国培计划小学英语研修日志
小学英语国培计划培训日志
小学英语国培计划培训日志Day 1: Introduction and IcebreakingToday was the first day of the English national training program for primary schools. The training program aims to improve the English teaching skills of the teachers and to provide them with more effective teaching methods. The training program started with an introduction to the objectives and goals of the program, followed by an icebreaking session to get to know each other.We were divided into groups and were asked to introduce ourselves and share our expectations from the training program. It was great to see the enthusiasm and willingness of all the teachers to learn and improve their English teaching skills.After the icebreaking session, we had a workshop on the importance of English language teaching in primary schools. The facilitator shared the benefits of starting English education at an early age and the impact it has on the overall development of the students. It was an eye-opening session and made us realize the significance of our role in shaping the future of the students.Day 2: Effective Teaching MethodsToday's session was focused on effective teaching methods for teaching English to primary school students. We had a workshop on the use of interactive and engaging activities in the classroom to make learning fun and effective. We learned about different teaching tools and resources that can be used to create an interactive learning environment.We also had a session on the importance of using technology in the classroom to enhance the learning experience. We were introduced to various educational apps and websites that can be used to supplement the traditional teaching methods. It was interesting to see how technology can be leveraged to make learning more engaging and accessible for the students.In the afternoon, we had a practical session where we were asked to prepare a lesson plan using the new teaching methods we had learned. It was a challenging task, but it helped us put our learning into practice. We shared our lesson plans with each other and received feedback from the facilitators, which was very helpful.Day 3: Language Development and AssessmentToday's session was focused on language development and assessment in the English classroom. We had a workshop on the different language skills such as reading, writing, listening, and speaking, and how to develop these skills in the students. We learned about the importance of providing opportunities for the students to practice and improve their language skills in a structured and progressive manner.We also had a session on assessment methods and techniques for evaluating the students' language proficiency. We learned about the different types of assessments such as formative and summative assessments and how to use them effectively to track the students' progress.In the afternoon, we had a simulation exercise where we were given scenarios of different language challenges that students might face and were asked to come up with solutions using the new teaching methods we had learned. It was a great way to apply our learning to real-life situations and think critically about the best ways to support the students.Day 4: Classroom Management and Differentiated InstructionToday's session was focused on classroom management and differentiated instruction in the English classroom. We had a workshop on strategies for managing the classroom effectively and creating a positive and inclusive learning environment. We learned about the importance of setting clear expectations, establishing routines, and managing student behavior in a positive and constructive manner.We also had a session on differentiated instruction and how to cater to the diverse learning needs of the students. We learned about the importance of identifying and understanding the different learning styles, preferences, and abilities of the students and how to tailor our teaching to meet their individual needs.In the