小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会我在数学教学中注重培养学生的道德品质。
在教学中强调学生要诚实守信，不欺骗他人，不作弊等。
我鼓励学生在解题过程中积极思考，独立完成作业，尊重他人的劳动成果。
我还通过数学教学讲述一些数学家的事迹，如牛顿、欧几里德等，让学生了解到这些数学家在数学领域具有的品质，如坚持不懈、勇于创新等，从而让学生学会从数学教学中汲取道德力量。
我在数学教学中注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，通过合作可以激发学生的团队精神和协作能力。
在教学中，我经常给学生布置一些合作解题的任务，让学生们一起协商、讨论、互相帮助，共同解决问题。
我还鼓励学生互相分享自己的解题方法和思路，帮助他人提高，从而培养学生的互助精神和团队意识。
我在数学教学中注重培养学生的自律能力。
数学学习需要学生具备自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自控能力是非常重要的。
我通过组织学生制定学习计划，要求学生按时完成作业，及时复习巩固知识，培养学生的自我管理和自我激励能力。
我还鼓励学生不断挑战自己，超越自己，通过数学的学习来培养学生的自信心和勇气，让他们在数学教学中体验到自主学习的快乐和成功的满足感。
我在数学教学中注重培养学生的公正和公平观念。
数学是一门客观公正的学科，不存在主观的偏见和一言堂。
在教学中，我讲解解题方法时，不仅仅给出了一种方法，还鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维。
当学生们在讨论中出现意见不合时，我会引导他们学会倾听他人的观点，认识到每个人都有不同的思维方式和解题途径，培养学生的公开和平等的心态。
在小学数学教学中，德育的渗透对于学生成长和发展是非常重要的。
通过培养学生的道德品质、合作精神、自律能力和公正观念，不仅可以提高学生的数学知识水平，更可以培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有高尚品质的公民。
这也是小学数学教师义不容辞的责任和使命。
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会第一篇：小学数学学科中渗透德育教育的心得体会小学数学学科中渗透德育教育的心得体会一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
小学高年级数学中渗透德育的点滴体会
小学高年级数学中渗透德育的点滴体会作为小学高年级的数学教师，我深深地感受到了数学教育对学生德育的渗透作用。
在课堂中，我始终注重培养学生的学习积极性、团队合作精神和正确的价值观。
下面我将分享一些在数学教育中渗透德育的点滴体会。
数学教育渗透德育的一个重要方面是培养学生的自律能力。
数学学习需要学生自觉地探索、思考和解决问题，数学教育是培养学生自主学习能力的重要途径。
在课堂上，我会通过启发式教学、探究式学习等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
我也会要求学生按时完成作业，培养他们的自觉性和责任心。
这些都是培养学生自律能力的有效途径。
数学教育还可以培养学生的合作精神和团队意识。
数学学习中，很多问题需要学生合作思考和解决。
在课堂上，我会设计一些小组活动，让学生分组合作解答问题。
通过小组合作，学生们可以相互借鉴和学习，锻炼他们的合作能力和沟通能力。
合作学习也能够培养学生的团队意识，让他们懂得团结合作的重要性。
数学教育还可以培养学生的责任感和诚实守信的品质。
在数学学习中，学生需要独立思考和解决问题。
我会鼓励学生在解题过程中勇于负责、勇于表达自己的观点。
我也注重培养学生的诚实守信的品质。
在课堂上，我会强调学生要尊重他人的劳动成果，不抄袭、不作弊，让学生明白诚实守信是一个人的基本品质。
在数学教育中，我还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学学习不仅仅是单纯的记忆和运算，更需要学生通过独立思考和创新解决问题。
在课堂上，我会设计一些创新性的问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
通过解决问题的过程，学生们可以锻炼自己的思维能力和创新能力，培养他们解决现实问题的能力。
我还希望通过数学教育培养学生的乐观态度和坚持不懈的精神。
数学学习中，学生可能会遇到一些困难和挫折，这时候需要他们保持乐观的态度和坚持不懈的精神。
在课堂上，我会通过鼓励和赞扬学生的努力和进步来增强他们的自信心和积极性。
我也会引导学生学会从错误中吸取教训，通过努力和坚持来达到目标。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性在小学数学教学中，德育的渗透不仅仅是简单的灌输道德知识，更重要的是培养学生的责任感和团队合作精神。
通过数学教学，引导学生独立思考，敢于承担责任，尊重他人观点，相互合作，共同完成任务。
这不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和集体意识。
德育在小学数学教学中的渗透，对学生的全面发展具有重要的促进作用。
教师们应当善于将德育教育与学科教学相结合，通过数学教学的方式教育引导学生，使学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，不断提升自身的品德修养。
这样，德育与学科教学有机结合，将能够促进学生全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
2. 正文2.1 培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神是小学数学教学中德育渗透的重要内容之一。
在数学教学中，教师可以通过分组让学生共同合作解决问题，从而培养学生的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，学会倾听他人意见并尊重他人意见，这有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
教师还可以通过设置一些有挑战性的数学问题，让学生分工合作、共同解决，从而提升他们的责任感和团队合作能力。
培养学生责任感和团队合作精神不仅可以在数学教学中体现，也可以在学生生活中得到体现。
在日常生活中，学生需要承担一定责任，比如按时完成作业、参加班级活动等，通过这些活动，学生可以逐渐培养责任感。
