成都大学关于修订人才培养方案的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见一、科学性原则：1.结合学科发展趋势：专业人才培养方案应结合当前学科的发展趋势，紧跟时代潮流，对专业知识和技能进行更新和调整，确保学生所学内容符合实际需求。
2.基础理论与实践相结合：专业人才培养方案需要注重理论学习与实践能力的培养的平衡。
培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力，使他们能够适应未来的工作环境。
3.强调跨学科和交叉学科：在培养方案中要考虑学科之间的交叉和融合，促使学生具备多学科综合素养，增强他们的学科创新能力和解决复杂问题的能力。
二、实用性原则：1.实践教学注重实用性：专业人才培养方案应注重实践教学，开展实验、实训等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
2.强化实习实训环节：设计合理的实习实训计划，提供学生与实际工作环境接触的机会，培养他们的工作能力和实际操作技能。
3.强调综合素质的培养：培养方案要注重学生的综合素质培养，包括语言、沟通、团队合作、领导能力等方面的培养，使他们能够适应社会的多元化需求。
三、适应性原则：1.个性化培养：专业人才培养方案应根据学生的兴趣、特长和发展需求，进行个性化的培养，提供多样化的选修课程和培养路径。
2.强调能力培养：培养方案要注重培养学生的实践能力和创新能力，提高其适应未来职业发展需要的能力水平。
3.人文社科与科学技术并重：培养方案中应注重人文社科学科的培养，培养学生的人文素质和社会责任感，以及科学技术学科的培养，提高学生的科技创新能力。
四、持续性与评估原则：1.培养方案持续改进：专业人才培养方案是一个动态的过程，需要随着社会需求的变化和学科发展的变化不断进行更新和改进。
2.定期评估与调整：对培养方案进行定期评估和调整，了解学生培养效果、改进培养方案的不足之处，并及时针对问题进行调整和改进。
3.引入行业专家和相关企业参与：在培养方案的制定过程中，引入行业专家和相关企业的意见和建议，使培养方案更加符合实际需求。
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度随着高等教育的普及和发展，学院本科专业人才培养方案的制定和修订越来越受到重视。
一个合理的人才培养方案可以为学生提供全面的知识和技能培养，促进其综合素质的提高，提高毕业生的就业竞争力。
本文将对学院本科专业人才培养方案的合理性进行评价，并提出修订制度的建议。
首先，一个合理的人才培养方案应该具备以下几个方面的特点。
首先，方案要与社会需求和专业发展趋势相适应。
随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，学院本科专业人才培养方案需要灵活性，及时调整教学内容和培养目标，以适应社会的需求变化。
其次，方案应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
现实工作中，只有具备一定实践能力和创新精神的人才才能胜任复杂的工作任务。
因此，在制定方案时需要注重实践教学和创新实践的开展。
另外，方案应该注重学生的综合素质培养和人文素养的提高。
一个全面发展的人需要具备扎实的专业知识，同时还要具备较高的人文素养。
因此，在培养方案中，应重视学生的综合素质培养，提高其人文素质和道德伦理水平。
其次，学院本科专业人才培养方案的合理性评价可以从以下几个方面进行。
首先，可以通过毕业生的就业情况和就业岗位与专业对口程度来评价培养方案的合理性。
如果学生在毕业后能够顺利就业，并且所从事的工作与其所学专业密切相关，那么说明培养方案在就业岗位对接上具备一定的合理性。
其次，可以通过学生的学习成绩和毕业论文的质量评价培养方案的合理性。
学生成绩的优秀与否可以反映出培养方案的教学内容和教学方法是否适合学生的学习和成长。
毕业论文的质量则反映出学生在本专业领域的研究能力和创新能力。
此外，还可以通过学生的毕业调查问卷和对教学质量的客观评价来评价培养方案的合理性。
最后，学院本科专业人才培养方案的修订制度应该健全。
学院应该建立一套科学的规章制度，明确修订方案的时限和程序。
在修订时，可以邀请相关领域的专家和从业人士参与，进行专业评估和论证。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
