现代文阅读复习教学设计.docx
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 巩固学生对七年级下册课内现代文阅读的理解和分析能力。
2. 帮助学生掌握各种现代文阅读技巧，提高阅读理解正确率。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文的主要知识点。
2. 分析常见的现代文阅读题型和解题策略。
3. 针对性地进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 第一阶段：回顾知识点（2课时）a. 梳理课内现代文的主要知识点。
b. 分析重点和难点，clarify students' understanding of the key concepts and difficulties in the texts.c. 举例说明常见的现代文阅读题型和解题技巧。
2. 第二阶段：针对性训练（6课时）a. 根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料进行训练。
b. 针对不同类型的题目，引导学生运用相应的阅读技巧。
c. 分析学生的答题情况，及时进行反馈和指导。
b. 引导学生如何在学习中更好地运用所学的阅读技巧。
c. 激发学生继续学习的动力，提升阅读素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，了解复习效果。
五、教学资源1. 七年级下册课内现代文教材。
2. 相关阅读材料和练习题。
3. 教学PPT和多媒体课件。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的阅读案例，使学生掌握不同类型文章的阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的阅读技能。
七、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，阐述阅读技巧。
2. 示范法：教师示范解题过程，引导学生学会分析问题。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 提高学生对现代文阅读的理解能力、分析和判断能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和梳理七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 通过练习和讨论，巩固所学知识，提高阅读能力。
三、教学方法采用讲解、练习、讨论等相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和能力。
四、教学步骤1. 复习导入：回顾七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读练习：选取具有代表性的现代文材料，让学生进行阅读练习，巩固所学知识。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和技巧，互相学习和提高。
4. 总结提升：对所学知识进行总结，引导学生发现自己的不足，明确下一步的学习目标。
五、课后作业1. 完成课后阅读练习，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达对现代文阅读的理解和体会。
六、教学评估1. 课后收集学生的阅读练习和读后感，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度和讨论情况，了解学生的学习兴趣和效果。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读一些优秀的现代文作品，提高学生的阅读素养。
2. 组织一些阅读活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
八、教学资源1. 教材：七年级下册现代文阅读相关内容。
2. 辅助材料：相关现代文阅读练习题、阅读心得分享模板等。
九、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，以便全面促进学生的发展。
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。
教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。
2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。
2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。
3. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。
2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。
3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。
Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。
Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。
Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。
Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。
教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。
同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。
现代文阅读复习教案
现代文阅读复习教案教案标题：现代文阅读复习教案教案目标：1. 通过本次复习，学生将能够理解现代文的基本概念和特点。
2. 学生将能够运用不同的阅读策略来解读现代文。
3. 学生将能够分析现代文中的主题和情感，并能够进行批判性思考。
教学重点：1. 现代文的基本概念和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 主题和情感的分析。
4. 批判性思考的培养。
教学准备：1. 现代文教材和相关阅读材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放现代文的相关视频片段或展示现代文的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论现代文在日常生活中的应用和重要性。
二、概念讲解（10分钟）1. 解释现代文的定义和特点，例如对话性、真实性、思想性等。
2. 引导学生分析现代文与古代文学的区别和联系。
