浅谈体育单元教学设计
体育大单元教学设计及新课标解读
体育大单元教学设计及新课标解读篇一：体育大单元教学设计及新课标解读正文:体育大单元教学是一种基于课程标准的教学方法,是将多个较小的教学单元组合成一个整体,以便让学生在一个较长的时间内掌握更多的知识和技能。
体育大单元教学设计需要充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的因素,以实现让学生在体育大单元学习中取得更好的效果。
针对新课标的要求,体育大单元教学设计应该注重以下几个方面:1. 明确教学目标在体育大单元教学设计中,首先要明确教学目标,即确定每个教学单元需要掌握的核心知识和技能。
教学目标的制定应该基于课程标准,并结合学校的实际情况,以确保每个教学单元都能够落实到位。
2. 分析教学内容教学内容是体育大单元教学设计的核心,应该充分考虑学生的实际情况,结合课程标准和教学策略,选择适合教学内容,确保教学内容的实用性和可操作性。
3. 设计教学方法教学方法是体育大单元教学设计的重要环节,应该根据教学内容和教学目标,选择适合的教学方法,如讲解、演示、练习、比赛等,以便让学生更好地掌握知识和技能。
4. 设计教学评价教学评价是体育大单元教学设计的重要组成部分,应该根据教学目标和教学内容,设计合适的教学评价方法,如测试、作业、课堂表现评价等,以评估学生的学习效果和水平。
新课标解读:随着社会的发展和教育水平的提高,人们对于教育的要求也越来越高。
教育部发布了新的《中小学体育课程教学大纲》(以下简称“新课标”),对体育大单元教学提出了更高的要求。
新课标要求体育大单元教学应该注重培养学生的身体素质、技能水平和品德素质,提高学生的身心健康水平,培养学生团结协作、积极进取的精神。
篇二：体育大单元教学设计及新课标解读正文:体育大单元教学是一种基于学生自主性和探究性的教学方法,旨在通过让学生在小组或个人范围内设计、实施和评估体育大单元活动,培养学生的合作意识和创新意识,提高他们的身体素质和运动技能。
新课标是中华人民共和国教育部制定的教育方针和政策,旨在推进素质教育,提高教育质量,促进全面发展。
单元体育教学计划(精选7篇)
单元体育教学方案〔精选7篇〕单元体育教学方案〔精选7篇〕时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个方案呢？以期更好地开展接下来的教学工作，以下是WTT帮大家整理的单元体育教学方案〔精选7篇〕，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
单元体育教学方案1一、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主创新意识，争创一流、优秀的集体精神。
保证每个学生都能积极参加体育锻炼。
二、根本情况：这学期教七年级和八年级。
两个班大约有48名学生，几乎一半是男生和女生。
大多数学生身体安康，没有运动技能障碍。
学生喜欢运动，但身体协调性差，肥胖，学习动作不协调。
学生身体素质的硬指标如速度、力量、耐力、柔韧性较差；敏感性、协调性等软指标明显缺乏。
个体开展不平衡，下肢力量尚可，肩部肌肉力量差，这类教材要多加注意。
腰背腹的力量需要大大进步，这是体育锻炼成败的关键。
他们有不同的身体素质。
因为初中生面临中考，学习压力很大。
如何调整他们的心理，处理好学习和活动的安排，让他们在体检中获得好成绩，是这学期的首要任务。
此外，考虑到男女之间的宏大差异，他们的身体素质是不同的：男生活泼好动，有很强的表现欲，能更好的锻炼身体；女生往往比拟安静不主动，上课要经常和她们交流，尽快转变观念，让男生开车送女生，培养女生积极参加体育锻炼的习惯。
以期在中考中获得优异成绩。
三、教材分析^p ：根据我校的实际情况，有目的、有方案地开展体育教学，传授身体保健的根本知识和技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学体育锻炼的根本方法和体育文化知识，在教学中浸透思想道德教育。
让每个学生都开展成为德、智、体、美、劳全面开展的好学生。
教材包括：体育与安康根底知识；田径：跑、跳、投；体操、球类：篮球、足球；健身运动。
教材重点：跑的快；跳跃中的跳跃跳高；体操中的单杠动作；球类运动中的控球技术；教材难点：蹲起；跳跃中的起跳环节；球类运动中的人球结合。
