11.一般声母zh、ch、sh、r的发音
声母的发音部位与发音方法
声母的发音部位与发音方法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音特点。
在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
下面我将一一介绍每个声母的发音部位与发音方法：1.b、p、m这三个声母的发音部位都是双唇，发音方法略有不同。
-b：闭上双唇，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-p：与b的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-m：闭上双唇，然后通过鼻腔发出声音。
2.ff的发音部位是上齿和下唇的咬合部位，发音方法是将气流从齿间挤出发声。
3.d、t、n、l这四个声母的发音部位都是舌尖与上齿龈的接触处，发音方法如下：-d：将舌尖轻触上齿龈，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-t：与d的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-n：通过鼻腔发出声音，舌尖轻触上齿龈。
-l：将舌尖轻触上齿龈，让空气从舌尖的两侧流出，发出舌侧音。
4.g、k、h这三个声母的发音部位都是后舌与软腭的接触处。
发音方法如下：-g：让气流在舌后与软腭的闭塞处堆积，然后突然分开，发出爆破音。
-k：与g的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-h：保持软腭开放，让气流通过喉咙，并伴有喉鸣音。
5.j、q、x这三个声母的发音部位都是舌尖与硬腭的接触处，区别在于声带的震动。
-j：舌尖轻去接触硬腭，然后突然分开并震动声带。
-q：与j的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-x：舌尖轻触硬颚，然后通过鼻腔发出摩擦音。
6. zh、ch、sh、r- zh：舌尖轻触硬腭，发出浊齿擦音。
- ch：与zh的发音方法相同，唯一的区别在于是清齿擦音。
- sh：舌尖轻触硬腭，并发出齿擦音。
-r：舌尖轻触硬腭，然后从舌后部分使气流通过，发出卷舌音。
7.z、c、s这三个声母的发音部位都是舌尖与齿龈的接触处，区别在于声带的震动。
-z：舌尖轻触上齿龈，然后突然分开并震动声带。
2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案
2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案1 教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
《zhchshr》的教学设计
《zhchshr》的教学设计一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。
3、学会带调拼读音节及三拼音节，初步掌握直呼音节的方法。
4、认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌《绕口令》。
二、教学重难点1、教学重点学会 zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法。
能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。
2、教学难点区分平舌音和翘舌音。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、小红花等奖励贴纸五、教学过程（一）导入新课1、复习导入出示 z、c、s 三个声母卡片，让学生认读。
提问：这三个声母叫什么？（平舌音）2、情境导入播放一段有小动物的动画视频，其中有一只小狮子在吃苹果，一只小刺猬在织毛衣，一只小猴子在看书，一只小兔子在跑步。
引导学生观察画面，提问：你们看到了什么？引出今天要学习的四个声母：zh、ch、sh、r（二）学习声母 zh、ch、sh、r1、学习声母 zh出示图片：一位阿姨坐在椅子上织毛衣。
引导学生观察图片，说说“织毛衣”的“织”的读音，引出声母“zh”。
教师示范发音：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
让学生练习读“zh”的四声。
2、学习声母 ch出示图片：一只小刺猬在吃东西。
引导学生观察图片，说说“吃东西”的“吃”的读音，引出声母“ch”。
教师示范发音：发音部位、方法跟“zh”大体相同，只是吐出的气流较强。
学生模仿发音，教师个别指导。
练习读“ch”的四声。
3、学习声母 sh出示图片：一只狮子在大树下休息。
引导学生观察图片，说说“狮子”的“狮”的读音，引出声母“sh”。
教师示范发音：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出。
学生跟读，互相练习发音。
读“sh”的四声。
拼音教案精讲：zh、ch、sh、r读音怎么区分？
拼音教案精讲：zh、ch、sh、r读音怎么区分？在汉语拼音中，含有声母“z”、“c”、“s”、“r”并且后面跟有i、e、u、ü音节的拼音称为复合拼音，即zh、ch、sh、r四个音。
这四个音的发音有些细微的差别，如果发音不准确就会影响口语表达的流畅度和准确性。
下面我们将分别介绍这四个音的区分方法。
一、zh“zh”音是由两个声母“z”和“h”组合而成的，它的发音重点在于“h”。
发“zh”音时，先将嘴唇向前发出一个“z”音，同时憋住，向内吸气，快速松开嘴唇，发出一个带有气息轻松的“h”音，使其与前面的“z”音连成一个音，形成一个类似于“哲”的音。
特别需要注意的是，“zh”音与“z”音的区别在于“h”音的发出，如“日日思君不可见”中的“思”，“子子孙孙万代长久”中的“子”等。
