苏教版数学五年级下 第四单元 整理与复习
(苏教版)五年级数学下册课件 四单元整理与复习2013
说出各个分数表示的意义。 (1)我国的人口约占世界总人 1。 口的 5
把（世界总人口 ）看作单位“1”， 我国人口 ） 5 平均分成（ ）份，（ 有这样的（ ）份。 1
4， (2)柳树的棵树是杨树的 5 5 。 杨树的棵树是柳树的 4
试着说一说。
1 (3)小明从家去学校， 小时 6 正好走了全程的 2 。 3 1小时 把（ ）看作单位“1”，平 6 均分成了（ ）份， （ 小明从家去学校用的时间 ） 有这样的（ 1 ）份。
（4） 4÷3= （3）
（8） 8÷7= （7 ）
（11） 5 11÷3= =( 5 )÷( 6 ) （3 ） 6 7 =( 7 )÷( 2 ) 2
13 =(13 )÷( 6 ) 6
用分数表示各题的商，是假分数的 化成整数或带分数。
（6 ） 6÷7= （7 ）
（8 ） 8÷2= =4 （2 ）
（13） 1 ＝3 13÷4= （4 ） 4 （5） 5÷5= =1 （5 ） （17） 5 ＝2 17÷6= （6 ） 6
在图中涂色表示它下面的分数。
7 96 64 3 3 Nhomakorabea5在直线上画出表示各分数的点。
1 5
2 3
5 4
1 1 2
6 5 6 2
1 5 5个 是多少？ 5 5 1 10 10个 是多少？ 5 5
1 14 14个 是多少？ 5 5
1？ 1里面有几个 6个 6
1？ 2里面有几个 12个 6
17里面有几个1 ？ 17个 6 6
判断题 1.真分数都小于1，假分数都 大于1。（ × ） 2.所有的假分数都比真分数大。 （ ）
4同样 ３.4米的 5和1米的
长。（
√
1
最新苏教版五年级数学下册第四单元教案
最新苏教版五年级数学下册第四单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学下册第四、五单元复习课件
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这 样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做这个分数的分 数单位。
4 说一说“故事书的本数是图画书的 ” 5 里分数的意义和分数单位。
真分数和假分数
什么样的分数是真分数？什么样的分数是 假分数？
判断：
⑴真分数都小于1。 ⑵假分数都大于1。 （√ ） （×）
在数学小组活动的时候，张老师出示四张卡 片，每张卡片上各写着一个分数，这4个分 数是：
27 29
299 301
1993 1995
45 47
张老师问：“谁能迅速、正确地把它们从 小到大排列起来？
1 5吨的 和1吨的 （ 6
）一样重。
小刚家墙壁上贴着地砖，中间的4块组成了一 个图案。（如图）
1.如果这4块地砖组成的图案贴在最北边，有（ ）种贴 法。 2.如果这4块地砖组成的图案贴在最东边，有（ ）种贴 法。 3.如果这4块地砖组成的图案贴在墙面上任意一个位置， 有（ ）种贴法。
小刚家墙壁上贴着地砖，中间的4块组成了一 个图案。（如图）
修一段路，已修150米，还剩300米未修。 已修的占未修的几分之几？已修全长的几分 之几？还有几分之几未修？
种黄瓜，种西红柿的和黄 瓜同样多，剩下的种苦瓜，苦瓜占这块地 的几分之几？
2 一块地，它的 5
8 分数 a ，当a（ ）时，它是最大真分数； 当a（ ）时，它是最小假分数；当a（ ） 时，它是整数。
如果贴如上图所示的图案，贴在地面上任 意一个位置，有多少种贴法
下表中一共有50个奇数，黑线框出的5个 数之和是115；仔细观察后回答问题。
你能发现每次框出的5个数的和与中间数有什么 关系吗？
苏教版小学五年级数学第四单元分数的意义集体备课教案(一)
教学准备 课型 过 程
小黑板 新课 第（ 13 ）教时
学 动
学
活
个人复备
（2）把下面的每组分数进行通分。
2、预习例 15 并完成第 73 页练习十一第 6 题 3、质疑： 二、合作交流 1、学习例 15
1、
（ （ （
） ） ）
的分数值也大。
作业设计：
教学反馈：
高邮镇（城区）小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
课题
通分及分数大小比较练习
主备人 王红桂
复备人
教学 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用， 能熟练而灵活地运用通分的方法进行分 目标 数的大小比较。 教学 重难 选择适当的方法进行分数的大小比较。 点 教 教 一、独立尝试 1、复习： （1）把下面各组分数通分。
1 1 的折法继续对折，找出一个与 相等 2 2 1 相比，分子、分母发生了什么样的变 2