体育单元课程设计
体育单元课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握体育运动的的基本技巧，提高学生的体能，培养学生团结协作的精神和坚持不懈的意志品质。
具体目标如下：知识目标：使学生了解体育运动的基本知识和技巧，理解体育运动对身体健康的重要性。
技能目标：使学生能够熟练掌握一种体育运动的基本技巧，提高学生的体能。
情感态度价值观目标：培养学生团结协作的精神，增强学生的自信心和坚持不懈的意志品质。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.体育运动的基本知识和技巧，如跑步、跳远、投篮等。
2.体育运动对身体健康的重要性，如增强心肺功能、提高免疫力等。
3.体育运动的安全事项，如预防运动损伤、正确使用运动器材等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解体育运动的基本知识和技巧，使学生了解体育运动的重要性。
2.示范法：通过教师或优秀学生的示范，使学生直观地学习体育运动的基本技巧。
3.实践法：通过分组练习和比赛，让学生在实践中提高运动技能，培养团结协作的精神。
4.反馈法：通过教师对学生的运动表现进行评价和指导，使学生及时了解自己的不足，不断改进。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程标准的体育教材，为学生提供系统的体育运动知识。
2.多媒体资料：制作课件和视频，直观地展示体育运动的基本技巧和重要知识点。
3.实验设备：准备运动器材，如篮球、跳远器材等，让学生在实践中学习体育运动。
4.场地和环境：选择合适的场地和环境，确保学生有足够的空间进行运动和练习。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、态度、纪律等方面，对学生的日常表现进行评估。
2.作业：布置与教学内容相关的作业，要求学生按时完成，并对作业质量进行评估。
3.考试：安排一次期中考试，测试学生对体育知识的掌握和运动技能的应用能力。
体育单元教学计划(5篇)
体育单元教学计划（5篇）体育单元教学打算篇1一、教学目标1、通过各种跳绳练习，让同学把握花式跳绳的技巧。
2、进展同学身体上下肢的灵敏、协调等身体素养。
3、培育良好的合作意识，增添克服困难的自信念，促进心理健康和社会适应力量的提高。
二、教学资源篮球场1个、绳子50条、同学〔以班为单位〕、录音机、校内网等教学资源。
课次、达成目标、学习内容、重点与难点、教学与策略；三、第一课次1、让同学了解跳绳的历史由来与进展。
2、通过对跳绳学问的了解，培育学习爱好，提高熟悉。
3、学习跳绳有关学问。
4、跳短绳。
5、上下肢协调。
6、死绳后快速起跳。
7、多煤体帮助教学。
8、友伴分组练习。
9、嬉戏竞赛。
四、其次课次1、连续学习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳方法。
2、进展同学互帮互学、互相协作的良好品质。
3、初步把握双人花样跳绳技术。
4、连续学习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。
5、双人花样跳绳。
6、把握手腕快速摇绳的动作。
7、动作娴熟连贯上下肢协作协调统一。
8、友伴分组练习。
9、同学示范，老师引导评价。
10、教教学竞赛。
五、第三课次1、进一步提高单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。
2、培育合作和敬重、团结友爱的意识。
3、复习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。
4、二人、多人花样跳。
5、上下肢协调。
6、入绳时间和跳出时间。
7、友伴分组练习。
8、多煤体教学。
9、自主创编六、第四课次1、通过复习进一步提高花样跳绳技巧。
2、创编多种花样的组合。
3、展现、并评价学习成果，提高同学学习力量和创新力量。
4、复习双人花样跳绳。
5、尝试并创编多人合作跳绳。
6、同伴间动作的协调。
7、多人同时入绳时间和跳出时间。
8、教学竞赛。
9、创编各种花样。
10、沟通学习。
11、成果展现。
