会计平衡公式教案
《会计平衡公式》教案
首届“高教社杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛《会计平衡公式》教案 【授课教材】 高等教育出版社《基础会计》 【授课类型】 讲授课 【教学目标】1、知识目标：（1）理解资产和权益的平衡关系；（2）掌握经济业务对会计基本等式影响的规律并能加以综合运用。
2、能力目标（1）培养学生观察和发现问题的能力以及对知识的动态理解能力； （2）提高学生理论联系实际并将所学知识运用于实训操作的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习兴趣；（2）培养学生严谨的学习态度和良好的职业习惯。
【教学重点】 资产和权益的平衡关系【教学难点】 经济业务对会计基本等式的影响。
【教学方法】 自学法、讲授法、启发和讨论式、多媒体辅助教学法 【教具准备】 自制多媒体课件若干张 【教学安排】 一课时 【教学程序】（一）复习旧知（2分钟）首先，根据上节课所学内容作简单回顾说 课 教 案单位： 合肥市金融学校科目： 《基 础 会 计》课题： 会计平衡公式 主讲： 王 梅 红时间： 2004年12月4日【提问】什么是会计要素？可分为哪六大要素？接着，老师根据学生回答情况进行归纳小结。
（二）导入新课（2分钟）请同学根据自学情况回答：各会计要素之间有无关系？有怎样的关系？（三）展开新课（28分钟）首先，根据讨论的结果初步感知资产和权益在数量上的平衡关系，由此引入会计平衡公式的概念，并加以分析讲解，接着便确立了本节课程的两个教学内容：1、资产和权益的平衡关系：（10分钟）【思考】如果你想开办一个自己公司必须具备哪些条件？【讨论】资金、电脑、设备等【追问】这些东西从哪些渠道获得呢？【讨论】自己本身具有的、借的、或有他人投资等【分析】资产= 债权人权益（负债）+ 所有者权益【归纳】根据讨论和分析的结果，先请学生归纳；教师再总结权益的概念，明确资产和权益的关系是：●同一资金的两个方面，两者互为依存●数量必须相等：即资产= 权益即资产= 负债+所有者权益又称会计基本等式．．．．．．会计基本等式反映的是企业在某一特定时点（期初和期末）的财务状况，是静态的等式关系，但企业在经济活动过程中不断发生收入和相关费用，那么，在会计期间的其他任何时刻，【思考】会计平衡公式还成立吗？【明确】存在动态等式关系，即会计基本等式的扩展公式为：资产=负债+所有者权益+（收入-费用）即资产=负债+所有者权益+利润反映企业在会计期间任一时刻（未结算前）的财务状况和经营成果。
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。
2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。
3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。
二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和构成。
2. 会计平衡公式的运用和计算。
3. 会计平衡公式在会计核算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：会计平衡公式的构成和运用。
2. 教学难点：会计平衡公式在实际会计核算中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。
2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。
3. 练习法：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的构成和运用。
3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生学会运用会计平衡公式进行核算。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
教案剩余章节将在的提问中提供。
1. 课后作业：布置有关会计平衡公式的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评价学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：在课堂上，让学生运用会计平衡公式解决实际问题，评价学生的实时运用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享会计平衡公式的应用经验，评价学生的合作和交流能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2. 案例资料：收集各类会计案例，用于课堂分析和练习。
3. 多媒体设备：利用投影、PPT等设备，增强课堂教学的趣味性和互动性。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。
2. 第3-4课时：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。
3. 第5-6课时：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。
4. 第7-8课时：进行课堂练习，评价学生对会计平衡公式的掌握程度。
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生了解会计平衡公式的基本概念和原理。
2. 使学生掌握会计平衡公式的运用方法和步骤。
3. 培养学生的会计思维和实际操作能力。
二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和意义。
2. 会计平衡公式的基本要素。
3. 会计平衡公式的运用方法和步骤。
4. 会计平衡公式的实际应用案例。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的基本概念、原理和运用方法。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，让学生更好地理解会计平衡公式。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《会计平衡公式》相关内容。
2. 投影仪或白板：展示教案和案例分析。
3. 练习题：巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过简单的例子或故事，引出会计平衡公式的概念。
2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的定义、基本要素和运用方法。
3. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解会计平衡公式在实际工作中的应用。
4. 课堂练习：让学生通过练习题，巩固对会计平衡公式的理解和运用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对会计平衡公式的理解和掌握程度。
2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对会计平衡公式的实际运用能力。
七、课后作业：1. 复习会计平衡公式的基本概念和运用方法。
2. 完成课后练习题，加深对会计平衡公式的理解。
3. 思考实际工作中遇到的会计问题，尝试运用会计平衡公式解决。
八、拓展学习：1. 让学生了解会计平衡公式在企业经营决策中的应用。
2. 学习其他相关的会计理论和方法，提高会计综合素质。
3. 关注会计行业动态，了解会计平衡公式在实际工作中的最新应用。
九、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解其学习情况和需求。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 与学生保持沟通，及时解答其在学习过程中遇到的问题。
会计平衡公式
习