《人才培养方案修订原则及指导意见修订版》摘要：表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成，专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才，掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见（征集见稿）科专业人才培养方案作高等学校人才培养纲领性件是所学校教育思想和办学理念集体现是实现科人才培养目标具体实施方案也是组织教学程、实施教学管理重要依据进步深化我校教育教学改革创新人才培养模式区域社会济发展实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”办学目标特对我校现行科专业人才培养方案提出如下修订见、指导思想全面贯彻落实党和国教育方针遵循高等教育规律和人才成长规律以地方和区域社会济发展导向确立性化、应用型、创新性人才培养观念构建专业培养与社会对接、课程体系与能力要对接人才培养模式培养学生应用能力和可持续发展能力提升学校地方济社会发展能力二、修订原则人才培养方案修订要融通学科基础突出专业特色兼顾学生专业能力提升和性发展要各学院应充分调研究和科学论证基础上根据专业人才培养目标结合院学生发展实际进行人才培养方案修订工作修订程须遵循以下原则坚持立德树人重全面发展要重视思想道德品质、科学化素养与健康人格教育重视综合基础知识传授和创新实践能力培养科学制定专业人才培养目标和要合理规划学生知识、能力和素质结构打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展应用型人才创新培养模式深化校企合作要围绕“面向地方济建设凝练专业教育特色突出应用能力培养”专业建设思想课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新深入推进协创新合作育人模式主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案制定以及人才培养全程结合行业标准确定专业人才培养规格深化校企合作3．增强计划弹性鼓励学科交叉根据人才培养标准适压缩必修课程总学分提高选修课程比例增强教学计划弹性给学生更多主学习空；鼓励各学院面向全校开放院专业课程支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论优化课程体系尊重性选择坚持“夯实专业基础融通核心课程拓展方向训练强化实践教育”课程体系建设思想进步优化课程体系推进学分制改革扩选修课比例根据不要和面向设置不课程模块学生主选择课程模块及发展路径提供多种形式和机会加强学生学业生涯规划和职业生涯规划对接和引导充分调动学生学习主动性和积极性坚持统规格培养尊重性选择促进性发展5 强化实践教学培养创新能力按照“立足专业特色拓展实践容创新实践方式、强化课外践学”要设置实践教学环节将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调、毕业实习、毕业论与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合构建课外沟通融合实践教学体系促进专业教育与创新创业教育有机融合加强实践教学管理和学生创新创业教育学生进行实践性学习、创新性实验和创业模拟活动提供全方位支持全面提高学生实践能力和创新创业能力三、课程结构与设置要（）课程体系结构表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成公共基础课程主要由思想政治理论、学英语、学体育、军事理论与训练、学生就业指导与职业生涯规划、创业基础和学生心理健康教育等课程组成专业教育课程主要由专业基础课程模块和专业核心课程模块组成专业基础课程模块分学科基础课程和专业基础课程以学生学习学科基础知识目标课程容强调基础性旨落实“厚基础、宽口径”培养目标及要；专业核心课程模块是反映各专业特和人才培养职业定位而设置既相对独立又能够形成有机整体主干课程组该组课程模块设置既要体现教育部教学指导委员会新颁布专业规课程设置要又要反映应用型人才培养目标综合训练课程主要包含专业综合实验（实训）、实习、毕业设计（论）和社会实践等容各学院要紧密围绕应用型人才培养目标制订切实可行实践教学体系和实践教学标准加强综合性和开放性实验（实训）项目设计和应用把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、科技发明和勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程和创新创业教育课程组成通识教育课程是发展和满足各专业学生性、兴趣、爱与特长改善学生知识结构拓宽知识面培养可持续发展能力而开设课程主要由然科学类、人社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成重科学精神和人精神融通教育旨提升学生思想道德素质、专业素质、身心素质和化素质专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、性化培养课程模块等具体分类及开设方式由各学院根据专业和学生发展要行设置其设置