人教版英语九年级Unit 6《When was it invented》(Self-check)ppt课件
被动语态强调宾，be后加上过去分。 be要随着主语变，人称时态要弄准。 行为对象作主语， 逻辑主语by来引。
He bought some fruits yesterday.
Some fruits were bought (by him) yesterday.
He rode the motorbike to his factory last night.
Rewrite these sentences using the 2 passive voice.
1. Someone stole my watch. My watch was stolen (by someone). 2. They used five eggs to make this big cake. Five eggs were used to make this big cake.
3. When did they invent the personal computer? When was the personal computer invented? 4. They asked us not to run in the hallway.
We were asked not to run in the hallway.
The motorbike was ridden to his factory (by him) last night.
We made the snowman this morning.
The snowman was made by us this morning.
1
Complete the passage with the correct form of the words in the box.
一般过去时被动语态
一般过去时的被动语态表示过去某一时刻发 生的被动性动作, 其基本结构为： 主语+ was / were + 过去分词+ by ... The teacher was visited by them two years ago. 他们两年前看过这位老师。
主动变被动解题步骤:
1. 找宾语 ----即动作的承受者 2. 判断宾语的单复数 ----即be动词的单复数 3. 判断动词的时态 ----即be动词的时态 4. 修改谓语的时态 ----即原句动词改为过去分词 5. 修改原句的主语 ----即by+ 主语/ 宾语
invent doubt mention nearly website all of a sudden
Some inventions can also lead to other of a sudden So some people inventionsall ____________. doubt whether the inventor came up _________ with the idea himself or herself. They think that the inventor used someone else’s idea to create his or her invention. That is why books or ________ websites usually mention more than one inventor when _________ giving information about inventions.
1. Tom broke the window. The window was broken by Tom. 2.He broke the windows. The windows were broken by him.
be要随着主语变
逻辑主语by来引
被动语态的大体构成：
be + P.P.（过去分词） 主动语态变被动之歌：
was made (make) in China 1.The first paper __________ in 105 AD. 2.For over 500 years the art of making paper __________ was limited (limit) to China. 3.In 610, papermaking ______________ was introduced (introduce) into Japan. 4.Kites ___________ were known (know) in China about 3,000 years ago.
invent doubt mention nearby website all of a sudden
invent doubt mention nearly website all of a sudden It is often difficult to decide on the inventor of certain inventions. This is because sometimes a few people invent may __________ things which are __________ the same. It’s hard to nearly tell who came up with the idea first.
5. Someone took the video back to the store.
The video was taken back to the store (by someone).
பைடு நூலகம்
Find out information about an 3 invention you would like to know more about and write sentences below.
Invention:
When:
Who:
Purpose:
switch plug (断路插头) 2012年， 富超穎 (中国)
中国英语教师网
scooter carriage (滑板婴儿车) 2007年， Valentin Vodev (奥地利)
中国英语教师网
Fill in the blanks with the correct form of the given verbs.
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit6whenwasitinvented？
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 6 When Was It Invented?一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时的被动语态来询问和描述物品的发明时间，增强英语表达能力。
2.思维品质：通过探索不同发明的历史，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，理解发明背后的科学原理和社会需求。
3.学习能力：引导学生自主学习，通过小组合作、信息搜集等方式，提升学习效率和团队协作能力。
4.文化意识：增进学生对世界科技史的了解，促进跨文化交流，理解不同文化背景下人们对发明的态度和价值观念。
二、教学重点•掌握一般过去时被动语态在描述发明时间中的应用。
•理解并能用英语概述几种重要发明的历史和意义。
三、教学难点•在实际语境中灵活运用一般过去时被动语态，构建复杂、准确的句子。
•深入挖掘发明背后的科学原理和社会背景，形成深度理解和评价。
四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材•多媒体教学课件（包含发明图片、视频、时间线等）•学生预习材料（发明简介、相关阅读材料）•小组讨论话题卡片和合作学习任务单五、教学方法•情境教学法：通过创设与发明相关的情境，引导学生进入学习状态。