5、企业向银行借款 50 万元，直接用于偿还前欠外单位货款，这项业务引起企业（ A、资产增加 50 万元 C、资产和负债同时增加 50 万元 二．多选题： 1、下列各项目中，不正确的经济业务类型有( A、一项资产增加，一项所有者权益减少 B、资产与负债同时增加 C、一项负债减少，一项所有者权益增加 D、负债与所有者权益同时增加 2、下列经济业务发生后，使资产和权益总额不变的项目有( A．以银行存款 5000 元，偿还前欠购料款 B、从银行取得借款 20000 元，存入银行 C、以银行存款 3000 元购买材料 D、从银行提取现金 800 元 3、 若一项经济业务发生后引起银行存款减少 5000 元，则相应地有可能引起( A、固定资产增加 5000 元 C、预提费用减少 5000 元 E、其他应交款增加 5000 元 B、短期借款增加 5000 元 D、应付账款减少 5000 元 ) ) )
《会 计 平 衡 公 式 》教学设计方案
宁海职教中心 陈海珍 课题 课型 课时 教材分析 会计平衡公式 新授课 1 课时（45 分钟） 会计平衡公式是反映会计基本要素资产与权益平衡关系的恒等式。其一般表达 式为：资产=权益 ；在一个企业中，企业拥有的全部资产都相应有其权益。权 益是对企业资产可以提出要求的权利，它是由负债和所有者权益组成的。故会 计平衡公式也可表示为：资产=负债+所有者权益。 学情分析 学生已经在第一节学习了会计六大要素的概念、分类等知识，但对六大要素之 间存在的关系还不理解，所以这节课的意图就是要学生理解资产、负债、所有 者权益的平衡关系。 教学内容 教学 目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学关键 教学理念 知识目标 1、会计平衡公式 2、四种经济业务对会计基本等式的影响
理解资产、负债、所有者权益的平衡关系。 掌握四种经济业务对会计基本等式的影响。 培养学生自学能力，创新思维和创新能力，促进学生主体性发展。 培养学生团队协作精神。 四种经济业务对会计基本等式的影响。 资产、负债、所有者权益的平衡关系。 理解并掌握会计平衡公式 1、 应用多元教学法，营造轻松的学习情景。 2、 教学随学生反映灵活调整。 3、 鼓励学生间的互帮互助，共同提高。 4、 练习形式多样化，提高学生学习动力，培养学生学习兴趣。
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和作用。
2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用方法。
3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。
二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和意义。
2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益。
3. 会计平衡公式的运用方法：会计分录、账户余额、财务报表等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的概念、组成和运用方法。
2. 教学难点：会计平衡公式的运用方法和实际操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。
2. 案例分析法：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
3. 实践操作法：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的组成和运用方法。
3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
4. 实践操作：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对会计平衡公式的理解、运用和实践操作能力。
3. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践操作、期末考试等。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示会计平衡公式。
3. 案例资料：收集和整理实际会计案例，供学生分析和学习。
4. 实践工具：提供会计软件或手工操作工具，让学生进行实践操作。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。
2. 第3-4周：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
3. 第5-6周：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
4. 第7-8周：进行教学评价，总结所学知识。
会计要素平衡公式教案
会计要素平衡公式教案教案标题：会计要素平衡公式教案教学目标：1. 理解会计要素平衡公式的概念和作用。
2. 掌握会计要素平衡公式的构成和计算方法。
3. 能够运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。
教学内容：1. 会计要素平衡公式的定义和作用介绍。
2. 会计要素平衡公式的构成和计算方法。
3. 实际案例分析和解决。
教学步骤：1. 导入：通过提问或引入实际案例，激发学生对会计要素平衡公式的兴趣和思考。
2. 理论讲解：a. 介绍会计要素平衡公式的定义和作用，强调其在会计中的重要性。
b. 解释会计要素平衡公式的构成和计算方法，包括资产=负债+所有者权益。
3. 实例演示：a. 通过具体的案例，展示如何运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。
b. 引导学生逐步分析案例，理解会计要素平衡公式的应用过程。
4. 练习与巩固：a. 提供一些练习题，让学生运用会计要素平衡公式计算和解决问题。
b. 鼓励学生在小组或个人中讨论和分享解题思路，加深对公式的理解和掌握。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考会计要素平衡公式在不同场景中的应用，如资产负债表的编制和分析等。
b. 鼓励学生自主学习相关的会计知识，扩展对会计要素平衡公式的应用认识。
6. 总结与评价：a. 对本节课所学内容进行总结，强调会计要素平衡公式的重要性和应用价值。
b. 鼓励学生提出问题和反馈意见，评价本节课的教学效果。
教学资源：1. 教材：教科书或相关教学资料。
2. 案例：提供一些实际案例供学生分析和解决。
3. 练习题：准备一些练习题，用于学生巩固和应用所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的能力。
2. 学生完成的练习题和案例分析的准确性和完整性。
3. 学生对于会计要素平衡公式的理解和应用能力的评估。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步学习和探究会计要素平衡公式的相关知识，拓展应用领域。
2. 提供更多的案例和练习题，让学生通过实践不断提升对公式的理解和应用能力。
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。
2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。
3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。
二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和作用2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益3. 会计平衡公式的运用：会计分录、会计账簿、会计报表三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的定义、组成和运用。
2. 教学难点：会计平衡公式的运用和实际操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。
2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。
3. 实践操作法：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。