二、ch“ch”音由两个声母“c”和“h”组合而成，与“zh”音相似，也是通过向前发出“c”音并憋住再发出带气息的“h”音组合而成的。
但是，与“zh”音不同的是，发“ch”音时，憋住的时间稍微长一点，发出“h”音时气息要更重，让“ch”音的发音更加爆发有力。
“ch”音与“c”音的区别在于有一个带气息发音的“h”，如“长亭外，古道边，芳草碧连天”中的“边”，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“门”等。
三、sh“sh”音由两个声母“s”和“h”组合而成，发音时与“zh”音和“ch”音的区别比较大。
“sh”音的发音与“zh”音相似，只是由“s”音和“h”音组成的，发音时需要注意“h”音不要太重，轻松自然即可。
如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”中的“楼”，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”中的“古”等。
四、r“r”音是一个比较特殊的音，它既带有辅音的特点，又带有元音的味道。
由于应用的范围广泛，也是拼音读音难度较大的一个音。
“r”音的发音灵活多变，可根据需求适当地闭合或张开口腔，产生不同的韵味。
例如，在普通话中，“r”音并不需要带有强烈的卷舌音，只要轻轻卷起舌头，带有一点儿儿弱弱的卷舌音，就能很好地区分开其他音了。
zhchshr发音方法
zhchshr发音方法中文的声母zh ch sh r是一些声音特别的辅音，它们在中文发音中有着独特的发音方法和特点。
本文将详细介绍这四个声母的发音方法，希望能帮助大家更好地掌握它们。
1. 声母"zh"的发音方法：声母"zh"是一个浊辅音，发音时要用到舌尖，舌尖要抵住上齿龈，用气流推动发音。
具体发音方法如下：-发音时，嘴唇微微收紧，口型略呈扁平状。
-舌尖抵住上齿龈，气流在舌尖和上齿龈之间流过。
-发音时，声音会有些颤动，这是因为声带略微振动。
示例单词：中国（zhōng guó）、章子怡（zhāng zǐ yí）。
2. 声母"ch"的发音方法：声母"ch"是一个浊辅音，与"zh"的发音方法相似，但它是清辅音，发音时不需要声带振动。
具体发音方法如下：- 发音时，口型要比"zh"更扁平，嘴唇微微收紧。
-舌尖抵住上齿龈，气流在舌尖和上齿龈之间流过，发音时舌尖离开齿龈有一些爆破感。
示例单词：出租车（chū zū chē）、吃饭（chī fàn）。
3. 声母"sh"的发音方法：声母"sh"是一个清辅音，与"ch"的发音方法相似，也是需要舌尖抵住上齿龈。
具体发音方法如下：- 发音时，口型要比"ch"更扁平，要稍微张开一些。
-舌尖抵住上齿龈，气流在舌尖和上齿龈之间流过，发音时舌尖离开齿龈有一些爆破感。
示例单词：上海（shàng hǎi）、诗（shī）。
4.声母"r"的发音方法：声母"r"是一个舌尖辅音，中文中有两种发音方法：儿化音和普通音。
儿化音是中国北方普遍使用的音，而普通音在中国南方普遍使用。
不同地区的发音有所差异，但它们都是齿龈音（舌尖抵住上齿龈）。
第二、三讲 声母答案
第二讲声母参考答案1.声母是音节开头的 __辅音___，普通话中共有_22__个辅音声母。
2.辅音声母的分类依据是_发音部位_和____发音方法____。
3.发音部位是指__发音时发音器官受阻的部位，按照发音部位的不同，普通话声母可以分为_双唇音_、_唇齿音、舌尖前音_、_舌尖中音_、_舌尖后音_、_舌面音_、舌根音_等七类。
4.发音方法是指___发音时构成阻碍气流的方式和克服阻碍的方式，以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。
按照发音方法的不同，普通话声母可以分为_塞音_、擦音__、_塞擦音_、鼻音、_边音_等五类。
5.根据发音时声带是否颤动，普通话声母可以分为_清音_和浊音_两类。
6.根据发音时呼出的气流的强弱，普通话声母可以分为__送气音_和不送气音_两类。
7.普通话声母中的塞音有_b p d t g k__.8.普通话声母中的塞擦音有z c zh ch j q.9.普通话声母中的擦音有 f h x sh s r ，其中__f h x sh s_是清音， r是浊音。
10.按照发音方法分类，l是_边音_，n是_鼻音_。
11.普通话声母中的浊音有__m n l r __。
12.普通话声母中的送气音有 p t k q ch c_，与其对应的不送气音是_ b d g j zh z 。
13.双唇、送气、清、塞音是_p__，舌尖前、不送气、清、塞擦音是__z__。
14.普通话中有一些音节的开头没有辅音，这叫做_零声母__。
二、选择题1.普通话声母有__C___。
A.20个B.21个C.22个D.23个2.舌面音是指_ B__ 。
A. z、c、sB. j、q、xC. zh、ch、shD. b、d、ɡ3.发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后突然打开，让气流迸裂而出，爆发成声的音是__A 。
A.塞音B.擦音C.塞擦音D.边音4.发音时候两个发音部位靠近，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出的音是____B____。
小学生课本拼音《汉语拼音zh ch sh r》发音方法书写指导大全
《汉语拼音8 zh ch sh r》教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示zh 的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示ch 的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示sh 的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的音，幼芽提示r 的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh、ch、sh、r 的发音是难点。