目主要拓展学生专业素质、加强学生性培养、拓宽学生就业围提升学生综合素质各专业可供选修课程总门数和学分数原则上应超学生应修课程门数和学分数30%以上创新创业课程要严格按照教育部办公厅关印发《普通科学校创业教育教学基要（试行）通知》（教高厅〔0〕）要开展开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育专门课程群各学院要把创新创业类课程设置与专业课程体系有机融合将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接积极推进人才培养模式、教学容和课程体系改革四、学分设置及教学安排（）学分设置我校现有专业基学制年毕业学分要原则上学、济、管理、教育、艺术类专业不多60学分理工类专业不多70学分其必修课程平台学分占6070％选修课程平台学分占300％；学、管、教育类专业实践教学学分约占5％理工类专业实践教学学分约占30％；艺术类专业实践教学学分约占35％进行学分合算原则上课堂教学每6学计学分；实验及专业技能训练每6学计学分；集性实践教学环节周计学分（二）教学安排每学年设置春季和秋季两学期每学期安排教学活动9～0周其教学周6周（新生入学学期教学周数周）五、部分课程实施安排（）公共基础课程思想政治理论课程共30学（6学分）采取课堂教学与实践教学相结合形式实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论、社会调与社会实践等灵活多样教学形式设置“思想品德修养与法律基础”（学分理论课程+学分实践课程）、“国近现代史纲要”（学分理论课程）、“毛泽东思想和国特色社会主义理论体系概论”（3学分理论课程+3学分实践课程）、“马克思主义基原理”（学分理论课程+学分实践课程）、“形势与政策”（学分理论课程+学分实践课程）等五门课程共0学分理论课程6学分实践课程教学具体实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定学英语“学英语”课程前三学期以必修课程形式开设（艺术类记6学分非艺术类记9学分）四学期以选修课程形式开设也可以结合专业要单独设置“×××专业英语”课程（3学分）具体开设课程及学分情况由基础教学部和各专业研究定3 学体育共学（8学分）分四学期开设其学期开设固定项目课程二、三、四学期开设主选项课程开设俱乐部专项选修课程供全校学生选修具体教学任及实施方案由体育教学部责学生就业指导与创业教育课共7学（学分）“学生职业发展与就业指导”（学记学分）“创业基础”（3学记学分）由创新创业教育研究心承担教学任课表单独编排该课程旨激发学生职业生涯发展主识树立正确就业观促使学生理性地规划身发展顺利实现就业和成功创业奠定基础5 学生心理健康教育共3学（学分）由学生处责组织学生心理健康教育教研室实施教学课表单独编排旨使学生明确心理健康标准及义增强我心理保健识和心理危机预防识掌握并应用心理健康知识培养我认知能力、人际沟通能力、我调节能力切实提高心理素质促进学生全面发展6 军事教育军事教育包含“军事理论教育”（3学记学分）和“军事技能训练”（学分）两部分教育学生掌握基军事技能和军事理论增强国防观念、国安全识培养艰苦奋斗和吃苦耐劳作风（二）专业基础课程专业基础课程实行分类管理由课程教研室责该类课程设置及教师配备等相关工作“济学类”课程由济学教研室责“管理学类”课程由管理学教研室责“法学类”课程由济法教研室责“会计学类”课程由会计学教研室责“音乐类”课程由音乐教研室责“美术类”课程由美术教研室责“学物理”由“学物理”教研室责等等“学数学”类课程实施分层教学设、B、三层各学院根据专业选择课程开设等级及门数课程教学任由基础教学部承担基础教学部要加强与各专业合作交流确保教学容与专业紧密结合具体分层情况见附件（三）实践教学实践教学是培养学生创新识、合作精神和实际操作能力重要环节实践教学按功能目标可分基技能训练、专业技能培养和综合创新能力培养三层次；按模块设置可分课程实验（实训）、独立设课实验（实训）、集实践性教学环节（含社会实践）等课程实验（实训）课程实验（实训）是促进学生深化理论知识、掌握实验基技能和基研究方法实践教学环节由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验容构成旨巩固知识、验证原理、培养动手能力独立设课实验（实训）独立设课实验（实训）是以门或几门专业课程基、融实验理论、实验知识和实验技能体强化基训练基础上开出定比例基础性、综合性、设计性与研究性实验（实训）旨培养学生基实验（实训）思想、方法、技能和综合应用能力3 集性实践教学环节集性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论（设计）以及社会实践等容社会实践是学生进行社会调研究、撰写论或调报告实践教学环节毕业实习和毕业论(设计)般安排7—8学期进行原则上毕业论 (设计)安排8周计8学分；毕业实习学分及具体由各学院根据不专业特行安排表二集性实践教学环节学分（周数）表各学院要结合专业特和应用型人才培养要合理安排实践教学制订切实可行实践教学体系和实践教学标准提高实验、实习、实践和毕业设计（论）质量；加强综合性、设计性和开放性实验（实训）项目设计和应用；有效利用二课堂推进社会实践活动把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科技发明和科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养目标（四）通识教育课程学生校期至少应选修6门(68学记9学分) 通识教育选修课程非艺术类专业学生须选修至少门公共艺术类课程原则上全校所有学院提供各类课程或课程组可作通识教育选修课程被全校学生选学语类课程共60学（学分）分别开设“应用写作”（8学记学分管类、教育学、学类专业公共必修课程）或“学语”（3学记学分理工类、艺术类专业公共必修课程）各学院根据专业要选设计算机信息技术课程共76学（5学分）设“信息技术基础”（8课记学分）和“数据库程序设计”（8课记3学分）学年分两学期开设各专业根据专业要选设（五）考核方式课程考核方式要多样化各专业要力倡导积极探全方位、多角、多形式课程考核方式课程考核组织形式分学校统组织和学院行组织两种形式原则上由学校统组织考核课程门数每专业每学期门具体考核课程由教处学期末另行通知并组织考核六、人才培养方案框架及要（）基框架培养目标培养规格和要 3专业基信息人才培养标准实现矩阵 5毕业总学分和总学 6专业核心课程说明 7实践教学 8毕业及学位要 9附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表专业社会实践学分认定表专业培养方案总体安排及教学周数分配表（二）要各专业人才培养目标应合区域济发展合学校应用型人才培养目标及定位合行业特并能体现专业人才培养特色要根据人才培养目标以及面向科学制定专业人才培养规格和要明确限定培养标准实现矩阵合理设置教学容并分配教学避免出现培养目标定位模糊培养涵盖领域宽泛培养规格和要不明等问题编制要语言简练用词精准、表述清晰七、组织管理（）《山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见》校学术委员会讨论通将以件形式下发各二级学院、教学部以及相关部门须遵照执行（二）各学院要高重视科专业人才培养方案修订工作要成立以院长组长科专业人才培养方案修订工作领导组成立以教学副院长组长、教研室主任成员和专业责人直接责科专业人才培养方案修订工作组广泛调研基础上组织研讨、充分论证完成专业人才培养方案修订工作（三）专业人才培养方案编制工作必须执行该方案学生入学前学期完成维护培养计划权威性和严肃性各年级专业培养计划课程、学、学分、开课学期以及实验（实训）、实习、毕业设计等各教学环节任何单位都不得随变更若执行程要微调专业须填写《山西工商学院人才培养方案异动审批表》并按照相关规定办理审批手续备案执行凡按规定程序报批而擅对专业人才培养方案进行调整者按教学事故处理原则上专业人才培养方案每年修订次（四）各专业人才培养方案学院科专业人才培养方案修订工作领导组审定院长签名并加盖学院公规定将纸质档（份）和r档 (r电子版容必须与纸质版容相吻合)交教处教学研究科（五）教处对人才培养方案进行形式审核提交学校学术委员会进行审定并反馈各部门根据反馈见进行修改和调整教处统筹定稿报分管院长批准学校批准人才培养方案将予以公布并组织实施附件课程编规则（见学院发）专业人才培养方案模板山西工商学院 06年月5日×××××××专业人才培养方案综述×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××、培养目标专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才二、培养规格和要具有较高政治理论素养、思想道德素质、科学化素质和身心素质具有较强敬业精神和良职业素养；系统掌握××××××××××××(专业领域)基理论、基知识； 3掌握×××××××××(除专业以外其他主干学科)基理论和基知识；掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力； 5掌握询、献检及运用现代信息技术获取××××××信息(专业学科前沿信息和信息)基方法具备从事××××××(专业领域)研究工作初步能力； 6了和熟悉××××××××××(主干学科以外学科领域)基理论、相关知识；了和熟悉××××××(专业领域)法律、法规和政策； 7具有×××××××××××(专业特殊能力要包括外语、计算机、普通话等领域)能力三、专业基信息学科门类(科专业目录填写) 专业类(科专业目录填写) 专业代码(科专业目录填写) 修业年限四年（实行学分制专业三至六年）授予学位(科专业目录填写) 四、人才培养标准实现矩阵表专业人才培养标准实现矩阵五、毕业总学分和总学六、专业核心课程说明七、实践教学（）实践教学体系（二）主要专业实验（实训）（三）主要集性实践教学环节八、毕业及学位要 ()毕业格规定修业年限修完培养方案规定全部课程修满规定低总学分××学分其必修课低××学分、选修课低××学分取得毕业格(二)学位授予取得毕业格学生并合学校学士学位授予条件授予××××学士学位九、附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表 3 专业社会实践学分认定表 5 专业培养方案总体安排及教学周数分配表院长审核人撰写人相关热词人才培养和就业见与建议修订版人才培养修订。
