2019秋人教部编版七年级语文上册习题课件：专题八 现代文阅读(共16张PPT)
(2)他“吭• 哧• 吭• 哧• ”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来， 站在砖头上，他这下能够着了。(品味加点词语)
拟声词，这里指哥哥搬砖时发出的粗重的 喘气声，写出了他搬砖的费力。
9．以下句子是从文中抽取出来的，如果将它还原，你 认为应该放到【甲】【乙】两处的哪一处？ 哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在树叶 缝隙筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火。
【甲】处。
10．妈妈为什么相信“无论将来的日子过得如何，他都 是人间最富有的”？请从哥哥的性格特点方面作答。
因为他对身边的人有爱心，懂事(体贴父母)， 遇到困难肯动脑(聪明)，而且肯吃苦，有毅力。他 具备了如此多的优秀品质，所以，妈妈相信无论将 来的日子过得如何，他都是人间最富有的。(扣住 “有爱心”“懂事”“肯动脑”“肯吃苦”“有毅 力”中任意三点即可)
12．简要概括微塑料具有哪些特性。 难降解；粒径细小；数量巨大；容易被海洋浮
游生物所摄入；高疏水性。(答出任意三点即可)
13．“微塑料已遍布于全球海洋，可能会对生态系统造 成负面影响。”这句话中“可能”一词有什么具体 作用？ 围绕体现说明文语言的准确性来具体回答即可。
示例：“可能”一词表示微塑料造成的负面影 响是推测的，体现了说明文语言的准确、严谨。
[2018•吉林]
11．请在文中找出一处运用“下定义”说明方法的句子，抄 写在下面。 示例：(1)“微塑料”的概念——直径小于5毫米的 塑料纤维、颗粒或者薄膜。(2)“原生”微塑料是指在生 产时就是细小的，可直接作为产品或原料使用的塑料微 粒。(3)“次生”微塑料是指在自然环境中，由大块海洋 塑料污染物因物理、化学或生物作用层层分解破碎而成 的细小塑料颗粒。(写出一处即可)
示例一：弯桥，你的梦里我们都那么好，而我们 却还捉弄你，我们真是不好。 示例二：弯桥，我们大家都是好朋友。
4．读完这篇文章，你看到了一个怎样的弯桥？ 三个核心词是友善、憨厚(淳朴)和渴望。
示例：一个友善、憨厚(淳朴)的弯桥，他渴望 友爱，渴望母爱，向往美好生活。
5．故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也 很快乐，请简要说说这两种“快乐”有什么不同。
2．结合上下文，品析句子“三瓢、浮子、红扇都往前面 挪了挪”中的加点词。 ••• 示例：这个细节(动作)描写，表现出三瓢、浮子、 红扇被弯桥的故事吸引，侧面表现出他们被弯桥所 打动，表现出这三个小伙伴与弯桥的关系更亲近了。
3．细读句子“红扇哭起来”。想想如果红扇边哭边 说，她会说些什么。 表达愧疚之情或接纳之意均可。
7．梳理全文内容，将空缺处的内容填充完整。
பைடு நூலகம்
天气酷热
哥哥行动
哥握弟手
渴望(期①盼)清凉
感受清凉
传递②清凉
8．按要求品析语言。 (1)风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，
它越是要把自己藏起来。(从修辞角度赏析句子)
运用比喻(拟人)的修辞手法，把风比作淘气的 孩子，生动形象地写出了天气的炎热(为下文哥哥为 弟弟传递清凉做铺垫)。
示例：前者的快乐是捉弄弯桥带来的快乐，后者的 快乐是被弯桥的友善感动后融为一体的开心快乐。 (大意相同即可)
6．本文标题原为“兄弟俩”，后来改为“手掌里的清 凉”。通读全文，说说这样改的好处是什么。 (1)题目新颖有美感。手掌一般是传递温暖的，这里用 “手掌里的清凉”为题跳出了人们的思维定式，吸引读 者的阅读兴趣。 (2)暗示了文章的中心(主旨)。由手掌传递清凉来体现哥 哥对弟弟的关爱，很有意蕴。 (3)以“清凉”为线索行文，使文章思路清晰，结构完整。
专题八 现代文 阅读
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1．文章讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
示例一：三瓢、浮子、红扇捉弄睡着了的弯桥，听 了弯桥醒来后给他们讲的三个梦，三个小伙伴被感 动，四个“小鬼”成了好朋友。 示例二：睡着了的弯桥被三个小伙伴捉弄，醒来后 讲了自己的一串梦，感动了三个小伙伴，四个“小 鬼”成了好朋友。
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七年级语文上册专题复习八课内文言文阅读
2019年4月27日
雨衣专享文档
24
2．重点句子翻译。 (1)又有忧彼之所忧者，因往晓之。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他。