体育单元教学打算篇2一、教学目的在《大纲》中，明确地规定了学校体育的目的：“通过体育教学，向同学进行体育卫生保健教育，增进同学健康，增进体质，促进德、智、体全面进展，为提高全民族的的素养奠定基础。
体育课单元教学设计的步骤与方法
体育课单元教学设计的步骤与方法体育课是学生在学校学习的重要组成部分，通过体育课的教学，可以培养学生的体质、协调能力、团队意识等。
而体育课的教学设计则是体育教育中至关重要的一环，好的教学设计可以有效提高学生的学习效果，增强他们的学习兴趣。
下面将介绍体育课单元教学设计的步骤与方法。
步骤一：确定教学目标在进行体育课单元教学设计之前，首先要确定教学目标。
教学目标应该是明确、具体和可衡量的，要符合学生的实际水平和需求。
教学目标可以包括培养学生的体质、提高他们的运动技能水平、增强他们的团队合作意识等。
步骤二：制定教学计划在确定了教学目标之后，接下来就是制定具体的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学资源和评价方法等。
在设计教学计划时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容和教学方法的有效性和适应性。
步骤三：设计教学活动设计教学活动是体育课单元教学设计中的重要一环。
教学活动应该具有一定的针对性和趣味性，能够引起学生的兴趣，并有效地帮助他们实现教学目标。
教学活动可以包括实物操作、小组合作、游戏竞赛等形式。
步骤四：实施教学活动在设计好教学活动后，就可以进行教学活动的实施了。
在实施教学活动时，教师应该注意引导学生积极参与，及时给予指导和反馈，确保教学活动的顺利进行，并有效地完成教学目标。
步骤五：评价和总结教学活动结束后，教师应该对教学效果进行评价和总结。
评价可以包括学生的学习情况、教学方法的有效性等方面。
通过评价和总结，可以及时调整教学设计，不断改进教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。
体育课单元教学设计是体育教育中不可或缺的一部分，通过合理的设计和实施，可以有效提升学生的体育素养和综合素质。
希望以上提到的步骤与方法能为体育教师在教学设计中提供一定的帮助和指导。
单元课程设计体育教案
单元课程设计体育教案一、教学目标本单元的教学目标旨在让学生掌握体育知识和技能，提高学生的体育素养和健康意识。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握体育运动的基本概念、原理和技巧，如跑步、跳高、投掷等。
2.技能目标：学生能够熟练运用所学知识和技巧进行体育运动，提高自身的运动能力，如速度、力量、柔韧性等。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的体育观念，积极参与体育运动，养成健康的生活习惯，增强团队协作和竞争意识。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括体育运动的基本概念、原理和技巧，以及相关的健康知识。
具体内容包括：1.体育运动的基本概念和原理：介绍各种体育运动的项目、规则和特点，如跑步、跳高、投掷等。
2.体育运动技巧的学习：教授跑步、跳高、投掷等运动项目的技巧，提高学生的运动能力。
3.健康知识教育：普及运动生理学、运动心理学和运动营养学等方面的知识，培养学生养成良好的生活习惯。
三、教学方法为了提高教学效果，本单元将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解体育运动的基本概念、原理和技巧，为学生提供系统的知识体系。
2.示范法：教师或优秀学生演示运动项目的技巧，让学生直观地学习和模仿。
3.实践法：学生通过实际操作，反复练习，提高运动技能。
4.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验，互相学习和进步。
