重是师生关系的基石师生关系的基石是尊重。
学生应该尊重老师的教导和指导，不违反学校的纪律和规定。
而老师也应该尊重学生，理解他们的需求和困扰，给予他们适当的帮助和关注。
4.师生关系的影响良好的师生关系能够对学生产生积极的影响。
学生会更加愿意与老师交流和互动，在学习上会更加勤奋努力。
而对于老师来说，和学生建立良好的关系能够增加他们的职业满意度，提高教学质量。
5.师生关系对学生学习的影响师生关系对学生的学习具有直接的影响。
一个激励学生积极学习的老师能够激发学生的学习潜力，提高他们的学习动力。
同时，老师的指导和帮助也能够让学生更好地掌握知识和技能。
6.师生关系对学生心理健康的影响师生关系也对学生的心理健康产生着重要影响。
一个信任和融洽的师生关系能够让学生感到安全和被尊重，减少学习和生活上的压力。
而一些紧张和不良的师生关系则可能给学生带来心理困扰。
7.师生关系的建立需要时间良好的师生关系不是一蹴而就的，而是需要时间来建立和培养。
学生和老师需要通过多次互动和交流，逐渐建立起相互了解、信任和尊重的关系。
8.师生关系的重要性对教育的启示师生关系对教育具有重要的启示。
教育应该注重培养良好的师生关系，注重对师生之间的互动和沟通进行有效的引导和培养。
只有这样，教育才能真正产生积极的影响。
9.师生关系的改善对于一些存在问题的师生关系，我们应该积极采取措施进行改善。
学生可以主动与老师进行沟通，表达自己的困惑和需求。
而老师则可以尝试不同的教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
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浅谈在小学语文教学中如何建立和谐的师生关系【摘要】教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素。
新课程要求教师与学生合作与沟通、共同构建、推进、生成课程。
和谐的师生关系，会使课堂成为相互提供支持、启迪灵感、共享智慧的教与学的乐园。
基于教学实践经验，选取学生和教师的行为表现为切入点，结合教育实例，从尊重、信任、公平、真诚、沟通等五个方面，阐述了如何建立和谐的师生关系。
【关键词】师生关系；新型教师；欣赏；真诚
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。
”这就要求在语文教学中，构建师生平等的新模式。
教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等交往的朋友，在学习活动中，教师应该和学生一样作为平等的一员相互启发、相互作用。
上课的过程更是师生之间心灵交流、思想沟通、平等对话的过程。
一、转变观念，做课程改革的新型教师以往的教学模式是填鸭式教学，严重束缚着学生的思维，造成了教师一人说了算的命令式教学，扼杀了学生自主学习的萌芽。
随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，教师在教学中首先要摆正自己的位置，不能认为自己永远是高高在上的老师，而是应该看到学生是鲜活的生命个体，允许学生有自己的独特见解，给予他们一个平等而广阔的空间。
教师必须重新认识自己的角色，彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生以充分尊重。
新课程下的教师要学会从生活阅历中积累成
熟，从社会经验中学得练达，从文化知识中汲取修养，从人生追求中获得情感。
在教学中一定要全身心地投入，当好向导，给予学生心灵的自由和驰骋的空间。
努力创设师生平等氛围，构建民主和谐的教学情境构建相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，必须努力形成民主和谐的的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习。
1、带着童心，在平等交融中对话. 苏霍姆林斯基曾经说过：“要进入童年这个神秘之宫的大门，教师就必须某种程度上变成孩子”。
教师应带着一颗童心进入课堂，与学生真诚面对，共同营造一个温暖的“家”。
让学生敞开心扉，自主交流，进行师生“视界融合”的“对话”，取得心灵的沟通，这样才能淡化学生被动学习的意识，教师还可以和学生一起参演文中角色，可以围绕课文内容设计一系列问题，在表演中相互补充、争相回答，再次和学生融为一体。
2、少些预设，在动态生成中对话. 现代教学倡导生成，，就是根据课堂学情的变化，师生共同及时接纳弹性、灵活、创新的成分、因素、信息，让师生的思想活动从预设教学中摆脱出来，在探究中不断享受，让每一个个性生命在语文课堂上展现出活力。
比如在阅读教学中，学生不是被动地接受文本的意义，而是通过阅读主题潜心内化，即通过“对话”的方式，渐进地、动态地生成意义。
这样，课堂的思维空间是开放的、对话的过程，也是学生、教师相互借鉴、补充、激发的过程，在教师的点拨下，在同学的启发下，突有所感，忽有所悟。
3、耐心倾听，在欣赏尊重中对话.师生平等对话是一个
开放的未完成的动态教学过程，它不仅意味着人格对等基础理论的灵魂交融，相互信赖氛围中的心智启迪，更意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重，是对学生生命的唤醒与欣赏。
因此，教师应蹲下来欣赏学生，用一双“儿童的眼睛”欣赏每一个孩子的梦，帮助学生发现自己的潜能，加以启发和诱导，使其优势得以更好地发挥。
4、回归生活，在真诚开放中对话. 对话、沟通、交往是生活的基本方式。
语文教学中的对话也应该体现生活性，这就要求语文教学走出“书本语文”这个中心，向“生活语文”回归，回到现实的流动的“生命态”中，进行真实、广泛的“对话”。
在课堂教学中，应关注学生生活经验，活化教材，把学生熟悉的活动方式引入课堂，把教材“还原”成生活课堂，让学生在这个现实的、生活化的环境中展开“对话”。
如教学《春雨的色彩》时，带领学生走出课堂，关注我们身边的植物，并引导学生通过上网查阅资料、采访、实地调查等方式了解有关植物的知识，在此基础上学习课文，学生感触深刻，自发地进行环保的宣传活动，从而培养了学生热爱大自然的情感，真正实现了语文教育的目的。
三、还主动权于学生，让学生做学语文用语文的真正主人. 作为教师，应多给学生开放、自由的活动空间，让他们自主选择，独立思考，主动探索。
语文课堂教学的多边互动，实质上就是充分调动学生思维，不断发现问题，解决问题的过程。
在这个过程中，教师通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索，大胆质疑的学习品格。
这样既能让学生发挥自身的主动性，又能让学生体尝到成功的快乐。
而培养
学生的这种主动意识，教师一定要给学生充分的时间，并且要认清自身的角色，做好“引导人“。
比如，在引导读悟体会时，可这样说：“你能读懂什么，愿意把它讲出来与大家一起分享吗？”这样短短的一句问话，学生却能仁者见仁，智者见智，说出自己独特的感受。
四、重视情感，做学生心灵的聆听者. 在教学中，教师的教学语言要亲切、生动、形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。
要富于美感，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声请并茂，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通，这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。
总之，在如今的课程改革大潮里，我们所追求的不仅仅是一种对话交流的方式，更重要的是这种平等、和谐的氛围，能够让学生的个性得到张扬，情感得到升华，素质得到提高。
参考文献：
[1] 《语文新课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社.2004年7月。
[2] 严育洪>.首都师范大学出版社.2010年1月。
[3] 李德显>.[j]教育理论与实践。