（4）小组内交流自己的发现。 组内交流，组际解疑，老师点拨。 三、交流解惑
高邮镇（城区）小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
1 2 3 1、例 1： = = 3 6 12
例 2：
1 4 8 = = 2 8 16
小组讨论：从左向右看分子分母有什么变化规律，从右向左 看分子分母有什么变化规律？ 概括分数的基本性质，强调关键字句。 将例 11、 例 12 分数改成除法形式， 思考分数基本性质跟商不 变规律有什么关系？ 2、完成第 67 页练一练的第 1 题 3、完成第 67 页练一练的第 2 题 4、完成第 67 练一练第 3～4 题 四、当堂检测 1、在括号里填上适当的数,在 成立。
苏教版五年级下册数学第四单元《整理与练习》教学设计[学习资料]
![苏教版五年级下册数学第四单元《整理与练习》教学设计[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/987f63c8172ded630b1cb6d9.png)
苏教版五年级下册数学第四单元《整理与练习》教学设计苏教版五年级下册数学第四单元《整理与练习》教学设计第14课时整理与练习（一）教学内容：教材第75～76页内容及练习与应用第1—7题.教学目标：1.通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解2.用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题3.进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。
4.通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。
教学重点：熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点：帮助学生建立合理的认知结构。
教学方法：讲练结合法教学过程：一、回顾与整理1．这一单元你学会了什么？学生交流。
2．小组讨论书上的三个问题。
指名汇报。
约分和通分的根据是什么？约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？二、练习与应用1．做第1题。
下面的涂色部分可用哪些分数表示？还能说出其他分数吗？说说你是怎样想的？2．做第2、3题。
学生独立完成。
校对，说说自己的想法。
3．做第4题。
可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？学生独立画点。
5.做第5题。
学生独立完成。
指名汇报方法。
6.第6题学生先独立练习引导比较 A三道题目计算方法有什么相同？B算式中选择的除数有什么不同？C从中还能想到些什么？沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。
7.第7题练习后加强对比引导学生区别清楚：一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。
二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。
三、课堂总结通过今天的复习你有什么收获？。
苏教版五年级数学下册第四单元教案
苏教版五年级数学下册第四单元教案第四单元第1课时：分数的意义教学内容：例1、试一试、练一练、练习六的1至5题。
教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合及抽象、概括的能力，感受分数及生活的联系，增强数学学习的信心。
教学过程：一、揭题。
谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、新授。
、教学例1出示例1中的一组图谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。
学生汇报所填写的分数提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形及前三个图形有什么不同？说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。
2、教学“试一试”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。
反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。
在学生回答分数单位时，演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，演示每个图中各有这样的几份。