afternoon, we had a group activity where we were given case studies of students with different learning needs and were asked to come up with differentiated instruction plans to support their learning. It was a challenging but rewarding exercise that helped us understand the importance of catering to the individual needs of the students.Day 5: Reflection and Future PlansOn the final day of the training program, we had a reflection session where we were given the opportunity to share our learning and experiences from the past week. It was great to hear about the different insights and takeaways from the training program and see how it had impacted us as teachers.We also had a session on creating a future action plan to implement the new teaching methods and strategies we had learned. We were encouraged to set specific goals and targets for the upcoming academic year and to create a plan of action to effectively implement the new teaching techniques in our classrooms.The training program concluded with a closing ceremony where we were awarded certificates for successfully completing the program. It was a great feeling of accomplishment and we left the program feeling inspired and motivated to improve our English teaching skills and make a positive impact on the students.Overall, the English national training program for primary schools was a valuable and enriching experience that helped us enhance our teaching skills and provided us with newperspectives and ideas to improve our classroom practice. We are grateful for the opportunity and look forward to implementing our learning in our classrooms.。
小学英语国培学习日志_读书笔记_
小学英语国培学习日志来北京外国语大学外研社培训中心参加全国的中小学英语教师的国培学习，今天已经是第三天了，从一开始的来的排斥，抵触，厌恶到现在的接触，融入，喜欢。
真的是一个不知不觉的转变过程。
现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧！10月21号，下了飞机，走出首都国际机场，天空阴暗又干燥，还下着淅淅沥沥的小雨，阴冷的空气让我缩紧了脖子。
乘上出租车项目的地驶去，沿途我压根都没有看到大都市的繁华，也没有欣赏到美丽的风景。
只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。
60多公里的车程，180元人民币的车费。
把我送到了外研培训中心。
负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有减少我一开始来的厌恶和排斥。
报道完毕，先安顿行宿，走进宿舍，6个人共用一个套房，一个厕所，狭窄的空间，陌生的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。
这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市！情绪无论怎样的低落。
当天晚上7:30----21:00的入学教育我也得去参加。
走进学术报告厅，没想到一开始给我们做入学教育的就是北京外国语大学的教授，国家《英语课程标准》研制和修订专家组的核心成员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长，外研社《英语》（新标准）高中阶段教材副主编张连中教授。
之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。
这让我的心里有些暖和的气息。
张教授说，不要觉得这里很荒凉，偏远。
就是在这里举行过很多成功的国际性的学术报告会。
然后就开始告诉我们此次国培的意义，目的。
是以教师为本，为教师发展服务的。
要我们明白几个主题词。
它是国家级的，是骨干教师，是短期集中培训。
要我们秉承北外的校训，团结，紧张，严肃，活泼。
要我们积极参与，独立思考，团队合作，文明优雅的度过这两个星期。
张教授的讲话给我似乎注入了兴奋剂.国培”开学已经五周了,它已成为我现在生活的一部分。
我感觉我就像干海绵遇到了水，汲汲不断的吸着营养；有了就像行走在沙漠里的干渴的行人看见源泉的那种心情！通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新，拓宽学习视野，扩大了知识面。
小学英语的研修日志（精选8篇）
小学英语的研修日志（精选8篇）小学英语的研修日志篇1教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。
研究表明，学生对教师态度方面的要求远远超过了对教师知识的要求，在教育、教学情境中，教师的爱应该洒向全体学生，既要用爱去激励优秀学生，更应用爱去转变后进学生。
因为后进生更需要教师爱的抚慰，学生最喜欢的老师是和蔼可亲、平易近人;热爱、了解学生;活泼、开朗、善谈、热情的老师。
如果老师对他们爱得持久，使他们感到教师是始终一贯地爱他们，为他们操心，若再不改正缺点、错误就对不起老师，这样就能促使他们痛改前非，主动接受教师的教育。
作为新型的英语教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。
这就是师生情感共振效应。
当师生之间的情感和谐共振后，学生的学习热情才会高涨，从而收到很好的教学效果;反之，学生便觉得学习英语枯燥无味。
那么，怎样才能使师生的情感产生共振呢?一、提出共同目标，为师生创意最佳的学习准备心态教学目标既是教师教的出发点和归宿，也是学生学的出发点和归宿。
传统教学中往往是教师确立目标。
所以对一节课来说，只有教师自己知道有没有完成教学目标，学生则是学到什么算什么，对目标缺乏主动性的认识，处于被动的状态如果我们使教学目标内化为学生自主探索的目标，让教学目标在课始即成为师生共同的出发点，在课尾成为师生共同的归宿，这样就在情感上尾师生创设了最佳的学习准备心态，能收到事半功倍的效果。
如揭示课题时，可引导学生说一说：What do you want to learn in this lesson?此时学生所要学的，正是教师所要教的，教师和学生便站到了同一条战线上，在情感上产生共鸣，唤起了学生的学习热情，使教学目标高效能的完成。
二、运用多种策略，创设自主、合作、共同探究的氛围实践证明，师生并肩作战，共同探究，能从心理上拉近教师与学生的距离，使师生情感共振。
小学英语国培学习日志
小学英语国培学习日志来北京外国语大学外研社培训中心参加全国的中小学英语教师的国培学习，今天已经是第三天了，从一开始的来的排斥，抵触，厌恶到现在的接触，融入，喜欢。
真的是一个不知不觉的转变过程。
现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧！10月21号，下了飞机，走出首都国际机场，天空阴暗又干燥，还下着淅淅沥沥的小雨，阴冷的空气让我缩紧了脖子。
乘上出租车项目的地驶去，沿途我压根都没有看到大都市的繁华，也没有欣赏到美丽的风景。
只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。