五、教学过程1. 导入：介绍会计平衡公式的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。
3. 案例分析：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。
4. 实践操作：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合2. 评价内容：a. 学生对会计平衡公式的理解和掌握程度b. 学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力c. 学生在实践操作中的表现七、课后作业1. 复习会计平衡公式的定义、组成和运用。
2. 分析课后案例，运用会计平衡公式进行会计核算。
八、教学拓展1. 会计平衡公式的应用范围：企业、机关、事业单位等。
2. 会计平衡公式在不同行业、不同规模单位中的应用特点。
3. 会计平衡公式在会计发展史上的地位和作用。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了会计平衡公式。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。
3. 反思教学效果：学生对会计平衡公式的掌握程度，是否存在问题。
十、教学计划1. 下一节课内容：会计凭证的编制和审核。
2. 教学目标：让学生理解会计凭证的概念和作用，掌握会计凭证的编制和审核方法。
3. 教学重点与难点：会计凭证的编制和审核方法。
《会计平衡公式(第一课时)》教学设计.docx
Data worth havingFrom the usual study, accumulation and summaryWhere there is a problem, there must be somePlease also criticize and correct me!Teaching design of basic accounting basic accounting equationSchoolHaizhuqu District Guangzhou vocational and technical school of CommerceCoachZhanxiaohongClassDuty one (1) classTeaching typesNew instructionClass hour 1 quarter (45 minutes)I.Analysis of teaching materials and teaching contents 1., the use of teaching materials, the National Higher Education Press published "basic accounting・“2., this chapter deals with two chapters: Section 1: accounting elementsThe second section is the accounting balance formulaThe three accounting elements of assets, liabilities and owner，s equity constitute the basic accounting equationRevenue, expenses, and profits constitute accounting dynamic equationsOn the basis of the concrete contents of all the accounting elementsThe static accounting equation and the dynamic accounting equation are integrated into a comprehensive accounting equationAccording to the basic principles of accounting and the way students construct knowledgeIn tegrate the con tents of two chapters of this chapter into one 6 hours are arranged as follows:First class accounting elements - assets, liabilities and owner J s equityThe first part is the accounting balance formula of seco nd hours accounting basic equationThird, practice and reviewFourth hours, accounting elements - income, expenses and profitsAccounting balance formula for fifth hours -- comprehensive accounting equationUnit sixth total review3., the teaching content of the second chapter, the second section of the "accounting balance formula^ - accounting basic equation"Relationship between assets and equityAssets and equity increase simultaneouslyEconomic transactions lead to changes in accounting elements, as well as the decrease of assets and equityThere is an increase or decrease in the impact of assets on the quantity of equityThere is an increase and decrease in equity4., the application of ''balanced accounting chessboard", thechessboard is composed of three partsComposed of assets, liabilities and owners， equity and their constituent itemsIn TeachingWhen business is changingTeachers and students can toss coins and pieces on a boardUsed to express changes in assets, liabilities, and owner，s equityFor example: enterprises borrow short-term loans to banks 100 thousand yuanDeposit bankTeachers and students can use the total amount of 100 thousand yuan in the board to throw them in short-term loansThey are also used in bank deposits with equal amounts of piecesTo express the quantitative relationship between assets and equityThe board can be used to be familiar with the composition of three accounting elements of assets, liabilities and owner'sequityAnd it can express the change of economic business directlyTherefore, this lesson can be used