小学德育教育中存在的问题及其解决措施-最新资料
德育活动不足以及整改措施
德育活动不足以及整改措施
德育活动不足可能会导致学生道德素养的下降，缺乏团队合作
精神和社会责任感。
这种情况可能是由于学校资源不足、师资力量
不足或者管理制度不够健全所致。
针对这种情况，学校可以采取以
下整改措施：
1. 提升师资力量，学校可以加强对教师的德育教育培训，提高
教师的德育意识和专业水平，使其能够更好地组织和开展德育活动。
2. 制定德育活动计划，学校可以制定具体的德育活动计划，包
括主题、时间安排、活动形式等，确保德育活动有序进行，覆盖面广。
3. 加强家校合作，学校可以积极与家长沟通合作，共同关注学
生的德育问题，共同努力培养学生的良好品德。
4. 创建良好的德育氛围，学校可以通过校园文化建设、德育主
题班会、德育实践活动等方式，营造浓厚的德育氛围，让学生在潜
移默化中受到德育的熏陶。
5. 完善管理制度，学校可以建立健全的德育管理制度，明确德
育工作的责任分工和考核机制，确保德育工作的持续开展和有效推进。
综上所述，德育活动不足的问题需要学校和社会各方共同努力，通过提升师资力量、制定德育活动计划、加强家校合作、营造德育
氛围以及完善管理制度等多种措施，共同推动学生德育工作的全面
发展。
德育主要问题汇报材料
德育主要问题汇报材料尊敬的领导：经过调查和分析，我向您汇报德育工作中存在的主要问题如下：1. 缺乏德育的长期规划和目标：在学校德育工作中，缺乏明确的长期规划和目标，德育工作常常成为临时性、零散性的活动。
这导致学校德育工作缺乏系统性和统一性，无法形成良好的德育氛围。
2. 师资力量不足：学校德育工作中，缺乏专业的德育教师和德育辅导员。
部分教职工对德育工作重视不够，缺乏专业知识和经验，德育教育效果较差。
3. 学生对德育参与度低：存在部分学生对德育活动缺乏热情和主动性的情况。
一些学生对德育工作存在漠视、抵触态度，无法真正参与其中，导致德育工作效果不佳。
4. 德育活动形式单一：学校的德育活动主要以课堂教育为主，德育内容形式相对单一。
缺乏丰富多样的德育形式和活动，难以激发学生的兴趣和参与度。
5. 缺乏家校合作：家庭作为学生德育的重要环节，往往被忽视。
学校和家长之间缺乏有效的沟通和合作机制，无法形成家校共同育人的局面。
针对以上问题，我提出以下改进措施：1. 制定长远的德育发展规划，明确德育的目标和任务，确保德育工作的系统性和连续性。
2. 加强师资队伍建设，提供专业化的培训和能力提升机会，提高教师和辅导员的专业素养和德育教育能力。
3. 注重培养学生的参与意识和主动性，鼓励学生积极参与德育活动，促进学生的全面发展。
4. 丰富德育活动形式，提供多样化的德育教育和体验活动，激发学生的兴趣和参与度。
5. 加强家校合作，建立健全的家校沟通渠道和合作机制，共同关注学生的德育发展。
以上是我对学校德育工作中主要问题的汇报及改进措施的建议，希望能得到您的指导和支持。
感谢您的关注！此致敬礼。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
学校德育存在的问题及对策
学校德育存在的问题及对策学校德育存在的问题及对策摘要：⽬前，我国正处于社会转型时期，学校德育⾯临着⼀系列的挑战，我们必须正视这些挑战，进⾏系统的德育改⾰，增强德育实效。
学⽣的思想品德是在外界多⽅⾯信息源的影响下综合形成的，是学⽣在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响⽽形成的。
为此，本⽂将从学校、家庭、社会三个⽅⾯分析学校德育存在的问题，探索德育改⾰的道路——学校、家庭、社会三位⼀体促进学校德育发展。