三、阅读策略讲解（15分钟）1. 介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳、细节理解等。
2. 通过示例和练习，教授学生如何运用这些策略来解读现代文。
四、主题和情感分析（15分钟）1. 引导学生分析现代文中的主题和情感，例如人生的意义、社会问题等。
2. 分组讨论并分享各自对于现代文中主题和情感的理解和感受。
五、批判性思考培养（15分钟）1. 提出一些具有争议性的问题，引导学生进行批判性思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点，并能够用现代文的知识和理论进行支持和论证。
六、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或让学生打开相关练习页面，让学生进行现代文阅读练习。
2. 点评学生的答案，提供反馈和指导。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 布置相关的阅读作业，鼓励学生在日常生活中多阅读现代文。
教学延伸：1. 鼓励学生拓展阅读现代文的范围，包括小说、散文、诗歌等。
2. 组织学生进行现代文作品的分析和评价，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
七年级下课内现代文阅读复习教案
七年级下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固和掌握七年级下册课内现代文的主要知识点和阅读技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够独立分析和解读现代文。
3. 培养学生对现代文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，包括文章结构、修辞手法、主题思想等。
2. 通过练习和讲解，强化学生对现代文阅读技巧的掌握，如快速阅读、理解主旨、分析人物形象等。
3. 选取具有代表性的现代文篇目进行深入分析和讨论，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，对七年级下册课内现代文的主要知识点进行系统的回顾和总结。
2. 运用练习法，让学生通过做题和思考，巩固和提高现代文阅读技巧。
3. 采用互动讨论法，引导学生主动参与课堂，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 课堂导入：回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解：通过对典型篇目的分析，讲解和巩固现代文阅读技巧。
3. 学生练习：让学生做相关的阅读练习题，检验和提高其阅读理解能力。
4. 互动讨论：引导学生分享自己的阅读心得和感悟，培养其对现代文的兴趣和阅读习惯。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其对现代文阅读的兴趣和积极性。
2. 阅读练习完成情况：检查学生做题的正确率和完成速度，评价其阅读理解能力的提高程度。
3. 学生阅读心得分享：听取学生对现代文阅读的感悟和心得，评价其对文章主题思想和修辞手法的理解程度。
六、教学内容：1. 针对七年级下册课内现代文的不同题材，如记叙文、议论文、说明文等，进行分类复习和讲解。
2. 强化学生对文章主旨、观点态度、事实细节等的理解和把握。
3. 通过对文章的深入分析，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的现代文篇目为例，讲解不同题材的文章特点和阅读技巧。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册课内现代文的基本阅读技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，深入理解文本，提升现代文阅读素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，关注社会，提高人文素养。
二、教学内容：1. 回顾课文内容，梳理知识点。
2. 分析课文中的重点、难点，进行有针对性的训练。
3. 针对不同文体的课文，总结阅读方法和解题技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习课文内容，梳理知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的疑惑和困难，进行有针对性的讲解和训练。
4. 案例分析：选取具有代表性的课文，进行分析，总结阅读方法和解题技巧。
5. 课堂练习：为学生提供适量的练习题，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，为学生课后复习提供指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生的综合阅读能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文，提升学生的阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同进步。
4. 运用信息技术辅助教学，提高课堂趣味性和效率。
七、教学资源：1. 课文文本：七年级下册课内现代文教材。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3. 练习题库：针对不同文体的课文，整理出的练习题库。
4. 教学视频：选取与课文相关的教学视频，丰富教学手段。
现代文阅读专题 教案教学设计(人教版高三)共3篇
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
现代文阅读(论述类文本)复习教案
现代文阅读（论述类文本）复习教案教学目的：为进一步提高学生论述类文本的的阅读品质，引导学生捕捉信息点，合理筛选相关句子，培养学生阅读过程的敏感意识以及准确地提炼文本主旨的能力。
通过练习训练强化审题意识，文本意识，规范答题语言，减少答题过程的随意性。
教学设计：1、首先通过论述类文本的专题考试，摸清学生的问题所在，针对问题组织教学。
2、通过教师的示范阅读，指导学习者掌握阅读文本的基本方法。
3、当堂检验教学效果。
4、当堂练习，巩固提高学习现代文阅读文本的方法教学内容及步骤：1、教师示范阅读：捕捉有效信息，强化阅读的同时要有思考，及时概括段意。
2、学生在老师的示范阅读后完成文本后的试题。
3、对照学生在专题考试中的答案以检测学习效果并及时指出存在的问题。
4、学生自主学习第二个文本，并完成文本后试题并对照《五·三》中的作业。
5、课堂小结。
现代文阅读（论述类文本）复习课讲义不可无“我”①艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。