3、完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。
苏教版数学五年级下册《整理与复习：应用广角》说课稿(附反思、板书)课件
4．折线统计图的应用。 (1)你收集到哪些折线统计图？能和大家一起交流、分享吗？ 选择呈现学生收集的折线统计图，让学生说说各是统计的什么内容， 从图上知道了什么，能看出哪些信息，并引导分析数据。 说明：折线统计图可以看出数量和变化情况，能帮助我们了解数据 变化过程，有时可以分析数据变化的原因，判断数据的发展趋势。
让学生了解题意，交流从题里了解了什么，要解决什么问题。 出示统计图，让学生说说从图上看出了哪些信息，怎样看出的。 学生独立解题，指名板演。 检查解题过程和结果。
板块三、综合应用 1．交流用方程解答的问题。 交流：你收集了哪些用方程解决的简单实际问题？把你的问题和大家 交流，看看怎样解答。学生交流，教师根据交流情况选择2～3道比较 典型的问题呈现。 提问：你能列方程解决这几道问题吗？解决这些问题的关键是什么？
提问：你带来的圆形面的什么物体？请你把你的圆形物体介绍给大 家看一看，并且说说做成圆形有什么好处。 结合具体的物体，根据学生可理解的水平适当小结把相关物体做成 圆形的好处，比如，运动平稳，周长相等面积最大，便于操作等。
(2)你收集到日常生活里的哪些问题是关于圆的数学问题？把你收集 的问题和大家交流。 学生交流，选择周长计算和面积计算的问题各一道呈现。 引导：我们从大家收集的圆的问题中选择了这两题，请你用学到的 知识独立解答。
让学生说出每题的等量关系，并说说怎样想的。 学生独立解答，指名板演。 检查解答过程，强调要根据等量关系列方程；注意列方程和解 方程过程中存在的问题，及时提醒学生注意。
2．圆的知识应用。 (1)引导：想一想，我们在哪些地方见到过面是圆形的物体？请你能 举出一些例子。 你知道这些物体的面为什么要做成圆形的吗？用你找到的具体物体 说一说。 (根据学生举出的例子，以学生根据圆的知识能理解的作适当解释)
五年级数学(苏教版)下册第四单元 整理与练习课件
7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （1）每条童裤用了这块花布的几分之几？
1÷6= 1
6
答：每条童裤用了这块花布的 1 。
6
7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （2）每条童裤用布几分之几米？
5÷6= 5 （米）
6
答：每条童裤用了花布的 5米。
6
苏教版 数学 五年级 下册
4 分数的意义和性质
整理与练习（1）
整体回顾 综合运用
知识梳理 课后作业
整体回顾
这一单元，你学 到了哪些知识？
我知道了分数的基本性 质，学会了约分和通分， 比较分数的大小。
我知道了分数的 意义。
我知道了分数 和除法的关系。
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷， 小拖拉机耕了4公顷。
（1）小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？
4÷9= 4
9
答：小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的 4 。
9
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公 顷，小拖拉机耕了4公顷。
（2）大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？（用带 分数表示）
分数 与除 法的 关系
求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
知识梳理
举例说明分数的意义。
分数和除法有什么关系？ 被除数相当于分子，除数相当于分母。 分数是一种数，也可以看成作两个数相 除；但除法是一种运算，不是一种数。
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分数的分子和分母同时乘或除以一个相 同的数（0除外），分数的大小不变， 这是分数的基本性质。在除法中，被除 数和除数同时乘或除以相同的数（0除 外），商不变。分数的分子相当于被除 数，分母相当于除数。
什么约分？什么是通分？
把一个分数化成同它相等，但分子、 分母都比较小的分数，叫作约分。把 几个分母不同的分数(也叫作异分母 分数）分别化成和原来分数相等的同 分母分数，叫作通分。
应用分数的基本性质可以解决哪 些问题？
分数的基本性质主要应用于约分、通分和分数的大小比较。
综合运用
1.
