1000以内数的认识心得体会
李爱华《1000以内数的认识》听课体会
1000以内数的认识听课体会授课老师：刘小华1000以内数的认识是在学生掌握100以内的数的基础上进行的，是进一步学习万以内数的基础。
本节课让学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的读写方法。
我认为刘老师的这节课有以下几方面的优点。
一、重视基础知识的教学。
数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他知识、发展数感的基础，没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此，应重视数概念的培养。
刘老师这节课花了十多分钟的时间，让学生数小棒，先一个一个的数（十个一是十），然后再一十，一十的数（十个十是一百），最后一百一百的数，十个一百是一千；第二部是数黄豆，一袋100粒，先不拆开的数，4袋共有多少粒？9袋是多少粒？那么多少袋是1000粒。
再将黄豆倒入杯子，一袋一袋的倒二、重视学习方式的转变。
本节课教学中刘老师贯彻了课程标准关于转变学习方式这一理念，运用了小组合作交流的方式。
之前，教师要求明确，合作过程中，教师巡视指导，数完小棒后，全班进行交流，交流过程中，每小组发表各自的看法，之后全班学生进行评价，这样学生与学生之间思想产生了碰撞，师生一起分析，教师启发引导学生理解有关概念。
三、发展学生数感。
数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念。
这节课，刘老师注意利用各种素材发展学生数感，数数前，先让学生估计小棒有多少根，有的学生说有900根，有的学生说有100 1根，还有一个学生说1000根，为了验证结果，教师让学生分工数一数桌上的小棒到底有多少根，从而帮学生建立了数感。
四、创造性地使用教材。
刘老师没有按教材提供的小正方体去数数，而是用一千根小棒数数，这样操作起来方便，10根捆成1小捆，10小捆捆成一大捆，学生理解了计数单位间的十进关系，教学效果也非常好。
五、教师能够面向全体，让不同的学生得到不同的发展。
“1000以内数的认识”教学有感
相邻 计数单 位 间的十进 关 系的 后 ，我结合学生们 的生活实际 ， 理解和记忆 ， 更 强 化 了学 生 们对 由 浅 入 深 地 设 计 了类 似 于 闯关 “ 千” 的认识 ， 同时也让学生体验 的三 星 练 习 。 一星 练 习当 中 ， 我 创 设 了一 个 学 生 熟 悉 的 富 有 童 到成 功 的喜悦 。
ｌ ０ ｏ （ 换成一个 ｌ Ｏ Ｏ ） ； 紧接 着 ， 指 需 要 适 时 地 问 他们 ： 怎 么 摆 ？摆 （ ９ ８ ９ ～ １ ０ ０ ０ ） ， 请小朋友们有顺序
导 学生操 作 ：一 百根一 百根 地 多少？你是怎样想的？为了验证 地把它们采摘下来 。 小朋友们摘 摆， 得出 ｌ ０ 个１ ０ ０ 就是 １ ０ ０ ０ 。 同 他们的掌握程度 ， 再让他们去摆 个， 动画演示 一个 ， 同学们都 体 时强调 ： “ 千” 就是我们今天新认 出 ５ ９ ９ ，再添上一根都到 ６ ０ ０ ． 在 把 自己投入到果 园的情景里 ，
平 时 的 耳 闻 目睹 ，对 此 了解 甚 态 演 示 方 块 图 ：一 个 一 个 地 数 ，
体验学习数学的乐趣。 学生的学 习 兴 趣 始 终 很 浓 厚 ，并 好 之 不 倦。 三、 借助 “ 生活经 验 ” ， 思考 和解决数学 问题 ， 培养学生联系
的兴趣 多， 他们 顿时情 绪高涨 ， 欢 呼雀 ｌ ０个 ｌ 是 １ ０ ， ； 一 十 一 十地 数 ， ｌ ０ 只是 都 来 自生 活 ， 受 生 活 的 跃 。我 对 学生 进行 了一番 爱 国主 个 １ ０ 是 １ ０ ０ ；一百一百地数 ， ｌ ０ 启迪 。在一定程度上 ， 学生生活 义教育后 ， 适时让学生去估计欢 个 １ ０ ０是 １ ０ ０ ０ 。 这不 仅 是对 学生 经验是否丰富 ， 将影响着学 习的 庆场面的人数 ， 使他们真切感受 的操作加 以验证 ， 加深 了学生对 效果 。教完数 １ ０ ０ ０以内的数之 到１ ０ ０以内的数 已经不够用 了 ， 有必要学 习更大 的数 ， 激发 了学 生强烈的探索欲望 ， 从而拉开 了 探究 “ １ ０ ０ ０以 内数 的认 识 ” 的 知
1000以内数的认识听课体会