大学关于制定人才培养方案的管理规定(修订)
大学关于制定人才培养方案的管理规定（修订）人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
为保证人才培养方案的权威性和科学性，稳定教学秩序，提高人才培养质量，特制定本规定。
第一条人才培养方案制定的工作程序（一）教务处根据教育部的有关规定、上级主管部门的有关方针政策和学校的人才培养目标、定位、办学特色等，提出制定（修订）人才培养方案的原则意见及基本要求，经征求各学院（教学部）及有关部门意见，学校教学指导委员会审议后，报主管校领导批准，下发至各学院（教学部）。
（二）各学院（教学部）根据教务处提出的原则意见和基本要求，对专业人才培养方案进行论证、制定（或修订），并报教务处审核。
（三）教务处审核后提交学校教学指导委员会讨论审议，审议通过后执行。
第二条人才培养方案应包括的主要内容（一）专业介绍：包括专业名称、学制、授予学位、培养目标、培养要求、学生应获得的专业知识和能力、主干学科、核心课程、相近专业等。
（二）总时间分配：包括学历、实践环节安排、教学进程、考试安排等。
第三条人才培养方案制定（修订）的工作要求（一）人才培养方案的全面修订工作按学校统一部署和要求进行。
（二）制定（修订）人才培养方案时，专业所在的各学院负责与相关的课程归属部门进行充分协商、论证，依据专业培养目标合理设置课程，分配课时，优化课程结构。
（三）各专业若需进行人才培养方案的整体修订，应提交人才培养方案修订的论证材料，说明本次修订的指导思想、目的、调整背景、参考资料及与原方案的比较分析。
并于每年的3月31日前完成，报学校审批。
逾期未提交的，仍执行原人才培养方案。
（四）人才培养方案在执行过程中，确有必要进行局部调整时，由各学院（教学部）根据社会、经济和科学技术的新发展对人才培养的要求，详细论证调整理由，并填写《人才培养方案调整审批表》，履行审批手续后方可进行调整。
（五）审批后的人才培养方案所列各门课程、各教学环节、学时、开课学期、考试安排，开课部门和任课教师等均不得随意改动。
本科人才培养方案修改意见
本科人才培养方案修改意见一、前言随着社会的变革和发展，人才培养方案也需要与时俱进。
本文旨在通过对本科人才培养方案进行修改意见的提出，以期进一步提高培养质量和适应社会需求。
二、目标与定位（1）明确培养目标：培养具备独立思考、创新实践以及问题解决能力的全面发展型人才；（2）强化学科基础：提高学生学科素养的核心能力，确保学生具备扎实的学科知识与基本技能；（3）完善实践环节：加强实践环节的设计与实施，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、培养模式与内容（1）优化培养模式：结合课堂教学、实践训练以及社会实践，形成理论与实践并重的培养模式；（2）完善专业课程：调整专业课程设置，增加实用性强、与行业需求匹配的课程，提高学生应用能力；（3）增加选修课程：设立宽口径选修课程，满足学生个性化需求，培养多方面综合素质；（4）拓宽实践渠道：与企业合作，开展校外实习和实训项目，提升学生实践能力和就业竞争力；（5）强化综合实践：加强跨学科和综合应用的实践环节，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、师资队伍建设（1）提高教师素质：鼓励教师继续深入研究，增强教学能力，引进高水平人才担任主讲教师；（2）加强师生互动：推行导师制，促进学生与导师紧密联系，加强学术指导和思想引领；（3）开展教师培训：组织定期教师培训，提高教师的教育教学能力和知识更新水平。
五、评估与反馈（1）建立评估机制：建立完善的人才培养方案评估和监控机制，进行定期评估与调整；（2）加强学生评价：鼓励学生对培养方案进行评估和反馈，重视学生意见和建议；（3）提供有效反馈：将评估结果及时反馈给教师与学生，帮助他们优化教学和学习方法。
六、国际化发展（1）加强国际交流：鼓励学生参加海外交流项目，开拓国际视野，提高跨文化交流能力；（2）引进外籍教师：吸引优秀的外籍教师来校任教，提高英语教学水平与质量；（3）开展双学位项目：与国外高校合作，开展双学位项目，提供更广阔的学术交流平台。
