人教版二年级下册音乐教案《调皮的小闹钟》
二年级下册音乐教案第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 ｜人教版
师：哪些小朋友愿意，用三角铁来模仿铃声(请生起来， 试试滚奏) 你们两个要注意了， 当小闹钟铃声响起的时候你们就为它伴奏。其它的孩子， 你们的任务也来了，你们是要用刚刚自己创编的动作来表演铃声。(播放铃声)
4、熟悉结构介绍作者
①完整聆听， 用动作表现各主题出现的顺序， 教师板书。
师：抽生，孩子们观察得非常仔细，请孩子们跟着老师一起发LU 音。其实，刚刚老师唱的这段旋律是这首乐曲的主旋律，请孩子们用 LU 随着音乐哼唱。
师：现在，就请孩子们跟着李老师的琴声唱起来。(师生跟琴唱)
师：老师有个建议，咱们男生和女生来比一比看谁唱的好。
师：
师：男生和女生都不相上下，请全班同学跟着琴声再来唱唱。
师：孩子们猜猜，这时小闹钟会干什么？
生：它想休息了，好吧！ 我们学学小闹钟偷懒的样子。(播放音乐 B)
师：果然，一个个都是淘气的、偷懒的小闹钟。
3、熟悉主题C
①聆听主题 C
师：虽然小闹钟很调皮，但还是不忘自己的任务。现在来听一听第三段音乐的情绪又发生了什么变化？(播放音乐C，边听音乐，师在黑板上边划旋律线)
生：我的小闹钟是滴答滴答的。
师：声音真清脆。
师：你来。
生：叮叮当当的。
师：不错，还有不一样的吗？
生：叮铃铃、叮铃铃。
②师：好，谁能用动作来模仿小闹钟走路的声音。生： -------
师：你做得很形象。
师：谁的小闹钟和他的不一样？
生： ---------
师：还有不一样的小闹钟吗？
生： -----------
师：你们的表演感染了李老师，现在，我们把这首乐曲的前三段连起来听听， 请仔细聆听， 排出它正确的顺序(音乐放完后，学生回答教师贴顺序)
音乐教案：调皮的小闹钟
《调皮的小闹钟》详案教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3. 能够创编动作对音乐做出积极准确的反应，养成良好的听赏习惯。
教学重、难点：1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件、打击乐器教学过程：一、模仿闹钟的声音，感受音的长短强弱。
1、聆听闹钟的两种音效：我来看看哪个同学坐得最有精神，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，今天的音乐会和什么有关呢？听完以后告诉我。
2、模仿闹钟的声音：谁来模仿学一学闹钟的声音？（铃。
铃。
）你学得真像！这是小闹钟的打铃声。
你再来学一学！（嘀嗒嘀嗒）这是秒针走动的声音。
同学们的模仿很形象，两种声音比较一下，什么不一样呢？恩，你有一双音乐的耳朵！你听得真仔细！3、板书小结：小闹钟的打铃声“铃————”，这个声音很长，也很强。
相对于打铃声，秒针的声音“嘀嗒嘀嗒- - - -”这个声音怎么样？（很短也很弱）让我们一起来模仿一下。
二、记忆、聆听主题音乐。
1、初听主题片段：初步感受音乐特点。
（有一位作曲家就是从闹钟这些富有节奏的声音中获得了灵感，创作了一首有趣的音乐。
在一个美妙的夜晚，主人已经入睡了，你听！小闹钟在干什么？你听得真认真！它的脚步是怎样的？）2、二听主题片段：随音乐用有规律的体态律动来代表秒针的走动规律。
（让我们在音乐中找出小闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步吧！）3、三听主题片段：双响筒伴奏。
音乐中小闹钟嘀嗒嘀嗒的脚步声就是由这个小乐器——双响筒演奏出来的。
你听！（师示范）请你们用手来模仿一下演奏的动作。
谁来试试？你抓住了小闹钟脚步的节奏！谁再来试试？恩，你的节奏也很准确！下面就请你们几个来当当演奏家用双响筒来伴奏，其他同学用动作来表现小闹钟有规律的脚步吧！4、四听主题片段：师随音乐律动，引导学生体验小闹钟的调皮。
调皮的小闹钟(教案)-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
一、教学内容
《调皮的小闹钟》教案-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
本节课选自人教版二年级Leabharlann 册音乐教材第六单元，教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《调皮的小闹钟》；
2.感知和理解歌曲中的节奏变化，培养音乐感知能力；
3.了解闹钟的相关知识，结合生活实际，引导学生关注日常生活中的音乐元素；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生合作意识，通过集体演唱、小组合作等形式，提高学生的团队协作能力；
5.激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣。
二、核心素养目标
《调皮的小闹钟》教案-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
1.培养学生音乐审美能力，通过学唱歌曲，让学生体验和感知音乐中的节奏美、旋律美，提高音乐鉴赏能力；
2.增强学生音乐表现力，通过集体演唱、动作表演等形式，激发学生表达音乐情感，提升自信心和自我展现能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐中的节奏和旋律，以及如何通过它们表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册音乐教案-第五单元调皮的小闹钟人教版
-歌曲演唱：《调皮的小闹钟》的旋律、节奏和歌词的熟练演唱。
-音乐知识：四分音符、八分音符的时值理解和应用，以及“do、re、mi、fa”四个音的识别和运用。
-情感体验：通过歌曲表达出小闹钟的调皮和生活的乐趣。
举例解释：
-在教学过程中，教师要引导学生通过反复练习，确保他们能够准确地唱出歌曲的旋律和节奏，记住歌词内容。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节奏相关的实际问题，比如如何在生活中发现节奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏创作活动。这个活动将让学生们亲身体验节奏的创作和表演。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的节奏作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二年级下册音乐教案-第五单元调皮的小闹钟人教版
一、教学内容
二年级下册音乐教案-第五单元调皮的小闹钟（人教版）
本节课我们将围绕二年级下册音乐教科书第五单元“调皮的小闹钟”展开教学。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《调皮的小闹钟》。
2.了解和掌握简单的音乐节奏，如四分音符、八分音符的时值。
3.认识音的高低，学习音阶中的“do、re、mi、fa”四个音。