60多公里的车程，180元人民币的车费。
把我送到了外研培训中心。
负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有减少我一开始来的厌恶和排斥。
报道完毕，先安顿行宿，走进宿舍，6个人共用一个套房，一个厕所，狭窄的空间，陌生的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。
这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市！情绪无论怎样的低落。
当天晚上7:30----21:00的入学教育我也得去参加。
走进学术报告厅，没想到一开始给我们做入学教育的就是北京外国语大学的教授，国家《英语课程标准》研制和修订专家组的核心成员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长，外研社《英语》（新标准）高中阶段教材副主编张连中教授。
之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。
这让我的心里有些暖和的气息。
张教授说，不要觉得这里很荒凉，偏远。
就是在这里举行过很多成功的国际性的学术报告会。
然后就开始告诉我们此次国培的意义，目的。
是以教师为本，为教师发展服务的。
要我们明白几个主题词。
它是国家级的，是骨干教师，是短期集中培训。
要我们秉承北外的校训，团结，紧张，严肃，活泼。
要我们积极参与，独立思考，团队合作，文明优雅的度过这两个星期。
张教授的讲话给我似乎注入了兴奋剂.国培”开学已经五周了,它已成为我现在生活的一部分。
我感觉我就像干海绵遇到了水，汲汲不断的吸着营养；有了就像行走在沙漠里的干渴的行人看见源泉的那种心情！通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新，拓宽学习视野，扩大了知识面。
小学英语教师国培的研修日志（通用14篇）
小学英语教师国培的研修日志（通用14篇）小学英语教师国培的研修日志篇1为期三天的英语教师暑期培训结束了。
在这三天里，我聆听了专家的讲座和市教研室辅导老师邓老师、朱老师的精彩讲授，我受益匪浅，通过学习，我有以下总结：一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。
在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角;其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。
只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识——课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：1、养成根据发音规律记单词的习惯。
教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
2、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。
每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习，师生共同成长。
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真的是一个不知不觉的转变过程。
现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧！10月21号，下了飞机，走出首都国际机场，天空阴暗又干燥，还下着淅淅沥沥的小雨，阴冷的空气让我缩紧了脖子。
乘上出租车项目的地驶去，沿途我压根都没有看到大都市的繁华，也没有欣赏到美丽的风景。
只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。
60多公里的车程，180元人民币的车费。
把我送到了外研培训中心。
负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有减少我一开始来的厌恶和排斥。
报道完毕，先安顿行宿，走进宿舍，6个人共用一个套房，一个厕所，狭窄的空间，陌生的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。
这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市！情绪无论怎样的低落。
当天晚上7:30----21:00的入学教育我也得去参加。
走进学术报告厅，没想到一开始给我们做入学教育的就是北京外国语大学的教授，国家《英语课程标准》研制和修订专家组的核心成员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长，外研社《英语》（新标准）高中阶段教材副主编张连中教授。
之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。
这让我的心里有些暖和的气息。
张教授说，不要觉得这里很荒凉，偏远。
就是在这里举行过很多成功的国际性的学术报告会。
然后就开始告诉我们此次国培的意义，目的。
是以教师为本，为教师发展服务的。
要我们明白几个主题词。
它是国家级的，是骨干教师，是短期集中培训。
要我们秉承北外的校训，团结，紧张，严肃，活泼。
要我们积极参与，独立思考，团队合作，文明优雅的度过这两个星期。
最新国培计划小学英语研修日志
国培计划小学英语研修日志回顾这一段时间的学习，我感觉既忙碌又充实。
特别是王远真老师的课堂让我感受颇深，收获也颇多。
从她身上，我学到了用心去研究英语教学，大胆去创新英语教学。
我认为学习英语，首先，练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味。
在英语课堂，我们巧用游戏方法教学英语，一样的练习，但是可以免去干燥无味，而且小学生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续做下去，因此多设计游戏，小学生练习英语的机会可以增多。
以下是我在教学中的尝试：一、充分利用实物游戏，调动学生积极性。
Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。
如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What's this?”然后让其他学生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。
如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。
还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpene r......等实物，一件一件给他们看，这是eraser ，这是ruler等等。
再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has aruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。
如果John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。
2020年国培小学英语研修日志
国培小学英语研修日志国培小学英语研修日志感谢“国培”让我在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
下面是推荐给大家的国培小学英语研修，希望大家有所收获。
来北京外国语大学外研社培训中心参加全国的中小学英语教师的国培学习，今天已经是第三天了，从一开始的来的排斥，抵触，厌恶到现在的接触，融入，喜欢。
真的是一个不知不觉的转变过程。
现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧!10月21号，下了飞机，走出首都国际机场，天空阴暗又干燥，还下着淅淅沥沥的小雨，阴冷的空气让我缩紧了脖子。
乘上出租车项目的地驶去，沿途我压根都没有看到大都市的繁华，也没有欣赏到美丽的风景。
只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。
60多公里的车程，180元人民币的车费。
把我送到了外研培训中心。
负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有减少我一开始来的厌恶和排斥。
报道完毕，先安顿行宿，走进宿舍，6个人共用一个套房，一个厕所，狭窄的空间，陌生的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。
这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市!情绪无论怎样的低落。
当天晚上7：30----21：00的入学教育我也得去参加。