•任务驱动法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。
•合作学习法：组织小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
六、教学过程•视频导入：播放一段关于科技发展的短片，展示人类历史上的重要发明，引发学生兴趣。
•提问互动：教师提问：“你们知道这些发明是什么时候被创造出来的吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题。
新课教学1.词汇预热（可选）•展示与发明相关的词汇，如invention, inventor, create, discover等，学生跟读并尝试造句。
2.阅读理解（针对教材Section B的特定内容）•学生自主阅读教材文本，标注出文中提到的重要发明及其发明时间。
•教师引导学生通过快速阅读找到关键信息，理解文本大意。
(人教版)九年级上学期英语备课资料：Unit 6 When was it invented Sect
Unit 6 When was it invented? Section B1.Th.custome.though.th.potatoe.wer.no.thi.enough.顾客认为这些土豆不够薄。
enough用作副词,意为“充分地,足够地,充足地”,充当形容词或副词修饰语,但必须后置。
常与不定式或介词for连用,在句子中作状语,表示程度。
例如:He walks slowly enough for us to catch up with. 他走得够慢的了,我们能赶上。
This article is difficult enough to write. 这篇文章够难写得了。
归纳①enough可以作名词、代词,意思是“足够;充分”。
作代词可以代替可数名词或不可数名词,在句中作主语或宾语。
如:Enough has been said on this subject. 关于这一问题说得已经足够多的了No,thanks.I’v.ha.enough. 不,谢谢。
我已吃饱了。
(enough=enoug.food)②当enough后的名词前有冠词、形容词性物主代词、指示代词或其本身就是代词时,要用介词of。
如:We’ve had enough of your coldness.我们已经受够了你的冷漠。
2.Th.custome.sai.the.wer.no.salt.enough. 顾客说它们不够咸。
salty作形容词意为“咸的”,其名词形式为salt。
例如:Salty food makes one thirsty. 咸的食物令人口渴。
The soup had a very salty taste. 汤的味道很咸。
归纳表示味道的形容词:tasty 味道好的,可口的sweet 甜的hot 辣的sour 酸的salty 咸的bitter 苦的crisp 脆的light 清淡的fragrant 香的delicious 好吃的,美味的3.Phot.chip.wer.invente.b.mistake. 薯条是无意中被发明的。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented核心必备句型详解素材 (新版)人教新目标版
Unit6核心必备句型详解1. When was it invented? 它是何时发明的？本句用于询问某个物品的发明时间，结构为“When + was+某项物品+invented？”，其中was invented是一般过去时的被动语态，其基本结构是“was/were + 过去分词”【备课例句】This book was bought yesterday. 这本书是昨天买的。
【横向辐射】几种基本时态的被动语态1.一般现在时：am/is/are +过去分词Football is played all over the world. 足球运动遍及全世界。
2.一般过去时：was/were + 过去分词This book was bought yesterday. 这本书是昨天买的。
3.一般将来时：will be +过去分词The class meeting will be held tomorrow. 班会将在明天开。
4.现在进行时：am/is/are +being +过去分词Our teaching building is being built now. 我们的教学楼正在兴建中。
5.过去进行时：was/were + being +过去分词The bus wasn’t being repaired by me then. 那时这辆车不是由我修的。
6.现在完成时：have/has + been +过去分词The work has been finished by them. 这项工作已经被他们做完了。
【课堂变式】1.We ____not to play computer games.A. are toldB. have toldC. toldD. tell【解析】tell sb. not to do sth.意为“告诉某人不要做某事”，这里的主语we是tell 这个动作的承受者，故应用被动语态，应选Ａ。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
Unit+6 When+was+it+invented 英语人教版九年级全一册
7．【湖南人文】You won't find it fun uunntitlil you visit the ancient town，Pho enix in the West of Hunan provBiblioteka nce for yourself.
三、英汉互译。 1.Without doubt，reading is especially important for a child in the process of growing up. 毫毫无无疑疑问问，，读读书书对对在在成成长长过过程程中中的的孩孩子子来来说说尤尤为为重重要要。。 2.珍妮在花园意外地找到了她的手表。 JJeennnnyyfofouundndhehrewr awtcahtchbybayccaicdceindteinnttihne tghaerdgeanr.den.
4．daily adj.每日的；日常的 daily相当于 everyday。daily life意为“日常生活”。 5．list的用法 (1)用作动词，意为“列表；列清单”。 (2)用作名词，意为“名单；清单”，其常用短语：make a list，意为“列清 单”。
6．the style of the shoes鞋的样式 style作名词，意为“样式；款式；方式；作风”。the style of…意为“……的 样式/风格”。
4．take place发生(指按计划发生)。 5．doubt的用法 (1)作动词时，意为“怀疑”，后跟if，whether或that从句。 (2)作名词时，意为“疑惑；疑问”，常用短语为without/no doubt(毫无疑问； 的确)。
6．remain的用法 (1)作实义动词，意为“逗留；不离去”。 (2)作连系动词，其后跟形容词、名词、分词等，意为“仍然是；保持(某 种状态)”。
人教版九年级英语 Unit 6 When was it invented知识要点
人教版九年级英语Unit6 When was it invented?知识要点语法：1、被动语态(1). 被动语态表示句子的主语是谓语动词所表示的动作承受者。
(2). 被动语态基本结构：be+及物动词的过去分词(如果是不用物动词，其过去分词应带有相应的介词)(3). 被动语态中的be 是助动词，有人称、数和时态的变化。
一般现在时被动语态为：am/is/are+过去分词一般过去时被动语态为：was/were+ 过去分词与情态动词连用的被动语态：情态动词+ be + 过去分词(4). 被动语态中动作的发出者或执行者做介词by的宾语，放在句末，by 表示“由，被”的意思2、如何理解被动语态？为更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。