7 10
=
21 30
=
35 50
2=
3
18 27
=
12 18
3÷5 =
9 15
15 = 25
5 = 10÷（ 8 ）=
4
25 20
2.先圈出最简分数，再把其余的分数约分。
4
6
7 12 10 20 33
6
66
6
4.用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数。
6÷7
8÷2 13÷4
5÷5
6÷7= 6
7
13÷4= 13 =3 1
44
17÷6= 17 =2 5
66
8÷2=4 5÷5=1
17÷6
5.在直线上面的□里填分数，下面的□里填小数。
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷， 小拖拉机耕了4公顷。
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
知识梳理
举例说明分数的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样
的一份或几份的数，叫作分数。
5 9
表示把
六年级二班学生人数看作单位“1”，平
均分成9份，会游泳的人数占这样的5份。
分数和除法有什么关系？
被除数相当于分子，除数相当于分母。 分数是一种数，也可以看成作两个数相 除；但除法是一种运算，不是一种数。
真分数是什么样的分数？假分 数是什么样的分数？
分子比分母小的分数叫作真分 数，分子比分母大或者分子和 分母相等的分数叫作假分数。
假分数怎么化成整数和带分数？
假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果 分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化成的整数； 如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部 分的分子，分母不变。
综合运用
1.涂色表示分数。
7
6
4
3
9
6
3
5
2.说出每个分数表示的含义。
（1）我国人口大约占世界总人口的
1 5
。
1 5
表示把世界总人口看作单位“1”，平均分成5份，我国人
口大约占这样的1份。
（2）柳树棵数是杨树的
4 5
，杨树棵数是柳树的
5 4
。
4
5 表示把杨树棵数看作单位“1”，平均分成5份，柳树棵数 占这样的4份；5 表示把柳树棵数看作单位“1”，平均分成4份，
3
还剩 2 。
5
三种书原来各有120本。
4
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷，小拖 拉机耕了4公顷。
（3）这两台拖拉机各耕了这块地的几分之几？
4+9=13（公顷）
9÷13=
9 13
4÷13 = 4
13
答：大拖拉机耕了这块地的
9 13
4
，小拖拉机耕了这块地的13。
7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。
（1）每条童裤用了这块花布的几分之几？
1÷6=
1 6
答：每条童裤用了这块花布的
1 6
。
7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （2）每条童裤用布几分之几米？
5÷6=
5 6
（米）
答：每条童裤用了花布的 5米。
6
二
整体回顾
这一单元，你学 到了哪些知识？
我知道了分数的基本性 质，学会了约分和通分， 比较分数的大小。
我知道了分数 的意义。
整理与练习
一
整体回顾
这一单元，你学 到了哪些知识？
我知道了分数的基本性 质，学会了约分和通分， 比较分数的大小。
我知道了分数的 意义。
我知道了分数 和除法的关系。
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
分数 与除 法的 关系
求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
我知道了分数 和除法的关系。
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
Hale Waihona Puke 分数 与除 法的 关系求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
知识梳理
4
杨树棵数占这样的5份。
3.（1）5个
1 5
是多少？10个
1 5
是多少？14个15
呢？
（2）1里面有几个 1 ？2里面有几个1 ？17 里面呢？
6
66
（1）5个
15是
5 5
14个 1 是14。
，也就是1；10个1 是10 ，也就是2；
55
55
（2）1里面有6个 1 ，2里面有12个1 ，17里面有17个 1 。
7 3
=
28 12
9 4
=
27 12
7 3
＞
9 4
8 7
和
13 12
8 7
=
96 84
13 =
12
91 84
8 7
＞
13 12
5.计算下面各题。
2 7
+
3 7
=5
7
1 9
+
5 9
=2
3
5 8
-
3 8
=1
4
7 10
-
2 10
=1
2
6.
销售几天后，《动物王国》还剩
1 4
，
《植物世界》还剩 1 ，《地球故事》
9 15 21 8 15 7 39
2
1
32
11
5
3
2
3
13
3.先用最简分数表示下面的数量，再用小数表示。
4
1
1
1
5
2
4
5
0.8
0.5
0.25
0.2
4.比较大小。
3 4
和
5 6
3 8
和
4 9
3 4
=
9 12
5 6
=
10 12
3 ＜5
46
3 8
=
27 72
4 9
=
32 72
3 8
＜
4 9
7 3
和
9 4
分数和小数的怎样互化？
分数化成小数，可以用分子除以分母，除不 尽的保留三位小数；小数化成分数，一位小 数可以写成十分之几，两位小数可以写成百 分之几、三位小数可以写成千分之几。
怎样求一个数是另一个数的几分之几？
在比较一个数量是另一个数量的几分之几时，可以 联系分数的意义，根据两个数量多少直接得出结果， 也可以列除法算式求出结果。
（1）小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？
4÷9=
4 9
答：小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的 4 。
9
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公 顷，小拖拉机耕了4公顷。
（2）大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？（用带 分数表示）
9÷4=
2
1 4
答：大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的2 1 。