关键词：学校德育、学校、家庭、社会、问题、促进⽬前我国正处于社会转型时期，学校德育⾯临着⼀系列挑战，我们必须正视这些挑战，进⾏系统的德育改⾰，增强德育实效。
例如近来⼀篇题为《正衡中学，名校就是这样教育出来的，果然有特⾊！》的⽹帖。
这是⼀位⽹友将其近⽇开家长会的经历发上⽹，孩⼦在南京某名校上初⼀，⽼师在家长会上“颁布”了N 多的个性规定，要求家长督促孩⼦严格执⾏。
“周末不准看湖南卫视！⽣⽇不可请同学⼀起过！不许使⽤⼿机、MP3、MP4……”这不仅反映出学校对德育⼯作抓得较紧，坚持守住学校德育主阵地，顶住逆流冲击，防⽌学校“污染”，也反映出当前社会环境中的消极因素可能对学⽣产⽣很⼤的负⾯影响。
下⾯，我将从学校、家庭、社会三个⽅⾯分析学校德育存在的问题以及探索德育改⾰的道路。
⼀、学校德育存在的问题学⽣的思想品德是在外界多⽅⾯信息源的影响下综合形成的，是学⽣在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响⽽形成的，所以在学校德育中存在着环境污染，部分教育效果相互抵消在所难免。
（⼀）学校教育影响学校是教书育⼈的主要场所，学校德育是学⽣健康成长的保障，是素质教育的核⼼，是学校教育的重中之重。
但德育效果却总是不尽⼈意，这表明学校教育存着不少问题。
1、德育内容陈旧当前正处于⼀个创新与变⾰的时代，社会变化⽇新⽉异，社会⽣活的变化必然推动道德⽣活的变化，出现新的道德问题，这就要求德育内容不能⼀成不变，⽽是要与时俱进，不断更新充实。
家校合作视域下小学德育教育的开展策略研究
家校合作视域下小学德育教育的开展策略研究1. 引言1.1 研究背景小学德育教育一直是教育工作的重要组成部分，它不仅是学生综合素质发展的基础，也是社会稳定和进步的基石。
在当前社会背景下，家庭教育和学校教育存在着种种挑战和问题，家校合作成为了必然选择。
随着社会的发展和变革，家庭结构的多样化和家长们对子女教育的重视程度不断提高，学校和家庭之间的联系和互动变得尤为重要。
在这种背景下，加强家校合作，共同致力于小学德育教育的开展成为了当前教育工作亟待解决的问题。
通过家校合作，可以充分发挥学校和家庭在学生德育教育中的作用，实现教育资源的共享和互补，达到德育教育的最终目标。
本研究旨在探讨家校合作视域下小学德育教育的开展策略，旨在为提升小学德育教育质量，促进学生全面发展，建设和谐校园提供理论和实践指导。
通过深入研究和探讨，加强家校合作，共同努力提升小学德育教育水平，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。
1.2 研究意义家校合作在小学德育教育中扮演着至关重要的角色，其意义主要体现在以下几个方面：家校合作是推动小学德育教育的有效途径。
家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育和学校教育相辅相成，共同构建起孩子的道德观念和行为准则。
通过家校合作，学校可以充分利用家庭教育的力量，将家长纳入到德育教育的工作中来，共同关注孩子的成长和发展。
家校合作可以促进学校和家庭之间的沟通与交流。
家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的了解更为深入、全面。
通过与家长的合作，学校可以更好地了解学生的家庭背景、特点和需求，有针对性地制定德育教育计划，更好地帮助学生解决问题。
家校合作还可以增强学校与社会的联系和互动。
家长是社会的一份子，他们的参与不仅可以促进学校与家庭之间的联系，也可以加强学校与社会之间的沟通和合作，形成教育共同体，共同推动小学德育教育的发展。