to verify the impact of economic transactions on the balance between assets and equityTwo, teaching object analysis1.learning situation analysisThe students have a preliminary understanding of what accounting isThe contents of the three elements of accounting, assets,liabilities and owner，s equity, have been understood, but they are not familiar with the actual businessThe thinking ability of accounting major has not yet been formed;Students have a certain enthusiasm for learning accountingUnder the guidanee of teachers to study activities, but lack of initiative in learningIn the process of learning, the ability to regulate and monitor their learning is weak;The students， listening ability is poorAbstract thinking is low, but it likes hands-on operation Accustomed to the intuitive way of learning;The students in this class have formed a learning atmosphere of democracy, equality and mutual helpConducive to teachers in the classroom to carry out various formsof teaching activitiesIn the 2. grouping, the whole class of 40 students is divided into eight groupsThe students with the highest academic achievement and highlearning motivation were divided into two groupsThe rest of the students were divided into six groupsEach group was studied by a middle school student with a lower scoreThree, teaching objectives1.cognitive objectives: understand the relationship between assets and equity;Analyze and judge the influence of different economic business types on assets, liabilities and owner，s equity of the three basic factors;Understand the balance principle of assets, liabilities andown er s equity2.. Ability target・ Gradually establish an accounting balanced thinking framework of assets, liabilities and owner's equity;Developing ability of analysis and expression in learning3.emotional goals: students learn to play in the fun of accountingSo as to stimulate interest in accounting learning;Let students experience and explore the process of learningDiscover the joys of discoveryFeel the joy of successFour, teaching key points and difficulties1.teaching emphasis: balance between total assets and total equity;There are four types of changes in assets and equity arising from economic transactions2.teaching the balance of assets, liabilities, and owner's equity And the formation of a balanced relati on ship between the three Five, teaching methods and learning methods1.teaching method, situational teaching method, heuristic method and inductive method2.learning methods, learning style, inquiry style and group cooperation styleSix, teaching equipmentMultimedia courseware, blackboard, accounting balance chessboardMethod for making accounting balance chessboard:Chessboard: three accounting elements according to the assets, liabilities and owner's equityDivide the paper into three big columns (assets, liabilities, owner J s equity)In the following elements of the composition of its content (team members together to create a large chessboardIn the same way, each student makes a small chessboard himself;Coin pieces: each board is equipped with 30 blue coins with a value of 10 thousand yuanAnd 20 yellow coins worth 100 thousand yuanSeven、teaching program (the blue font in the teaching program is written on the blackboard)StageContent of coursesTeacher activityStudent activitiesTeaching intentioncomplexXiTwobranchclockReview old knowledgeComment: operation column constitute the content of check the assets liabilities and owners equity status (board)Check and evaluate worksReview old knowledgeExample 2: repay short term loans with bank deposits of 20000 yuanExample 3: the