江西省吉安县第三中学高中生物必修三课件：43群落的结构(共36张PPT)
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人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论
最新人教版必修3高中生物4.3群落的结构课件ppt
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高中生物
第3节
群落的结构
群落和群落的物种组成 1．群落的概念： 各种生物种群 的集合。 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________
种群 (2)研究__________ 是研究群落的基础。
2．群落研究的内容：物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。
2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 目测 估计法。 (2)________ 取样 分类 3．步骤：准备→________→ 采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。
[ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时，错误的做法是 ( ) A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物 C．可用标志重捕法估测种群数量 D．不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C
牛和草；青 蛙与昆虫
注：
(1)区分竞争与种内斗争：
①竞争是发生在不同种生物间的关系，如高斯的实验中所 用的两种草履虫，培养在一起时，为争夺养料、空间等而进行 的斗争是竞争。 ②种内斗争是发生在同种生物间的关系，如水稻田中的水
稻植株之间争夺阳光、养料的情况属于种内斗争。
(3)举例：双小核草履虫和大草履虫的关系。
3．寄生： (1)概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 体表 ，摄取寄主的养分以维持生活。 或________ (2)举例：人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4．互利共生： (1) 概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此 有利 。 ________ (2)举例：豆科植物与根瘤菌等。
3．群落的物种组成： 群落 的重要特征。 (1)研究意义：区别不同__________ (2)衡量指标——丰富度： 物种数目 的多少。 ①概念：群落中______________ ②意义：丰富度是群落的首要特征。 不同 。 ③特点：不同群落间的丰富度________
高中生物
第3节
群落的结构
群落和群落的物种组成 1．群落的概念： 各种生物种群 的集合。 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________
种群 (2)研究__________ 是研究群落的基础。
2．群落研究的内容：物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。
2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 目测 估计法。 (2)________ 取样 分类 3．步骤：准备→________→ 采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。
[ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时，错误的做法是 ( ) A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物 C．可用标志重捕法估测种群数量 D．不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C
牛和草；青 蛙与昆虫
注：
(1)区分竞争与种内斗争：
①竞争是发生在不同种生物间的关系，如高斯的实验中所 用的两种草履虫，培养在一起时，为争夺养料、空间等而进行 的斗争是竞争。 ②种内斗争是发生在同种生物间的关系，如水稻田中的水
稻植株之间争夺阳光、养料的情况属于种内斗争。
(3)举例：双小核草履虫和大草履虫的关系。
3．寄生： (1)概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 体表 ，摄取寄主的养分以维持生活。 或________ (2)举例：人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4．互利共生： (1) 概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此 有利 。 ________ (2)举例：豆科植物与根瘤菌等。
3．群落的物种组成： 群落 的重要特征。 (1)研究意义：区别不同__________ (2)衡量指标——丰富度： 物种数目 的多少。 ①概念：群落中______________ ②意义：丰富度是群落的首要特征。 不同 。 ③特点：不同群落间的丰富度________
高中生物必修三同步课件4.3 群落的结构(共27张PPT)
三、种间关系
群落中的物种通过复杂的种间关系,形成一个有机的整体。 种间关系包 括捕食、竞争、寄生、互利共生等。 1.一种生物以另一种生物作为食物,叫做捕食。 2.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,叫做竞争。竞争的结果 常表现为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。 3.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主 的养分以维持生活,叫做寄生。 4.两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利,叫做互利共生。
去森林里游玩,你会观察到不同高度的树上的鸟窝不同,也就是不同高度上 栖息的鸟类不同,这是什么原因呢? 提示:由群落的分层结构形成的,动物的分层依赖于植物的分层结构。
五、土壤中小动物类群丰富度的研究
许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,因此不适于用样方法 或标志重捕法进行调查。 在进行这类研究时,常用取样器取样的方法进行采 集、调查。即用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样,通过调 查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度。 丰富度的统计方法通常有两种: 1.记名计算法。指在一定面积的样地中,直接数出各种群的个体数目, 这一般用于个体较大,种群数量有限的群落。 2.目测估计法。是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量 的多少。 等级的划分和表示方法有:“非常多、 多、 较多、 较少、 少、 很少”等等。
四、群落的空间结构
群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间 结构。群落的空间结构包括垂直结构和水平结构等方面。 1.垂直结构 垂直方向上,大多数群落都具有明显的分层现象。 森林植物的分层与对 光的利用有关,其垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。 群 落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,因 此,动物也有类似的分层现象。 2.水平结构 由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物 自身生长特点的不同等多种原因,造成不同地段往往分布着不同的种群,同 一地段上种群密度也有差别,它们常呈镶嵌分布。
高中生物必修三第四章第三节群落的结构ppt课件
实例 地衣、根瘤
蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食
＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有. 利，“－”表示有害）
数量
数量
数量
捕食
0
时间
A
竞争
0
B
时间
共生
0
时间
C
.
