随班就读学生辅导记录
听力障碍随班就读学生个别辅导记录
1、经过谈心，该生表示要认真复习，但在辅导过程中，仍表现出精神分散的行为。
2、学生能够在遭到同学嘲笑时勇敢向老师反映，这是ห้องสมุดไป่ตู้个进步。
家长反馈
家长能够配合，积极对孩子进行心理辅导，表示不放弃对孩子学习上的期望。
改进措施
多与她交谈，了解学生内心世界，对症下药，今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。
听力障碍随班就读学生个别辅导记录
时间
20xx.x
地点
xx
辅导老师
xxx
个别辅导学生
xxx
辅导目的
帮助拾回自信和做人的尊严，教给她与人相处的技巧，提高其在学习上的兴趣。
辅导内容
1、与其谈心，了解该生的学习生活情况，进行心理健康培养、辅导。
2、进行复习辅导，指导完成老师布置的课后作业，教给复习方法，继续培养良好的学习习惯，帮助记忆生字、新词。
随班就读学生个别辅导记录 1
生活自理
较好
较好
较好
较好
较好
个性特征
自卑
孤独
不合群
孤独
孤僻孤立
语言表达
一般
语言不清
一般
一般
一般
参与学习
的情况
被动
不爱动
不积极
被动
不乐惹
在集体活
动中的情
况
一般
较喜欢
一般
反复无常
一般
劳动技能
良好
乐参与
较好
较自觉
较好
适应行为
的进步
自行
自主
乐于
参与
较喜欢
智力发展
一般
开朗
一般
较开朗
一般
学期综合
鉴定
日常行为能自控，讲卫生、爱劳动、爱动手、乐参与
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
随班就读学生个别辅导记录_1
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
何
曾
附件5：随班就读学生基本情况登记表
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
附件4：随班就读学生个别化教学计划
编号： 08学年第 一 学期 9月 日
学生
性别
年级
长远计划
学校
荔湾区芳村实验小学
班主任
一、加强前途理想教育。
二、要多倾论爱心、关心、了解他。
三、建合“三结合”教育网。
四、加强辅导，做到三方面结合。
残疾类别
随班就读
残疾程度
分析诊断
缓慢智力
兴趣爱好
性格开朗
随班就读学生辅导记录表
随班就读学生辅导记录表介绍随班就读学生辅导记录表是一种记录学生学习过程和辅导情况的表格。
随班就读学生是指那些需要额外辅导的学生，他们可能有学习困难、学习延迟或特殊教育需要。
辅导记录表的目的是帮助教师了解学生的学习情况，制定个性化辅导计划，最大程度地满足学生的学习需求，促进他们的学业发展。
重要性随班就读学生辅导记录表对于学生的学习和发展起着重要作用。
通过记录学生的学习情况和辅导过程，教师能够更好地了解学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行个性化辅导。
辅导记录表还可以帮助教师和家长监测学生的学习进展，及时调整辅导策略，确保学生的学习目标得以实现。
辅导记录内容随班就读学生辅导记录表包括以下内容： 1. 学生信息：包括学生的姓名、年级、性别、生日等基本信息，这些信息可以帮助教师更好地了解学生的个人背景。
2. 学习情况：记录学生的学习成绩、学习兴趣、学习方法等，以便教师了解学生的学习表现和学习习惯，为个性化辅导提供参考。
3. 学习困难：记录学生在学习过程中遇到的困难和问题，包括对某个知识点的理解困难、作业完成困难等，教师可以根据这些记录找出学生的学习瓶颈，有针对性地提供帮助。
4. 辅导方式：记录教师采用的辅导方式和方法，包括小组讨论、个别辅导、学习游戏等，可以帮助教师总结有效的辅导方法，为今后的辅导工作提供经验借鉴。
辅导记录的填写和使用随班就读学生辅导记录表由教师进行填写和管理。
教师应定期与学生进行面对面的辅导，并根据辅导过程中的观察和了解填写辅导记录表。
填写时要注重客观、准确地记录学生的学习情况和辅导过程，不偏不倚地呈现学生的真实情况。
同时，教师还可以邀请家长参与填写辅导记录表，以增加家校合作共同关注学生的学习发展。
辅导记录表的使用应具有随时查阅的方便性，教师和家长可以随时查询学生的辅导记录，了解学生的学习进展和辅导情况。
辅导记录表还可以作为教师评估学生学习和提供帮助的依据之一，在教师和学生之间形成良好的沟通和互动。
随班就读学生个别辅导记录
与学生的关系
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
智力低于五十分。
综合分析
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
排
序号
学科
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合
十月三十日
刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
附件4：随班就读学生个别化教学计划
随班就读学生个别辅导记录--1
语文
数学
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
【
