体育单元教学设计

建议：
明确选择教学方法的依据，慎重选择教学方法 ①教学目标和任务 ②教学内容的性质 ③学生年龄特点和认知水平 ④教师自身条件 ⑤客观条件
明确教学方法的分类 ①讲授法、谈话法、讨论法②演示、参观③陶 冶法④实验、练习⑤发现法、问题探究
学习方法的选用 ：
教学手段：主要是指 教学媒体的选择和使用设 计
体育教学设计的基本要素 ：
体育教学对象、目标、 内容、策略、媒介和评价等 是体育教学设计的基本要素
体育教学对象----明确学习主体，围绕中心设计 体育教学目标----明确发展目标，确定实际目标 体育教学内容----考虑学习需求，合理设置内容 体育教学策略----确定教学课型，设计环节步骤
----落实组织形式，选择教学方法 ----统筹学练手段，设计活动方式 体育教学媒体----规划场地器材，安排进行器具 体育教学评价----考评教学过程，考量教学效果
体育学科单元教学设计的 理解及构建
太原进山中学 朱晓红
教学单元与单元教学的区别：
教学单元是一个时间集合， 突出了时间概念。
单元教学是一种学习目标、 内容、策略及评价等的集合， 突出了操作过程。
对单元教学的理解 ：
单元教学是一个基本的概念，对单元 教学的合理界定有利于语言交流，也 有利于推进改革。
单元教学设计（流程）的基本要素：
单元（教材）名称 课时数
教学目标
制定教学目标的依据 （教材分析）
课程标准对本单元教学的总体要求 本单元教材在知识体系中的地位和作
用 本单元教材的整体结构及重难点分析 教师使用教材和处理教材的基本构思
建议：
在充分、深刻理解课标的基础 上，经历对课标进行分解、解 构和重构的过程
②要有当堂训练与达标检测设计 ③要有板书设计 ④应达标需要，可有课后作业设计 （教学设计内容5号字，宋体）
谢谢！
教材分析和学生分析 单元学习（教学）目标与教学重点 细化设计到每次课（课次划分、内容主题、
学习目标、重点与难点、教与学的主要策 略） 单元学习评价的方法 课外作业
单元（教材）名称、课时 数、制定教学目标的依据（教 材分析和学生分析）、学习目 标、课次、学习内容、重难点、 学习方法（策略）、评价方法、 课外作业等 。
学习目标的确立 ：
学生应掌握的知识点和技能训练要 求
学生应经历怎样的学习活动过程， 在体验中学会解决问题的思维方法
学生学习知识的兴趣、科学态度和 精神，良好的学习习惯和品质等 获得、发展、提高
建议：
目标表述正确 目标的内容全面准确 要求具体可测 要关注学生差异
课时教学目标的制定
根据单元目标和具体教学 内容分解出课时的三维目标
课时教学设计（课的设计）的 基本要求：
教学内容主题 指导思想（或设计理念） 相关分析（学情、教材分析等） 学习目标及重点与难点（明确而恰切） 主要教学环节（基本教学流程、教学策
略的选择以及亮点、特色） 教学问题与效果预计
叙写课时教学计划（教案）的 基本要素：
内容主题 学习目标 重点、难点 课序与时间 教学内容 运动负荷（次数、时间、强度）
叙写课时教学计划（教案）的 基本要素：
教与学的活动 组织与队形 达标反馈 场地、器材 安全措施 练习密度与强度 课后反思
年级 班级 内容主题
学习目标
课 时间 序 一
二
教学内容
N
场 地 器 材
课 后 反
人数 组班形式
日期 周次 重点 难点
执教者 总课次
次数
运动负荷 时间
强度
教与学的活动
根据每次课的学习目标，找出并确定每次课 的教学重点和难点
依循每次课的学习目标及重点难点，结合学 校教学条件因素，有针对性地选择教学策略 与方法
根据学生情况和学习水平要求，确定学练方 式、评价标准
单元教学设计（流程）的基本要素：
标题与教学的基本情况（包括单元名称、 教学年级、学期、课次数、执教者等）
评价方法的选用 ：
教师的激励性评价，如表扬、批评、 抑制、激发
学生的自我评价，如自省、自评、 自我反馈、自我暗示