五、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构
1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直 分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相 互关系的一种特殊形式。
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物
.
植食性鱼
二、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群
种间关系
研究池 塘群落
群落演替
.
群落的 空间结构
种群位置
池塘的范 围和边界
种群水平上的研究和群落水平上的研 究明显不同。
种群水平：种群密度、出生率和死亡率、 迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例
群落水平：种群种类、优势种群、群落的 空间结构、种间关系种群位置、池塘的范 围和边界、群落演替
第3节 群落的结构
教学目标：
1、理解群落的概念。区分种群与群 落
2、明确种间关系，要求能识别象 3、概述群落的空间结构，包括水平
结构和垂直结构；
.
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生
物种群的集合，叫做群落。 2、特点：a、一定的自然区域
b、相互之间有直接或间接关系
c、各种生物（动物、植物、微生物）的总
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件
2.群落中生物种间关系分析
关系 名称
数量坐标图
能量关系 图
特点
举例
相互依存，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时 地衣；大豆
共生
减少，呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害，对寄生生物有 利。如果分开，则寄生生物 难以单独生存，而寄主会生
活得更好
蛔虫与人， 噬菌体与宿
主细菌
竞争 捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传 播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙 述正确的是( )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒 V 与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】 根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水 稻间的传播”，可知青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 正确；水稻与青蛙 是互利共生关系，B 错误；病毒 V 与水稻是寄生关系，与青蛙不是寄 生关系，CD 错误。
【解析】 群落中的植物具有垂直分层现象，A 正确；动物在群 落中的垂直分层与植物的分层有关，B 正确；群落中的动物具有垂直 分层现象，C 正确；乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平 结构，D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2．下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是 ()
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
a.方法：在一定面积的样地中直接数出 ①记名 各种群的个体数目 计算法b.适用对象：适用于个体较大，种群数量
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)
课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
（1）数量特征 ①种群密度（最基本） ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例 （2）空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考： 判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、 虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人 等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变 为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发， 从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。
思考：这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生？
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄 生
B
A
蛔虫（B）与人（A）
生 物 数 量
生 物 数 量
蛔虫
人 时间 菟丝子 大豆 时间
2018-2019年人教版高中必修三生物4.3《群落的结构》ppt课件
第3节 群落的结构
14
c代表共同的生
活条件，结局 一般有二：一
竞争
是a取代b；二
是a、b两种群
个体间形成平
衡，相互抑制
第3节 群落的结构
15
寄生种群a得利，
寄生
宿主种群b受害；
宿主b不可能全 部死亡
互利
共生
第3节 群落的结构
“同生共死”
的同步性变化
16
思维激活
1. 集市上的白菜、萝卜等植物，鸡、兔等动物以及蘑菇、
)
√
第3节 群落的结构
9
(4)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。
(
(5)群落强调各种生物种群的集合，其中包括各种动物、植物和 微生物。( ) ) (6)谚语“苗多欺草，草多欺苗 ”反映的种间关系是共生。( √ (7)捕食关系对维持种群的稳定有重要作用。( ( ) )
×
)
(8) 随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度。
物种
演替
种间
空间
范 围 边界
二、群落的物种组成和种间关系(阅读P72－73)
1.群落的物种组成 (1)作用：是 的重要特征。 区别不同群落 (2)衡量指标： ，即群落中 积内的物种 越丰富 的多少。 。 越低
物种数目 丰富度 (3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面 。海拔高度越高，群落丰富度
物群落以种群为单位，是各种生物种群的集合体，具有复杂的
种间关系。依靠这种关系使各种生物在长期自然选择与进化中 形成了稳定的彼此适应的有机整体。三者关系可表示为：
第3节 群落的结构
13
3.群落的种间关系
类型 曲线图例 箭头图例 种间关系特点 “先增加者先 减少”的 峰变动滞后于 被捕食者
【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)
佛罗里达 143种
拉布拉多 390种
【答案】(1)阳光 光线；(2)垂直 垂直；(3)生态因 竞争、共生、捕食 D.