《1000以内数的认识》一课听课体会听了《1000以内数的认识》一课，我根据自己所在学校的特点及结合自己的一些粗浅认识，在此课教学简单说说自己的小小见解。
首先在教材处理上，很明显，这堂课上执教老师对教材进行了处理。
我们学校一直提倡对教材要灵活运用，要按照新课程的理念，教师要驾驭教材，活化教材，其中很重要的一点就是要在对教材内容、知识点充分理解的基础上，对一些知识整合性强的内容进行重新组合，活化学生的认知体系，也就是所谓的教材重组。
这样也可以在接下来的课时中把更多的时间留给学生自己去练习，自己去探索，去研究。
在这节课上，老师根据学生的实际把数的认识，数的大小及数的组成等联系比较紧密的内容合并为一课时进行教学，感觉使得学生的知识结构更趋完整，上课节奏更加紧凑，上课效率也得到进一步提高。
其次是教师导入部分，教师通过让学生用数字介绍自己班级，来复习100以内的数，这部分教学亲切自然，教师叫学生用数字来说说自己身边的事情，不仅引起了学生的兴趣，同时也使学生自然而然的体会到数学与生活之间的联系。
《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值。
所以教师这部分教学很好的符合了新课程的生活化理念同时，心理学也研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。
这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不彼地学习。
而且，老师最后的“那我们整个二年级学生数还能不能用100以内的数说吗？”看似一句平淡无奇的话，但我却觉得这个是很多学生，特别是低段学生很感兴趣的一个问题，由此学生就会带着疑问和强烈的学习动机投入到学习中去，教师也就非常自然的引出了这节课所需学的内容。
认识1000以内的数教学反思
认识1000以内的数教学反思引言在小学数学教学中，认识1000以内的数起着极为重要的作用。
通过掌握1000以内的数，学生不仅能够在生活中更好地理解数字的大小，还为进一步学习数学打下坚实的基础。
然而，当前教学实践中，对于认识1000以内的数的教学存在一些问题，需要进行深入思考和反思。
教学目标分析认识1000以内的数是小学数学教学的基础内容之一，其教学目标主要包括：1.能够准确书写、认读1000以内的数；2.能够比较1000以内的数的大小；3.能够进行1000以内的数的加减乘除运算；4.能够将1000以内的数与日常生活中的实际问题相联系。
教学方法反思在教学1000以内的数过程中，如何选择合适的教学方法显得尤为重要。
传统的板书、讲解方式虽然能够传授基本知识，但往往缺乏足够的趣味性和互动性。
因此，我们需要借助多媒体、游戏等教学手段，提升学生对于1000以内数的兴趣，激发他们的学习动力。
课堂实践总结在实际的课堂教学中，我们尝试运用了多媒体互动课件等现代化教学手段，结合生活实例向学生展示1000以内数的应用场景。
这不仅让学生更容易理解数字的意义，还为他们提供了丰富的思维空间。
同时，我们鼓励学生之间的互动和合作，在小组内进行数学游戏和探究，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
教学反思与展望在教学1000以内的数的过程中，我们深刻认识到了教学方法的重要性。
未来，我们将继续探索更多创新的教学方式，结合学生的实际情况，不断完善教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握1000以内的数的知识，为他们的数学学习打下更坚实的基础。
结语认识1000以内的数是小学数学教学的基础，对于学生的数学学习和发展至关重要。
通过不断地反思教学过程，我们相信能够为学生打造一个更好的学习环境，帮助他们更好地掌握1000以内的数这一重要知识点。
1000以内数的认识心得体会
1000以内数的认识心得体会第一篇：1000以内数的认识心得体会《1000以内数的认识》课后心得体会各位领导、各位老师：大家上午好！首先感谢教研室的郄老师，是她精心组织为我们创设了一个这样的平台；同时也感谢在座的每一位同仁们，是你们的到来给了我一种无形的动力和莫大的支持，由于你们的认真听课更是让我激情四射，在台下有很多我熟悉的面孔，也是你们见证了我的成长，所以很感谢这次机会。
通过这次讲课,我有许多感受和体会,在这里想和同仁们一起分享，一、课前研备是关键完整的一节课就展现在大家面前，我不想再加以过多的修饰，只是把课前备课的过程和大家做一个探讨。