在艺术活动中，要是抽掉了“我”，抽去了个人的思想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。
②当然，离不开“我”,并不是只有“我”。
“我”是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。
所谓“非我”，就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。
提出问题：①②艺术活动中的“我”、“非我”的含义③文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。
但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的，形象的反映。
不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来，所以，创作者首先必须要有一个“我”化为“非我”的过程。
如何实现化“我”为“非我”的过程？④另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，又不是无所为的，不是为张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；他是有目的的，她是为感染人、打动人儿写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的（读者注：创作的目的）。
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现代文阅读复习教学设计一、教学口标：1、复习前段讲过的现代文阅读的基础知识。
2、能够理解并掌握常用的解题思路和答题技巧。
3、通过练习进一步捉高整体阅读和规范答题的能力。
二、教学重点难点：1、能够理解并掌握常用的解题思路和答题技巧2、通过练习进一步提高整体阅读和规范答题的能力。
三、教学模式：参考六步法（导入--读书--质疑--讨论--侨正--小结。
操作过程：①教师引导，激发兴趣；②认真复习以前的术语和答题思路技巧，做好准备；③定好方向，利用典型的文章、例题提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高）教学过程：导入新课一整体阅读（自读质疑一讨论侨正）一局部阅读（自读质疑一讨论矫正） -＞延伸迁移f结课四、教学过程：一、解题过程中的一些技巧第一步，纵观全文，把握主旨（1）是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明屮心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
（2）要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其屮。
①不要急着去做题，在进入做题之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览, 摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落屮的屮心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是冋答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进-步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句了去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代-文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第-•步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一•是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，茯至限定了在哪一段或哪个句子屮。
这样我们就可以根据题干的捉示，找岀每一道题的岀题点，锁定答题区间，具休到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题口的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作詁阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
二、阅读与训练：1阅读下面的文字，完成1—4题。
（22分）《麦天》雷抒雁①一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。
只几番风摇南洗，麦子便扬花了，乂儿日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显岀些杏黃色了。
②从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。
临近端午节，路上走亲戚的人便多了起來。
“麦梢黄，女看娘”。
穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村了通了公路，也有一招手上了公共汽车的。
出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。
母女们，别管多见而，少见而，一聚头，就冇说不完的话。
到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。
③女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。
开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。
县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。
树阴下, 男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。
无非是说，今年麦了长得厚，吃苦的口了到T,脸上却掩不住心里的喜悦。
先前，从甘肃来的麦客，早早就往关屮赶。
一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。
如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机, 突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。
收麦的时间曲此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。
④男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竞还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的H子。
妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。
先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去,冇些汤水便好。
女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳渡菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子; 然后，使出看家的本领，把面和硕揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。
一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。
男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硕是不出汗，你说怪不！⑤新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。
忙了一季的男人，氏刺刺躺在炕上, 望着麦囤，嘴里哼着秦腔。
想啥?啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。
偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点來，睡意便水一般弥漫上來。
⑥妻了会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉來，妈妈这两天该来追节了。
”⑦“追节”,什么节？“看忙罢”。
冋应忙前女看娘，这冋该娘看女了。
⑧麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
（1）•文中叙写了如今关中麦天的那些变化？这些变化说明了什么？（6分）答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了，割麦子用收割机了，收麦子的时间缩短了。
表现了乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。
解说：第一问考查学生对文章内容要点的归纳。
能力层级为C级。
答题要抓住“变化” 一词在文中进行筛选归纳；第二问则考查学生对这些“变化”作用的分析概括，能力层级主耍为C级，也涉及E级。
解答时耍联系全文主旨作答。
概描题：答题思路和模式是：层意+层意分类+主旨（2）“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海, 所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。
”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色.（4分）答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
解说：本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”，能力层级为E级。
解答时要尽可能答全要点，不能遗漏。
鉴赏题：答题思路和模式是：句式特点或修辞（表达特点）+效果及句了含义+表达感情+结构作用（3）“头顶一因火球，身上汗珠子擦了乂出。
早晨起个大早，口天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分）答案：强调麦天男人的劳累，为写女人的心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的F1子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……” 一节的描写相呼应。
解说：本题考查把握段落内部层次及段与段Z间相互联系的能力，能力层级为E级。
所谓结构上的作用，无非有过渡、铺垫、照应、统摄全文、总结上文等儿方面。
解答时注意结合文木作仔细考虑。
结构思路题：答题思路和模式是：（句）段意+作用（4）•文中最后说麦天的忙碌，喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解（6分）答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。
乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
解说：本题考查学生理解文中重要词语的含义，能力层级为B级。
解答时，须根据上下文来理解与分析。
理解文中重要词语的含义：答题思路和模式是：表层意+深层意（语境意）+主旨2、阅读下面的文字，完成5—8题。
《冬口的阳光》伊北①北方的冬天是泾渭分明的。
这泾渭分明里有点敢爱敢恨的意思，是清晰明括的痛，是大刀阔斧的冷，用凛冽一词形容绝不为过。
北方的冬天总会给人措手不及的突袭感，一夜之间，风云突变，漫天的树叶飘落。
早晨走到大街上，人们也毅然放乔秋天的时尚，套上臃肿的冬衣。
行色匆匆的上班族把手举到嘴边，去寻找一口白气散发出来的微热，年纪稍大的人，则把头脸包得严严实实，正式进入了与冬的搏斗状态。
②北方的冬天干、冷，空气仿佛也被凝结了，这反而让它显得透明，呈现出一种冻白的表彖，这空气凝结成风，也是一大片一大片吹过来，肆虐在城市的各个角落，好似从天而降的玻璃片那么有杀伤力，吹到脸上，是刮拉拉地响。
③北方的冬天让城市失去了色彩，那摇落了满身华衣的道旁树，瑟缩地露出黑冷的形象，休克似的静静等待下一个春天的到来。
即便是偶尔有些不落叶的植物，也多半被灰尘蒙住了原有的光彩，显示出一种苍老的绿，那是它抵御冬的外衣。
明蓝色的天空下，这城市多半是灰黑一片，色彩的单一使得人们似乎冻住了，城市逐渐放缓了步调，那早前烦扰的车水马龙也少了许多吵嚷的喧嚣，原本的热闹变成了起不了多大作用的热身运动，转瞬即逝，变成更巨大的冷意。
于是，人们多半无心在户外徘徊，见了暖气房就往里而钻的。
④北方的冬天唯一让人感念的就是那明黃的阳光。
也可能是因为这冷气的过滤，那阳光格外给人-种清新的感触，是渴望身处其小的愉悦。
冬日的阳光不似夏日的阳光那样张狂、那样横冲直撞。
它只是悄悄的，猫一样的，一点一点爬上这个城市大大小小的墙, 阴暗在减少，光明一点点为这个城市披上盛装。
这冬日的阳光有点温文尔雅的气质，是抚慰我们心灵的手掌。
许多人隔着玻璃坐在阳光下，仿佛饥渴太久的植物，尽情吮吸着冬天难得的养分，静静地享受它带给人间的浅白、鹅黄。
冬日的阳光可贵之处在于它的停留，它从不转瞬即逝慌慌忙忙，在冬的压迫下，它学会机巧地躲藏，这躲藏使它有点细水长流的气质，香薰一般缓缓释放。
它悄悄的负载在每一个可供它休息的地方，温暖的空气里，晒过的被了上，冬口的阳光带着烘糊的芬芳，给身处严寒中的人们带来祈盼和希望。
⑤偶尔出外走走，掬一段冬H的阳光，那细细的粒子悄悄地温暖着我们的皮肤。
它仿佛一朵敏锐的含羞草，树影或云朵一碰，它就迅速地退却。