4.学生小组讨论环节，学生们围绕音乐节奏在生活中的应用展开了热烈的讨论。但在成果分享时，我发现部分小组的讨论成果较为浅显。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的问题分析能力和思考深度。
5.总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我应加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
五、教学反思
在本次《调皮的小闹钟》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐节奏。从教学过程来看，以下几点值得我反思和总结：
新人教版二年级音乐下册教学设计调皮的小闹钟教案
新人教版二年级音乐下册教学设计《调皮的小闹钟》教案《调皮的小闹钟》教案教材分析：此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调，4/4。
中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点：感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用教学准备：多媒体教学过程：一、复习歌曲《时间像小马车》1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。
2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。
3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。
二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》1、导入：同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。
2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：生活中什么声音是有规律的？（感受钟表的滴答）听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。
乐曲的情绪是怎样的？（幽默而诙谐、活泼而风趣）作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。
跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。
音乐教案-调皮的小闹钟
音乐教案－调皮的小闹钟
教学目标：
1. 了解音乐教材《调皮的小闹钟》的基本内容和特点。
2. 学习曲谱的读取和演奏技巧。
3. 培养学生的协调能力和表现力。
教学准备：
1. 乐谱《调皮的小闹钟》。
2. 钢琴或其他乐器。
教学步骤：
1. 引入：播放一段鸟鸣声音乐或钟摆声音乐，引起学生对时间的关注。
2. 导入：提问学生对调皮的小闹钟这首乐曲的了解，了解学生对钟表和时间的基本概念。
3. 介绍《调皮的小闹钟》：向学生介绍这首乐曲的基本内容，包括曲调、节奏和表演要求。
4. 曲谱的读取：学生观察乐谱，理解音符和节拍的意义。
讲解基本的乐谱符号和节拍符号。
5. 演奏练习：学生按照指导，先从简单的节奏开始，逐渐增加难度。
教师可以将乐谱分段分解，分别进行练习。
6. 表演实践：学生根据自己的理解和感受，分组进行表演实践。
可以有主题、故事或其他形式的表演。
7. 分享和总结：学生在小组中分享自己的表演经验和感受，教师引导学生对本堂课的学习进行总结。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用其他乐器演奏《调皮的小闹钟》，如木琴、手风琴等，增加曲目的多样性。
2. 鼓励学生自由发挥，创造自己的版本。
3. 可以安排学生进行小型音乐会，将学习成果展示给其他同学和家长。
二年级下册音乐说课稿《第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 》人教版
二年级下册音乐说课稿《第五单元欣赏调皮的小闹钟》人教版一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人教版二年级下册音乐教材第五单元的一首欣赏曲目。
这首歌曲以生动形象的方式描绘了一只调皮的小闹钟，它时而在钟面上跳跃，时而发出欢快的铃声，充满了童趣。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的旋律和节奏有一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有童趣的歌曲更容易产生兴趣。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《调皮的小闹钟》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐欣赏能力，培养学生的集体合作意识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，让学生感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《调皮的小闹钟》的歌词，了解歌曲的主题和情感，能够用欢快的情绪演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《调皮的小闹钟》的歌词，能够用正确的节奏和音准演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对于歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、讨论等教学方法，让学生在活动中感受音乐的魅力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生跟随音乐节奏进行演唱和模仿，同时进行互动讨论。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的谜语导入，引发学生对于小闹钟的兴趣，进而引入本节课的歌曲《调皮的小闹钟》。
2.聆听：播放歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏变化和音准把握。
4.模仿：让学生模仿小闹钟的动作，体验歌曲中的快乐氛围。
5.讨论：引导学生讨论歌曲的主题和情感，加深对歌曲的理解。
6.演唱：分组演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
人教版二年级下册第五单元 调皮的小闹钟 教案
调皮的小闹钟一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学围绕《调皮的小闹钟》中特殊的音响效果来设计音乐实践活动，让学生体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。