拿到这节课时，着实有点头疼，感觉这样的课实在是无从下手，因为“太简单了！”当然，这个太简单在这儿我是上着引号呢，正如有的老师所说的，1000以内数的认识，不就是数数吗？是啊，听着的确如此，可是对于二年级的学生来说真的是很简单吗？看着教材上的三幅图，三种数数方法。
我真是有点蒙了，这上面什么文字性的内容都没有，讲什么啊，怎么讲啊？我静下心来，首先请教了咱们教研室的郄老师，郄老师只回复了我几个字：借助教参，钻研教材。
真是一语惊醒梦中人啊，通过对教材的深入剖析，对教师用书上的教学建议等等内容前后罗列，我确定了本节课的教学目标，同时也明白了这节课的重难点就是“十进制”关系的理解和“拐弯数”的数数。
虽然确定了目标和重难点，可是如何突破呢？我还是找到了学校二、三年级的任课老师，和他们一起商量，我们学校三年级的老师颇有经验的告诉我，学生们数数时平常数的特别好，一碰到９再数的时候就有点晕了，必须在这儿下功夫啊！这就是所说的难点了啊。
那还用再从100一个一个地数到1000吗？这也是令我琢磨了半天的事，最后我决定从学生下手，看看二年级的学生数数基础怎么样，在和一个孩子闲暇的聊天中，我发现平时的数她已经会数了，只是在拐弯的时候容易卡壳。
于是，我给这节课定了一个教学框架，就是不再让学生一个一个地数，而是让学生通过心数还有计数器帮助来数一些有代表性的数，让学生在容易出错的地方多数，让学生在数的过程中去发现“十进制”，从而形成为自己的认识，最后成为自己数数的一种手段，进而成为一种数学思想。
数学教案《认识1000以内的数》反思3篇
数学教案《认识1000以内的数》反思3篇“认识1000以内的数”是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，前承“20以内数的认识”“百以内数的认识”。
不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
让我们一起来看看认识1000以内的数数学教案反思怎么写吧!这里给大家分享一些关于数学教案反思，方便大家学习。
数学教案反思1对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。
课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。
但是，我想那些专家这样编排的用意何在。
发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。
所以可能原因就在于此。
怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。
虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现?最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是的老师。
根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。
数学教案反思2一、在活动中建立数感数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。
在数数中培养学生数感——听《1000以内数的认识》一课有感
2016年第9期数感指的是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。
数感是对数的一种感悟，它不像知识、技能的习得那样立竿见影，教师如何在教学中潜移默化地培养学生的数感呢？武汉市青山区万泉老师在二年级下册《1000以内数的认识》一课的教学中对上述问题做了深入的研究。
一、找准起点，量体裁衣对学习起点的把握，永远都是课堂实施最重要、最困难的因素。
为了能够找准学习的起点，制定切实可行的教学目标，万老师对教材以及学生的学情进行了分析。
1.研读教材，找准知识起点对于整数的认识，人教版小学数学教材分为4个阶段，第一阶段学习了20以内各数的认识。
第二阶段学习了100以内各数的认识。
《万以内数的认识》将认数范围由100以内扩展到万以内，认识万以内的数，这是第三阶段。
第四阶段认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识。
