信陵君窃符救赵学案
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
（3）能够鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析人物形象，理解人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）通过学习信陵君的英勇救赵行为，培养学生爱国主义精神。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
三、教学难点1. 理解文中古代文化背景和成语的含义。
2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解和相关背景资料。
2. 学生准备课本和相关学习工具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍信陵君的历史背景和故事梗概。
1.2 学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2 学生结合注释，理解文中古代文化背景和成语含义。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解课文内容，分析人物形象、情节设置、文学手法等。
4.2 教师举例说明文中使用的修辞技巧，如比喻、拟人等。
5. 文学鉴赏5.1 学生欣赏文中精美的词句，体会作者的思想感情。
5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂练习6.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
6.2 教师批改练习题，及时反馈改正学生的错误。
7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（3）能够理解成语“窃符救赵”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解人物性格。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习信陵君的勇敢、智慧、忠诚等品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点、难点重点：1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
2. 分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
难点：1. 理解成语“窃符救赵”的含义及用法。
2. 欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课导入方式：讲述信陵君窃符救赵的背景故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学习任务：学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物形象。
3. 合作探讨探讨任务：分组讨论，分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
4. 课堂讲解讲解内容：讲解成语“窃符救赵”的含义及用法，分析故事中的重要情节和人物关系。
5. 课堂练习练习任务：根据所学内容，完成练习题，巩固知识点。
6. 拓展延伸延伸内容：引导学生了解信陵君的其他事迹，进一步了解中国古代历史文化。
7. 课堂小结小结内容：总结本节课的学习内容，强调信陵君的勇敢、智慧、忠诚等品质。
四、作业布置1. 根据课堂学习内容，完成练习题。
2. 课后阅读相关古代文学作品，提高阅读理解能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和欣赏水平。
关注学生的学习兴趣，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
六、教学评价评价方式：采用课堂表现、练习题完成情况、课后阅读报告等多种方式进行评价。
评价内容：1. 学生对《信陵君窃符救赵》故事情节的理解和人物形象的把握。
信陵君窃符救赵教案设计信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解战国时期的历史背景及信陵君窃符救赵的史实。
（2）掌握信陵君窃符救赵的故事情节、人物关系和事件发展。
（3）分析信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验信陵君的英勇行为。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，崇尚英雄，学习信陵君的英勇精神。
（2）培养学生的团队合作意识，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）信陵君窃符救赵的故事情节、人物关系和事件发展。