purchase of raw materials by bank deposits is 20000 yuanExample 4: short-term loans 160000 yuan, maturity can not be repaidturnMake long-term loansEncourage students to be active in the game in an encouraging languageFacing the chessboardItch for a trystageContent of coursesTeacher activityLearning activitiesTeaching intentionnew course present present Thirty-six branch clock[rules of the game]1.activity time 10 minutes:2.play games around the following clues:After the economic business took placeWhich items change in amount?Changes in these projectsWhat causes accounting changes directly?Changes in accounting elementsWhat is the impact on the amount of assets and equity?3.assign a task to each teamThe team used the chessboard to complete the taskIndividuals can also perform other games independently on a small boardThe more, the better；4.the fastest group in each question sends representatives to explain itMake clear the rules and requirements of the gameUnderstand the rules, requirements and requirements of the gameThe use of '"balanced accounting chessboard" intuitive expression of economic changes in business;Students' Autonomous LearningBuilding a new knowledge systemNot only can you learn what really belongs to you, but also can useit flexiblyAnd, in the process, master the method of seeking knowledge;According to the results of each group representative, the analysis process and conclusions are written on the blackboard[game activities]1.the students' groups are determined by class before class;2.students think and start group discussionsTry to explore the impact of changes in economic transactions on the total equity in the chessboard Finally draws the conclusion[results exchange]1.the fastest group in each question sends representatives to explain it;2.teachers will write the students' analysis process and conclusions on the blackboard[summary changes]The 4 questions are summarized as a big problemIn order of subjectSummarize by teacher oncePatrol and guide the students to think and analyze;Participate in some of the group discussion;Pay attention to the process of group discussionMake timely instructions or make new demands according to the situation;According to the results of each group report, the analysis process and conclusions are written on the blackboard;Use flash animation to demonstrate the whole change processThe reading questions, analyze;Try the chess pieces on the small boardCome to conclusion；After the completion of the task of the groupIndividuals can also perform other games independently on a small board;Group representatives report the findings of this groupOther students listen carefully and think positively;Observation and demonstration processThink and analyzeSmalljunctionFivebranchclock[summary]Four types of changes in assets and equity arising from different economic transactions:Assets and equity increase simultaneously;Simultaneous decrease of assets and equity;There is an increase or decrease in assets;There is an increase and decrease between the rights and interestsAs a result, total assets remain equal to the total equityFour types of changes are summed up in figuresExplanation: every economic transaction has not destroyed the balance of the total interest of the assetsBut on the basis of the original balanee to achieve a new balance Assets are equal to equityAccounting basic equation:Assets 二Liabilities + owner's equityWriting orderCannot reverseUse slides to display four typesGuide students to sum up (PPT10);Using flash animation to demonstrate basic accounting equation and general formula;Lead the students to equate