《万以内数的认识》是整数认识的主要内容，这阶段的认数包含了整数认识的所有要素：计数单位、十进制、位值制。
本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这部分内容也是培养学生数感非常重要的素材。
2.研究学生，找准认知起点学生在一年级时已经学习了100以内各数的认识，知道一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
能正确的数100以内的物体的个数，知道数的组成，知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读、写100以内的数。
对计数单位“个”、“十”、“百”以及“十进制”、“位值制”的概念有初步的感受。
二年级学生思维形式已经开始从形象思维向抽象思维过渡，但是在抽象的过程中，仍然需要借助大量的形象感受。
因此，教学时教师借助直观图、带数位的计数器等学具，让学生借助形象感川的人。
（4）四读，含英咀华悟诗情。
古诗词的要点、精神或情感需要仔细琢磨、体会。
如，学习《诉衷情》时，结合陆游不同时代的诗句和人生经历，引导学生体会萦绕诗人一生的“梦”，以及“梦断”后人老体衰之悲、山河破碎之悲、壮志未酬之悲。
看吴正宪老师执教的《1000以内数的认识》有感（2018年4月读书笔记）
看吴正宪⽼师执教的《1000以内数的认识》有感（2018年
4⽉读书笔记）
如何让学⽣在40 分钟的时间内，精神饱满、兴趣盎然地投⼊学习？
第⼀：精⼼创设学习情境，积极有效地参与使学⽣学得有趣味。
这节课以情境教学贯穿全课，情境设计并不是简单的取悦学⽣的游戏，⽽是创设了学⽣主体参与的⼀条主线，激励学⽣主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。
导⼊时，⽼师拿出三个装有不同数量黄⾖的瓶⼦，请学⽣们猜⼀猜，哪⼀瓶正好装着100粒，学⽣们认真地观察，这⼀环节吸引了学⽣的注意⼒。
学⽣们以100粒为标准，很快地猜出500粒和1000粒。
1000⾃然⽽然地引出了。
第⼆：关注基础知识教学，数形结合帮助学⽣建⽴数的概念。
本节课为了实现“认识计数单位千，发现每两个相邻计数单位之间的⼗进关系”这⼀教学⽬标。
⽼师精⼼地安排了⼏个活动：⾸先，请学⽣动⼿数⽅块计数卡，充分体会数是数出来的。
在数的过程中复习10个⼀是1个⼗，10个⼗是⼀百，为后⾯学习新知识做了重要的铺垫。
1个百是⼏？2个百是⼏……10个百是⼏？顺理成章，学⽣们会说出10个百是⼀千。
其次，利⽤多媒体从1到1000的演⽰过程。
最后，1、2、3……10，10个⼀是1个⼗；10、20、30……100，10个⼗是⼀百；100、200、300……1000，10个百是⼀千。
在教学中，不仅要考虑师⽣之间的交流与合作，让学⽣⼤胆提出问题，让课堂“活”起来，还要考虑师⽣之间的思维碰撞，让师⽣相互启发、诱导，达到融为⼀体、和谐共振的境界。
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《1000以内数的认识》课后心得体会
各位领导、各位老师：大家上午好！
首先感谢教研室的郄老师，是她精心组织为我们创设了一个这样的平台；同时也感谢在座的每一位同仁们，是你们的到来给了我一种无形的动力和莫大的支持，由于你们的认真听课更是让我激情四射，在台下有很多我熟悉的面孔，也是你们见证了我的成长，所以很感谢这次机会。
二、教学过程是重点
二年级是一个活泼的年龄，他们爱动爱闹爱玩，所以我就从他们爱看的动画片入手，让这一条线贯穿于整节课之中。通过接爱喜羊羊的考试、帮助懒羊羊数砖块、借助计数器数数游戏、以及最后的闯关救羊等一第列活动，来进行知识的迁移教学，让学生在玩乐中发现知识，掌握知识，运用知识。这节课的重点就是学生们自己的数数，在这儿我用了很长时间，让学生自己用语言表达出“十进制”的关系，相信这样会更深入学生的心灵。
总之，在教学中我努力运用各种手段来引起学生的兴趣，可还是或多或少的有点不足，同时语言可能有些琐碎，说了很多，也许有的地方说的不到位，敬请各位领导、老师们的批评指正。谢谢大家！
三、各种教育是辅助
在整个教学中，我不仅仅是把知识的学习当作评价一个学生的唯一标准，包括学生的其它表现，只要有正能量我都会及时给予表扬，同时表扬的语言也是有针对性，比方说针对学生的用心、自信心、声音响亮等等。同时在教学中我融入了好多情感教育，例如不怕困难要敢于面对挑战、得到别人帮助要说谢谢等等情感方面的教育。