（2）信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
2. 教学难点：（1）信陵君窃符救赵事件的历史背景及时代特点。
（2）对信陵君人物形象的分析与评价。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍战国时期的历史背景。
（2）提问：“信陵君窃符救赵”是怎样的一个故事？引发学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节、人物关系和事件发展。
（2）引导学生关注文本中的关键词语和句子，体会信陵君的品质。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情景模拟（1）分组进行角色扮演，模拟信陵君窃符救赵的情景。
（2）邀请学生上台展示，其他学生担任评委，评价表演效果。
5. 课堂小结（1）总结信陵君窃符救赵的故事情节和人物形象。
（2）强调信陵君的品质和价值观。
四、作业布置2. 制作信陵君窃符救赵的手抄报，包括故事情节、人物关系和信陵君的品质。
五、教学反思六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生回顾所学过的其他战国时期的历史故事，如“孟尝君的鸡鸣狗盗”、“平原君的门客”等。
（2）分析这些故事之间的异同，探讨战国时期士人的忠诚与智谋。
2. 文化传承（1）介绍信陵君在中国传统文化中的地位，如《史记》、《资治通鉴》等史书的记载。
（2）探讨信陵君形象在后世文学、艺术作品中的传承与发展。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 讲述战国时期的历史背景，分析当时的政治、军事形势。
1.2 介绍信陵君的身份、地位及其在战国四公子中的影响力。
1.3 阐述赵国面临的困境，分析信陵君窃符救赵的必要性。
第二章：信陵君的决策与策划2.1 分析信陵君在得知赵国困境后的心理活动，讨论其决定窃符救赵的理由。
2.2 讲述信陵君如何策划窃符，讨论其策略的高明之处。
2.3 分析信陵君在策划过程中所面临的困难，以及其如何克服。
第三章：窃符行动的执行3.1 描述信陵君率领门客前往魏国窃符的过程，讨论其行动的谨慎与勇敢。
3.2 分析信陵君在窃得符节后的应对措施，以及其如何避免被魏王发现。
3.3 讲述信陵君成功窃符后的心情，以及其对赵国的关心。
第四章：信陵君救赵的影响4.1 分析信陵君窃符救赵事件在战国时期产生的影响，讨论其对赵国、魏国以及其他国家的震动。
4.2 讲述信陵君救赵事件在后世的历史地位，以及其对中国传统文化的影响。
4.3 探讨信陵君窃符救赵事件对现代社会的启示，如何传承其精神。
第五章：信陵君的品德与人格魅力5.1 分析信陵君的品德，讨论其忠诚、勇敢、智慧等品质。
5.2 讲述信陵君在窃符救赵事件中所展现的人格魅力，讨论其对门客的感召力。
5.3 阐述信陵君的品德与人格魅力对现代人的启示，如何在学习、工作、生活中践行。
第六章：信陵君窃符救赵的历史评价6.1 分析古代文献对信陵君窃符救赵的评价，如《史记》、《资治通鉴》等。
6.2 讨论不同历史时期对信陵君窃符救赵的评价变化，及其原因。
6.3 总结信陵君窃符救赵在历史中的地位，及其对后世的影响。
第七章：信陵君窃符救赵的文学创作7.1 介绍以信陵君窃符救赵为题材的文学作品，如诗歌、散文、戏剧等。
7.2 分析文学作品对信陵君窃符救赵事件的艺术加工，及其对人物形象的塑造。
7.3 探讨文学作品对信陵君窃符救赵事件的不同解读，及其反映的价值观。
第八章：信陵君窃符救赵的影视改编8.1 介绍以信陵君窃符救赵为题材的影视作品，如电影、电视剧等。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事背景和历史意义；（2）能够掌握文中的关键词汇和句式；（3）能够分析信陵君的性格特点及其救赵的行为动机。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，探讨信陵君与其它历史人物的相似之处和差异；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注历史人物的社会责任感和个人品质；（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感；（3）引导学生从信陵君的行为中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）信陵君窃符救赵的故事情节及其历史背景；（2）信陵君的性格特点及其救赵的行为动机；（3）文中关键词汇和句式的理解与应用。
2. 教学难点：（1）信陵君窃符救赵的行为背后所蕴含的复杂心理；（2）文中古代礼仪、制度等方面的理解；（3）对信陵君形象的多维度分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍信陵君的历史背景；（2）引发学生对信陵君救赵行为的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节；（2）引导学生关注文中的关键词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论信陵君的性格特点及其救赵的行为动机；（2）比较分析信陵君与其它历史人物的相似之处和差异。