成都大学人才培养模式创新实验区建设实施意见和管理办法(试行)
成都大学人才培养模式创新实验区建设实施意见和管理办法（试行）第一章总则第一条为推进成都大学人才培养模式改革，鼓励和支持成都大学进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足地方经济对具有创新精神的高素质应用型复合人才的需要，进一步提高学校教育教学质量，特制定本管理办法。
第二条本管理办法适用于成都大学人才培养模式创新实验区项目，省级和国家级人才培养模式创新实验区按照有关文件并结合本管理办法执行。
第二章人才培养模式创新实验区的申报与立项第三条申报立项范围：本项目面向成都大学各学院（部）。
第四条申报立项条件：1.对人才培养模式进行综合性配套改革，突破旧有模式，教育教学理念具有较强的创新性。
2.培养目标明确。
3.对本领域具有创新精神的高素质应用型复合人才的培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。
4.具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出，特色鲜明。
5.学院（部）高度重视，拥有较为完善的实施保障体系。
6.人才培养预期效果好，对成都大学高素质应用型人才培养模式改革具有示范带动作用。
7.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时，以一定的教学组织形式为建设单位进行了先期建设。
8.人才培养模式创新实验区负责人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。
长期坚持在本学院（部）教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
负责人原则上不超过50岁，具有教授职称，教学效果优秀(评教为90分以上)。
第五条申报立项步骤:1.教师申请。
由人才培养模式创新实验区负责人填写《成都大学人才培养模式创新实验区申报书》，交所在学院（部）。
2.学院初审。
各学院（部）组织专家进行初步评审，提出推荐意见。
3.校级评审。
学校组织专家委员会对各学院（部）推荐的人才培养模式创新实验区进行评审，经学校批准后正式立项。
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7成都大学关于修订人才培养方案的
原则意见
校教字〔2010〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的基础性文件。
为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定《成都大学关于修订人才培养方案的原则意见》。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，坚持“以学生为本”，紧密结合成都区域的经济发展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论基础、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。
二、基本原则
1、遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。
2、整合课程设置，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。
3、优化课程体系，精选教学内容，突出基础知识的宽厚性、专业知识的前沿性。
4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。
5、因材施教，坚持统一性与多样性相结合。
三、专业培养方案主要内容：
1、培养目标
专业的人才培养定位。
本专业旨在①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能在……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才）
2、培养要求
根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。
3、修业年限及授予学位
本科：各专业的标准学制均为四年。
专科：各专业的标准学制均为三年（五年一贯制除外）。
4、专业主要课程
支撑本专业的主要课程。
以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998年颁布）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》为指导设置专业主要课程。
5、毕业学分要求
毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。
毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。
其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。
6、教学计划表
四、课程设置具体要求
1、学分计算方法
学分是计算学生学习量的单位。
计算学分时精确到小数点后一位，取值0或5（超过8学时不满16学时为0.5学分），学分最小计算单位为0.5学分。
学时与学分的折算方法为：
♦课程教学（包括实验）学分=课内总学时/16；
♦公共体育课程学分=课内总学时/28；
♦集中实践环节学分数=实践教学周数。
2、课程设置结构
本培养方案课程设置分为理论教学（包括与理论课程捆绑的实验）课程与集中实践环节。
四年制理论教学总学时不超过2500学时，约156学分。
三年制理论教学总学时不超过1630学时，约102学分。
理论教学课程包括：
♦公共类课程：根据培养目标的要求，使学生具有合理的知识结构和较好的综合素质而设置的通识教育课程。
主要包括“两课”、大学英语、计算机基础、高等数学、大学物理等。
在一级类学科下，这些课程的设置要求应基本一致。
♦学科类课程：指某学科各专业必须掌握的学科基础理论、技术理论和基本技能方面的课程。
此部分必修课程应按二级学科设置，同一级学科不同专业的相同或相近课程应打通设置。
♦专业类课程：指各专业根据培养目标要求和体现本专业特色的最重要、最核心的技术课程。
专业类课程包括专业方向课程和专业任选课程。
专业方向课程是
该专业必修的核心课程。
分方向的专业每一方向设置一组必修课程。
专业任选课程提供的课程学分不少于该专业要求的最低选修学分的1.3倍。
分方向专业可跨方向进行课程选修。
素质教育类课程：包括全校性任选课程和创新活动。
学生可根据本人爱好、兴趣、特长选修全校性任选课，或参加各种科技创新、学科竞赛、学术讲座取得创新学分。
科创学分的认定见《成都大学科创学分认定办法》
集中实践环节包括：
入学教育、军训、生产实习、认识实习、课程设计和课程实习、技能训练、社会调查与实践、单独设课的实验课、毕业实习、毕业设计（论文）等。
集中实践环节的内容要结合理论课程教学内容，有效地提高学生的综合应用能力、实践能力。
课程结构图如图1所示。
图1 成都大学培养方案课程结构图
3、建议学分设置 本科层次 （1）理工农医类
♦ 公共类课程：52-65学分。
♦ 学科类课程：38-48学分。
♦ 专业类课程：38-45学分。
♦ 素质教育类课程：8学分。
♦ 集中实践环节：≥24学分。
（2）文管经法教育类 ♦ 公共类课程：34-52学分。
♦ 学科类课程：53-60学分。
♦ 专业类课程：41-48学分(艺术类：41-60学分)
课程结构
公共类课程
学科类课程
专业类课程
素质教育课程
集中实践环节
专业必修课
专业选修课 实习实训、毕业设计（论文）等
全校性任选课
科 创 活 动
♦集中实践环节：≥24学分。
以上是学分设置的指导性意见。
各专业可根据专业特点，略作调整。
须注意，选修课的最低修读学分不得少于总学分的20%。
本科培养方案指导性学分设置见表1。
课
程类别课程性质
最低毕业要求
学分
占总学分
比例
必修公共类课程
自然科学类55-68（理工类）
34-52（文科类）
≤65%
人文社科类
学科类课程按学科大类设置的基础课程
42-50（理工类）
53-60（文科类）
专业类课程
专业方向课程
15-18
（艺术类：15-30）
选修
专业任选课程26-30
约20%素质教育类
课程
任选课程
8
创新活动
必修集中实践环
节
实习、实训、课程设计、独立实验
≥6学分
≥15%入学教育、军训、社会实践
毕业实习、毕业设计（论文）18
合计160-190
专科层次
（1）理工农医类
♦公共类课程：36-45学分。
♦学科类课程：31-38学分。
♦专业类课程：29-36学分。
♦集中实践环节：≥18学分。
（2）文管经法教育类
♦公共类课程：31-40学分。
♦学科类课程：36-43学分。
♦专业类课程: 29-36学分（艺术类：29-50学分）。
♦素质教育类课程：6学分。
♦集中实践环节：≥18学分。
以上是学分设置的指导性意见。
各专业可根据专业特点，略作调整。
须注意，选修课的最低修读学分不得少于总学分的20%。
专科培养方案指导性学分设置见表2。
表2成都大学专科培养方案指导性学分设置表
成都大学专业科培养方案
一、培养目标
本专业旨在①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能在……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才）
二、培养要求
三、修业年限及授予学位
四、主要课程
五、毕业学分要求
毕业总学分：
选修课程学分：
六、专业教学计划表。