主动语态：主语+ 谓语动词+ 宾语+ 其他成分被动语态：主语+ be +过去分词+ by +宾语+其他成分如：被动语态English is spoken by many people.课文知识要点：1、When was it invented?它是什么时候发明的？invent v. 发明→inventor n. 发明家→invention n. 发明可数名词invent v. “发明”指发明创造出自然界本来不存在的东西，如工具、方法、手段、汽车、电器、合成材料等。
Bell invented the telephone. 贝尔发明了电话。
Smith invented a new teaching method. 史密斯发明了一种新的教学方法。
Edison, a great inventor, invented over 1’000 inventions all his life.2、What is it used for？它是用来做什么的？be used for“用来做…”；此短语中的for是介词，表示用途，后接名词或动词-ing形式。
2016秋人教版英语九年级Unit6《Whenwasitinvented》知识点总结
Unit 6 When was it invented?Section A1. invent v. 发明inventor n. 发明家invention n. 发明可数名词2. It’s used for scooping really cold ice cream. 它是用来舀很凉的冰激凌。
此句中be used 是被动语态形式，意为“被用来……”。
Be used for 意思是“被用来做……”，介词for表用途，后面加名词或动名词。
如：The key is used for locking the door. 这把钥匙是用来锁门的。
知识拓展：1）be used to do 表示“被用来做……”，used为动词过去分词，其中的to 为不定式符号，其后接动词原形，相当于be used for doing sth. 如：A hammer is used to drive in nails. = A hammer is used for driving in nails. 锤子是用来钉钉子的。
2）be used to (doing) sth. 表示“习惯于做……”。
如：He is used to living here. 他习惯于住在这儿。
3）used to do sth. 表示“过去常常干某事”He used to go to Beijing when be was young. 他年轻时常常去北京。
4）be used as 表示“把……用作……”，as 是介词，意为“作为”。
The piece of wood is used as a bench. 这块木头被用作凳子。
5) be used by 意为“被……使用”，强调使用者。
The car is used by our manager.3. operate用法：1)“操作”Can you operate the computer?2)“起作用，见效果” e.g. The sleeping pill operated at once.3)“经营，管理” e.g. The company operates ten factories.4)“动手术”operate on / upon sb. “给某人动手术”e.g. The doctor will operate on his mother next week.我认为,,比较好。
人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented知识点归纳总结(精华版)(带答案)
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented知识点归纳总结(精华版)单选题1、The fish you bought yesterday smells ________. You’d better throw it away. A．goodB．badC．wellD．badly答案：B句意：你昨天买的鱼闻起来坏了，你最好把它扔掉。
good意为“好”，是形容词， bad 意为“坏的”，是形容词，well意为“好”，是副词，badly意为“坏地”，是副词。
smells意为“闻起来”，是系动词，后接形容词作表语。
根据You’d better throw it away.可知，故选B项。
2、Another bridge over the Jialing River________last year.A．buildsB．builtC．is builtD．was built答案：D句意：去年在嘉陵江上又建了一座桥。
考查动词的时态和被动语态。
builds动词第三人称单数形式，修建；built是build的过去式或过去分词形式；is built是一般现在时的被动语态；was built是一般过去时的被动语态。
根据句意可知，该句的主语Another bridge与动词构成被动关系，应用被动语态，排除A和B；再由句中的时间last year可知，应用一般过去时。
故选D。
3、Last year Huai'an Flyover(高架) _________. Now it brings much convenience to people. A．finishedB．finishesC．is finishingD．was finished答案：D句意：去年淮安高架建成。
现在它给人们带来了很多便利。
考查动词的时态。
finished完成，动词的过去式；finishes动词的一般现在时的第三人称单数；is finishing动词的现在进行时；was finished动词的一般过去时态的被动。
人教版英语九年级Unit6Whenwasitinvented第五课时教学设计
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾今天学习的重点知识，如一般过去时的被动语态、发明相关的词汇和短语等。
2.让学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，强调发明对人类社会发展的重要意义。
5.情感态度与价值观的培养：
-教师将结合发明家的故事，引导学生探讨创新的重要性，培养他们的创新意识和科学精神。
-通过小组合作，学生将学会尊重他人意见，培养团队合作精神和包容性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将通过以下步骤引导学生进入新课的学习状态：
1.利用多媒体展示一系列发明图片，如电灯、电话、电脑等，让学生猜测这些发明的发明时间和发明者。
4.家庭作业：完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
5.视频观看：观看一个关于发明或科技创新的英文视频，并用自己的话概括视频内容，尝试运用所学词汇和语法结构。
6.创新思维：鼓励学生发挥创意，设计一个他们认为未来可能出现的发明或创新产品，并描述其功能和可能给社会带来的影响。要求用英文简要描述，不少于50词。
2.引导学生思考：“What do you think are the most important inventions in history?”，让学生分享他们对历史上最重要的发明的看法。
3.邀请学生分享他们所知道的发明故事，激发学生对本节课主题的兴趣。
4.通过提问方式，如“Can you guess when the telephone was invented?”，自然导入新课的学习内容。
3.讨论：学生用英语进行讨论，分享各自的观点和想法。