5.竞赛法：学生参加各类体育比赛，培养学生的团队协作和竞争意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本单元将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的体育教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关体育领域的参考书籍，拓宽知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，直观地展示运动项目的技巧和动作。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如跳高杆、投掷器材等，让学生进行实际操作和练习。
5.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习内容和信息。
五、教学评估本单元的教学评估将采取多元化方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
体育单元教学的全面布局感悟
体育单元教学的全面布局感悟前言体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生的身体健康，同时也能培养学生的团队协作精神和意志品质。
本文旨在通过对体育单元教学的全面布局进行深入探讨，以期提升体育教学质量，实现学生全面发展。
体育单元教学设计的意义体育单元教学设计是体育教学过程中的重要环节，它将教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等有机地结合起来，为整个教学过程提供明确的指导。
全面布局的体育单元教学设计能够使教学过程更加系统、科学、高效，有助于提高学生的学习兴趣和运动能力，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
全面布局的体育单元教学设计要点1. 教学目标的设定在体育单元教学中，应明确设定具有层次性的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标应具有可操作性、可测量性，以便于在教学过程中进行检查和反馈。
2. 教学内容的安排体育单元教学内容应遵循由浅入深、循序渐进的原则，以满足不同层次学生的学习需求。
同时，教学内容应具有趣味性、实用性和挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学方法的选择体育单元教学方法应多样化，结合情境教学、分组教学、竞赛教学等多种手段，充分调动学生的学习主动性，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
4. 教学评价的构建教学评价是体育单元教学的重要组成部分。
评价体系应包括过程性评价和终结性评价，以全面、客观地反映学生的学习状况。
同时，评价体系应注重评价方法的多样性和评价主体的多元化，以提高评价的公正性和准确性。
实践中的感悟1. 注重学生个体差异在体育单元教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适宜的学习资源和指导。
2. 发挥教师主导作用教师在体育单元教学中起着举足轻重的作用。
教师应具备较强的专业素养和教学能力，能够灵活运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地参与体育学习。
3. 营造良好的教学氛围在体育单元教学中，教师应注重营造轻松、愉快、积极的教学氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行学习，提高学习效果。
体育教学单元设计
体育教学单元设计体育教学单元设计是教学中非常重要的一个环节，它是根据教学目标及教学要求，将一系列有机联系和相互依存的课程安排在一起，通过一定的方式和方法，使学生在体育教学中获得综合素质的提升。
体育教学单元设计可以使体育教学更加系统化、科学化，使学生在体育课堂中更好地掌握基本动作、技能和策略，更好地培养他们的体育兴趣和意识，帮助他们更好地提高他们的体育成绩。
首先，体育教学单元设计需要明确教学目标。
教学目标是指教学单元的培养目标，它应在学生的学习能力和基本技能发展的基础上，提高他们的运动技能和体育知识水平。
教学目标的明确是体育教学单元设计的核心，它涉及目标定位、教学内容、教学方法等方面的选择，因此教师必须充分了解学生的基本特点、学习需求和学习能力、学习前提，根据学生发展需要，在探究中确定教学目标。
其次，体育教学单元设计需要确定教学内容。