(2)天果积气，日月星宿，不当坠耶？ 天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？
2019年4月27日
雨衣专享文档
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A
3．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是( ) A．“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句 话揭示了杞人的担心是有根据的。 B．“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”，形象生动地刻画了 一个成天担惊受怕的“杞国人”的形象，为下文做铺垫。 C．“晓之者”由表及里，化消极心态为积极心态，解了杞人之忧。 D．文章结尾可见两人的忧愁都得到了解决。 【解析】这句话揭示了杞人的担心是毫无根据的。
2019年4月27日
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1．解释下列加点词语在句子中的意思。 (1)其一犬．坐于前( 像狗一样 ) (2)屠大窘，恐前后受其敌．( 攻击，胁迫 ) (3)顾．野有麦场( 看，视 )
2019年4月27日
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16
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的 。
2019年4月27日
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14
(四)狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨 已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔 倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀 劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其 后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以 诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
人教部编七年级语文上册 期末专题训练 专题八 现代文阅读
阅读文章，根据 问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。
天气酷热
渴望(期盼)清凉
哥哥行 动
感受清 凉
哥握弟手
传递②清凉
8．按要求品析语言。 (1)风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热， 它越是要把自己藏起来。(从修辞角度赏析句子)
本题考查赏析句子的表达效果。作答时，可以按照 “明手法+析内容+点效果”的套路来。
示例一：弯桥，你的梦里我们都那么好，而我们 却还捉弄你，我们真是不好。 示例二：弯桥，我们大家都是好朋友。
4．读完这篇文章，你看到了一个怎样的弯桥？
三个核心词是友善、憨厚(淳朴)和渴望。
示例：一个友善、憨厚(淳朴)的弯桥，他渴望 友爱，渴望母爱，向往美好生活。
5．故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也 很快乐，请简要说说这两种“快乐”有什么不同。
请同学们犯 站看了 口以 ‘《偏前点概置拨全’训的，练毛几》病十第。个1第口16一子页段‘第“一1今’0-1年字4车排题站开。将，进电 [2019•福建改编子] 屏幕清晰地告示着车次，坐哪趟车，就从哪
个口进。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返
10．下列对文章乡的心理切解的人和们分提析供，问不答正服确务的。一如项此是疏( 导B，)秩序 A．本文以时间井先然后。为”顺这序些，都主是要车叙站进述站春口运秩期序间井一然列的西原去因火。
清这个词语的表述对象，然后综合词义和表达效果这 两方面因素进行揣摩。
示例：这个细节(动作)描写，表现出三瓢、浮子、红 扇被弯桥的故事吸引，侧面表现出他们被弯桥所打动， 表现出这三个小伙伴与弯桥的关系更亲近了。
3．细读句子“红扇哭起来”。想想如果红扇边哭边说， 她会说些什么。
表达愧疚之情或接纳之意均可。
天气酷热
渴望(期盼)清凉
哥哥行 动
感受清 凉
哥握弟手
传递②清凉
8．按要求品析语言。 (1)风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热， 它越是要把自己藏起来。(从修辞角度赏析句子)
本题考查赏析句子的表达效果。作答时，可以按照 “明手法+析内容+点效果”的套路来。