the basic equations of accounting on the chessboard;Affirm the attitude and manner of students' active learning;Emphasis on students learning accounting processNeed a practical and conscientious attitude towards studyThe knowledge is combined with what the teacher guides and explains Form one's own understandingTo help students from perceptual knowledge to rational knowledge;Emphasizing knowledge and skillsAlso emphasizes the process and methodAt the same time, pay attention to the education of emotion, attitude and valuesStageContent of coursesTeacher activityStudent activitiesTeaching intentiondotradeTwobranchclock [assignment assignment]First question: review the examples of book P20On this basis, complete exercises set P15 exercises two;The second question: on the basis of the examples completed in this lessonDesign any two economic transactionsAnalysis and calculationVerify that the impact of quantitative relati on ships on assets and equity exists in other types of economic transactionsCan other changes that differ from the above analysis result?Description of the requirements of the work: according to their ability to study, choose the first or all completedListen to the instructionsKeep a recordFirst question: understand the students' basic grasp of the contents of this section;The second question: re verification of the content of this section It paves the way for introducing dynamic accounting equationand integrated accounting equationSeven, blackboard writing designThe second section accounting basic equationI. The relationship between assets and equityAssets 二equity?Two, the economic business causes the change of accounting elements to influence the relationship between assets and equityExample 1: increase in fixed assets plus paid in capital 2 example: decrease in bank deposits and decrease in short-term borrowingOne asset adds one owner's equity, one asset is added, and one liability is reducedAssets and equity increase while assets and equity decrease simultaneouslyExample 3: bank deposits decreased, raw materials increased by 4: short term borrowings decreased, long-term borrowing increasedOne asset decreases, another asset increases, one liability decreases, and one liability increasesBetween the increase and decrease of assets, there is an increase and decrease between the rights and interestsAs a result, total assets remain equal to the total equityThree, accounting basic equation 二assets 二Liabilities + owner，s equityEight 、teaching flow chartNine, teaching postscriptIn the design of this sessionI changed the past, mainly taught by teachersStudent acceptance learningReturn the initiative to the studentshoweverCan students do it? Will a lot of unexpected things happen? I stepped into the classroom with all sorts of fearsOne class is overThere are indeed many accidents (for example: individual students have poor reading abilityCorrect understanding of the problem can not beThat，s far beyond the ante estimateBut the enthusiasm and potential of the students after entering the learning state surprised meIn the creation of problem situationsQuestions raised by the teacherThe role of students in business operatorsTry to be a good boss"Rushing to answer how to have fundsIn the "board game z，linkMost students participate activelyUse accounting balance boards to discuss, debate, and argueactivelyThe classroom atmosphere is strongAnd after class, through homework feedback and conversations with studentsUnderstand that is playing in the middle, and the balance between the interests of the owner of the assets and liabilities, as well as economic operations