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。 一、群落水平上研究的问题
素。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）
捕食（predation)：指一种生物以
捕食 另一种生物作为食物的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食 动物可以草食动物为食；大型肉食动物可以草食 或小型肉食动物为食； 杂食性生物可以植物或 动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示 为
B
A
时间
生物数量
种间关系包括竞争、捕食、互利共生 和寄生
寄生(parasitism)
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另 一种生物（寄主）的体内或体表，从那里 吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利， 对寄主有害。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物 的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子 寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代，
1、自然界中生物种内及种间是相互作用、相
互影响的。下述观点不正确的是
A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼一
种的维持 C．自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制 度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的
D．自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使 另一个种消失
B．温度、光照 C．湿度、温度
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也是捕食。
生 物
A
数
A
B
量
B
时间
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化
被捕食者（A）：先增加先减少者 捕食者（B）：后增加后减少者
被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相 互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
寄生
菟丝子 冬虫夏草
蛔虫
蛔虫、血吸虫等寄生在其它 动物的体内；虱和蚤寄生在其它 动物的体表；菟丝子寄生在豆科 植物上；噬菌体寄生在细菌内部； 由一种真菌寄生在昆虫幼虫上形 成的复合体－冬虫夏草。
③ 高山群落：温度 （2）动物分层：栖息空间和 食物 条件。
① 森林群落： ② 水域群落：
3. 意义：群落分层现象的出现使生物群落在单位面积上能 容纳更多的生物 种类 和数量，能最充分地利用 空间 和
营养物质，产生更多的生物物质。
垂直结构
[思维激活] 某竹林中的箭竹高低错落有致， 有同学认为该现象表明群落在垂直结构上有分层 现象，该同学的推论是否正确？
(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面 积内的物种 越丰富。海拔高度越高，群落丰富度越低 。
1、群落的概念是什么？ 2、群落水平上研究的问题有哪些？ 3、物种丰富度的概念与意义？ 4、阅读P72资料分析，完成后面的讨论。 5、种间关系有哪些？请举例。并用曲
线图分别表示出来。
6、群落的空间结构包括什么？以及他 们的特点与意义各是什么?