示例一：弯桥，你的梦里我们都那么好，而我们 却还捉弄你，我们真是不好。 示例二：弯桥，我们大家都是好朋友。
4．读完这篇文章，你看到了一个怎样的弯桥？
三个核心词是友善、憨厚(淳朴)和渴望。
示例：一个友善、憨厚(淳朴)的弯桥，他渴望 友爱，渴望母爱，向往美好生活。
5．故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也 很快乐，请简要说说这两种“快乐”有什么不同。
请同学们犯 站看了 口以 ‘《偏前点概置拨全’训的，练毛几》病十第。个1第口16一子页段‘第“一1今’0-1年字4车排题站开。将，进电 [2019•福建改编子] 屏幕清晰地告示着车次，坐哪趟车，就从哪
个口进。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返
10．下列对文章乡的心理切解的人和们分提析供，问不答正服确务的。一如项此是疏( 导B，)秩序 A．本文以时间井先然后。为”顺这序些，都主是要车叙站进述站春口运秩期序间井一然列的西原去因火。
清这个词语的表述对象，然后综合词义和表达效果这 两方面因素进行揣摩。
示例：这个细节(动作)描写，表现出三瓢、浮子、红 扇被弯桥的故事吸引，侧面表现出他们被弯桥所打动， 表现出这三个小伙伴与弯桥的关系更亲近了。
3．细读句子“红扇哭起来”。想想如果红扇边哭边说， 她会说些什么。
表达愧疚之情或接纳之意均可。
七年级语文上册现代文阅读及训练答案(ppt)
组卷原则，科学合理
在组卷时要遵循科学合理的原则，注意题目的难易程度和知识点的覆 盖面。
测评方式，多样灵活
可以采用闭卷考试、开卷考试、小组讨论等多种方式进行测评，以便 全面了解学生的阅读能力和综合应用水平。
反馈指导，及时有效
在测评后要及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的不足和进 步情况，为下一步的学习提供有针对性的建议。
运用排除法，缩小范围
在无法确定答案时，可以运用排除法， 将明显错误的选项排除，缩小选择范 围。
实例分析
结合具体文章和题目，分析选项的正 误及原因，加深对答题技巧的理解。
简答题答题思路及范例展示
明确问题，找准答题角度
认真阅读问题，明确问题的要求和限制条件， 找准答题的角度和方向。
注意语言规范，表达清晰
掌握常见修辞手法及作用
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达更加生动形象 。
排比
通过列举一系列相似或相关的事物，增强语言的 气势和节奏感。
拟人
将非人的事物赋予人的特征或情感，增强表达的 感情色彩。
反复
重复使用同一词语或句子，强调某种情感或意义 。
提高阅读速度和准确性
扩大阅读视野，减少回读和重 读次数，提高阅读速度。
回答问题时要注意语言规范，表达清晰，避 免出现语病或歧义。
提炼关键信息，简洁明了
在阅读文章时，要注意提炼关键信息，用简 洁明了的语言回答问题。
范例展示
结合具体文章和问题，展示简答题的答题思 路和范例，供学生参考和借鉴。
论述题解题思路及范文参考
审清题意，明确论述方向
提炼观点，有理有据
认真阅读题干，明确论述的主题和要求， 确定论述的方向和思路。
04
欣赏文学作品
在组卷时要遵循科学合理的原则，注意题目的难易程度和知识点的覆 盖面。
测评方式，多样灵活
可以采用闭卷考试、开卷考试、小组讨论等多种方式进行测评，以便 全面了解学生的阅读能力和综合应用水平。
反馈指导，及时有效
在测评后要及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的不足和进 步情况，为下一步的学习提供有针对性的建议。
运用排除法，缩小范围
在无法确定答案时，可以运用排除法， 将明显错误的选项排除，缩小选择范 围。
实例分析
结合具体文章和题目，分析选项的正 误及原因，加深对答题技巧的理解。
简答题答题思路及范例展示
明确问题，找准答题角度
认真阅读问题，明确问题的要求和限制条件， 找准答题的角度和方向。
注意语言规范，表达清晰
掌握常见修辞手法及作用
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达更加生动形象 。
排比
通过列举一系列相似或相关的事物，增强语言的 气势和节奏感。
拟人
将非人的事物赋予人的特征或情感，增强表达的 感情色彩。
反复
重复使用同一词语或句子，强调某种情感或意义 。
提高阅读速度和准确性
扩大阅读视野，减少回读和重 读次数，提高阅读速度。
回答问题时要注意语言规范，表达清晰，避 免出现语病或歧义。
提炼关键信息，简洁明了
在阅读文章时，要注意提炼关键信息，用简 洁明了的语言回答问题。
范例展示
结合具体文章和问题，展示简答题的答题思 路和范例，供学生参考和借鉴。
论述题解题思路及范文参考
审清题意，明确论述方向
提炼观点，有理有据
认真阅读题干，明确论述的主题和要求， 确定论述的方向和思路。
04
欣赏文学作品