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5：随班就读学生基本情况登记表
&
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
&
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
！
42kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
综合分析
生活自理，能劳动、能活动，基础差、懒学习、造成现状。
安置意见
随班就读
班主任：年 月 日
附件6：随班就读学生学期鉴定表
08学年度 第 一 学期 班主任刘
姓名
（
翁伟健
年级
六年级
班别
六年（1）班
学科成绩
语文
数学
英语
品德
￥
体育
音乐
美术
科技
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
~
谢
曾
杨
9月
10月
11月
12月
1月
%
情绪状况
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
—
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
小学一年级随班就读辅导记录
小学一年级随班就读辅导记录
一、基本情况
李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析思考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。
以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。
对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。
从王xx的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
三、帮助方法
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
我主要采取以下三种方法同时进行。
随班就读学生心理教育辅导记录40篇
随班就读学生心理教育辅导记录40篇1．该生在随班就读过程中表现出积极的学习态度，但有时会因为理解困难而产生挫败感，需要更多的鼓励和引导。
2．该生在人际交往中表现得较为敏感，需要关注其情感需求，提供适当的支持和指导。
3．该生在数学方面存在明显的学习障碍，但在语文和英语方面表现良好，应针对其薄弱环节进行重点辅导。
4．该生在集体活动中表现出强烈的参与意愿，但在独立完成任务时容易失去信心，需要培养其自主学习的能力。
5．该生在面对挫折时容易产生消极情绪，需要引导其积极面对困难，培养其抗挫能力。
6．该生在课堂上的注意力容易分散，需要采取有效措施提高其专注力。
7．该生在团队合作中表现得较为被动，需要鼓励其积极参与团队活动，提高其协作能力。
8．该生对自己的未来规划较为模糊，需要引导其明确目标，激发其追求梦想的动力。
9．该生在阅读理解方面存在一定困难，需要加强阅读训练和指导。
10．该生在语言表达方面存在一定障碍，需要加强口语训练和指导。
11．该生在书写方面存在困难，需要加强书写训练和指导。
12．该生在记忆方面存在困难，需要采取有效措施提高其记忆力。
13．该生在学习过程中容易产生焦虑情绪，需要关注其心理状态，提供适当的心理辅导。
14．该生在学习过程中缺乏自信心，需要多给予鼓励和支持，帮助其建立自信。
15．该生在音乐方面表现出一定的天赋和兴趣，可以引导其在音乐领域发挥自己的优势。
16．该生在体育方面表现出较强的身体素质和运动能力，可以鼓励其在体育领域发展自己的特长。
17．该生在绘画方面表现出浓厚的兴趣和天赋，可以为其提供更多的绘画训练和指导。
18．该生在自我管理能力方面存在困难，需要加强日常生活的规划和安排方面的指导。
19．该生在时间管理方面存在困难，需要加强时间规划和管理方面的指导。
20．该生在学习策略方面存在困难，需要加强学习方法和策略方面的指导。
21．该生在情绪管理方面存在困难，需要加强情绪调节和控制方面的指导。
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五羊小学随班就读学生辅导记录
学生姓名
崔皓涵
班级
五⑵
辅导学科
数学
辅导时间
2014、9—2014、10
辅导形式
随班授课
辅导教师
李老师
辅导内容：
1、与其他冋学 起参加课堂听讲。
2、与其他冋学 起兀成课堂练习。
3、检查课堂练习，批改家庭作业。
效果反馈：
发现该生听力康复不错，能主动参与课堂讨论、积极举手发言，学习情 况良好，学习成绩优秀。
五羊小学随班就读学生辅导记录
学生姓名
崔皓涵
班级
五（2）
辅导学科
数学
辅导时间
2014、11—2015、1
辅导形式
面谈
辅导教师
李老师
辅导内容：
1、询问学习情况，解答学生不懂的问题
2、就作业出现的错题对该生进行针对性的指导、讲解。
效果反馈：
该生理解力、接受力强，很快能领会所指导知识。
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