家校合作在小学德育教育中的意义重大，通过深入研究家校合作视域下的德育教育开展策略，将有助于促进学校、家庭和社会的良性互动，共同推动学生道德素养的提升和全面发展。
家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育 (6)
家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育随着现代社会的不断发展，人们的思想观念越来越，而在这样的环境下，小学生德育教育也逐渐受到了重视。
小学生德育教育不再是单纯地灌输道德规范而是融合到日常生活中，德育与学科融合、德育与校园文化融合等各个层面。
因此，融入德育元素的音乐教育也成为了家校共育的必要环节之一。
一、小学生音乐德育互动的重要性1. 培养学生自我意识和个性特点小学生时期是个人意识和个性特点塑造的关键时期，儿童面对各种人际关系的时候，很容易形成顺从的性格，缺乏自我想象和自我表达的能力，这对于人的生命发展起到非常不良的影响。
在音乐教育中，老师可以通过唱歌、绘画、音乐剧等多种方式，鼓励学生尝试创造，让他们有机会展示自己的特点和实现自我价值。
2. 建立积极健康的情感与态度学习钢琴、二胡、口琴等乐器是小学生音乐课堂的重要环节。
在学习和弹奏乐器的过程中，学生将逐渐建立积极、稳定的情感，深化对音乐的感受力，形成持久的音乐兴趣，并在审美中保持积极健康的思想和情感。
3. 促进社交沟通、培养团队精神音乐是人类普遍喜爱的语言，是促进社交沟通的重要媒介。
在音乐教育中，教师可以通过音乐团队、合唱团等团体练习，培养学生与同学的沟通、协作、理解和支持，激发学生的团队精神和集体荣誉感。
二、小学生德育教育在音乐课堂中的实践1. 音乐正能量激励小学生形成健康积极心态一方面，鼓励小学生学习一些纯净、优美的歌曲，在音乐教育中通过歌曲的旋律、歌词表达正能量，如鼓励学生勇敢面对挫折，表示对生活的热爱等。
另一方面，引导学生通过解决学习、生活中遇到的问题逐渐形成健全、积极的人格，从而向前迈进。
2. 培养学生敬畏音乐的态度在音乐课堂中，教师可以通过讲解音乐的历史、演奏技巧等内容，帮助学生理解音乐的价值和意义。
同时，也应该引导学生成为优秀的音乐爱好者，不仅要尊重音乐的精神、艺术和文化，还要发扬学校传统和文化，培养敬畏传统、爱护文化的品德。
3. 引导学生——“心灵的雨露”德育“心灵的雨露”是指音乐教育中良好的心态、情感，以及对生命和人生感知的认识，例如克服困难、励志进步、尊重感恩、热爱生活等。
从“扶不扶”谈小学道德教育的紧迫性-最新资料
从“扶不扶”谈小学道德教育的紧迫性一、前言在改革开放以来，我国的经济结构与社会结构发生了许多的变化，在一定程度上也使得人们的思想意识以及道德文化等方面发生了变化。
在经济发展中，道德失落问题逐渐增加，所以要清楚认识到开展德育教育的重要性，因此在小学教育中要从扶不扶看角度出发，保证道德教育的质量。
二、道德责任的缺失（一）引发的思考近些年来，“扶不扶摔倒老人”或是“路遇摔倒者却没人敢扶”的话题不断增加，从一个层面上来说，这一问题也成为了拷问每一个人道德与良知的问题。
通过与其他人进行沟通可以发现，我国人口众多，却存在着扶不起摔倒老人的现象。
但是从另一层面上来说，扶与不扶并不是问题，而是反受勒索事件的增加，使得“扶不扶”成了人们所探究的问题。
从道义的角度上来说，有人摔倒应该搀扶，但是一些人却将此作为自己敲诈的手段，最终也就使得中华民族传统美德陷入到了尴尬的境遇中。
（二）公共道德责任与文化素质上的缺失随着社会的不断发展，物质主义与享乐主义逐渐影响着人们的思想，这样也就造成了公共精神与责任意识逐渐缺失。