《汉语拼音8 zh ch sh r》教学游戏【游戏一：编儿歌】目的：帮助学生认记zh、ch、sh、r ４个声母。
准备：初读这4个声母。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。
比如，“妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果，ch、ch、ch；两只石狮子，sh、sh、sh；红日当头照，r、r、r”。
【游戏二：魔力耳】目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。
准备：每人自备本课的音节卡片。
方法：请学生听老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。
学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记１颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“☆”多。
拼音zh、ch、sh、r课件
拼音zh、ch、sh、r课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母，并与其他韵母组合拼读。
3. 培养学生运用zh、ch、sh、r四个声母进行口头表达和书面交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，以及与其他韵母的拼读。
教学重点：正确发音、书写zh、ch、sh、r四个声母，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT课件，呈现一幅含有zh、ch、sh、r声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
3. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师一起进行zh、ch、sh、r的发音练习，并通过拼音卡片进行互动。
4. 书写指导（10分钟）教师指导学生正确书写zh、ch、sh、r四个声母，并强调书写规范。
5. 拼读练习（10分钟）学生分组进行zh、ch、sh、r与其他韵母的拼读练习，教师巡回指导。
6. 口头表达（15分钟）教师设计一些简单的句子，让学生运用zh、ch、sh、r声母进行口头表达。
六、板书设计1. 板书zh、ch、sh、r声母教学2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音要领zh、ch、sh、r的正确书写拼读练习示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r四个声母，每个5遍。
（2）用zh、ch、sh、r声母组成至少5个词语，并进行拼音标注。
2. 答案：（1）略（2）示例：抓（zhuā）、茶（chá）、书（shū）、热（rè）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
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2. 舌尖硬腭声母 sh 和 r 发音要领： sh 声带不颤动 r 声带颤动
（1）位置：舌尖与硬腭
（2）方法： A.障碍用的方法：相互靠近，留有缝隙 B.气流用的方法：从缝隙中穿过
舌尖硬腭声母 zh、ch、sh、r 发音训练 扎者债超抽 处水刷若柔
3. 整体认读音节—— zhi、chi、shi、ri
（3）练习发zh、ch、sh、r 与其他韵母拼合 的音节
（4）做平翘舌音的混合发音训练
舌尖硬腭声母 zh、ch、sh、r 发音训练 知识 制止 支持 史诗 指使 实施 逝世 实质 指示 失职
舌尖硬腭声母 zh、ch、sh、r 发音训练 支柱 追逐 住址 饶恕 惹事 书桌 主持 除数 驻守 输入
舌尖硬腭声母 zh、ch、sh、r 发音训练 珠算 住宿 著作 处所 出操 储存
一般声母 zh、ch、sh、r 的发音
发音共同点： 障碍位置相同 舌尖与硬腭形成障碍
1. 舌尖硬腭声母 zh 和 ch发音源自领：（1）位置：舌尖与硬腭
（2）方法：
A.障碍用的方法： 第一步：紧闭 第二步：分开，留出缝隙
B.气流用的方法： 从缝隙中穿过
1. 舌尖硬腭声母 zh 和 ch
zh 与 ch 的区别： 气流强度： ch > zh
施氏食狮史
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时， 适十狮适市。是时，适施氏适市。施氏视是十狮，恃矢势，使是 十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石 室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 试释是事。
石头屋子里有一个诗人姓施，喜欢狮子，发誓要吃掉十头狮子。这位先生经 常去市场寻找狮子。这一天十点钟的时候他到了市场，正好有十头大狮子也到了 市场。于是，这位先生注视着这十头狮子，凭借着自己的十把石头弓箭，把这十 头狮子杀死了。先生扛起狮子的尸体走回石头屋子。石头屋子很潮湿，先生让仆 人擦拭石头屋子。擦好以后，先生开始尝试吃这十头狮子的尸体。当他吃的时候, 才识破这十头狮尸,并非真的狮尸,而是十头用石头做的狮子。先生这才意识到这 就是事情的真相。请尝试解释这件事情。
不能拼读，直接认读 发音训练：
知迟是志尺师 支持 指示 迟滞 试吃
4. 舌尖硬腭声母 zh、ch、sh、r 发音常见问题
把翘舌音zh、ch、sh、r 发成平舌音z、c、s
解决办法：
（1）找准翘舌音声母zh、ch、sh、r 的发音 位置，把单个声母发好
（2）练习发整体认读音节zhi、chi、shi、ri构 成的词