4、种内关系和种间关系
蜂、蚂蚁等
种内互助
母鸡保护小鸡
生 物 之
种内关系
种内斗争
同类相食 争夺生活场所 争夺配偶
间 的 关
共栖
种间互助 互利共生
系 种间关系
寄生
种间斗争 竞争
捕食
共栖
共栖是指两种生物生活在 一起,对一方有利,对另一方也 无害,或者对双方都有利,两者 分开以后都能够独立生活。
海葵与寄居蟹
1、群落的概念
种群：同种生物个体的总和
群落：同一时间内聚集在 一定区域 中 各种生物 种群的 集合 。
有一定有 时间和空
间 必需包括全部的生物。
即必需有植物、动物、
微生物三大功能类群
生物间有一定的关 系。各种生物是相 互作用相互影响， 彼此之间以物质和 能量为纽带紧密地 联系在一起。
群落的概念
下列描述属于群落的是 (
冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使 其孵化成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子， 会经过水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸 收幼虫体的营养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢 慢成长的同时，幼虫也随着慢慢长大，而钻出地面。直到 菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天， 就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的 头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。在 真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟 时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就 是冬虫夏草的循环。
竞争
大象和狮子抢夺水源
水稻和杂草争夺水肥
竞争
概念：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
特点：数量上呈现出“你死我活”的
“同步性变化”。一般生态需求越接
A
近的不同物种,种间竞争越激烈
C
B
生
生
物
B物
数
数
量
量
A
时间
竞争实力悬殊 大草履虫与双小核草履虫
A
B 时间 竞争实力相当 牛与羊
捕食
捕食
概念：一种生物以另一种生物作为食物。食草行为
寄生
概念：一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄 主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
A
B
体表寄生
BA
体内寄生
特点：对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开， 则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好。
比较
5、垂直结构
1. 现象：具有明显的 分层 现象。
2. 决定因素： （1）植物分层：
① 森林群落：光照（光照强度） ② 水域群落：光照（光质）
不正确。竹林中的所有箭竹为同一物种， 由于生长的阶段不同而高低不同，所属范畴为 种群而非群落。
)
（1）一个池塘中的全部鱼类
（2）一片森林中的各种生物以及阳光和土壤等
（3）一片草地上的全部动植物
（4）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物
种群和群落的关系
生物群落以种群为单位，是各种生物种群的集 合体，具有复杂的种间关系。依靠这种关系使各种 生物在长期自然选择与进化中形成了稳定的彼此适 应的有机整体，其关系可表示为：
概念：两者生活在一起，相互依存，此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同
生共死”的同步性变化。
生 物
生物A
数 量
生物B
时间
竞争
大草履虫 单独培养
小草履虫 单独培养
混合培养
大草履虫 分别培养
小草履虫
生活很好
混合培养 大草履虫死亡 小草履虫正常
互利共生
例1：豆科植物与根瘤菌的共生
根瘤菌在豆科 植物根部利用豆科 植物制造的有机物 生活，同时将空气 中的氮气转化为氮 肥回报豆科植物。
豆科植物与根瘤菌
互利共生
例2：地衣中的真菌和藻类植物
互利共生
白蚁与鞭毛虫
白蚁的肠道为鞭毛虫提供生活场所，鞭毛虫能 分泌纤维素酶，帮助白蚁消化纤维素。
互利共生
3 第 节 群落的结构
1
群落的概念
2
群落的物种组成
3 种间关系
4
群落的空间结构
【学习目标】
1、通过对池塘群落的分析，说出群落水平上研究的问题。 (重点)
2、结合资料分析和生活实例，描述群落的种间关系及特 征。（重、难点）
3、通过探究实验，调查土壤小动物类群丰富度。（重点）
一、群落的物种组成和种间关系(阅读P72－73) 1.群落的物种组成 (1)作用：是 区别不同群落的重要特征。 (2)衡量指标： 丰富度，即群落中 物种数目的多少。
不同群落丰富度 不同 ，越靠近热带 地区，单位面积内的物种 越丰富 。 海拔高度越高，群落丰富度 越低 。
优势种
常绿阔叶林 阔叶落叶林
常绿针叶林 草原
差异性
武夷山
低等植物 高等植物 动物 脊椎动物
840种 2888种 5000余种 475种
西伯利亚
低等植物 670种
高等植物 139种
动物
约1000种
种群1
种群2
种间关系
群落 种群3
2、群落水平研究的问题
演替
物种
种间
空间
范 围 边界
3、群落的物种组成
作 用：区别不同群落的重要特征
优势种：群落中占优势的种类，对群落的结构和
形成具有明显控制作用的种类
差异性：不同群落间，种群数量和种群中个体数量
差别很大，与环境条件有关。
丰富度：群落中 物种数目 的多少，是衡量指标。