面向全体学生，引导他们高效率地参与到音乐活动中来，提高他们对探究音乐本体的兴趣，在潜移默化中培养学生对音乐要素的关注，对音乐的热爱之情。
（二）理论依据以北京市欣赏教学内容设计的思路为理论依据。
抓住作品情绪、节奏的特点以及乐曲中出现的有趣的声音，结合学生原有储备设计教学内容、活动。
二、教学背景（一）教学内容分析此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。
乐曲为C大调。
四四拍。
中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模拟钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入，它刚刚进行了一个乐句，就出现了切分节奏，但它很快又恢复了正常。
木鱼在主题出现切分音之后，主题进行到了第二句尾时，它像开玩笑似的，也来了一个切分节奏，此后，经常出现这种切分现象。
这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏的进行中，表现出一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部，它转成了G大调，旋律以附点音符为特色。
前几个乐句都是从八度大跳开始，活泼而有生气。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声。
有的音乐版本在结尾时掺以杂音，表现主人公摇晃、敲打小闹钟，结果适得其反，钟的毛病更多了，气的主人把它摔在一边，使得乐曲具有更为风趣的性格。
安德森是当代美国著名的作曲家，指挥家。
1945年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了《调皮的小闹钟》这首漫画式的描绘性标题乐曲，它幽默而诙谐。
作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确的呆板的“滴答”声响，别出心裁的试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。
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调皮的小闹钟教学设计
一、教学内容：
人教版小学音乐二年级下册第五单元
欣赏《调皮的小闹钟》
二、教材分析:
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G 大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
三、学情分析：
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，而且形体灵巧，适宜采用律动、歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。
《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
四、教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表
的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲式。
3、能用打击乐伴奏、歌唱、动作等表现乐曲，从而培养学
生的表现力和创造力。
五、重点难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。
六、教学用具：
多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐器
七、教学设想：
教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式，从教学起始环节就安排了律动实现乐曲初次欣赏，理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。
如会跳舞的小闹钟、睡觉的小闹钟、叫小主人起床的小闹钟。
这样的教学设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。
八、教学过程：
（一）、创设情境，初步感受音乐。
1、同学们，快乐的音乐之旅就要开始了，让我们踏上时间的小马车准备出发吧！
2、师生律动，感受音乐。
3、今天老师为你们介绍一位我们生活中熟悉的小伙伴，请
同学们看一看老师的动作，他是谁？——揭示课题。
4、为闹钟设计发型。
（按乐句设计发型）
(设计意图:本环节体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学,老师根据乐句为小闹钟设计发型,带领学生对乐曲有一个初步的感受。
同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。
) （二）、参与活动，记忆主题。
1、小闹钟走路时会发出什么样的声音呢?谁能模仿一下?
2、用乐器模仿闹钟走路时的滴嗒声。
（双响筒）
3、请同学们仔细听,小闹钟走路的声音一直是这个节奏吗?
4、在什么地方有变化?请在有变化的节奏处做一个调皮的动作。
5、这个调皮的地方，在音乐上我们叫它“切分节奏”。
感
受“切分节奏”给我
们带来的音乐效果。
6、小闹钟的歌好听吗?一起来唱一唱。
7、演唱处理。
8、熟悉主旋律，完整聆听音乐。
请你听到这段旋律时用你
喜欢的方式表现出来，当听到其他旋律时认真听，听一听这段旋律在音乐中一共出现了几次？
(设计意图:通过听辨小闹钟调皮的节奏、表演小闹钟、唱小闹钟的歌的过程中熟悉并记忆主题音乐。
)
（三）、欣赏B段音乐。
1、请同学们再听一听,这个小闹钟怎么了?音乐有什么变化吗？
2、这段音乐情绪是怎样的?小闹钟好像在干什么？
3、请同学们一起跳一跳小闹钟的舞蹈。
4、音乐活动：请同学们拿出丝巾参与表演。
5、用线条表现，给跳舞的小闹钟设计发型。
(设计意图:引导学生对比分辨乐曲的情绪,用动作、线条表现音乐,记忆旋律特点。
)
（四）、欣赏C段音乐。
1、听一听,小闹钟发出了什么声音?
2、小闹钟在叫它的小主人起床，它一共叫了几次?（教师用线条表现）
3、你们会让小闹钟叫8次才起床吗?这个小主人一定是一个
小懒虫!我们帮闹钟一起叫它的主人吧!
4、闹铃处选择合适的乐器。
（串铃）
5、一起表演C段。
(设计意图:创设情境,引导学生分辨闹钟叫的次数,并用歌声和打击乐器帮助小闹钟叫醒小主人,让学生参与到情境中去,积极主动的表现音乐、记忆音乐。
)
（五）、知识拓展，表现音乐。
1、小游戏：将学生分组表现音乐。
2、介绍“回旋曲式”。
3、作者简介。
4、结束：让我们再次坐上时间的小马车，去追逐属于自己
的时间!跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。
(学生
跟音乐自由律动出教室)
(设计意图:本环节只是让学生初步了解回旋曲式结构就可以，主要检验学生听辨乐曲各部分旋律的能力。
)
九、课后反思：。