4. 课堂讲解：（1）解析信陵君窃符救赵的行为背后所蕴含的复杂心理；（2）讲解文中古代礼仪、制度等方面的内容；（3）对信陵君形象的多维度分析。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，分析现实生活中类似的现象；（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。
6. 总结拓展：（1）引导学生关注历史人物的社会责任感和个人品质；（2）从信陵君的行为中汲取启示，树立正确的价值观。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识；2. 深入阅读相关历史资料，了解信陵君的生平事迹；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对信陵君救赵行为的认识和感悟。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 信陵君是谁？1.2 什么是窃符救赵？1.3 信陵君为何要窃符救赵？1.4 信陵君窃符救赵的历史背景是怎样的？第二章：信陵君的智谋与策划2.1 信陵君是如何策划窃符救赵的？2.2 信陵君的智谋体现在哪些方面？2.3 信陵君如何克服困难，实施计划？2.4 信陵君的策划对于救赵的成功起到了什么作用？第三章：窃符救赵的行动过程3.1 信陵君是如何窃取符节的？3.2 信陵君如何利用符节救出赵国？3.3 救赵的过程中，信陵君遇到了哪些困难？3.4 信陵君是如何解决困难的？第四章：信陵君窃符救赵的影响4.1 信陵君窃符救赵对于赵国的影响是什么？4.2 信陵君的行为对于其他诸侯国的影响如何？4.3 信陵君窃符救赵的历史意义是什么？4.4 信陵君的行为对于后世的影响有哪些？第五章：信陵君窃符救赵的争议与评价5.1 信陵君窃符救赵的行为是否存在争议？5.2 争议主要集中在哪些方面？5.3 后世对信陵君窃符救赵的评价如何？5.4 如何客观评价信陵君的这一行为？第六章：信陵君窃符救赵的道德与伦理考量6.1 信陵君的行为在道德和伦理上如何评价？6.2 信陵君窃符救赵是否符合当时的道德规范？6.3 从伦理角度看，信陵君的行为有何得失？6.4 信陵君的行为对个人品德和家国情怀的展现。
第七章：信陵君窃符救赵的历史启示7.1 信陵君窃符救赵给我们的历史启示是什么？7.2 如何在现代社会中借鉴信陵君的智谋与胆识？7.3 信陵君的行为对于我们处理人际关系有何启示？7.4 信陵君窃符救赵如何影响我们的价值观和道德观？第八章：信陵君窃符救赵的文化传承8.1 信陵君窃符救赵在中华文化中的地位如何？8.2 信陵君窃符救赵的故事在民间如何流传？8.3 信陵君窃符救赵的故事在文学、艺术作品中的表现？8.4 信陵君窃符救赵的文化价值及其对后世的影响。
第九章：信陵君窃符救赵的教育意义9.1 信陵君窃符救赵的故事如何融入教育体系？9.2 信陵君窃符救赵的故事对于学生的道德教育有何意义？9.3 信陵君窃符救赵的故事如何培养学生的爱国情怀？9.4 信陵君窃符救赵的故事在教育中的作用和价值。
人教版高中语文第六册 信陵君窃符救赵学案
信陵君窃符救赵学案第一课时一、写作背景：战国末期，即元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。
秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。
当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。
魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。
就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。
信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层。
他们有较高的文化素养，也有人有高强的武艺，懂政治、经济、军事、外交。
他们可以左右各国的政策，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
这些士人投奔到权贵的门下，故称为门客，或食客。
各国贵族都大量收养门客。
其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。
二、集评：1、二十年，公子却秦存赵；三十年公子破秦存魏，存赵正所以存魏，存赵而后存魏，而燕韩齐楚相继而获具存矣，此天下之大机也，……正见公子系乎天下安危，非浅鲜也。
——唐顺之《精选批点史记》2、信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。
——（明）茅坤三、速读课文，了解语句大意，理清故事情节1、全文可以划分为几部分？它们之间有怎样的关系？2、主要人物有哪些？找出课文描写信陵君与侯生各自言行的句子，说说两人的性格特点。