但是从日常生活上来说，在社会经济的发展下，不良价值观逐渐增加，这样也就使得人与人之间出现了信任危机。
通过调查可以看出，在某地区中居民对社会的综合信任度逐渐下降，在面对需要伸手相助时往往展现出了袖手旁观的现象。
如“小悦悦事件”说明了道德责任主体意识逐渐淡薄的问题。
作为调节人与人社会关系的基础，道德已经成为判断人是非善恶观念的重要标准。
但是在社会转型的阶段中，多元化的价值观念与文化产品逐渐增加，而人道德素养的缺失主要是受到了自身思想上的影响。
所以在社会的发展过程中，要做好学生的道德教育工作，以此来满足发展的要求。
三、我国小学德育教育中存在的问题首先，渠道上的单一。
教师在开展德育教育的过程中往往采取了单一的教学方法，这样也就难以将其融入到各个环节中。
虽然已经提出了感情熏陶法以及品德实践法等，但是在实际运用上却存在着一定的不足。
小学11月德育工作总结7篇
小学11月德育工作总结7篇篇1一、引言本月，我校德育工作紧紧围绕“立德树人”的核心目标，积极开展各项德育活动，致力于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的道德素质。
以下为本月德育工作的详细总结。
二、工作内容1. 主题活动开展情况十一月份，我们紧扣时代主题，深入开展了一系列德育活动。
通过“感恩教育”“文明礼仪我先行”等主题活动，让学生懂得感恩父母、尊敬师长、友爱同学。
此外，我们还组织了环保知识竞赛和公益劳动体验活动，让学生在实践中增强社会责任感。
2. 思想品德教育品德教育是德育工作的重点。
我们依托思想品德课程，通过故事、情境模拟等多种形式，帮助学生理解诚实、善良、勇敢等品质的内涵。
同时，结合日常生活中的点滴小事，如垃圾分类、帮助他人等，培养学生的良好行为习惯。
3. 心理健康辅导心理健康是学生健康成长的重要保障。
我们开展了心理健康课程，通过角色扮演、心理游戏等方式，帮助学生了解自己的情绪变化，提高自我调节能力。
同时，我们还设立了心理咨询室，为学生提供专业的心理辅导服务。
4. 家校合作与社区联动家校合作是德育工作的有效途径。
我们定期举办家长会，与家长交流学生的德育情况，共同制定教育策略。
同时，我们还积极与社区联动，组织志愿服务活动，让学生在社区中实践道德理念。
三、工作成效1. 学生道德素养提升通过本月的德育工作，学生的道德素养得到了显著提升。
学生们更加懂得感恩和尊重他人，文明礼貌行为更加普遍。
同时，他们的社会责任感也明显增强，愿意积极参与公益活动。
2. 家校合作效果良好家长会反馈良好，家长对学校的德育工作表示满意，认为学校的教育活动有助于孩子的成长和家庭教育。
家校之间的沟通和合作更加紧密。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生自律性不强部分学生在行为习惯上还存在问题，如上课迟到、乱扔垃圾等。
针对这些问题，我们将加强日常管理和监督，同时开展专项整治活动。
2. 家校合作深度不够虽然家校合作取得了一定的成效，但在合作深度上还有待加强。
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小学德育教育中存在的问题及其解决措施
德育包括道德习惯的教育和思想觉悟的提高，小学的德育主要是在于培养孩子养成良好的行为习惯，让小学生从小养成良好的行为习惯和道德品质。
但现在的德育教育的处境非常尴尬，德育课经常被数学语文等科目项目占用，还有很多这样那样的问题。
一、小学德育教育实际存在的问题
1.重视度不够。
