提高初中物理课后作业设计的有效性-2019年教育文档

提高初中物理课后作业设计的有效性

一、物理作?I的设计应符合中学生的身心特点

学生有探究和创造的潜能，研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲。但是由于完成作业的过程依赖于学生主体的信息加工，因而物理作业的设计应尊重中学生学习的认知规律，符合中学生的身心特点。

物理课后作业的主要目的在于巩固课堂知识技能、深化学生对物理知识的理解、提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。因此，物理作业设计时要针对课堂教学目标，符合中学生的身心特点，做到有的放矢。教师应该深刻把握物理课堂教学中的难点和重点，在设计课后作业时，紧紧围绕这一节课堂教学内容，符合中学生的身心特点，去设计和编制课后作业。

在学习《光的直线传播》知识的时候，我设计了一个让学生回家制作小孔成像装置的作业。我要求学生在易拉罐底部开一个小孔，口部切开蒙上白纸。从第二天学生上交作业来看，基本都能依时交，而且充分发挥能动性。有同学用一次性纸杯代替易拉罐，有同学的纸是黏上去的，有同学用橡皮筋捆住的，有同学开小孔比较大，有同学开小孔比较小，有同学开小孔呈小三角形，有同学开小孔呈正方形。我当初想用他们自己的作品分别观察小孔成像现象，没想到通过这次作业让他们分别体验到了小孔成像、大孔不能成像、成像规律等知识。这次作业因为能符合中学生的身心特点，所以能激发学生的积极性和能动性。我想，这比单纯几道习题更能取得较好的效果吧！

二、物理作业的设计应强化学生的观察分析能力

物理是一门与社会生活、生产紧密相联的学科，自然界、社会生活中诸多现象中都蕴涵着物理知识。教师应设计一些观察、分析型的物理作业，让学生课后亲自去观察、去分析，从中去领悟、去发现，通过观察、探索激发兴趣，从而深化对知识的认识与理解，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。

在学习八年级物理《杠杆》一节时，当学完杠杆的特点和平衡条件之后，在进一步学习杠杆的应用前，我设计了以下作业：让学生多方面去观察生产和生活中各式各样杠杆，搜集它们的信息，具体包括它们的形状、名称、用途

等。将学生分成若干合作小组，让每个小组成员承担与其能力、兴趣、以及家庭背景相应的一部分任务：让工人家庭的学生去观察工业生产中应用到的杠杆；农村家庭的学生去观察劳动工具中应用到的杠杆；喜好体育的学生去观察健身器材中应用到的杠杆；一些爱好电脑的学生可以到网上搜集杠杆有关的信息。通过仔细观察，学生加深了对“杠杆”有关知识的理解，提高了学生科学的观察能力，并且觉得物理就在身边，从中获得了学习物理的兴趣。

三、物理作业的设计应形式多样化

按照作业的项目分类，可以有实验、操作、制作、表达、整理、反思、探究等多种形式。按照作业的组织安排分类，可采取课内活动和课外活动相结合，开放作业和封闭作业相结合，集体训练和个别辅导相结合等多种形式。总之，教师在物理作业的设计上应形式多样化。

1.预习自学类作业。通过留预习作业的形式，引导学生课前自学，让学生对学习内容有大致的了解，难易程度做到心中有数，促使学生带着问题走进课堂。在讲解《液体压强》时，我们有一个经典题就是“盛水的容器内外压力和压强”，在算容器对地面的压力时，学生容易漏掉液体的重力，也容易把液体对容器底部的压力当做液体的重力，我就把自己的非柱形的杯子带到教室里，请同学在课后预习自学，亲自去计算，下节课再集中讲评。

2.情景信息类作业。当今时代是知识激增的时代，很多知识与物理有关。指导学生阅读各种相关书籍，如《十万个为什么》、《百科全书》等，在讲授动能和势能的相互转化时，可以因势利导地让学生查阅有关我国和世界航天成就史，并在班内交流发言，这样学生既掌握了知识，增强了信息收集整理能力，又培养了他们的信息交流能力。

3.探究开放类作业。探究开放类作业就是让学生自己发现问题，探究问题，教师应尽量地为学生创造实践操作的机会。学习“质量”后，让学生测量小麦的密度；学习“大气压”后，组织学生探究高压锅的工作原理；学习“电磁铁”后，让学生设计自动控制电路。这些探究开放类作业，不仅可以提高学生的探究能力，同时还可以培养他们的合作精神。

4.反思总结类作业。学习一个主题后，要组织学生及时反思总结，组织学生交流成功和不足，及时完成梳理反思。学习“安全用电”后，让学生反思自己和身边的人违反安全用电及浪费用电的行为，提高安全节约意识等等。

总之，在初中物理教学中，作业设计的合理，可以更好地满足新课程要求，端正学生对待作业的态度，提高学生对待作业的兴趣，让作业发挥应有的的功效。还会成为学生学好物理的有效方法，从而切实提高学生物理学习的成绩。