3、作者是如何来表现他们的性格特征？四、课文分析阅读第一部分，理清其结构内容：（一）、（1、2自然段）概述信陵君的身份、为人和他在当时的声望。
第二课时四、课文分析阅读第二、三部分，理清其结构内容（二）、（3、4自然段）叙写信陵君结交侯赢和朱亥的过程。
《信陵君窃符救赵》学案
信陵君窃符救赵学案学案简介本学案主要介绍了古代著名故事《信陵君窃符救赵》的内容和背景，以及该故事所蕴含的历史意义和人生哲理。
通过本次学习，学生将了解到中国古代的战争策略和智慧思维，进一步提升对中国传统文化的认识和理解。
学习目标本次学习的主要目标是让学生：1.了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节；2.掌握中国古代的战争策略与智慧思维；3.洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理；4.提升对中国传统文化的认识和理解。
学习过程任务一：背景分析请阅读以下背景材料，理解《信陵君窃符救赵》的历史背景。
在中国战国时期，秦国崛起，成为当时的霸主，逐渐收编了六国。
公元前293年，赵国被秦军攻陷，赵王失去了皇位。
此时，赵国的一位大臣——大臣李牧奉命率领大军反攻秦国，打算夺回赵国的皇位。
任务二：故事情节请仔细阅读以下故事情节，了解《信陵君窃符救赵》的主要故事情节。
公元前260年，赵国大将军李牧被秦军包围在井陉山。
获得消息后，赵国国君赵武派信陵君前往救援。
赵武曾经向信陵君借过符箓，信陵君趁机窃取了秦国的符箓，并在夜间替换成假的符箓。
次日，信陵君威胁秦将李信，李信不敢冒险，只好退兵。
李牧大获全胜，赵国得以保持了独立。
任务三：精彩课堂以下是本题相关的一些精彩课堂：序号课堂内容学习目标1 见识中原之博大精深，了解中国古代的战争策略和智慧思维掌握中国古代的战争策略与智慧思维2 读懂《信陵君窃符救赵》，分析故事情节和人物性格了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节3 分组讨论，探究故事中所蕴含的历史意义和人生哲理洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理4 走进古代文化，感知中国传统文化的博大精深提升对中国传统文化的认识和理解总结通过本次学习，我们了解了《信陵君窃符救赵》的主要故事情节和历史背景，学习了中国古代的战争策略和智慧思维，感受故事中所蕴含的历史意义和人生哲理，同时也提升了对中国传统文化的认识和理解。
我们希望学生能够在今后的学习生活中，继续深入探究中国传统文化，提升自己的历史知识和人文素养。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 信陵君简介信陵君是谁？他的身份和地位如何？信陵君为何被尊称为“信陵君”？1.2 赵国面临的危机简要介绍赵国在战国时期的历史背景。
赵国为何会受到秦国的侵略？信陵君为何要窃符救赵？1.3 窃符救赵的经过信陵君如何策划窃符救赵的行动？信陵君成功窃得符节后的行动是什么？信陵君如何带领赵国军队抵抗秦国？第二章：信陵君窃符救赵的意义2.1 信陵君窃符救赵的历史意义信陵君窃符救赵对赵国的影响是什么？这一事件对战国时期各国的关系有何影响？2.2 信陵君窃符救赵的文化意义信陵君窃符救赵在中国传统文化中的地位如何？这一事件在中国历史上的传说和文艺作品中的表现有哪些？第三章：信陵君窃符救赵的道德和伦理问题3.1 信陵君窃符救赵的道德争议信陵君窃符救赵是否符合当时的道德规范？如何评价信陵君的行为？3.2 信陵君窃符救赵的伦理思考信陵君的行为是否符合个人和社会的伦理要求？信陵君的行为对个人和社会的伦理观念有何影响？第四章：信陵君窃符救赵的领导力和智谋4.1 信陵君的领导力信陵君在窃符救赵过程中展现了哪些领导力特质？信陵君的领导力对赵国的影响是什么？4.2 信陵君的智谋信陵君如何运用智谋成功窃符救赵？信陵君的智谋对赵国的发展有何贡献？第五章：信陵君窃符救赵的现代启示5.1 信陵君窃符救赵的历史借鉴信陵君窃符救赵对现代社会有何启示？信陵君的行为对现代国际关系有何借鉴意义？5.2 信陵君窃符救赵的道德启示信陵君的行为对现代人的道德观念有何启示？信陵君的行为对现代社会的道德建设有何影响？第六章：信陵君窃符救赵的军事策略6.1 信陵君的军事才能分析信陵君在窃符救赵过程中所展现出的军事策略和才能。
探讨信陵君如何运用军事策略成功抵抗秦国。
6.2 信陵君军事策略的特点阐述信陵君军事策略的独特性和创新之处。
分析信陵君军事策略对赵国军队的影响。
第七章：信陵君窃符救赵的心理战术7.1 信陵君的心理战术探讨信陵君在窃符救赵过程中如何运用心理战术。
信陵君窃符救赵的教案
信陵君窃符救赵的教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 讲解信陵君的身份和地位信陵君是战国时期赵国的一位贵族，因其封地在信陵（今河北省邯郸市大名县）而得名。
他是一位英勇善战的将领，也是一位仁慈善良的人。
1.2 介绍赵国面临的危机在战国时期，赵国处于秦、魏、齐等大国的夹缝中，时常受到侵略和压迫。
信陵君窃符救赵的故事发生在赵国被魏国封锁、陷入困境的时期。