受应试教育影响，观念比较传统，德育教育在家长和老师眼中的分量远没有考试分数重要，大部分时候教师和家长的精力都只注重学生的成绩，所有的工作也都围绕提高智力进行（各种作业、补习班等），并没有什么陶冶学生思想品德的行为，这也是导致了孩子的思想道德观念淡薄的主要原因。
2.没有健全的德育教育内容，德育工作停留在表面。
我国在德育教育方面，学生大多时候只是被动参加学生的思想品德课程，而且大部分都是榜样示范、品德评价、说理等方法，都是被动的接受老师或家长的教育，孩子们非常反感，甚至把批评教育称之为“上思想品德课”。
3.途径单一，没有充分发挥家庭的作用。
大部分家长因为工作压力等原因，大部分时候都是隔代的老人带孩子，这则很容易对孩子溺爱，造成孩子在品德习惯教育方面的缺失，而且有的家长甚至觉得，教育是学校和老师的事情，把孩子送到学校就是老师要负责较好，却忽视了家庭和家长在教育中言传身教的作用，对孩子们的关心也非常少，开口闭口就是对错或成绩。
4.缺乏好的方法指导，道德教育在我国发展起来的时间不长，还处于初级摸索阶段，很多方面的认识和研究都还没有，教育内容和评价机制都不健全，缺乏系统有效的教学方法。
二、如何做好小学的德育教育
1.首先要改变观念，重视德行教育，首先要重视道德教育，家长与教师应摆脱“唯分数论”的观点，加强对德育培养的重视程度。
拥有高道德风尚的人可以弥补智商的缺陷，但一旦道德出现缺失，智商是无法弥补的，所以要转变教育
观念，摆脱传统教育的枷锁，充分认识到教育中“育人”的重要陛，并且根据实际情况，适当的把德育教育内容加入到教学成果考核中去。
2.进行家校共育，加强家庭在教育中的作用。
小学生有大半的时间都是在家庭中度过的，而且在家庭中的表现会更加真实，所以要加强学校与家庭之间的沟通交流，及时的就孩子们在学校或家里的一些情况进行沟通，在德行问题出现偏差时，进行及时的纠正，需要注意的是教师也要对家长的教育方式进行引导，避免出现极端教育。
3.提升教师、家长自身素养和教育能力。
教师和家长是小学生日常中接触最多的人，在小学的德育教育中，两者都有着重要的影响，这也要求教师和家长都必须严于律己，注意自己的言行举止、态度情绪，随时给孩子们起到“榜样”的作用，潜移默化的在生活中影响孩子们的思想行为。
4.尊重学生，改变沟通交流方式，现在的孩子非常敏感，因为教育等各方面的原因，导致孩子们的心理承受力普遍比较差，这对于老师和家长在进行纠正教育的时候要特别讲究方式方法，需要站在孩子们的角度去思考问题、倾听他们的意见，然后再加以进行引导，而不是一味的高高在上的进行批评、指责。
5.联系实际，开展活动让德育走进实践中去，不能再停留在表面的“团结同学”“爱家爱国”等空洞的方面，而应该联系到学生成长的实际情况，对他们成长过程中会有的思想、尴尬、疑惑、甚至心理需求进行关注，然后从这个基础上去引导孩子们去发现自我、认知社会，并根据每个阶段孩子们的实际情况开展相应的活动。
如对于低年级的孩子可以举行“自己动手，打造我们美丽的班级”的活动，通过小朋友们的好奇心，引导他们自己动手，培养自己的事情自己做的好习惯。
对于四五年级的大孩子，则可以举行“参观污水厂”等活动，让孩子们从活动中去得到教育，并且切身感受到自己应该做什么。
只有从孩子们的生活实际中出发，进行课内课外的相互结合，通过活动让学生学会感恩、珍惜生活，并且从细节中进行道德引导，这样才能真正培养孩子们的道德品行。
三、结束语
德行教育并不是单纯的思想品德课，而是会影响孩子们一生的教育工作，必须予以重视，在教育的过程中不仅要讲究方式方法，还要结合小学生的心理
状态，给予适时的影响，才能有及时的、有针对性、有计划的对学生实施德行教育，从而使他们能身心健康的成长，成为有理想、有道德、有文化的“有用”的人。