新部编人教版六年级上册语文(第七单元 口语交际：聊聊书法)教学反思
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本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。
整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
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口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
部编六语上口语交际：聊聊书法教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。
整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
部编版语文六年级上册第七单元《口语交际》教学反思
2020-2021年部编版语文上册教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。
整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》【教学设计】
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。
教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。
1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。
四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。
第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。
第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。
第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。
第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。
五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。
六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。
此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。
部编版语文六年级上册第7单元口语交际1教案与反思
口语交际：聊聊书法前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！本单元口语交际的主题是“聊聊书法”，体现了与本单元人文主题的关联。
书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。
学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，这个话题不仅贴近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有启迪作用。
教材编排了三个部分的内容。
第一部分明确了交际任务。
教材开门见山，首先高度总结了书法艺术的价值，然后通过呈现王羲之的书法作品《兰亭集序》(局部)，让学生进一步感受书法艺术的魅力。
《兰亭集序》是我国东晋时期大书法家王羲之的杰作，被誉为“天下第一行书”，作品中的字飘逸遒劲、婀娜多姿。
王羲之也因此被称为我国历史上的“书圣”。
选择这幅作品，目的是让学生感受书法艺术之奇丽，激发学生对我国古代书法艺术的兴趣。
教材的第二部分提供了交际内容，以启发学生的思路。
教材提供了四个话题：前两个话题侧重谈自己对书法家及书法作品的认识，后两个话题侧重于结合自己的书法实践谈感受及收获。
教材还提示，进行口语交际之前，要进行资料的搜集，如书法家的故事、书法作品等，作好交际准备。
教材的第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求，一是表述要清楚，二是结合图片、实物，让讲述更生动。
它提示学生可以利用多种方式，让交流活动更丰富，让听者有更直观的印象。
如何做到表述清楚，“小贴士”进行了提示——有条理地表达，如分点说明。
“分点说明”即指话题内容较多时，为了表达得更清楚，可以分成不同的小点分别讲述。
如要讲述多个书法家的故事，或者介绍多幅书法作品时，都可以采用分点说明的方式，让表述更有条理。
“小贴士”还提到“对感兴趣的话题深入交谈”，提示学生要重视互动，让交际活动更深入，学生在以往口语交际活动中学到的“追问”“提问”“积极的回应”等方法，都可以在这里进行综合运用。
1．引导学生细致观察图片，欣赏书法作品。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
最新部编版小学六年级语文上册《口语交际 聊聊书法》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《口语交际聊聊书法》教案及反思【教学目标】1.了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达,如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。
【教学重难点】1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。
【教学准备】教师:1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生:1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】1课时【教学过程】一、写一写,激趣导入。
1.书写导入。
(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。
(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,然后在全班展示小组推选优秀作品。
(3)教师采访书写优秀的同学,并询问将字写好的原因。
预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的图片,初步感受书法艺术之美。
过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。
可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。
我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。
今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。
二、赏一赏,感受魅力。
1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。
公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。
王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。
这篇序文就是《兰亭集序》。
《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法最基本的审美观:“文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅。
部编版小学六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
环节四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然 后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶 书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书 ，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注 意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的.形就比较容易掌握了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中 不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形 体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风 姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和 追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别 人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
口语交际：聊聊书法
王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我
八、说教学反思
《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明“和“对感兴趣的话题深入交 谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的是，这次是“有条理表达”深入交谈“的另外 的侧重点。课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有准备，那 么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向∶选择一个角度准备，提 前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好组，相同角度的同学尽量坐在一组，这 是因为相同的话题，同学之间更有话聊。避免谁对谁的内容都不熟悉，唱独角戏的练习方式。创设情境学方法 。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是"有条理地表达，如分点说明"和"对感兴趣的话题深入交谈"。针对 第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好的作品，谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值 得提出的是，学生书写汉字本身就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法 作品为支架，讲讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。重心放在练习运用。学完方法后，开 始运用方法进行口语交际练习，出示评议表将几个要点提出，鼓励学生给其他同学评星，这是以小组的形式完 成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导。接着进行第二次小组练习，如果成员有进步 可以给他修改星星数量，对于得分最高的学生，评“交际小达人”称号，鼓励其他同学向他学习。书法也是传统艺 术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交小组展示教师指导。
新部编版小学六年级上册语文《口语交际七：聊聊书法》优秀教案和教学反思
新部编版小学六年级上册语文《口语交际七：聊聊书法》优秀教案和教学反思口语交际：聊聊书法【教学目标】1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】1.能围绕“书法”这一话题进行口语交际。
2.如何围绕“书法”这一话题进行有效的沟通，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、视频激趣，切入话题。
（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
你对书法的了解有多少呢？我们该如何就“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天的口语交际。
二、围绕话题，展开交流。
1. 课件出示话题，学生自由交流。
（1）你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？（2）你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？（3）你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？（4）你认为练习书法有什么益处？2. 合作交流，组内练说。
（1）分小组，对问题进行探讨交流。
出示讨论要求：问题①一、二组展开交流。
问题②三、四组展开交流。
问题③五、六组展开交流。
问题④七、八组展开交流。
（2）组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理等方面进行评议。
）（3）小组派代表全班展示，其他同学可以就相同内容进行补充说明，就不同内容进行提问，发表自己的见解。
（可结合图片或具体书法作品讲解，感兴趣的话题可以深入交流。
）三、总结收获，拓展延伸1.这节课同学们针对书法问题发表了自己的意见，大家不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。
请你们根据这节课的交流情况，谈谈今天最大的收获是什么，有什么感想。
2.回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的话题有哪些。
以此了解家长的想法，并学会和家长进行交流。