第二章：信陵君的英勇事迹2.1 讲述信陵君窃符的过程信陵君得知赵国被魏国封锁，百姓遭受苦难，他决定冒险救赵。
他向魏国君主魏无忌献上了一枚神奇的符节，声称可以解开赵国的困境。
2.2 分析信陵君的智慧和勇敢信陵君深知魏国君主的疑心病，他利用这一点，巧妙地设计了窃符的计划。
他冒着生命危险，潜入魏国，成功地将符节交给魏无忌。
第三章：魏无忌的决定3.1 描述魏无忌对信陵君的怀疑和犹豫魏无忌收到信陵君的符节后，心生疑虑，不知道是否应该相信信陵君的话。
他权衡利弊，最终决定给予信陵君一次机会。
3.2 分析魏无忌的决策心理魏无忌是一个明智的君主，他深知信陵君的勇敢和智慧，对信陵君的计划抱有一定的信任。
他也明白，如果不给予信陵君机会，赵国的问题可能会变得更糟。
第四章：赵国的解围4.1 讲述信陵君回到赵国后的行动信陵君成功回到赵国后，立即组织军队，准备迎击魏国的进攻。
他利用自己的智慧和战术，成功地击退了魏国的军队。
4.2 描述赵国百姓对信陵君的感激和敬仰赵国百姓对信陵君的英勇事迹深感敬佩和感激，将他视为民族英雄。
信陵君的名字在赵国流传了很久，成为了人们心中的楷模。
第五章：信陵君窃符救赵的意义5.1 分析信陵君窃符救赵的历史意义信陵君窃符救赵是战国时期赵国历史上的一次重要事件，展现了赵国人民的勇气和智慧。
它成为了战国时期各国之间斗争的缩影，反映了当时的政治和军事局势。
5.2 探讨信陵君窃符救赵的现实意义信陵君窃符救赵的故事告诉我们，勇气和智慧是解决问题的重要因素。
在面对困难和危机时，我们应该勇于寻求解决办法，善于利用智慧和策略。
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《信陵君窃符救赵》学案
山东单县一中初凤平邮编：274300 一、常识填空：1、战国四君子指的是：。
2、课文中心：本文主要写了信陵君的始末和的情形，表现了信陵君的谦逊作风和的义勇精神。
二、生字练习：给加点字注音。
薨（）嬴（）羸（）弱厚遗（）车骑（）执辔（）睥（）睨（）游说（）车百乘（）譬（）若馁（）虎自刭（）矫（）杀数（）存之三、解释句中通假字：1、直上载公子上坐（）2、具告所以欲死秦军状（）3、辞决而行（）4、北乡自刭（）5、袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（）四、解释加点词的词类活用：1、仁而下士（）2、皆谦而礼交之（）3、公子从车骑（）4、虚左（）5、故久立公子车骑（）6、北救赵而西却秦（）7、袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（）（）8、却秦存赵（）9、且公子纵轻胜，弃之降秦五、一词多用：1、就A、然欲就公子美名（）B、乃谢客就车（）2、独A、计不独生而令赵亡（）B、独不怜公子姊邪（）C、相如虽驽，独畏廉将（）C、海不择其大，故能就其
深（）D、还来就菊花（）E、臣请就汤镬（）F、若无罪而就死地（）3、辞A、如姬之欲为公子死，无所辞 B、无一言半辞送我（）C、不辞辛苦（）D、停数月，辞去（）4、下A、公子为人，仁而下士（）B、吾攻赵，旦暮且下（）5、存A、而公子亲数存之（）B、遂救邯郸，存赵（）6、坐A、公子引侯生上坐（）B、王曰：“何坐？”曰：“坐盗。
”7、无A、士无贤不肖（）B、独子无兄弟（）六、解释词的古今义：1、遍赞宾客。
赞：古义今义2、公子颜色欲和。
颜色：古义今义3、皆中国人民所喜好。
中国：古义今义七、判断文言句式：1、此人力士。
（）2、臣乃市井鼓刀屠者（）3、为大梁夷门监者（）4、秦，虎狼之国（）5、而如姬最幸（）6、如姬父为人所杀（）7、安在公子能急人之困也？（）8、请救于魏。
（）9、赵王及平原君自迎公子于界。
（）
八、解释加点的词：1、不敢以（）其富贵骄（）士。
2、致（）食客三千人
3、欲厚遗之（）
4、侯生摄（）敝衣冠
5、愿枉（）车骑过（）之
6、乃谢（）客就车
7、公子引（）侯生上座
8、侯生因（）谓公子曰
9、市人皆以（）嬴为小人（）10、吾攻赵旦暮（）且（）下，而（）诸侯敢救者，已拔（）
赵，必移兵先击之 11、使人止（）晋鄙，留军壁（）邺 12、安（）在公子能急人之困13、让（）魏公子14、公子勉（）之矣 16、吾所以（）待侯生者备矣17、何功之（）有？18、尚安事（）客19、以是（）知公子恨（）之复返也20而如姬最幸（）21、如姬资（）之三年22、无所辞，顾（）未有路耳23、此五霸之伐（）24、此乃臣效命之秋（）也九、句子翻译：1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以富贵骄士。
2、胜所以自附于婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
3、安在公子能急人之困也！4、吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。
5、将在外，主令有所不受，以便国家。
6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。
7、今公子有急，此乃臣效命之秋也。
8、何功之有哉？尚安事客？十、名句默写：1、亲朋无一字，。
，凭轩涕泗流。
2、去时里正与裹头，。
3、花径不曾缘客扫，。
4、，乾坤日夜流。