走进学术报告厅，没想到一开始给我们做入学教育的就是北京外国语大学的教授，国家《英语课程标准》研制和修订专家组的核心成员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长，外研社《英语》(新标准)高中阶段教材副主编张连中教授。
之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。
这让我的心里有些暖和的气息。
张教授说，不要觉得这里很荒凉，偏远。
就是在这里举行过很多成功的国际性的学术报告会。
然后就开始告诉我们此次国培的意义，目的。
是以教师为本，为教师发展服务的。
要我们明白几个主题词。
它是国家级的，是骨干教师，是短期集中培训。
要我们秉承北外的校训，团结，紧张，严肃，活泼。
要我们积极参与，独立思考，团队合作，文明优雅的度过这两个星期。
张教授的讲话给我似乎注入了兴奋剂。
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国培计划小学英语研修日志
经过了一段时间的学习，我自感受益匪浅，国培专家们对小学教学问题的讲解，发人深省，令人三思。
最近学习到关于师德师风的内容，感触良多。
师德师风是教学过程中最现实的一个问题。
但它又不同于教学方式、方法等具体问题，它的表现通常都具有一定的隐藏性，却有极大的传播能力和影响力，对学生造成的影响也是
最大的。
所谓“学高为师，身正为范”，这个“身正”，讲的就是师德师风，只有“身正”，只有师德好、师风佳，才有资格作为别人的“典范”，学习的榜样，也只有这样，才有资格当老师，这个
师范大学的校训首先就对所有的师范学子敲响了警钟。
但这并不影响当下教师师德师风参差不齐，少数教师师德败坏，风气腐-败，腐化学生的
事情发生。
眼下很多学生逢年过节就会送大量的礼金、贵重礼品给老师，甚至家长会后、
家访时，学生家长都会借机请老师饕餮一番，以示自己对老
师的“敬爱之情”。
但要我说，敬爱之情不需要大鱼大肉，逢年过节的关怀、问候更不需要
贵重的礼品来彰显，这样的做法，看起来打着冠冕堂皇的旗号在尊重老师，实际上却在用社会上那一套低俗、恶俗的拜金主义在腐化校园。
而那些好看的旗号，好听的口号，也让
很多教师把持不住，认为这是一种“潜规则”，也就随之而“潜”进去了。
这样的风气，最终导致的结果，是对学生的腐化。
让拜金主义植入到孩子脑海中的，也正是这样的行为。
我相信，当下许多教师同志是可以抵抗得住腐-败，却无法抵挡这种潜规
则的。
但正是糖衣炮弹，才是最可怕的。
国培计划小学英语研修日志
2017-03-06 17:43 | #2楼
回顾这一段时间的学习，我感觉既忙碌又充实，收获也颇多。
我学到了用心去研究英语教学，大胆去创新英语教学。
我认为学习英语，首先，练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味。
在英语课堂，我们巧用游戏方法教学英语，一样的练习，但是可以免去干燥无味，而且小学生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续做下去，因此多设计游戏，小学生练习英语的机会可以增多。
以下是我在教学中的尝试：
一、充分利用实物游戏，调动学生积极性。
Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。
如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让
一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What's this?”然后让其他学生猜:“Is it a pencil?”如
猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。
如此反复，
学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。
还有一种
方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener......等实物，一件一
件给他们看，这是eraser ，这是ruler等等。
再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任
何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.”或
者“Mary has a ruler.”等等。
如果John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如
果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习
机会。
二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。
儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，
因此我们可以利用表演教英语。
在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识
地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。
在角色表演中，
既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。
如教学family这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演：John和Tom是同学，John到Tom家玩，Tom向John介绍自己的家人：“This is my mother.That is my father.”
然后有介绍John he is John. Tom也说：“I am glad to meet you.”正说时，Tom的爷爷奶奶
从外面回来了，Tom又介绍说：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John则说：“Good morning.”Tom的爷爷奶奶也对John说：“Good morning.”John离开Tom家时，可说：“Goodbye”游戏结束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，能在角
色中练习英语，不发生厌倦心。
三、有效发挥想象游戏，培养学生创造性。
游戏可以发展想象力，培养学生创造性。
如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个“猜想”游戏。
我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快猜出老师写
的是谁?学生们可以问Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教师要及时回答学生问题，学生根据教师的回答逐渐接近人物，直到正确，游
戏结束。
这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。
在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展
四、重视改进英语词汇教学的方法
首先，发挥简笔画在教学中的特殊魅力。
兴趣是最好的老师。
心理学上说：
凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。
有吸引力的东西使识记可能性几乎
增加了一倍多，这是教学潜力之所在。
简笔画就具备了这一特点。
一些带有感情-色彩的
形容词，如happy,angry,sad等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越
学越迷糊甚至张冠李戴。
我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。
通过对比化抽象为具体，
使形象更逼真，记忆更深刻。
老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生
的积极性和主动性。
英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造
出成千上万个单词。
有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。
cap一词五年级上学期已学过，下学期学cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。
教
学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再
画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。
通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。
这样做，不仅以旧推新，且活泼有趣、生动形象，
真正做到寓教于乐、寓学于趣。