根据教学目标，教师可以选择相应的运动技能和体育知识作为教学内容。
体育教学内容是由教师选定的能够对学生发展起到积极作用的体育技术和知识。
它是帮助学生掌握基本技能和知识的重要途径，教师应充分利用各种资源，综合考虑课程教材的内容、学生的实际、社会经验等等因素，选取适当的运动技能和体育知识。
同时，应注意在确定教学内容时，保证教学任务的可行性和学生的学习兴趣。
第三，体育教学单元设计需要确定教学方法。
在体育教学中，教学方法是非常重要的，它直接关系到学生学习效果和成功程度。
教学方法的好坏决定着教学结果的优劣。
针对不同的教学内容和目标，教师应选择不同的教学方法。
教学方法包括讲述、示范、问答、讨论、练习、应用等，应根据教学目标和学生的特点，灵活应用不同的教学方法。
最后，体育教学单元设计需要运用评价方法。
评价是教学的重要组成部分，它可以对学生的学习结果进行量化评估，能够帮助教师更好地了解学生的学习成果和教学效果。
评价方法应采取多样化的形式，包括自我评价、互动评价、考试评价、实践评价等等，评价结果应用于评估课程教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈体育单元教学设计
摘要：在当前体育与健康课程的贯彻实施中，关于教学单元的划分问题已被提到了重要的位置，这是因为在单元设计上需要综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学生完成对一个相对完整的知识单元，在学习单元中要求关注知识与技能、方法与过程、以及情感、态度和价值观三个维度目标，充分关心学生的身心健康与体能共同发展。
关键词：单元单元教学计划；模块；设计内容
我们历来重视每一节体育课的教学，但是要学完一个体育项目的技能需要多节课才能教完?如果说我们可以把一节课看作为教学的基本单位，那么做为完整的基本单位应当是单元教学。
这样无形之中我们就提高了单元教学的地位。
体育新课程依据社会发展和时代的需求，结合体育学科的特点将单元内部的教学顺序进行改变，以前主要是运动技术难易程度来设计的，而现在结合运动技术难易程度的同时关注知识与技能、方法与过程、以及情感、态度和价值观三个维度目标，充分关心学生的身心健康与体能共同发展。
一、单元设计的扩展
单元教学是个看似简单的课程结构，却又包含了诸多的要素，体现在五个领域中，分别为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
简而言之概括为：认知目标、技能目标、情感目标。
它们的关系既是递进的，也是纵横交错的，而无一是孤立存在的，而在单元中又如何设计教学内容，将目标体现出来，具体将从纵向和横向方面进行分析：
1、环环相扣纵向教学
单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
重视纵向教学可以避免各年级之间、前后课之间产生相互割裂的现象，所以在编写单元教学计划之前，必须明确某教材在各年级的具体任务和学习目标。
在此，设计单元教学计划的结构框架上的教学内容在这里简称为纵向教学。
根据查阅文献资料显示大部分地区的体育教学课，多数在制定单元计划时，只笼统的讲授技能方面的知识，而且技能内容重复化。
因此产生单元制定中的相互不搭配问题，比如在现如今体育课的教学，每个阶段的体育课都上着相同的内容。
初中教授田径、篮球，到了高中、大学，学科依旧
是那几门，所教学的内容也重复，这样学生既得不到提高，相反降低了他们对体育课的兴趣，在他们脑海中体育课只是身体活动课，完全学不到他们所需的技能知识。
针对这个状况谈谈应如何从纵向教学中扩展设计内容，体现到以下几点：
(1)去除反复教学，结构条理清晰化
以往教学模式是遵循将各个小单元反复教授给学生，为了适应大多数学生共同学习、全面发展学生身体的模式，得到的却是“蜻蜓点水”，“一带而过”的教学结果，使学生各项体育技能能力普遍达到初级阶段。
而真正学到技能的学生所学的技能不在课堂，而在课外上，那么体育课最基本的目的则丧失了。
为了改变这一现状，应在单元教学计划中进行设计，将单元的设计框架安排条理清晰。
举例说明：在教授初中篮球知识时应依次将篮球的教学分为单元目标、学习内容、课时目标、重难点、教学策略、学习小知识进行讲授。
整体条理清晰化，使学生完整地参与必要的学习环节，强化体育学习的主动性、探索性和创造性都有积极的意义，也有利于学生对运动技能的提高和终身体育能力的培养。