学生在团队活动中也需要参与合作，学会与他人和谐相处、协作解决问题，这些都是培养团队合作精神的好机会。
通过在小学数学教学中培养学生的责任感和团队合作精神，可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，同时也有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。
这也符合德育渗透的核心目标之一，即全面发展学生的品德素养。
教师在数学教学中应当重视培养学生的责任感和团队合作精神，让德育与学科教学有机结合，共同促进学生的全面成长。
小学数学德育渗透总结
小学数学德育渗透总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是作者精心整理的小学数学德育渗透总结，欢迎阅读与收藏。
小学数学德育渗透总结1一、引言有句话说“百年教育、德育为先”，可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。
如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育如何从传统的教育模式中挣脱出来，注入完善的、科学性的内涵，形成一套行之有效的新教育模式。
数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。
可以根据这门学科的特点，进行德育渗透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!二、将德育教育渗透到数学学科教材中根据数学这门学科的特点，以及小学生的接受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。
做到有机结合，自然渗透的效果。
众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来说，是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开始，进行渗透德育教育。
小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。
在数学教学过程中，教师无时无处不渗透着细雨之水。
而小学生犹如长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。
因此，小学数学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步形成学生个体内在的思想品德。
而数学教材是教学工作主要使用的教学工具，也是授课的依据，更是小学生获取知识与理解做人的来源，由此，编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。
在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以目前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足错误的。
教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的一项工作。
作为数学教师，我们应当将德育渗透贯穿于整个教学过程中，培养学生正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
在教学实践中，我深刻地体会到了德育渗透对学生全面发展的重要性。
德育渗透可以培养学生的正确学习态度。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生经常会遇到困难和挫折。
在这个过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对挑战。
我在教学中会积极鼓励学生主动参与课堂，提出自己的想法和疑问。
当他们遇到困难时，我会引导他们多思考，克服障碍，培养他们勇于面对困难的精神。
德育渗透可以培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，许多问题需要学生之间相互合作，共同解决。
通过合作，学生可以互相帮助，加深对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，我会组织学生进行小组活动，让他们共同思考和讨论问题。
通过合作，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。
这样一来，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
德育渗透还可以培养学生的创新思维和实践能力。
数学教学中，我们应该鼓励学生进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
在解决数学问题的过程中，我会提供不同的解题方法，鼓励学生尝试新的思路和方法。
我还会组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。
通过这些活动，学生可以培养自己的创造力和发散思维，不再僵化地局限于书本上的知识。
德育渗透可以培养学生的价值观和人生观。
数学教学中，我们应该注重培养学生的道德观和价值观，引导他们形成正确的人生观。
在课堂上，我会通过一些实例和故事，让学生明白诚实、勤奋、团结等美德的重要性。
我还会教育他们要尊重他人的劳动成果，理解并宽容他人的不足。
通过这样的德育渗透，可以培养学生的良好品行和正确的人生观，使他们成为有益于社会的人。
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小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
在教学时、分、秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这样既可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用数学活动渗透德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，三年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，让学生领悟人生的价值。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生
杜蒙他小祁晓冬。