学生间相互评价，如互评、互议
学生对教学过程的评价，如评课、 反馈、建议、要求
单元教学设计的几种表格 ：
教材名称 教材分析 学生分析 学习目标
课次 1 2 3 4 5 6 7 8
学习内容的选择与分配 ：
内容选择分配时要依据教材内 容的特点和学理规律
“一项多标”
(一个运动项目可以用来达到多个教学目标)
“一标多项”
(为了实现某一教学目标可以采用多个运动项目)
课次的安排 ：
单元计划的课次安排是 以该单元教材内容的容量来 确定的，需要考虑的是学生 的基础。
重点和难点：
教学重点：基于课标的要求 教学难点：基于学生的起点
组织与队 形
安全保障 预计 练习密度Βιβλιοθήκη 强度单元设计格式要求
单元课题×××× （3号字，黑体） 课标要求与教材分析 学情分析 教学目标 课时安排 评价标准
（教学设计内容5号字，宋体）
课时设计格式要求
课时课题×××× （3号字，黑体） 教学目标 教学重点与难点 教学方法与手段 使用教材的构想 教学流程 ：①主要环节少注明设计意图
对教材的分析，要基于对教材 编写意图、编写原则的了解
制定教学目标的依据 （学情分析）
学生已有的知识和能力基础，应该 实现的发展水平
学生学习过程中可能遇到的困难及 产生的原因
学生的个体差异分析
学生的学习态度对学习本单元知识 的影响
建议：
对学情的分析，要分析 学生知道什么，会做什么， 要分析学生缺什么，需要什 么，为学生可能的发展提供 什么，把学生当人看，而不 是容器。
单元教学受到重视，是体育课程与教 学改革的不断推进的必然结果。
对单元教学的界定应当充分考虑教学 实践的需要 。
单元教学的地位 ：
在体育课程改革不断推进的新 形势下，认识到单元教学将是体育 课程改革的一个重要突破口，因此 单元教学构建也受到了进一步的关 注。
单元教学的概念 ：
体育单元教学是在学期教学设 计（以及模块教学设计）的基础上， 针对一学期教学项目内容进行分解， 在单元学习目标统领下设计出来的 相对完整的学习内容集合。为教学 集合而进行的教学设计就是单元教 学设计。它是学期教学设计（模块 教学设计）的深化和细化。
指学生群体在完成相同教材的技术动 作时，由于在练习过程中的个体差异， 在掌握动作技术时所出现不同的薄弱 环节。
也就是指学生个体学习中不易掌握 的技术环节和学生群体在学习过程中 因人而异的特殊性。
学习方法的选用 ：
教学方法：以启发式为指 导，依据内容特点选择。如讲 授、练习、合作讨论、实验探 究等
状态
教学重点：
在一个体育教材中某个动作要 领中的重要组成部分之一，或者是 该动作的主要环节之一，在这个体 育教材的练习之中不管有多少个技 术环节，其中必然有一个主要的动 作技术环节，或者是对完成该项技 术起决定性作用的环节，这就是体 育教学的重点。
教学难点：
指学生个体在学习一个体育教材的某 个动作时，其中最难掌握的技术部分 和不易掌握的技术环节。
学习内容
课时 学习策略
年级
学期
总课次
执教
单元学习 目标
教学重 点难 点
课次
教学内容 学习目标 重点难点
教与学的主要 方法
一 二
N
评价与方 法
课外作业
单元教学计划的实施 ：
单元教学计划的实施就是指制定好课 时教学计划和具体的课堂组织与操作 实施。
制定课时教学计划要依据单元教学计 划的要求来备教材、备学生、备教法， 查阅相关资料，组内研讨等 借鉴多方 意见和建议来完善课堂教学的指导方 案。
单元教学的分类 ：
教学单元就是教学整体构建中 的一个基本结构，这个结构决不是 用单个运动项目为基础可以构建起 来的。
单元教学的意义 ：
是实现体育课程目标的重要保障 是合理组织教学内容的基础 是备课的基本途径
单元教学设计的基本要求：
明确单元教学的指导思想
确定内容主题的单元学习和重难点
根据学生情况和教学特点，设定教学课次， 每次课的学习目标