人教部编版七年级语文上册期末专题八 现代文阅读
专题八
示例：“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独 自在山村生活”，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清， 交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君 对母亲从不体谅到体谅的原因。
专题八
12. 按要求完成下面的题目。 (1)体会下面语句中加点词语的表达效果。
莉君的心被揪扯了一把。 ••
此题考查词语的赏析。结合词语所处的语境，弄清 这个词语的表述对象，然后综合词义和表达效果这两方 面因素进行揣摩。 示例：“揪扯”生动传神地突出了莉君的愧疚、悔 恨之情。
专题八
7. 第②段画线句在文中有什么作用？ 本题考查句子的作用，答题时要考虑句子与全文
内容的联系。
补充交代了单霁翔的专业背景和对故宫的喜爱， 交代了他能全方位改变故宫的原因。
专题八
8. 第⑦⑧段记叙了哪两件事？请简要概括。由此可以看 出单霁翔是个怎样的人？
本题考查概括和人物性格分析的能力。概括文章 内容时可依据“人+事+结果”的模式作答。
专题八
①能腌制腊肉、咸火腿；②善于侍弄菜园；③为 儿孙们张罗吃喝，置办生活、学习用品；④雕刻的软 木青蛙栩栩如生。
专题八
11. 选文多处运用插叙的写法，请举出一例并简析其作用。
本题考查对写作顺序及其作用的分析理解能力。记 叙文常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、插叙是在 叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内 容，然后再叙述原来的事情。
专题八
①单霁翔坚守新规，法国总统步行参观故宫；②单霁 翔满足大爷的要求，午门首次打开了三个门洞。
示例：单霁翔是一个积极保护世界文化遗产(不畏权 贵)、尊重游客合理需求的人。
专题八
9. 请简要分析文章标题的妙处。 本题考查标题的作用，标题通常有概括文章主
2019年秋人教部编版七年级上册语文作业课件：专题八 名著阅读(共62张PPT)
3．无常因为“阿嫂哭得悲伤”就违反规定“暂放他还阳半 刻”。现实生活中有些执法者也会有类似的举动，你怎么看？ 示例一：我认为执法者一定要一视同仁，依法办事，如果感 情用事，标准不一，势必导致混乱和不公平。示例二：我认 为应当具体情况具体分析，如果执法过程多些变通，人与人 之间就会多些和谐，多些相互理解。
A 却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说： “好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”
1．【甲】文段选自《朝花夕拾》中的文章 《狗·猫·鼠》
；【乙合内容分析该选段是如何运用对比手法的。 示例一：【甲】文段中将动物的适性任情与人的噜苏做作、自
命清高形成对比，讽刺了那些残暴、虚伪、谄媚的“正人君
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野 先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来， 是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样 一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那 么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全 照着黑板上那样的画。”
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清 早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道： “莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑 出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸 首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外 起了一个绰号，叫作“肚子疼”。
(二)无 常 “我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱 买放，就将我捆打四十！” ……
他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格， ——不，鬼格。但连“还阳半刻”都知道，究竟还不失其“聪 明正直之谓神”。不过这惩罚，却给了我们的活无常以不可 磨灭的冤苦的印象，一提起，就使他更加蹙紧双眉，捏定破 芭蕉扇，脸向着地，鸭子浮水似的跳舞起来。