(2)遵循纵向教学，内容实现逐步递增
如何将反复教学做到逐步递增，以初一篮球例子来看，从学习内容分析，其内容安排为熟悉球性练习——抛接球练习——原地双手胸前传接球技术动作练习——原地双手胸前投篮——单手肩上投篮——行进间投篮——技术考核等内容，按照掌握篮球技术技能和发展的规律层层递进，创设篮球学习充分挖掘每个学生的潜在能力，培养学生的篮球意识。
以此类推在下学期篮球的教学中，可根据这学期的基础技能学习再结合战术策略进行教学，这突出其层层递进的特点。
2、延伸拓展横向教学
贯彻新体育与健康课程的根本点和难点是如何设计单元计划，应当将突破点放在单元内容设计上。
如果我们能从单元整体的内容及目标上有所突破，如教育学的策略、重难点等，并依据课程标准的目标要求对教材内容拓展延伸，这就为我们制订单元教学计划打开了思路。
在此，单元各结构中的内容丰富化在此称为横向教学。
举个例来说，在学习篮球技能的同时也可以谈谈各国相关运动健将的奋斗史与预防运动损伤的小知识，这样，就不会像以往教学一样，只重视运动、传球、投篮等运动技能，日复一日的枯燥练习，只锻炼了身体，却缺乏学生与社会的联系，无法让学生顺利的与社会挂钩。
现在延伸拓展教学不仅可以除了强调各种篮球基本技能的掌握以外，还可以学习与之相关的知识运用，这样对心理、社会适应、身体健康都起到促进作用。
这实现了新课标所强调得知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向，从而使课程的目标实现由知识本位向学生发展本位的转向，分析如下：
(1)结合学习小知识、实现“健康第一”
在单元教学中可以设立“学习小知识”这一环节，融合体育、生理、心理、卫生保健、运动损伤等诸多学科领域的有关知识，如学习如何预防肌肉拉伤，就要
重视课前的热身练习，肌肉拉伤后应如何恢复等问题，在今后学生自主锻炼时，可以较好的掌握及预防，为终身体育奠定了一定的基础。
所以说在体育课中有计划、有目标、有组织地实施健康教育活动的过程将健康的知识和行为，渗透在体育课的教学活动中，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标；构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进，最终能做到关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。
(2)技能加游戏。
提高学习主动性
兴趣是最好的老师。
学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它会使学生产生学习需要和强烈的求知欲。
在体育教学中，游戏适当穿插，可以使学生更快地参与课堂，与老师构成良好的朋友关系。
做到教学中每个教学内容中都有游戏的环节，把每节课所学的内容带到游戏里进行比赛，学生可以相互之间找出错误的问题，比如篮球中设立“看谁投的准”这一游戏环节，学生会思考为什么相同的球在不同学生的手中所抛出的角度不同?如何才能投进篮?这样学生就会重新反思投篮的动作，提高了学生学习的主动性。
而在“活动篮圈”这个游戏中将学生分组比赛，每组队员利用双手胸前传接球、运球、运球急停急起等动作，将球投入活动篮圈内。
这样增强了学生问互相配合的能力，提高他们集合荣誉感，带动学生集体参与进来，也提高学生学习的主动性。
(3)重视评价，师生合作探究
在单元计划中，往往最忽视单元课程的评价工作，单元教学评价是单元设计中不可缺少的组成部分，它是不断修正和完善单元教学设计、教学目标、教学内容及教学组织和方法手段的重要依据。
在教学中应努力创造出适合每一个学生发展的教学环境和教学条件，应运用“尝试一师生讨论——合作练习——老师评价——巩固”的这种学练流程，结合教学评价，培养学生遵守规则的习惯，体验到了成功的喜悦，培养了学生团队凝聚力和竞争意识，充分发挥教学双主体作用，体现了玩中学、学中乐、乐中练的特点。
三、小结
单元教学计划是新课程实施的重要保证，体育课的发展永远在实践教学中发现问题，分析问题，解决问题，在发展中。
作为一名体育教学研究的教师，必须使每个学生都能得到全面的发展。
在新课标留给我们的自主空间里寻找真正的自主，就一定能创造出适合地域、适合学校、适合学生需要的单元教学计划来。
制订各具特色的单元教学计划，更好推动体育新课程实施。