小学语文 《金木水火土》教案
金木水火土的说课稿(通用5篇)
金木水火土的说课稿（通用5篇）金木水火土的说课稿1一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、学习目标1、通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2、通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
评价任务1、能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2、能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
环节二自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
金木水火土 教案 小学语文统编版2024一年级上册
《金木水火土》教案【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，会写汉字。
【情境主题】“探索五行奥秘”第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、追溯字理等方法，认识“一、二”等5个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3.正确朗读课文。
【教学过程】一、情境导入1.老师：“同学们，你们知道我们生活中有哪些有趣的现象吗？预设：比如太阳升起、月亮变化、植物生长等。
”学生可自由回答，老师引导这些现象和五行密切相关。
2.老师：“再来看看这些图案？它们分别代表了什么？”学生回答，老师引导。
3.老师：“今天，我们要学习一篇有趣的课文《金木水火土》，它将帮助我们解密这些现象背后的奥秘。
”4.学生齐读课文标题《金木水火土》。
任务一：五行儿歌，声入人心导入：让我们一起来完成第一个任务：五行儿歌，声入人心。
1.教师范读，学生朗读，读准字音。
首先，让我们跟随教师一起范读五行儿歌，并思考儿歌中讲了哪些数字。
教师范读时，大家要认真听并思考。
听完之后，教师可以带领学生们一起朗读五行儿歌。
接下来，我们会分别进行几个小步骤，帮助大家更好地理解和掌握儿歌。
（1）教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪些数字？教师范读五行儿歌，学生们认真倾听并思考，儿歌中提到了哪些数字。
（2）教师范读，学生跟读。
接下来，学生们可以跟随教师一起朗读五行儿歌，加深对儿歌的记忆和理解。
2.数手指，学习“一二三四五”。
预设：我们会让学生们数手指来练习数字一到五。
3.数水果，练习一二三四五。
预设：完成数水果练习，然后是看图连一连游戏。
让学生们根据图片内容将数字一一对应起来。
通过这样的游戏，学生们可以更好地理解和记忆五行儿歌的内容。
任务二：图文并茂，五行成像1.初读课文，多读几遍，读准字音。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
部编版《金木水火土》教案完整版
部编版《金木水火土》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《金木水火土》章节。
内容包括：认识五行（金、木、水、火、土）的基本概念；学习与五行相关的词语及句子；了解五行在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用五行知识进行思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对自然科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：五行之间的关系及在日常生活中的应用。
教学重点：掌握五行基本概念，运用五行知识进行思考和解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、五行卡片、黑板、粉笔。
学具：五行学习手册、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：请同学们观察教室里的物品，找出与五行相关的事物。
2. 讲解五行基本概念通过PPT课件展示五行的基本概念、特点及相互关系。
3. 词语学习学习与五行相关的词语，如：金属、木材、水流、火焰、土块。
4. 例题讲解通过例题讲解，让学生了解五行在日常生活中的应用。
5. 随堂练习让学生根据所学知识，分析身边的事物，判断它们属于哪一种五行。
回顾本节课所学内容，让学生用自己的话复述五行基本概念及其应用。
7. 课堂小结强调五行知识在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 《金木水火土》2. 内容：五行基本概念五行关系图五行相关词语五行在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的事物，判断它们属于哪一种五行。
（2）思考五行之间还有哪些有趣的现象和联系。
2. 答案：（1）示例：铅笔（木）、钢笔（金）、水杯（水）、火柴（火）、泥土（土）。
（2）答案不唯一，鼓励学生发挥想象，提出自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了五行基本概念及其应用。
但在课堂互动方面，可以更加注重学生的参与，提高课堂氛围。
部编版小学语文一年级-上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。
2.培养学生的观察能力和记忆力。
3.学会描述自然界的变化和秩序。
二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2.学生准备：课本。
2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。
2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。
3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。
步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。
让学生尽可能多地记录笔画和发音。
2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。
3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。
4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。
5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。
6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。
步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。
2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。
3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。
三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。
下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。
2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。
3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。
部编版《金木水火土》优秀教案1
部编版《金木水火土》优秀教案1一、教学内容本教案依据部编版小学语文一年级上册《金木水火土》章节内容进行设计，详细内容包括：汉字“金、木、水、火、土”的认识和书写，通过五个元素了解古代哲学中的五行思想，并结合日常生活实例进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确书写方法和读音，理解五行之间的相互关系。
2. 培养学生对自然界中五行元素的认识，提高学生的观察力和想象力。
3. 引导学生了解古代哲学思想，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和五行之间相互关系的理解。
教学重点：通过生活实例，让学生感受五行的存在和意义。
四、教具与学具准备教师准备：五行教学卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示五行元素在自然界和生活中的表现，引导学生关注五行的存在。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师展示汉字“金、木、水、火、土”的卡片，引导学生跟读并认识这些汉字。
（2）讲解汉字的书写方法，学生在练习本上跟随书写。
（3）通过例句和日常实例，讲解五行之间的相互关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“金可以制成什么？木可以制成什么？”引导学生思考并回答，巩固五行的理解和应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）写出汉字“金、木、水、火、土”。
（2）用五个元素造句，体现五行关系。
5. 互动环节（10分钟）学生分组讨论，分享自己了解到的关于五行的事物，增强对五行的理解。
六、板书设计1. 板书课题：《金木水火土》2. 板书五行元素：金、木、水、火、土3. 板书五行关系：相生相克七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字“金、木、水、火、土”各写一句话。
（2）举例说明五行在生活中的应用。
2. 答案：（1）金：金色的阳光洒满大地。
木：树木长出嫩绿的叶子。
水：小河里的水清澈见底。
火：火红的太阳照亮了天空。
金木水火土教案设计
金木水火土教案设计【篇一：部编版一年级上金木水火土教学设计】《金木水火土》教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标：1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：一、朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，金木水火土。
天地分( )( )，日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
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《金木水火土》教案
教学目标：
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。
3. 正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：
【重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学准备：多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
导入：同学们，上节课我们学习了“天地人”，知道我们人类在广阔的天地中是非常渺小的。
这神奇的自然界除了我们人类还有很多其他物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。
现在请你听我读。
一、初读感知
1. 范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如齐读、对读、拍手读、变声读、接力读、同桌读、个人读、小老师带读等。
3. 指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.注意读书姿势要端正。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
金：重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。
学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。
第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。
4.引导学生给“一、二、三”组词
第二课时
一、导入
上节课我们学习课文“金木水火土”，了解了“金木水火土”这五种物质，认识了田字格，并练习生字的书写，现在我们再一起来回顾这首诗。
二、整体感知，温习课文。
1.出示课文，逐句朗读。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2.开火车读课文，同桌对读。
三、理解鉴赏
1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。
师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？
师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。
学生朗读。
2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。
3.出示“上”字。
“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。
在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。
两横之间要紧凑，有长短对比。
板书“上”字，学生描红，写字，引导学生给“上”组词
4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。
先小组读，同桌对读，再个人读。
一二三 ( ) ( )，
金木水火土。
天地分 ( ) ( )，
（）（）照今古。
四、板书设计
2.金木水火土
一
二
三
上。