in four types of basic accounting equationis caused by changes in students， use of intuition thinking step by step out of inductive inferenceSo they understand and remember more deeplyDoing homework is also relatively smoothStudents identify with the use of an accounting balanced chessboardto learn this formAnd ask the teacher to make them learn as much as possible Despite the overall learningStudents are still accustomed to passive receptive learningBut through this lesson, let the students show their potential Still make me full of expectation for teachingIt also made me understand my students betterIt's better to have a good lesson -- to make students learn Attached homework questions:First question: review the examples of book P20On this basis, complete exercises set P15 exercises twoThe second question: on the basis of the examples completed in this lessonDesign any two economic transactionsAnalysis and calculationVerify that the impact of quantitative relati on ships on assetsand equity exists in other types of economic transactionsCan other changes that differ from the above analysis result?(students may design some economic issues involving income, cost, profit and other accounting elementsThis serves as a foreshadowing for studying dynamic accounting equations and integrated accounting equationsStimulate students' interest in the next stage)PPT handouts are attached to the following page:99• •99• •99• •9?• •"Basic accounting -- accounting basic equation'7 Teaching Design -- Zhan Xiaohong (Guangzhou Haizhu business vocational school)。
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会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响【教学目标】
1.加深理解会计基本等式的平衡原理
2.正确判断经济业务类型
【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式
【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系
【教学过程】
<复习导入>
1、什么是会计要素？
2、会计要素包括哪些？它们的定义式什么？
3、会计要素之间的关系可以通过什么来表示？
〈授课过程〉
1、企业资金的来源：①投资者投入；②向债权人借入
2、企业资金在企业中得表现形式就是资产；投资者投入资金形成了所有者权益，责权人通过向企业提供资金形成债权人权益。
而后两者统称为权益
3、通过上面的分析我们可以推理：资产=权益
资产=负债+所有者权益（会计恒等式）经济业务对会计基本等式的影响
案例：浙江平阳造纸厂2004年1月1日资产与权益期初总额为100万元，假设该厂1月份发生如下经济业务。
1、企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元
2、以银行存款偿还应付账款5万元
3、从银行提取现金1万元
4、经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本
资产100万元
权益100万元
从结果可以看出：
资产 = 权益
结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。
保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？
假定该企业2004年1月发生以下经济业务：
【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元这项业务发生后，使资产方的“银行存款”项目增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元；使权益方的“短期借款”项目也增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元。
资产与权益同时增加
不会影响会计基本等式平衡
【例2】1月10日，以银行存款偿还应付账款5万元
资产与权益同时减少
不会影响会计基本等式平衡
【例3】1月14日，从银行提取现金1万元
资产之间有增有减
不会影响会计基本等式平衡
【例4】1月20日经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本
权益之间有增有减
不会影响会计基本等式平衡
结论：能保持会计基本等式平衡的经济业务类型可归纳为以下四类：（由个别到一般）
资产与权益同时增加
资产与权益同时减少
资产之间有增有减
权益之间有增有减
基本知识题：
（一）单项选择题
1、下列项目中，引起资产有增有减的经济业务是 ( )
A、取得长期借款存入银行存款户
B、以现金支付职工工资
C、收回前欠货款存入银行存款户
D、收到投资者投入的货币资金
2、下列项目中，引起负债有增有减的经济业务是 ( )
A、以银行存款偿还短期借款
B、开出应付票据抵付应付账款
C、以银行存款上交税金
D、收到外商投入的设备
3、下列项目中，引起所有者权益有增有减的经济业务是 ( )
A、收到国家投入的固定资产
B、以银行存款偿还长期借款
C、将资本公积转增资本
D、以厂房对外单位投资
（二）多项选择题
1、下列各项目中，正确的经济业务类型有 ( )
A、一项资产增加，一项所有者权益减少
B、资产与负债同时增加
C、一项负债减少，一项所有者权益增加
D、负债与所有者权益同时增加
E、资产与所有者权益同时增加
2、下列经济业务发生后，使资产和权益总额不变的项目有( )
A、以银行存款偿还前欠购料款
B、从银行取得借款存入银行
C、以银行存款购买材料
D、从银行提取现金
提高题：
（一）单项选择题
1、某企业资产总额600万元，如果发生以下经济业务：（1）收到外单位投资40万元；（2）以银行存款支付购入材料款12万元；（3）以银行存款偿还银行借款10万元。
上述业务发生后，企业资产总额应为：（）
A、636万元
B、628万元
C、648万元
D、630万元
（二）多项选择题
1、若一项经济业务发生后引起银行存款减少5000元，则相应地有可能引起( )
A、固定资产增加5000元
B、短期借款增加5000元
C、应交税金减少5000元
D、应付账款减少5000元
E、应付工资增加5000元。